RPP Grow With English 3

(1)

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN SD Kanisius Demangan Baru

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/ semester: III / 1 A.Standar Kompetensi:

1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-perintah sederhana.

2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.

3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia. 4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota

badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar:

1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana. 2.1. Menirukan ujaran yang didengar.

3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar. 3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.

4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan makanan dan minuman. C. Indikator:

 Merespon instruksi.

 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.  Mendengarkan dan menjawab.

 Menuliskan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris. D. Tujuan Pembelajaran:

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Merespon instruksi.

 Menuliskan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris. Karakter siswa yang diharapkan:

 Mandiri  Kreatif

 Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran: Food and Drink

F. Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

G. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan, presentasi)

(2)

H. Nilai kemanusiaan: hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan. I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar makanan dan minuman, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama makanan dan minuman tersebut.

Siswa mencoba menebaknya.

Keg. Inti Siswa mendengarkan kaset, kemudian menirukan menyebutkan nama-nama makanan dan minuman. Siswa mendengarkan kaset yang menunjukkan contoh beberapa percakapan tentang ingin makan atau minum sesuatu, kemudian siswa mencoba mempraktekkannya dengan teman sebangkunya.

Siswa mendengarkan percakapan sederhana dari kaset, siswa memilih gambar makanan atau minuman yang terdapat di buku cetak.

Keg. Akhir Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali kata sifat yang telah dipelajari di kelas II.

Pert II – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.

Keg. Inti Guru memberikan contoh penggunaan kata sifat dengan kata benda beserta jumlahnya, untuk membentuk frasa tertentu, misalnya three green balls, one dangerous snake, siswa mencoba membuat beberapa frasa sesuai dengan gambar yang ditunjukkan oleh guru.

Keg. Akhir Guru memberikan PR kepada siswa tentang hal yang sudah dipelajari hari ini.

Pert III – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.

Guru menunjukkan gambar beberapa benda dengan jumlah yang berbeda dan memberikan kata sifat yang sesuai, siswa membuat frasa bersama-sama.

Keg. Inti Siswa mendengarkan kaset dan mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.

Keg. Akhir Menyanyikan lagu : Noodle, Ice Cream and Cake setelah mendengarkan dari kaset.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran

- Menyiapkan buku teks Grow With English 3, tape/CD player dan CD Grow With English 3

- Guru menyiapkan flash cards gambar makanan dan minuman.

(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa

10

menit PendahuluanApersepsi :

(3)

tentang makanan dan minuman dalam bahasa Inggris.

“Who like to eat?”

“Do you have any favorite food and drink?”

“Can you tell me what your favorite foods are?”

- Guru menyebutkan angka beberapa nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris lalu meminta siswa menirukannya.

“Students, repeat after me, okay?” “Milk, juice, cake, noodle, pizza.” - Menanyakan kembali materi yang telah

dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we learned yesterday?”

Motivasi :

Secara postif, guru membantu siswa untuk menirukan pengucapan nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.

“Students, today we’re gonna learn about foods and drinks.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan bilingual, hanya jika siswa dinilai masih kurang mengerti.

nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris (Speaking). - Menjawab pertanyaan guru

(Speaking).

- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan

pembeajaran pada pertemuan kali ini (Listening).

50

menit Kegiatan Inti : Eksplorasi

 Guru menunjukkan gambar beberapa makanan dan minuman, dan meminta siswa menebak namanya dalam bahasa Inggris.  Guru memperdengarkan rekaman

pengucapan, nama-nama makanan dan minuman.

Eksplorasi

 Siswa melihat gambar yang dibawa guru dan menebak nama makanan dan minuman tersebut dalam bahasa Inggris (Reading-Speaking).

 Siswa mendengarkan rekaman, kemudian menirukan menyebutkan

(4)

 Guru menjelaskan contoh kalimat sederhana tentang merasa lapar/haus dan ingin makan/minum.

“I am hungry.” “I am thirsty.” “I want noodle.”  Guru meminta siswa

mempraktekkan pemakaian kalimat sederhana sesuai contoh dengan temannya.

Elaborasi

 Guru meminta siswa mengulangi kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.

 Guru memperdengarkan rekaman percakapan tentang ingin makan atau minum sesuatu.

“Do you want ice cream, Tommy?” “Yes, I do.”

 Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi kalimat dan mempraktekkan percakapan dengan teman sebangkunya.

 Guru memperdengarkan rekaman dan meminta siswa mengerjakan latihan di buku teks.

“What do you want, Mira?” “I want milk, please.”

 Guru meminta siswa berlatih

percakapan dengan teman sebangku.  Guru memperdengarkan rekaman

dan meminta siswa mengerjakan atihan memilih makanan atau minuman.

Konfirmasi

Untuk menguatkan pemahaman siswa, guru  Kembali meminta siswa

menyebutkan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari.

 Mengajak siswa berdialog mengenai ingin makan/minum.

nama-nama makanan dan

minuman dengan pengucapan yang tepat (Listening-Speaking).

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang contoh kalimat sederhana mengenai merasa lapar/haus dan ingin makan/minum (Listening).

 Siswa mempraktekkan kalimat sederhana sesuai contoh dengan teman (Speaking).

“I am thirsty. I want juice.” Elaborasi

 Siswa mengulangi mengucapkan kata-kata (nama makanan dan minuman) yang telah dipelajari.  Siswa mendengarkan rekaman

yang menunjukkan contoh

beberapa percakapan tentang ingin makan atau minum sesuatu,

kemudian (Listening).  Siswa mengerjakan latihan

melengkapi kalimat dan mencoba mempraktekkannya dengan teman sebangkunya (Writing-Speaking).  Siswa mendengarkan rekaman dan

mengerjakan soal di buku teks (Listening-Writing).

