RPP KIMIA KELAS X Smt 2

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 KAJEN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/semester : X/2

Materi Pokok : Larutan elektrolit dan nonelektrolit

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Pertemuan : Ke-1

I. Standar Kompetensi

3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi

II. Kompetensi Dasar

3.1 Mengidentifikasi sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil

percobaan.

III. Indikator:

3.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan 3.1.2 Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan

sifat hantaran listriknya

3.1.3 Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik 3.1.4 Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa

kovalen polar.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Produk

a. Siswa dapat mengidentifikasi larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan b. siswa dapat mengelompokkan larutan elektrolit dan nonelektrolit

c. siswa dapat menjelaskan kemampuan larutan elektrolit dalam menghantarkan arus listrik.

d. Siswa dapat menjelaskan larutan elektrolit yang berupa senyawa ion dan senyawa kovalen.

2. Proses:

Siswa dapat mencari contoh larutan elektrolit dan non elektrolit dengan mandiri V. Materi Ajar

(2)

VI. Motode dan pendekatan pembelajaran

Model pembelajaran; kooperatif tipe STAD Metode pembelajaran:

a. Demonstrasi b. Diskusi Kelompok c. Tanya Jawab d. Penugasan

VII. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan :

a. Apersepsi

Guru bertanya: Apa itu senyawa ion? Sebutkan senyawa ion? b. . Motivasi

Guru menampilkan larutan elektrolit dan nono elektrolit .

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa mencari tahu tentang pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit.

 Siswa mendata senyawa ion dan senyawa kovalen polar.

 Siswa melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium.

 Siswa dapat menganalisis senyawa ion dan senyawa kovalen polar yang dapat menghantarkan listrik.

2. Elaborasi

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dan menganalisis informasi yang diapat.

 Siswa merangkum materi yang baru saja dipelajari.

 Siswa untuk membacakan hasil rangkumannya. 3. Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan terhadap informasi-informasi yang didapat oleh siswa.

 Siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Kegiatan Penutup

 Guru beserta siswa menyimpulkan pelajaran

 Guru menutup akhir pertemuan dengan mengingatkan siswa untuk mempelajari lagi materi yang baru saja dipelajari dan belajar untuk materi selanjutnya.

VIII. Media dan sumber belajar

(3)

a. LKS

b. Buku kimia SMA kelas X IPA semester 2 yang relevan c. Internet

IX. Penilaian

a. Penilaian Kognitif Prosedur: Tertulis

Jenis tagihan : tugas dan soal evaluasi

Instrumen: lembar tes kognitif dalam bentuk isian singkat dan uraian Penilaian hasil evaluasi.

b. Penilaian afektif

Prosedur : observangsi langsung Instrumen: Lembar Pengamatan

Kepala Sekolah

Achmad Jaenudin, S.Pd NIY 201877

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik

Kajen, 29 Agustus 2015 Guru Mapel

(4)

3.1 Mengidentifikasi sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.

III. Indikator:

3.1 Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik

1. Produk

a. Siswa dapat menganalisis penyebab kemampuan larutan elektrolit dalam menghantarkan arus listrik.

b. siswa dapat mendeskripsikan larutan elektrolit yang berasal dari senyawa ion c. siswa dapat mendeskripsikan larutan elektrolit yang berasal dari senyawa V. Materi Ajar

(Terlampir dalam diktat bahan ajar) VI. Motode dan pendekatan pembelajaran

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit? b. . Motivasi

Guru menampilkan beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen .

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

(5)

 Siswa menganalisis larutan elektrolit yang berasal dari senywa ion

 Siswa medata senyawa-senyawa ion

 Siswa menganalisis larutan elektrolit yang berasal dari senyawa kovalen polar. 2. Elaborasi

Media : Papan tulis Sumber Belajar: a. LKS

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

(6)

\

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Percobaan larutan elektrolit dan nonelektrolit

3.1 Mengidentifikasi sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.

(7)

3.1.1 Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.

