UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI METODE BERCERITA KEMBALI DENGAN Upaya Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Metode Bercerita Kembali Dengan Menggunakan Media Gambar Seri Pada Anak Kelompok A TK Pertiwi I Malangjiwan Kebonar

(1)

i

UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI METODE BERCERITA KEMBALI DENGAN

MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI PADA ANAK KELOMPOK A TK PERTIWI I

MALANGJIWAN KEBONARUM KLATEN TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Guru Kependidikan Anak Usia Dini (PG – PAUD)

YULITA WANITA MARIA SURYANINGSIH A53B111030

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

Dipersiapkan dan disusun oleh:

YULITA WANITA MARIA SURYANINGSIH A53B111030

Disetujui untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Mengetahui, Pembimbing

(3)

iii

PENGESAHAN

Yang dipersiapkan dan disusun oleh: YULITA WANITA MARIA SURYANINGSIH

A53B111030

Telah disetujui oleh pembimbing skripsi untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Pada Tanggal : ... dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Drs. M. Yahya, M. Si ( )

2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.H ( ) 3. Aryati Prasetyarini, M. Pd ( )

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, ... 2014 Penulis

(5)

v MOTTO

 Kemarin adalah masa lalu dan masa lalu adalah sejarah yang dijadikan

contoh bagi kita.

 Hari ini perjuangan untuk masa depan dan masa depan adalah cita-cita

(Khalik Gibran)

 Tiada doa yang lebih indah selain doa agar skripsi ini cepat selesai.

 “Kuolah kata, kubaca makna, kuikat dalam alenia, kubingkai dalam bas

sejumlah lima”

 Wisuda setelah 6 semestar adalah kesuksesan yang tertunda

 Lebih baik terlambat daripada tidak sama wisuda sama sekali

 Saya datang, saya bimbingan, saya ujian, saya revisi dan saya menang

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini ku persembahkan bagi :

1. Kedua orangtuaku

2. Suamiku tercinta

3. Anak-anakku terkasih

4. Rekan-rekan senasib

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena tanpa ridhonya mustahil skipsi ini dapat terselesaikan. Salam dan shalawat semoga selalu tercurah kepada uswatun khasanah Rosulullah Muhammad SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agamanya.

Adapun maksud dari penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 pada jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku Dekan Fakultas Keg`uruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.H selaku Ketua Program PSKGJ PAUD Universitas Muhammadiyah Surakarta

3. Bapak Drs. M. Yahya, M. Si selaku dosen pembimbing skripsi

4. Bapak / Ibu Selaku Dosen Penguji.

5. Bapak / Ibu dosen Pendidikan Anak Usia Dini PSKGJ Klaten

6. Bapak Drs. Djaswandi Bapak Djaswandi, SH beserta staf pengelola program PSKGJ PAUD di Klaten yang telah banyak membantu kami sehingga pembuatan skripsi ini dapat selesai dengan baik.

7. Rekan-rekan satu sekolah tempat mengabdi

8. Bapak, ibu, suami, anak dan keluarga yang selalu memberikan dukungan dan

do’a tiada henti.

9. Almamater seperjuangan UMS yang telah banyak memberikan bantuan sehingga pembuatan skripsi ini dapat selesai.

(8)

viii

Semoga kebaikan Anda semua menjadi amal ibadah yang diridhoi dan mendapat balasan dari Allah SWT. Amiin.

Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki. Untuk itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca.Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

Wassalamu’ala

ikum Wr. Wb.

Surakarta, ... 2014 Penulis

(9)

ix

1. Tinjauan tentang Kemampuan Berbahasa ... 7

a. Pengertian Kemampuan ... 7

b. Pengertian Berbahasa... 7

c. Pengertian Kemampuan Berbahasa ... 8

d. Tujuan Pengembangan Kemampuan Berbahasa ... 8

e. Fungsi Pengembangan Kemampuan Berbahasa ... 9

(10)

x

g. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan ...

Bahasa Anak ... 10

2. Tinjauan tentang Metode Bercerita... 11

a. Pengertian Metode Bercerita ... 11

b. Manfaat Metode Bercerita ... 14

c. Fungsi Metode Bercerita... 14

d. Tujuan Metode Bercerita ... 15

e. Beberapa Tema atau Topik Kegiatan Becerita ... 15

f. Rancangan Persiapan Guru ... 16

g. Kelebihan dan Kekurangan Metode Bercerita ... 16

h. Penerapan Metode Bercerita ... 17

3. Penerapan Metode Bercerita untuk Mengembangkan ... Kemampuan Berbahasa Anak ... 18

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 18

1. Hasil Penelitian yang Relevan dengan Metode Bercerita .... 18

2. Posisi Penelitian Sekarang ... 20

C. Kerangka Pemikiran ... 21

D. Hipotesis Tindakan ... 21

BAB III METODE PENELITIAN... 22

A. Setting Penelitian ... 22

(11)

xi

F. Indikator Kinerja ... 33

G. Teknis Analisis Data ... 33

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 36

A. Deskripsi Latar Penelitian ... 36

1. Sejarah Berdirinya TK Pertiwi Malangjiwan ... 36

2. Profil TK Pertiwi Malangjiwan ... 36

D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 44

1. Siklus I ... 44

F. Keterbatasan Penelitian ... 64

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 66

(12)

xii

B. Implikasi Hasil Penelitian ... 67

C. Saran ... 67

DAFTAR PUSTAKA ... 69

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Persamaan dan Perbedaan Variabel dalam Penelitian ... 20 2 Butir Amatan Pedoman Observasi Peningkatan Kemampuan ...

Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita... 28 3` Lembar Observasi Perkembangan Kemampuan Berbahasa

melalui Metode Bercerita ... 29 4 Pedoman Observasi Proses Penerapan Metode Bercerita ... 31 5 Rata-rata Persentase Keberhasilan Tiap Siklus ... 33 6 Lembar Tabulasi Skor Observasi Perkembangan Berbahasa ...

melalui Metode Bercerita ... 34 7 Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak

dengan Prosentase Keberhasilan ... 35 8 Tabulasi skor Observasi Peningkatan Kemampuan

Berbahasa Anak Kelompok A Prasiklus ... 41 9 Tabulasi Skor Observasi Perkembangan Kemampuan

Berbahasa Anak Kelompok A Siklus I ... 48 10 Hasil Obserasi Proses Penerapan Metode Bercerita siklus I ... 51 11 Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan

Berbahasa Anak Melalui Metode Bercerita Siklus II ... 56 12 Hasil Observasi Proses Penerapan Metode Bercerita Siklus II ... 58 13 Perbandingan Pelaksanaan Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 61 14 Perbandingan Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Anak Kelompok B TK Pertiwi Malangjiwan Tahun

Pelajaran 2013/2014 ... 70

2 Rencana Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan I ... 71

3 Rencana Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan II ... 73

4 Rencana Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan I ... 75

5 Rencana Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan II... 77

6 Daftar Nilai Anak Didik Dalam Proses Pembelajaran Berbahasa melalui Metode Bercerita Pra Siklus ... 79

7 Daftar Nilai Anak Didik Dalam Proses Pembelajaran Berbahasa melalui Metode Bercerita Siklus I ... 81

9 Daftar Nilai Anak Didik Dalam Proses Pembelajaran Berbahasa melalui Metode Bercerita Siklus II ... 83

10 Lembar Observasi Perkembangan Kemampuan Berbahasa melalui Metode Bercerita dengan Gambar seri ... 85

11 Tabulasi Skor Observasi Perkembagan Kemampuan Berbahasa melalui Metode Bercerita Prasiklus ... 97

12 Tabulasi Skor Observasi Perkembangan Kemampuan Berbahasa melalui Metode Bercerita Siklus I ... 98

13 Tabulasi Skor Observasi Perkembangan Berbahasa melalui Metode Bercerita Siklus II ... 99

14 Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak Dengan Prosentase Keberhasilan Prasiklus ... 100

15 Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak Dengan Prosentase Keberhasilan Siklus I ... 101

16 Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak Dengan Prosentase Keberhasilan Siklus II ... 102

(16)

xvi

Yulita Maria Wanita Suryaningsih, A53B111030 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

MuhammadiyahSurakarta, 2013, xvi + 103 halaman

ABSTRAK

Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak melalui metode bercerita dengan gambar seri pada anak kelompok A TK Pertiwi I Malangjiwan Kebonarum Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014. Penyebab kemampuan berbahasa belum berkembang dengan baik karena anak masih tidak mau menjawab pertanyaan yang diajukan guru dan metode yang digunakan masih monoton dengan media yang kurang bervariasi menjadikan kemampuan berbahasa anak kurang dapat berkembang dengan baik.Jenis Penelitian adalah Peneliti an Tindakan Kelas yang dilaksanakan di TK Pertiwi I Malangjiwan dengan subjek penelitian anak kelompok A berjumlah 12 anak. Data mengenai kemampuan berbahasa anak diperoleh melalui lembar tabulasi skor perkembangan kemampuan berbahasa sedangkan data penerapan metode bercerita diperoleh melalui lembar hasil observasi penerapan metode bercerita. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan analisis data komparatif yaitu dengan membandingkan hasil pencapaian anak dengan indikator yang ditargetkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bercerita dapat mengembangkan kemampuan berbahasa anak. Pada prasiklus diperoleh data kemampuan berbahasa rata-rata anak baru mencapai 40.63%, kemudian dilakukan tindakan siklus I dan meningkat menjadi 73.96%. pada siklus II kemampuan anak meningkat secara signifikan mencapai 92.02%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode bercerita dengan gambar seri mampu mengembangkan kemampuan berbahasa pada anak kelompok A TK Pertiwi I Malangjiwan Kebonarum Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014.