 Siswa berlatih percakapan dengan teman sebangku (Speaking). ”What do you want, Geb? ”I want bread, please.”

 Siswa mendengarkan percakapan sederhana dari rekaman dan memilih gambar makanan atau minuman yang terdapat di buku cetak (Listening-Writing).

Konfirmasi

 Menjawab pertanyaan guru tentang nama-nama makanan dan minuman (Speaking).

 Berdialog dengan guru tentang ingin makan/minum.

(5)

10 menit

Penutup

 Menyanyikan lagu: Noodle, Ice Cream and Cake setelah

mendengarkan dari rekaman.

 Menyanyikan lagu: Noodle, Ice Cream and Cake setelah

mendengarkan dari rekaman.

J. Penilaian:

Jenis Halaman Keterangan

Tertulis 3 – 4 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sedang dipelajari, sesuai dengan gambar

5 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang dipelajari, sesuai dengan gambar

8 Memilih gambar yang tepat setelah mendengarkan kaset

Lesan Menirukan ucapan guru

Membaca kalimat-kalimat sederhana

Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan

menggunakan Yes/No questions : Do you want ...?; What do you want?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari, ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 1 halaman 1 - 10, Kaset Grow With English 3 Unit 1.

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru

(6)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ semester : III / 1 A.Standar Kompetensi:

4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan pekerjaan. C. Indikator:

 Menuliskan nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris. D. Tujuan Pembelajaran:

 Menuliskan nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris. Karakter siswa yang diinginkan:

 Mandiri

 Bersahabat/komunikatif  Kerja keras

E. Materi Pembelajaran: He is a Doctor

(7)

G. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan, presentasi)

H. Nilai kemanusiaan: hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan. I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar orang dengan

pekerjaannya, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama pekerjaan orang tersebut.

Keg. Inti Siswa mendengarkan kaset, kemudian menirukan menyebutkan nama-nama pekerjaan beberapa orang. Siswa memperhatikan kalimat sangat sederhana yang menyatakan pekerjaan seseorang, misalnya: He is a mechanic. Kemudian siswa mencoba membuat kalimat sederhana sendiri dengan melihat gambar.

Siswa mendengarkan kaset yang menunjukkan contoh beberapa percakapan tentang bagaimana menanyakan pekerjaan seseorang, kemudian siswa mencoba mempraktekkannya dengan teman sebangkunya.

Keg. Akhir Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.

Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.

Keg. Inti Guru memberikan contoh bagaimana menanyakan pekerjaan seseorang, misalnya: Are you a singer? Yes, I am. / No, I am not. Siswa menirukan, kemudian bertanya jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan yang ada.

Guru kembali memberikan contoh lain bagaimana menanyakan pekerjaan orang lain, misalnya: Is he a doctor? Yes, he is. / No, he is not. Siswa menirukan, kemudian bertanya jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan yang ada. Keg. Akhir Guru memberikan PR kepada siswa tentang hal yang sudah

dipelajari hari ini. (Siswa menuliskan beberapa kalimat tanya dengan jawabannya).

Pert III – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.

Guru menunjukkan gambar beberapa jenis pekerjaan, siswa membuat kalimat sederhana secara lesan.

Mengumpulkan PR.

Keg. Inti Siswa mendengarkan bebrapa percakapan sederhana dari kaset, kemudian mereka memilih gambar yang tepat yang menunjukkan jenis pekerjaan tertentu.

(8)

Siswa membuat percakapan sederhana dengan teman sebangkunya, setelah melihat gambar yang tersedia di buku cetak.

Siswa mengerjakan beberapa latihan di buku cetak. Keg. Akhir Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan

dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.

Kegiatan Pembelajaran

- Guru menyiapkan flash cards gambar makanan dan minuman.

10 menit

Pendahuluan Apersepsi :

- Guru menguji pemahaman siswa tentang nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris.

“Students, what do you want to be when you grow up?”

“Who wants to be…?”

“Who can tell me other names of jobs?” - Guru menyebutkan angka beberapa

nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris lalu meminta siswa menirukannya.

“Students, repeat after me, okay?” “A dancer, a pilot, a singer.”

- Menanyakan kembali materi yang telah dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we learned yesterday?”

Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menyebutkan sebanyak mungkin nama pekerjaan dalam bahasa Inggris, dan menirukan pengucapan nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.

- Menjawab pertanyaan guru tentang pekerjaan (Speaking).

- Siswa menirukan pengucapan nama pekerjaan dalam bahasa Inggris (Speaking).

- Menjawab pertanyaan guru tentang materi pertemuan sebelumnya (Speaking)

(9)

“Students, today we’re gonna learn about occupations.”

- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembeajaran pada pertemuan kali ini (Listening).

50

 Guru membawa beberapa gambar orang dengan pekerjaannya, dan bertanya kepada siswa apa nama pekerjaan orang tersebut.

 Guru memperdengarkan rekaman, kemudian meminta siswa

menirukan menyebutkan nama-nama pekerjaan beberapa orang.  Guru membimbing siswa untuk mengucapkan nama pekerjaan dengan pengucapan yang tepat.  Guru mengeja beberapa nama

pekerjaan, nama makanan dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.

 Guru memberi feedback untuk penulisan siswa.

 Guru menjelaskan tentang kalimat sederhana yang menyatakan pekerjaan seseorang.

“He is a policeman.” “She is a dancer.” Elaborasi

 Guru meminta siswa mengulangi kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.

 Guru meminta siswa membuat kalimat sederhana dengan melihat gambar di buku teks.

 Guru meminta siswa untuk beratih percakapan dengan teman.

 Guru memberikan contoh

Eksplorasi

 Siswa melihat gambar yang dibawa guru dan menebak pekerjaan orang di gambar yang dibawa guru tersebut dalam bahasa Inggris (Reading-Speaking).