1. Produk

a. Siswa dapat membedakan larutan elektrolit dan non elektrolit. b. siswa dapat mengukur kekuatan elektrolit suatu senyawa 2. Proses:

Siswa dapat mencari contoh larutan elektrolit dan non elektrolit dengan mandiri V. Materi Ajar

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit? b. . Motivasi

Guru menampilkan beberapa senyawa elektrolit dan non elektrolit .

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa melakukan percobaan dengan merakit alat untuk membuktikan senyawa elektrolit

 Siswa mencatat data yang diperoleh

 Siswa menganalisis data yang diperolehnya

 Siswa menyusun laporan praktikum membuktikan bahwa itu senyawa elektrolit dan non elektrolit

 .Siswa mempresentasikan hasil laporannya di depan teman-temannya. 2. Elaborasi

(8)

Media : Papan tulis Sumber Belajar: 1. LKS

2. Buku kimia SMA kelas X IPA semester 2 yang relevan 3. Internet

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Oksidasi-Reduksi

3. . Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi

3.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi- reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.

III. Indikator:

3.2.1 Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.

1. Produk

a. Siswa dapat menjelaskan konsep oksidasi b. Siswa dapat menjelaskan konsep reduksi

(10)

Siswa dapat mencari contoh konsep reduksi dan oksidasi dengan mandiri V. Materi Ajar

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Apa yang dimaksud oksidasi? b. . Motivasi

Guru memberikan gambaran tentang konsep oksidasi maupun reduksi.

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa menjelaskan tentang konsep oksidasi.

 Siswa menjelaskan tentang kosep reduksi.

 Siswa memberikan contoh yang memakai konsep oksidasi

 Siswa memberikan contoh yang memakai konsep reduksi.

 Siswa dapat membedakan konsep oksidasi dan reduksi. 2. Elaborasi

(11)

Sumber Belajar: a. LKS

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(12)

(RPP)

Materi Pokok : Menentukan oksidator dan reduktor

III. Indikator

3.2.1 Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. 3.2.2 Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks

1. Produk

a. Siswa dapat memahami aturan biloks b. Siswa dapat menentukan bilangan onsidasi

c. siswa dapat membedakan konsep oksidasi dan reduksi 2. Proses:

(13)

Kegiatan Pendahuluan :

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa menjelaskan tentang aturan bilangan oksidasi suatu unsur.

 Siswa menjelaskan unsu-unsur yang mempunyai bilangan oksidasi lebih dari satu.

 Siswa menjelaskan unsur yang mengalami reduksi

 Siswa menjelaskan unsur yang mengalami oksidasi 2. Elaborasi

IX. Penilaian

c. Penilaian Kognitif Prosedur: Tertulis

d. Penilaian afektif

(14)

Instrumen: Lembar Pengamatan

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan

(15)

III. Indikator

Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas

1. Produk

a. Siswa dapat memahami penerapan reaksi redoks dalam kehidupan sehari-hari b. Siswa dapat menganalisis reaksi oksidasi pada pengkaratan besi

2. Proses:

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa membentuk kelompok

 Siswa menganalisis konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas

(16)

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Identifikasi atom C,O dan H

4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul.

4.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon

(18)

Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.

1. Produk

a. Siswa dapat mengidentifikasi unsur C dalam senyawa karbon melalui percobaan b. Siswa dapat mengidentifikasi H dalam senyawa karbon melalui percobaan c. Siswa dapat mengidentifikasi O dalam senyawa karbon melalui percobaan 2. Proses:

Siswa dapat mencari informasi atom C,H dan O dengan mandiri V. Materi Ajar

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Apa yang kamu ketahui tentang atom C, O dan H? b. . Motivasi

Guru memberikan contoh senyawa hidrokarbon

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa mencari informasi tentang pembuktikan adanya unsur H dan C dalam senyawa hidrokarbon.

