ii v T C A R T S B A . i n u y A a it n e n e V , a ti h d n a m a r a
P (2012) .TheMicroteaching Students ’Percepiton ll i k S n o it c u d n I t e S f o n o it a t n e m e l p m I e h t n
o . Yogyaka tra :Engilsh Language
. y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S , m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E h s il g n E f o s t n e d u t s e h t e r a p e r p o t d e s u s i t a h t e s r u o c a s i g n i h c a e t o r c i M y e h t e r o f e b y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S f o m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E e g a u g n a L h t n I .s l o o h c s e h t n i h c a e
t i scourse,t hes tudent swerepreparedt omaste r ifvebasic e h t s i ll i k s n o it c u d n i t e S . ll i k s n o it c u d n i t e s s i s ll i k s e s o h t f o e n O . s ll i k s g n i h c a e t g n i h c a e t e h t n i t n e m e l p m i o t d e e n s r e h c a e t e h t t a h t ll i k s g n i h c a e t t s ri
f - learning
o t d e s u s i h c i h w y ti v it c
a gain the students ’atteniton .To gain the students ’ . n o it c u d n i t e s g n it s e r e t n i n a t c u d n o c o t d e e n s r e h c a e t e h t , n o it n e tt a h c r a e s e r e e r h t e h t f o s r e w s n a e h t t u o d n if o t d e t p m e tt a s a w h c r a e s e r s i h T t n e m e l p m i ll i k s n o it c u d n i t e s s i w o H ) 1 e r a y e h T . s n o it s e u
q ed i n Microteaching
s e c n a m r o fr e p r i e h t n o s n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M e h t e r a t a h W ) 2 ? s s a l c ’ s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M e r a t a h W ) 3 d n a ? ll i k s n o it c u d n i t e s g n it n e m e l p m i n o g n i h c a e t n i l li k s n o it c u d n i t e s f o n o it a t n e m e l p m i e h t e v o r p m i o t s n o it s e g g u s
pracitce? Thi sresearch wa sdonei n Engilsh LanguageEducaiton StudyProgram s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M 5 4 1 e r e w s t n a p i c it r a p e h T . y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S f o e h t , s n o it s e u q h c r a e s e r e s o h t r e w s n a o T . 2 1 0 2 / 1 1 0 2 r a e y c i m e d a c a e h t n i e m u rt s n i e e r h t d e s u r e h c r a e s e
r nts .To see the implementaiton o fse tinduciton e h t e e s o T . s e c n a m r o f r e p g n i h c a e t f o s o e d i v e h t d e v r e s b o r e h c r a e s e r e h t , ll i k s h c i h w e ri a n n o it s e u q d e s u r e h c r a e s e r e h t , n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M s o t d e m i a s a w t r a p t s ri f e h T . s tr a p o w t f o d e t s i s n o
c eet heMicroteachings tudents ’
. s e t a m s s a l c r i e h t f o t n o r f n i g n i h c a e t d e c it c a r p y e h t n e h w , s r e h c a e t s a n o it p e c r e p s a n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M e h t e e s o t d e m i a s a w t r a p d n o c e s e h T e h T . s t n e d u t s ’ s e t a m s s a l c r i e h t s a e l o r d e y a l p y e h t n e h w , s t n e d u t
s researche ralso
e h t f o n o it a m r o f n i r e p e e d g i d o t d e s u s a w h c i h w n o i s s u c s i d p u o r g s u c o f d e s u e r e w s t n e m u rt s n i e e r h t e s o h t m o r f d e r e h t a g a t a d e h t , n e h T . tl u s e r e ri a n n o it s e u q . d e t a l u g n a ir t t o n e v a h s r e h c a e t e h t f o t s o m t a h t w a s r e h c r a e s e r e h t , s o e d i v e h t m o r F , n e h t t u B . s e c n a m r o fr e p g n i h c a e t ri e h t n i ll i k s n o it c u d n i t e s d o o g a d e t n e m e l p m i g n i h c a e t f o s o e d i v e h t y b n w o h s t l u s e r t n e r e f fi d a d n u o f r e h c r a e s e r e h t e h t s d r a w o t n o it p e c r e p e v it i s o p e v a h s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M e h T . s e c n a m r o f r e p n i t e s f o n o it a t n e m e l p m
i duciton skill .When the Microteaching student splayed n o it c u d n i t e s d o o g a d e t n e m e l p m i d a h y e h t t a h t d e v i e c r e p y e h t ,s r e h c a e t s a e l o r e h t n e h W . e ri a n n o it s e u q e h t f o t r a p r e h t o e h t y b n w o h s s a w t l u s e r e m a s e h T . ll i k s a e l o r e h t d e y a l p s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i