 Siswa mendengarkan rekaman, kemudian menirukan menyebutkan nama-nama pekerjaan beberapa orang (Listening-Speaking).  Mengulangi pengucapan nama

pekerjaan dengan tepat (Speaking).  Siswa menuliskan di buku tulis nama

pekerjaan, nama makanan dan minuman yang dieja guru (Listening-Writing).

 Siswa menerima feedback untuk penulisannya (Listening).

 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai kalimat sangat sederhana yang menyatakan pekerjaan seseorang (Listening-Reading).

“He is a soldier.” Elaborasi

 Siswa mengulangi mengucapkan kata-kata (nama-nama pekerjaan) yang telah dipelajari (Speaking).  Siswa mencoba membuat kalimat

sederhana sendiri dengan melihat gambar (Writing).

 Siswa berlatih percakapan dengan teman (Speaking).

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai bagaimana

(10)

bagaimana menanyakan pekerjaan seseorang, misalnya:

“Are you a singer? Yes, I am. / No, I am not.”

 Guru meminta siswa bertanya jawab dengan teman menggunakan

gambar yang ada.

 Guru kembali memberikan contoh lain bagaimana menanyakan pekerjaan orang lain, misalnya: “Is he a doctor? Yes, he is. / No, he is not. “

Guru memperdengarkan rekaman percakapan tentang ingin makan atau minum sesuatu.

“Do you want ice cream, Tommy?” “Yes, I do.”

 Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi kalimat dan mempraktekkan percakapan dengan teman sebangkunya.

 Guru meminta siswa berlatih tanya jawab dengan teman mengenai pekerjaan sesuai contoh di buku halaman 17.

Konfirmasi

Untuk menguatkan pemahaman siswa, guru:

 Kembali meminta siswa

menyebutkan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari.

 Mengajak siswa berdialog mengenai pekerjaan.

menanyakan pekerjaan seseorang (Listening-Reading), misalnya: “Are you a student?” Yes, I am/No, I am not.”

 Siswa bertanya jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan yang ada (Writing-Speaking).

“Are you a soldier? No, I am not.”  Siswa menirukan ucapan guru,

kemudian bertanya jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan yang ada (Listening-Reading-Writing-Speaking).

“Is he a mechanic? Yes, he is.”  Siswa mengerjakan latihan

melengkapi kalimat dan mencoba mempraktekkannya dengan teman sebangkunya (Writing-Speaking).  Siswa berlatih tanya jawab dengan

teman sesuai contoh di buku halaman 17 (Writing-Speaking).

Konfirmasi

 Menjawab pertanyaan guru tentang nama-nama pekerjaan (Speaking).  Berdialog dengan guru tentang

pekerjaan (Speaking).

10 menit

Penutup

 Guru memperdengarkan rekaman, dan meminta siswa memilih gambar pekerjaan yang tepat sesuai

rekaman.

 Siswa mendengarkan rekaman dan memilih gambar pekerjaan yang tepat sesuai gambar (Listening-Writing).

(11)

Tertulis 13 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang dipelajari, sesuai dengan gambar

14 – 15 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang dipelajari, sesuai dengan gambar

19 – 20 Mendengarkan kaset, kemudian memilih True atau False

Membaca kalimat-kalimat sederhana

menggunakan Are you a ...?; Is she a...?; What do you do?; What does he do?

K. Refleksi: Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari, ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.

L. Aksi: Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam bahasa Inggris sederhana.

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru

(12)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ semester : III / 1 A.Standar Kompetensi :

B. Kompetensi Dasar :

4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan keluarga. C. Indikator :

 Menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris. D. Tujuan Pembelajaran :

 Menuliskan nama-nama anggota pekerjaan dalam bahasa Inggris. Karakter siswa yang diharapkan:

 Mandiri

 Bersahabat/komunikatif

(13)

F. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan)

G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan, presentasi)

H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.

I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

Pert I – Keg. Awal Guru membawa satu gambar besar tentang sebuah

keluarga. Guru bercerita tentang keluarga tersebut dengan menyebutkan anggota-anggota keluarga dalam bahasa Inggris seperti: father, mother, brother, sister, dan lain-lain. Siswa mendengarkan.

Keg. Inti Guru menunjukkan gambar masing-masing anggota keluarga dan bertanya kepada siswa siapakah mereka, siswa menjawab bersama-sama.

Siswa melihat contoh kalimat sederhana di buku cetak, seperti: My father is Mr. Wijaya. Kemudian siswa membaca nyaring bersama-sama.

Siswa mencoba membuat kalimat mereka sendiri sesuai dengan nama-nama anggota keluarga mereka. Beberapa anak maju ke depan untuk membaca hasil karyanya. Keg. Akhir Guru mengeja beberapa anggota keluarga, siswa

menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis. PR : Minggu depan siswa membawa foto keluarganya masing-masing.

Pert II – Keg. Awal Guru mengeja beberapa anggota keluarga, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.

Keg. Inti Guru memberikan contoh penggunaan kalimat: My father is Mr. Wijaya menjadi Your father is Mr. Wijaya, dengan mengajak seorang siswa maju ke depan dan diajak berbicara. Kemudian siswa mencoba percakapan tersebut dengan partner mereka.

Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga dengan melihat foto yang dibawa masing-masing siswa, misalnya: Is she your mother? Yes, she is. / No, she is not.. Siswa mencoba bertanya kepada teman-teman mereka dalam kelompok kecil.

Siswa mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.

Keg. Akhir Guru mengulangi apa yang sudah dikerjakan siswa hari ini dengan bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother? PR : Minggu depan siswa masih membawa foto anggota keluarga.

Pert III – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family.