 Siswa melakukan percobaan tentang pembuktikan adanya unsur H dan C dalam senyawa hidrokarbon.

 Siswa mencatat percobaan tentang pembuktikan adanya unsur H dan C dalam senyawa hidrokarbon

 Siswa menganalisis hasil percobaan tentang pembuktikan adanya unsur H dan C dalam senyawa hidrokarbon

(19)

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Kekhasan atom Karbon

4.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon

III. Indikator

Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon

Membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner

1. Produk

(21)

b. Siswa dapat mengidentifikasi atom C primer, C sekunder, C tersier dan C sekunder

2. Proses:

Siswa dapat mencari informasi contoh C primer, C sekunder, C tersier dan C sekunder dengan mandiri

V. Materi Ajar

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Apa yang kamu tentang atom karbon? b. . Motivasi

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa mencari informi tentang kekhasan atom karbon.

 Siswa menjelaskan atom primer, sekunder dan tersier. 2. Elaborasi

(22)

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Alkana, Alkena dan Alkuna

4.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa

III. Indikator

Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan

Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna.

1. Produk

a. Siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan

b. Siswa dapat mengidentifikasi deret homolog senyawa alkana, alkena dan alkuna c. Siswa dapat memberikan nama pada alkana, alkena dan alkuna

d. Siswa dapat menggambarkan struktur alkana, alkena dan alkuna 2. Proses:

(24)

V. Materi Ajar

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Apa yang kamu tentang atom karbon? b. . Motivasi

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa mencari informasi tentang deret homolog alkana, alkena dan alkuna

 Siswa menjelaskan dengan menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana, alkena dan alkuna.

 Siswa mencari informasi tentang tatanama senyawa hidrokarbon

 Siswa mengerjakan latihan tatanama. 2. Elaborasi

(25)

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(26)

(RPP)

Materi Pokok : Sifat Fisik Alkana, Alkena dan Alkuna

III. Indikator

Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.

1. Produk

a. Siswa dapat menganalisis titik didih berbagai senyawa hidrokarbon

b. Siswa dapat membandingkan titik didih senyawa hidrokarbon denggan massa molekul relatif dan strukturnya

2. Proses:

Siswa dapat menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan

mandiri V. Materi Ajar

(27)

d. Penugasan

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Apa yang kamu tentang alkana, alkena dan alkuna? b. . Motivasi

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa mencari informasi tentang titik didih senyawa alkana, alkena dan alkuna

 Menganalisa data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. 2. Elaborasi

IX. Penilaian

(28)

Penilaian hasil evaluasi. b. Penilaian afektif

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Isomer

(29)

III. Indikator

.Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) dan isomer geometri (cis, trans)

1. Produk

a. Siswa dapat menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) alkana, alkena dan alkuna

b. Siswa dapat menentukan isomer geometri (cis, trans) pada senyawa alkena 2. Proses:

Siswa dapat membuat isomer senyawa alkana, alkena dan alkuna dengan mandiri V. Materi Ajar

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Apa yang kamu tentang deret homolog alkana, alkena dan alkuna? b. . Motivasi

Kegiatan Inti:

(30)

 Siswa mencari informasi tentang isomer alkana, alkena dan alkuna

 Siswa menentukan isomer struktur alkana, alkena dan alkuna

 Siswa menentukan isomer geometri dari alkena 2. Elaborasi

IX. Penilaian

(31)

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Reaksi senyawa karbon

(32)

III. Indikator

.Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)

1. Produk

a. Siswa dapat menuliskan reaksi oksidasi senyawa hidrokarbon b. Siswa dapat menuliskan reaksi adisi senyawa hidrokarbon c. Siswa dapat menuliskan reaksi subtitusi senyawa hidrokarbon d. Siswa dapat menuliskan reaksi eleminasi senyawa hidrokarbon 2. Proses:

Siswa dapat menuliskan reaksi senyawa alkana, alkena dan alkuna dengan mandiri V. Materi Ajar

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Apa yang kamu tentang deret homolog alkana, alkena dan alkuna? b. . Motivasi

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

(33)

 Siswa menulis reaksi oksidasi, eleminasi, adisi dan subtitusi pada senyawa hidrokarbon

2. Elaborasi

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

(34)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Minyak Bumi

4. 3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

III. Indikator

.Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.