M sstudent ,s t hey perceived also t hatt hei r e h t m o r f d e r e h t a g a t a d e h t e c n i S . ll i k s n o it c u d n i t e s d o o g a d e t n e m e l p m i d a h s r e e p d e r e h t a g a t a d e h t o t t l u s e r t n e r e f fi d a d e w o h s s e c n a m r o f r e p g n i h c a e t f o s o e d i v s i d p u o r g s u c o f e h t m o r f d n a e ri a n n o it s e u q e h t m o r
f cussion,t hesuggesitonsf rom
ii i v K A R T S B A . i n u y A a it n e n e V , a ti h d n a m a r a
P (2012) .TheMicroteaching Students ’Percepiton .l li k S n o it c u d n I t e S f o n o it a t n e m e l p m I e h t n
o Yogyakatra : Program Stud i
s i r g g n I a s a h a B n a k i d i d n e
P , Universtia sSanataDharma. h a il u k a t a
M Microteaching dirancang untuk melaith dan mempersiapkan a t a n a S s a ti s r e v i n U i d s i r g g n I a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m a r a P . h a l o k e s i d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a k a n a s k a l e m a k e r e m m u l e b e s a m r a h D s a d n a li p m a r e t e k a m il i a s a u g n e m t a p a d n a k p a r a h i d t u b e s r e t a w s i s a h a
m a r
. n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k h a l a i a y n u t a s h a l a s g n a y , r a j a g n e m i l a w a i d a y n m u m u a d a p n a r a j a l e p t a g n i g n e m g n it n e p h a lt a g n a s i n i n a li p m a r e t e K a y n k a d n e h u r u g a r a p , u ti k u t n U . i n i n a li p m a r e t e k a y n n a k p a r e ti d n a g n e d g e k n a k u k a l e m n a g n e d n a r a j a l e p i l a w a g n e
m iatan yang menarikperhaitan siswa . , n a r a j a l e p l a w a i r a d e s a w s i s t a n i m n a d n a it a h r e p k i r a n e m u p m a m u r u g a li b a p A .i t n i n a r a j a l e p m a l a d t a b il r e t a w s i s k a j a g n e m h a d u m h i b e l n a g n e d n a k a u r u g ) 1 i a n e g n e m n a a y n a t r e p b a w a j n e m k u t n u g n a c n a ri d i n i n a it il e n e P m i a g a
b ana para mahasiswa menerapkan keteramplian membuka pelajaran d i s
a l e
k Microteaching , 2 ) bagaimana pendapa t para mahasiswa mengena i a k e r e m h e l o n a k u k a li d g n a y k i a b n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k n a p a r e n e p w s i s a h a m a r a p n a r a s a p a ) 3 n a d , n a m e t n u p u a m i r i d n e
s a aga rketeramplian
. i r a h n a i d u m e k i d k i a b h i b e l n a g n e d n a k p a r e ti d t a p a d n a r a j a l e p a k u b m e m a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P p u k g n il g n a u r i d n a k u k a li d i n i n a it il e n e P l i b m a g n e m g n a y a w s i s a h a m a r a p n a g n e d a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U s i r g g n I h a il u k a t a
m Microteaching pada tahun akademik 2011/2012 sebaga i , n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k n a p a r e n e p t a h il e m k u t n U . a y n n a p i s it r a p g n a y r a j a g n e m n a m a k e r o e d i v n a k a n u g g n e m n a t a m a g n e p n a k u k a l e m i ti l e n e p a k u k a li
d n para mahasiswa .Untuk mengetahu ipendapa tmahasiswa mengena i n a i g a B . n a i g a b a u d i si r e b g n a y r e n o i s i u k n a k a n u g g n e m i ti l e n e p , i n i n a li p m a r e t e k n a p a r e n e p i a n e g n e m a k e r e m t a p a d n e p i u h a t e g n e m k u t n u n a k a n u g i d a m a t r e p n a i g a B . r a j a g n e m t a a s n a k u k a l a k e r e m g n a y n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k i u h a t e g n e m k u t n u n a k a n u g i d a u d e
k pendapa t mereka mengena i penerapan n a m e t g n a y n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e
k -teman mereka lakukan .Penelti i n a k a n u g g n e m a g u
j focu sgroup discussion untuk mendapatkan informas ilebih n a li p m a r e t e k n a p a r e n e p i a n e g n e m a w s i s a h a m a r a p t a p a d n e p i a n e g n e m t u j n a l e
m mbukapelajaran.