(14)

Keg. Inti Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga beserta pekerjaannya, misalnya: Who is she? // She is my mother. // What does she do? // She is a teacher.

Siswa mencoba mencermati contoh tersebut di buku cetak, kemudian melengkapi bagian yang kosong di buku cetak, dan mencoba membuat percakapan tersebut dengan melihat foto yang mereka bawa.

Keg. Akhir Guru mengulangi apa yang sudah dikerjakan siswa hari ini dengan bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother? ; Who is she?

PR : Siswa membuat pohon keluarga dengan foto anggota keluarga, dan tulisan sederhana tentang keluarga mereka. Pert IV – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa

menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family. Mengumpulkan PR.

Keg. Inti Siswa mencermati bacaan dengan gambar pohon keluarga di buku cetak, membaca bersama-sama kemudian

menjawab pertanyaan yang diberikan guru.

Siswa mengisi bagian yang kosong dari sebuah bacaan dengan melihat pohon keluarga.

Siswa mendengarkan cerita sederhana dari kaset, lalu menuliskan nama pada temapt yang tepat di buku cetak Keg. Akhir Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa

menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family. Kegiatan Pembelajaran

- Guru menyiapkan flash cards gambar/foto keluarga.

10 menit

- Guru menguji pemahaman siswa tentang keluarga dalam bahasa Inggris. “Students, who can tell me about his/her family?”

“Who are they in your family?” “Do you have a brother/a sister?” “How many brother/sister do you have?”

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang keluarga (Speaking). - Siswa menirukan pengucapan

nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris (Speaking). - Siswa menjawab pertanyaan guru

tentang pelajaran di pertemuan sebelumnya (Speaking).

(15)

- Guru menyebutkan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris lalu meminta siswa menirukannya.

“Students, repeat after me, okay?” “A father, a mother, a brother, a sister.”

- Menanyakan kembali materi yang telah dipelajari minggu lalu. “Do you still remember what we learned yesterday?”

Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menirukan pengucapan nama-nama

anggota keluarga dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.

“Students, today we’re gonna learn about family.”

- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan ini (Listening).

50

 Guru membawa satu gambar besar tentang sebuah keluarga. Guru bercerita tentang keluarga tersebut dengan menyebutkan anggota-anggota keluarga dalam bahasa Inggris seperti: father, mother, brother, sister, dan lain-lain.  Guru menunjukkan gambar

masing-masing anggota keluarga dan bertanya kepada siswa siapakah mereka.

“Who is this?”

 Guru mengeja beberapa anggota

Eksplorasi

 Siswa mendengarkan dan emmperhatikan penjelasan guru (Listening).

 Siswa melihat gambar yang ditunjukkan guru, kemudian menjawab pertanyaan (Speaking). “Father, mother.”

 Siswa mendengarkan ejaan guru dan menebaknya dengan

menuliskannya di buku tulis (Listening-Writing).

(16)

keluarga dan meminta siswa menebaknya.

 Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris yang berhubungan dengan food and drink, occupation, family, dan meminta siswa menebaknya.  Guru menjelaskan contoh kalimat

sederhana di buku cetak dan meminta siswa menirukan pengucapan kalimat tersebut. “My father is Mr. Wijaya.” Elaborasi

 Guru meminta siswa mencoba membuat kalimat mereka sendiri sesuai dengan nama-nama anggota keluarga mereka.

 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan membaca hasil karyanya.

 Guru meminta ssiwa mengerjakan latihan melengkapi huruf.

 Guru memberikan contoh penggunaan kalimat, dengan mengajak seorang siswa maju ke depan dan diajak berbicara. “My father is Mr. Wijaya.” menjadi “Your father is Mr. Wijaya.”

 Guru meminta siswa mencoba percakapan tersebut dengan sebangku.

 Guru meminta siswa menunjukkan foto keluarga mereka.

 Guru memberi contoh

menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga dengan melihat foto yang dibawa masing-masing siswa

“Is she your mother? Yes, she is. / No, she is not.”

 Guru meminta siswa mencoba latihan percakapan dalam kelompok kecil.

 Guru memberi contoh

menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga beserta

menuliskannya dalam buku tulis mereka (Listening-Writing).

 Siswa menirukan pengucapan guru (Speaking).

Elaborasi

 Siswa mencoba membuat kalimat mereka sendiri sesuai dengan nama-nama anggota keluarga mereka (Writing).

 Beberapa anak maju ke depan untuk membaca hasil karyanya (Speaking).

 Siswa mengerjakan latihan melengkapi huruf (Writing).  Siswa mendengarkan guru

berdialog dengan salah satu ssiwa (Listening).

 Siswa mencoba percakapan tersebut dengan teman sebangku mereka (Speaking).

 Siswa menunjukkan foto keluarga mereka (Speaking).

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga (Listening).

 Siswa membentuk kelompok kecil dan mencoba percakapan sesuai contoh di buku teks (Speaking).  Siswa melihat contoh di buku

mengenai menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga beserta pekerjaannya (Reading).

 Siswa mengerjakan latihan melengkapi percakapan sesuai contoh di buku teks (Writing).  Siswa berlatih percakapan dengan

teman sesuai contoh di buku dengan melihat foto keluarga mereka (Speaking).

(17)

pekerjaannya.

“Who is she? // She is my mother. // What does she do? // She is a teacher.”

 Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi dialog sesuai dengan contoh yang ada di buku.  Guru meminta siswa berlatih

percakapan seperti contoh di buku dengan melihat foto keluarga mereka.

 Guru membacakan cerita yang ada di buku teks dan meminta siswa memperhatikan.

 Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks dengan melihat pohon keluarga.

 Guru memperdengarkan rekaman dan meminta siswa mengerjakan latihan di buku teks.