(35)

1. Produk

a. Siswa dapat menjelaskan proses terbentukknya minyak bumi dan gas bumi b. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi 2. Proses:

Siswa dapat mencari informasi proses terbentukknya minyak bumi dengan mandiri V. Materi Ajar

a. Apersepsi

Guru bertanya:

Pernahkah kalian melihat tambang minyak bumi? b. . Motivasi

Guru memberikan ilustrasi tentang proses pembentukan minyak bumi.

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa mencari informasi tentang proses pembentukan minyak bumi

 Siswa mencari informasi komponen-komponen penyusun minyak bumi.

 Siswa membahas informasi yang mereka dapat tentang preoses pembentukan minyak bumi dan penyusun minyak bumi melalui diskusi.

2. Elaborasi

(36)

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

(37)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Fraksi Minyak bumi

III. Indikator

Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi..

1. Produk

a. Siswa dapat menjelaskan bagan penyulingan bertingkat

b. Siswa dapat menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi

c. Siswa dapat menjelaskan produk dari setiap pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. 2. Proses:

(38)

a. Apersepsi Guru bertanya:

Pernahkah kalian melihat pengolahan minyak bumi? b. . Motivasi

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa mencari informasi tentang proses pengolahan minyak bumi

 Siswa mencari informasi tentang produk pada setiap pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

 Siswa membahas informasi yang mereka dapat tentang preoses pengolahan minyak bumi dan pemisahan fraksi minyak bumi melalui diskusi.

2. Elaborasi

(39)

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

(40)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi Pokok : Mutu bensin dan dampak pembakaran

III. Indikator

Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.

Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan dan manusia

1. Produk

a. Siswa dapat menjelaskan bilangan oktan suatu bensin

b. Siswa dapat menjelaskan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan c. Siswa dapat menjelaskan produk dari setiap pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

Dan manusia. 2. Proses:

Siswa dapat mencari informasi mutu bensin dengan mandiri V. Materi Ajar

(41)

b. Diskusi Kelompok c. Tanya Jawab d. Penugasan

Pernahkah kalian melihat pengolahan minyak bumi? b. . Motivasi

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa mencari informasi tentang mutu bensin

 Siswa mencari informasi tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan dan manusia

 Siswa membahas informasi yang mereka dapat tentang arti bilangan oktan dan dampak pembekaran bahan bakar melalui diskusi.

 Siswa melakukan presentasi hasil diskusi. 2. Elaborasi

(42)

c. Internet

IX. Penilaian

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

(43)

Materi Pokok : Mutu bensin dan dampak pembakaran

4. 4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika

III. Indikator

Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan

Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan.

Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.

1. Produk

a. Siswa dapat menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan

b. Siswa dapat menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan.

c. Siswa dapat menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.

2. Proses:

Siswa dapat mencari informasi kegunaan senyawa hidrokarbon dengan mandiri V. Materi Ajar

(44)

Kegiatan Pendahuluan :

Apakah kaliah sering mengamati kegunaan senyawa hidrokarbon bagi kita? b. . Motivasi

Guru memberikan contoh-contoh penggunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti:

1. Eksplorasi

 Siswa mencari informasi tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan

 Siswa mencari informasi tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan

 Siswa mencari informasi tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.

 Siswa membahas informasi yang mereka dapat tentang kegunnan senyawa hidrokarbon melalui diskusi.

 Siswa melakukan presentasi hasil diskusi. 2. Elaborasi

(45)

IX. Penilaian

Kepala Sekolah