Konfirmasi

 bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother?

 bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother? Who is she?

buku teks dan mendengarkan pengucapan guru (Listening-Reading)

 Siswa mengerjakan latihan melengkapi teks dengan melihat pohon keluarga (Writing).  Siswa mendengarkan cerita

sederhana dari rekaman, lalu menuliskan nama pada tempat yang tepat di buku cetak (Listening-Writing).

Konfirmasi

 Menjawab pertanyaan guru tentang keluarga (Speaking)

10

menit Penutup Memberikan PR membawa foto keluarga.

 Memberikan PR membuat pohon keluarga.

 Membawa foto keluarga untuk pertemuan selanjutnya.

 Membuat pohon keluarga (Writing).

J. Penilaian :

Tertulis 23 Melengkapi kata dengan huruf-huruf yang tepat, sesuai dengan gambar

24 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat, sesuai dengan gambar

(18)

30 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sedang dipelajari, menjadi sebuah cerita

31 Membuat cerita tentang keluarga

32 Mengisi bagian yang kosong dengan nama-nama yang tepat, setelah mendengarkan kaset

Membaca kalimat-kalimat sederhana Membaca bacaan sederhana

menggunakan Is she your ...?; Who is she?; What does he do?

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru

(19)

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/ semester: III / 1 A.Standar Kompetensi:

4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan anggota tubuh. C. Indikator :

 Menuliskan nama-nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris. D. Tujuan Pembelajaran :

 Menuliskan nama-nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris. Karakter siswa yang diharapkan:

 Mandiri  Kreatif

(20)

E. Materi Pembelajaran : Monster Monty Has Two Big Eyes F. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar tubuh manusia yang besar, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama bagian-bagian tubuh tersebut.

Keg. Inti Guru mengajak siswa bermain Simon says. Siswa memperhatikan contoh dari guru, kemudian bermain bersama, misalnya guru mengatakan: Simon says, touch your nose. Siswa harus memegang hidung mereka masing-masing.

Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat sederhana yang ada di buku cetak, misalnya : I have a head, She has two eyes, Monster Monty has two big mouth. Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak.

Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak, dan memahami artinya.

Keg. Akhir Guru memberi PR kepada siswa : menuliskan deskripsi tentang beberapa gambar monster yang tersedia di buku cetak.

Guru mengajak siswa bermain Simon says. Mengumpulkan PR dan membahasnya bersama.

Keg. Inti Guru menunjukkan gambar besar beberapa monster, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.

Sisa mendengarkan deskripsi tentang sebuah monster dari kaset, kemudian memberi tanda centang pada pilihan yang dianggap benar, pada buku cetak.

Keg. Akhir Siswa mendengarkan lagu “My Eyes, My Ears, My Nose, My Mouth” dari kaset, kemudian menyanyikannya bersama-sama.

Kegiatan Pembelajaran

(21)

10 menit

- Guru menguji pemahaman siswa tentang anggota tubuh dalam bahasa Inggris.

“Students, who can tell me the parts of body that they know?”

- Guru menunjuk beberapa anggota tubuhnya dan meminta siswa menyebutkan nama anggota tubuh tersebut.

“What is this?”

“Who can tell me what is this?” - Menanyakan kembali materi yang

telah dipelajari minggu lalu. “Do you still remember what we learned yesterday?”

Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menirukan pengucapan nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.

“Students, today we’re gonna learn about parts of body.”

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang anggota tubuh (Speaking). - Menjawab pertanyaan guru tentang

pertemuan yang lalu (Speaking).

- Mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini (Listening).

50

 Guru membawa beberapa gambar tubuh manusia yang besar, dan mencoba bertanya kepada siswa,

Eksplorasi

 Siswa melihat gambar yang dibawa guru, lalu menebak aggota tubuh yang ditunjuk guru (Speaking).

(22)

apa nama bagian-bagian tubuh tersebut.

 Guru mengajak siswa bermain Simon says. Siswa memperhatikan contoh dari guru, kemudian

bermain bersama, misalnya guru mengatakan: Simon says, touch your nose. Siswa harus memegang hidung mereka masing-masing.  Guru mengajak siswa membaca

beberapa kalimat sederhana yang ada di buku cetak.

“I have a head, She has two eyes, Monster Monty has two big mouth.”

 Guru meminta siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak.

Elaborasi

 Bersama siswa membahas PR menulis deksripsi monster.  Guru dan siswa bersama-sama

membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak, dan memahami artinya.

 Guru menunjukkan gambar besar beberapa monster, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.

 Guru memperdengarkan rekaman tentang deskripsi tentang sebuah monster, kemudian meminta siswa mengerjakan latihan di buku teks.

Konfirmasi

 Kembali mengajak siswa mengingat kata-kata yang telah dipelajari.

 Siswa mendengarkan petunjuk guru dan bermain Simon says.

 Membaca beberapa kalimats sederhana yang ada di buku (Reading-Speaking).

 Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak (Writing).

Elaborasi

 Bersama guru membahas PR menulis deskripsi monster (Speaking)

 Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak, dan memahami artinya (Reading).

 Melihat gambar monster dan membuat deskripsi (Reading-Writing/Speaking).

 Siswa mendengarkan deskripsi tentang sebuah monster dari

rekaman, kemudian memberi tanda centang pada pilihan yang dianggap benar, pada buku cetak.

Konfirmasi

 Bersama-sama mengingat kata-kata yang telah dipelajari (Speaking)

10 menit

Penutup

 Guru memperdengarkan lagu “My Eyes, My Ears, My Nose, My

 Siswa mendengarkan lagu “My Eyes, My Ears, My Nose, My

(23)

Mouth” dari rekaman, kemudian mengajak siswa menyanyikannya bersama-sama.

Mouth” dari rekaman, kemudian menyanyikannya bersama-sama.

J. Penilaian :

Tertulis 36 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat, sesuai dengan gambar

38 – 39 Membuat deskripsi sederhana berdasarkan gambar monster yang tersedia

40 Melihat gambar sebuah monster, kemudian mendengarkan deskripsi yang diberikan dari kaset, dan menyatakan ya atau tidak

Membaca kalimat-kalimat sederhana Membaca bacaan sederhana

Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan I have a ....

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru

(24)

4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan pakaian. C. Indikator :

 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris. D. Tujuan Pembelajaran :

(25)

Karakter siswa yang diharapkan:  Mandiri

 Kreatif

E. Materi Pembelajaran : Mira is Wearing a Red Dress F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar pakaian yang besar, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama pakaian-pakaian tersebut dalam bahasa Inggris.

Keg. Inti Guru mengajak siswa melihat beberapa gambar pakaian di dalam buku cetak, dan memperhatikan warnanya,

kemudian siswa menuliskan nama pakaian dengan warna yang sesuai.

Guru mengajak siswa membaca beberapa frasa yang ada di buku cetak, misalnya : brown shoes, a green shirt, a yellow dress, dan lain-lain. Kemudian siswa memberi warna pada gambar yang sesuai.

Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak.

Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak, dan memahami artinya.

Keg. Akhir Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family, my body, clothes.

Pert II – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family, my body, clothes.

Keg. Inti Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dengan memakai pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama. Siswa melihat beberapa gambar orang di dalam buku cetak yang menggunakan pakaian yang berbeda, kemudian membaca kalimat yang ada di sampingnya, dan memilih kata yang tepat yang sesuai dengan gambar.

Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.

(26)

Keg. Akhir Siswa mendengarkan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” dari kaset, kemudian menyanyikannya bersama-sama. Mingu depan, siswa membawa lagi foto keluarga mereka. Pert III – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa

menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family, my body, clothes.

Keg. Inti Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dalam satu keluarga besar dengan memakai pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat

deskripsi bersama-sama.

Guru dan siswa membaca percakapan sederhana yang ada di buku cetak, kemudian sambil menunjuk gambar keluarga yang dibawa guru, guru bertanya kepada beberapa siswa menggunakan percakapan yang baru saja dipelajari. Siswa membuat percakapan sederhana dengan teman-teman mereka dengan melihat foto yang mereka bawa. Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.

Keg. Akhir Siswa menyanyikan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” bersama-sama.

Kegiatan Pembelajaran

- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.

10 menit

- Guru menguji pemahaman siswa tentang pakaian dalam bahasa Inggris. Sambil menunjuk pakaian seragam siswa, “Students, who can tell me what you are wearing right now?” “What color is this?”

“Do you wear uniforms at home?” “What do you wear at home?” - Guru membawa beberapa gambar

pakaian yang besar, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama pakaian-pakaian tersebut dalam bahasa Inggris dan meminta siswa menebak.

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pakaian (Speaking). - Siswa mencoba menebak nama

pakaian di gambar yang dibawa guru (Speaking)

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pertemuan yang lalu (Speaking).

(27)

- Menanyakan kembali materi yang telah dipelajari minggu lalu. “Do you still remember what we learned yesterday?”

Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menebak nama pakaian dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.

“Students, today we’re gonna learn about clothes.”

- Mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini (Listening).

50

 Guru meminta siswa menuliskan sebanyak mungkin nama pakaian dalam bahasa Inggris yang mereka ketahui.

 Guru bersama siswa membahas daftar yang telah dibuat siswa.  Guru membawa beberapa gambar

pakaian yang besar, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama pakaian-pakaian tersebut dalam bahasa Inggris.

 Guru mengajak siswa melihat beberapa gambar pakaian di dalam buku cetak, dan memperhatikan warnanya, kemudian siswa menuliskan nama pakaian dengan warna yang sesuai.

 Guru mengajak siswa membaca beberapa frasa yang ada di buku cetak

“brown shoes, a green shirt, a yellow dress”, dan lain-lain.

Eksplorasi

 Siswa menuliskan sebanyak

mungkin nama pakaian yang mereka ketahui dalam bahasa Inggris di uku tulis (Writing).

 Siswa bersama guru membahas daftar yang telah dibuat ssiwa (Reading-Speaking).

 Siswa mencoba menebak nama pakaian di gambar yang dibawa guru (Speaking).

 Siswa melihat beberapa gambar pakaian di buku cetak, dan memperhatikan warnanya,

kemudian menuliskan nama pakaian dengan warna yang sesuai (Writing).  Siswa membaca beberapa frasa yang

ada di buku cetak, kemudian memberi warna pada gambar yang sesuai (Writing).

 Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak (Writing).

(28)

 Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris dan meminta siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka.

Elaborasi

 Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi

beberapa orang dengan memakai pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.

 Guru meminta ssiwa mengerjakan latihan di buku cetak halaman 44.  Guru meminta siswa mengerjakan

latihan di halaman 45.

 Guru memperdengarkan rekaman dan meminta ssiwa mengerjakan latihan di halaman 47.

 Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dalam satu keluarga besar dengan memakai pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.

 Guru dan siswa membaca

percakapan sederhana yang ada di buku cetak, kemudian sambil menunjuk gambar keluarga yang dibawa guru, guru bertanya kepada beberapa siswa

menggunakan percakapan yang baru saja dipelajari.

 Guru meminta siswa membuat percakapan sederhana dengan teman-teman mereka dengan melihat foto yang mereka bawa.  Guru meminta siswa mengisi

bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.

 Siswa mendegarkan kata yang dieja guru dan menuliskannya di buku tulis (Listening-Writing).

Elaborasi

 Siswa melihat gambar yang dibawa guru, lalu membuat deskripsi bersama-sama (Reading-Writing-Speaking).

 Siswa melihat beberapa gambar orang di dalam buku cetak yang menggunakan pakaian yang berbeda, kemudian membaca kalimat yang ada di sampingnya, dan memilih kata yang tepat yang sesuai dengan gambar (Reading-Writing).

 Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada (Writing).

 Siswa mendegarkan rekaman dan menuliskan nama orang sesuai deskripsi yang didengar dalam rekaman (Listening-Writing).  Siswa melihat gambar yang dibawa

guru dan bersama-sama membuat deskripsi sesuai gambar (Reading-Writing).

 Guru dan siswa membaca

percakapan sederhana yang ada di buku cetak, kemudian sambil menunjuk gambar keluarga yang dibawa guru, siswa menjawab menggunakan percakapan yang baru saja dipelajari (Reading-Speaking).  Siswa membuat percakapan

sederhana dengan teman-teman mereka dengan melihat foto yang mereka bawa (Speaking).

 Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat

(29)

Konfirmasi

 Menunjukkan gambar dan meminta ssiwa membuat deskripsi.

beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada (Writing).

Konfirmasi

 Bersama-sama mengingat kata-kata yang telah dipelajari (Speaking).  Membuat deskripsi dari gambar

yang ditunjukkan guru (Speaking).

10 menit

Penutup

 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” bersama-sama.

 Siswa menyanyikan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” bersama-sama.

J. Penilaian :

Tertulis 42 Menuliskan frasa sesuai dengan gambar yang tersedia 44 Memperhatikan gambar, membaca kalimat, dan memilih

jawaban yang benar

45 - 46 Melihat gambar, melengkapi bacaan singkat dengan kata-kata yang tepat

47 Memperhatikan gambar lima orang, mendengarkan deskripsi dari kaset, menamai orang-orang tersebut sesuai dengan yang didengar

48 Memperhatikan gambar, melengkapi percakapan dengan kat-kata yang tepat

49 Membuat percakapan sederhana seperti contoh

Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar

Membaca bacaan sederhana

Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan Who is she?

(30)

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________

4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan ulang tahun.

C. Indikator :

 Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris. D. Tujuan Pembelajaran :

(31)

 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris. Karakter siswa yang diharapkan:

 Mandiri

 Bersahabat/komunikatif E. Materi Pembelajaran : Happy Birthday

H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan. I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

Pert I – Keg. Awal Siswa mendengarkan kaset bagaimana mengucapkan nma-nama hari dalam seminggu dan nma-nama-nma-nama bulan dalam setahun, kemudian menirukan.

Keg. Inti Guru menunjukkan perbedaan before dan after.

Siswa menebak nama bulan atau hari yang dideskripsikan oleh guru, misalnya: The day before Friday is …..; Two months after March is …..

Siswa mempelajari kalimat yang menyatakan umur

seseorang, kamudian membuat kalimat yang serupa sesuai dengan gambar yang diberikan.

Keg. Akhir Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari kaset, dan menyanyi bersama.

Pert II – Keg. Awal Small test: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan, kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam buku mereka.

Keg. Inti Siswa bertanya jawab dengan beberapa teman mereka tentang usia dan bulan apa mereka lahir, lalu siswa

menuliskan laporan dari interview tersebut dalam selembar kertas, misalnya: Mira is nine years old. Her birthday is in August.

Siswa mendengarkan kaset dan melihat gambar dalam buku cetak, kemudian menyatakan benar atau salah.

Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.

Keg. Akhir Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari kaset, dan menyanyi bersama.

Pert III – Keg. Awal Small test: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan, kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam buku mereka.

(32)

Keg. Inti Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dalam satu keluarga besar, kemudian guru bercerita tentang keluarga tersebut. Siswa mendengarkan Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang cerita yang baru saja mereka dengarkan, siswa menjawabnya.

Siswa membuat cerita sederhana dengan teman-teman mereka dengan melihat poster besar tersebut, dengan memberi nama, hubungankeluarga, makanan yang

disajikan, hadiah ulang tahun yang didapat, dan sebagainya. Keg. Akhir Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba

menebaknya. Kegiatan Pembelajaran

- Guru menyiapkan kalender.

- Guru menyiapkan flash cards gambar keluarga.

10 menit

- Guru menguji pemahaman siswa tentang nama-nama bulan.

“Students, who can tell me the names of the month?”

- Guru bertanya pada siswa tentang ulang tahun.

“When is your birthday, Sinta?” “Have you ever celebrated your birthday with a party, Ryan?” - Menanyakan kembali materi yang

telah dipelajari minggu lalu. “Do you still remember what we learned yesterday?”

Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menirukan pengucapan nama-nama bulan dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang nama-nama bulan

(Speaking).

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ulang tahun (Speaking). - Siswa menjawab pertanyaan guru

tentang pertemuan yang lalu (Speaking).

(33)

pada pertemuan ini.

“Students, today we’re gonna learn about days, months and birthday.” Note: penggunaan bahasa menggunakan bilingual, hanya jika siswa dinilai masih kurang mengerti.

tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini (Listening).

50 menit

Kegiatan Inti : Eksplorasi

 Guru menunjukkan nama bulan di kalender yang dibawanya dan meminta siswa menirukan pengucapan nama-nama bulan dengan tepat.

 Guru memperdengarkan rekaman bagaimana mengucapkan nama-nama hari dalam seminggu dan nama-nama bulan dalam setahun, kemudian meminta siswa

menirukan.

 Guru menunjukkan perbedaan before dan after.

 Guru mendeskripsikan nama bulan atau hari, dan meminta siswa menebak.

“The day before Friday is …” “Two months after March is ... .”  Guru meminta siswa mengerjakan

latihan menebak hari dan bulan.  Guru memberikan penjelasan

tentang kalimat yang menyatakan umur seseorang, kemudian meminta siswa membuat kalimat yang serupa sesuai dengan gambar yang diberikan.

Elaborasi

 Guru memberikan tes kecil berupa: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan, kemudian siswa menebaknya dan

menuliskannya dalam buku mereka.

Eksplorasi

 Sambil melihat kalender yang dibawa guru, siswa menirukan pengucapan nama-nama bulan dengan tepat (Reading-Speaking).  Siswa mendengarkan rekaman dan

menirukan pengucapan anma-nama bulan dan hari (Listening-Speaking).  Siswa mendengarkan penjelasan

guru tentang before dan after (Listening-Writing).

 Siswa menebak nama bulan atau hari yang dideskripsikan oleh guru (Speaking).

 Siswa mengerjakan latihan menebak hari dan bulan (Writing).

 Siswa mempelajari kalimat yang menyatakan umur seseorang, kemudian membuat kalimat yang serupa sesuai dengan gambar yang diberikan (Reading-Writing).

Elaborasi

 Siswa mendengarkan deskripsi guru, kemudian menebak dan

menuliskannya di buku tulis (Listening-Writing).

 Siswa mengerjakan latihan di halaman 62 (Writing).

(34)

 Guru meminta siswa mengerjakan latihan di halaman 62.

 Guru menjelaskan cara menanyakan usia teman dan mengucapkan selamat ulang tahun.

 Guru meminta siswa mengerjakan latihan percakapan.

 Guru meminta siswa bertanya jawab dengan beberapa teman mereka tentang usia dan bulan apa mereka lahir, lalu siswa menuliskan laporan dari interview tersebut dalam selembar kertas, misalnya: Mira is nine years old. Her birthday is in August.

 Guru memperdengarkan rekaman untuk siswa mengerjakan latihan benar atau salah.

 Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dalam satu keluarga besar, kemudian guru bercerita tentang keluarga tersebut.

 Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang cerita yang baru saja mereka dengarkan.

 Guru meminta siswa membuat cerita.

 Guru meminta siswa

membacakan cerita di depan kelas.

Konfirmasi

 Bertanya bagaimana cara

menanyakan usia dan tanggal alhir teman.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menanyakan usia teman dan mengucapkan selamat ulang tahun (Listening-Reading).

 Siswa mengerjakan latihan percakapan sesuai contoh di buku cetak (Writing).

 Siswa bertanya jawab dengan beberapa teman mereka tentang usia dan bulan apa mereka lahir, lalu siswa menuliskan laporan dari interview tersebut dalam selembar kertas (Speaking-Writing).

 Siswa mendengarkan rekaman dan melihat gambar dalam buku cetak, kemudian menyatakan benar atau salah (Listening-Writing).

 Siswa mendengarkan cerita guru (Listening).

 Siswa menjawab pertanyaan guru (Speaking).

 Siswa membuat cerita sederhana dengan teman-teman mereka dengan dengan memberi nama, hubungan keluarga, makanan yang disajikan, hadiah ulang tahun yang didapat, dan sebagainya (Writing).

 Siswa membacakan cerita di depan kelas (Reading-Speaking).

Konfirmasi

 Bersama-sama mengingat kata-kata yang telah dipelajari (Speaking).  Menjawab pertanyaan guru

(Speaking).

10

menit Penutup_ Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari

rekaman, dan menyanyi bersama.

 Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari kaset, dan menyanyi bersama.

(35)

J. Penilaian :

Tertulis 60 Membaca deskripsi tentang nama-nama bulan, kemudian menuliskan nama bulan yang dimaksud sesuai dengan jumlah kotak yang tersedia

61 Memperhatikan gambar, membuat kalimat seperti contoh 62 Melihat gambar, melengkapi bacaan singkat dengan kata-kata

yang tepat

63 – 64 Melihat gambar, melengkapi percakapan singkat dengan kata-kata yang tepat

65 Memperhatikan contoh percakapan, kemudian menginterview teman, dan menuliskan hasil interview di tabel yang tersedia 65 Memperhatikan gambar, mendengarkan kaset, dan

menyatakan true atau false

Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar

Membaca bacaan sederhana

Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan How old are you?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari, ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 6 halaman 59 – 66, Kaset Grow With English 3 Unit 6.

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________

(36)

4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan waktu. C. Indikator :

 Menuliskan waktu dalam bahasa Inggris. D. Tujuan Pembelajaran :

(37)

 Menuliskan waktu dalam bahasa Inggris. Karakter siswa yang diharapkan:

 Mandiri  Disiplin

 Bersahabat/komunikatif E. Materi Pembelajaran : It’s 5 o’clock

H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan. I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

Pert I – Keg. Awal Guru membawa sebuah jam besar dan bertanya kepada siswa : What time is it? It’s seven o’clock atau It’s eight o’clock.

Keg. Inti Guru menjelaskan tentang jam: It’s three o’clock.

It’s half past three.

Guru memberikan soal untuk dikerjakan:

1. 07.00 6. 11.30

2. 07.30 7. 05.00

3. 10.00 8. 05.30

4. 10.30 9. 08.00

5. 11.00 10. 08.30

Keg. Akhir Mengulang kembali bersama-sama membaca jam.

Pert II – Keg. Awal Small test: guru membawa jam, menunjukkan jam berapa, kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam bahasa Inggris. 1. 09.00 2. 04.00 3. 03.00 4. 02.30 5. 11.30

Keg. Inti Pengambilan nilai Listening dari buku cetak halaman 69 dan 74.

Siswa mendengarkan kaset, dan mengisi bagian yang kosong dan menjodohkan gambar dan deskripsinya dalam buku cetak.

Guru menjelaskan jam 07.15 (It’s a quarter past seven) dan 07.45 (It’s a quarter to eight).