l i s a h n a g n e d o e d i v n a t a m a g n e p l i s a h a r a t n a l i s a h n a a d e b r e p t a p a d r e T y e v r u
s . Video penamplian mengaja r para mahasiswa menunjukkan bahwa . n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k n a k p a r e n e m m a l a d k i a b p u k u c m u l e b a k e r e m i s a h a m a r a p a y n m u m u a d a p , n u m a
N swa beranggapan bahwa mereka memiilk i a w h a b n a p a g g n a r e b a g u j a k e r e M . s u g a b g n a y n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k n a m e
t -teman mereka memiilk i keteramplian membuka pelajaran yang baik . a r a p i r a d n a r a s a p a r e b e b n a k m u t n a c n e m i ti l e n e p , h a li n i n a a d e b r e p a n e r a K h a
m asiswa yang dapa tdiikut iguna memperbaik idan meningkatkan penerapan . n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k : i c n u k a t a
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t SarjanaPendidikanDegree n o it a c u d E e g a u g n a L h s il g n E n i
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a ti h d n a m a r a P i n u y A a it n e n e V
0 6 0 4 1 2 1 8 0 : r e b m u N t n e d u t S
M A R G O R P Y D U T S N O I T A C U D E E G A U G N A L H S I L G N E
N O I T A C U D E S T R A D N A E G A U G N A L F O T N E M T R A P E D
N O I T A C U D E D N A G N I N I A R T S R E H C A E T F O Y T L U C A F
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M A R G O R P Y D U T S N O I T A C U D E E G A U G N A L H S I L G N E
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k e D d n a , g n a li G k e D , a n a N u B , o n o N k a P d e v o l e b y
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Y T I L A N I G I R O S ’ K R O W F O T N E M E T A T S
k r o w e h t n i a t n o c t o n s e o d , n e tt ir w e v a h I h c i h w , s i s e h t s i h t t a h t e r a l c e d y lt s e n o h I
d n a s n o it a t o u q e h t n i d e ti c e s o h t t p e c x e , e l p o e p r e h t o f o k r o w e h t f o s tr a p r o
l u o h s r e p a p c if it n e i c s a s a , s e c n e r e f e
r d .
4 r e b m e c e D , a tr a k a y g o
Y th ,2012
T heWrtier
a ti h d n a m a r a P i n u y A a it n e n e V
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S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
Yangbetrandatangandibawahi n,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma: Nama :VenenitaAyun iParamandhtia
Nomo rMahasiswa :081214060
Dem ipengembangan limupengetahuan,s ayamembeirkankepadaPerpustakaan Universtia sSanataDharmakarya limiahs ayayangbejrudu:l
N O I T P E C R E P ’ S T N E D U T S G N I H C A E T O R C I M
N O I T C U D N I T E S R I E H T N
O IMPLEMENTATION S
S A L C G N I H C A E T O R C I M N I
n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e b
, n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k
n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m
u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d
a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m
.s il u n e p i a g a b e s a y a s a d a p e k y tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m
n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e
D sebenarnya.
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
4 r e b m e c e D : l a g g n a t a d a
P th ,2012
n a k a t a y n e m g n a Y
) a ti h d n a m a r a P i n u y A a it n e n e V (
ii v T C A R T S B A . i n u y A a it n e n e V , a ti h d n a m a r a
P (2012) .TheMicroteaching Students ’Percepiton ll i k S n o it c u d n I t e S f o n o it a t n e m e l p m I e h t n
o . Yogyaka tra :Engilsh Language
. y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S , m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E h s il g n E f o s t n e d u t s e h t e r a p e r p o t d e s u s i t a h t e s r u o c a s i g n i h c a e t o r c i M y e h t e r o f e b y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S f o m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E e g a u g n a L h t n I .s l o o h c s e h t n i h c a e
t i scourse,t hes tudent swerepreparedt omaste r ifvebasic e h t s i ll i k s n o it c u d n i t e S . ll i k s n o it c u d n i t e s s i s ll i k s e s o h t f o e n O . s ll i k s g n i h c a e t g n i h c a e t e h t n i t n e m e l p m i o t d e e n s r e h c a e t e h t t a h t ll i k s g n i h c a e t t s ri
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q ed i n Microteaching
s e c n a m r o fr e p r i e h t n o s n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M e h t e r a t a h W ) 2 ? s s a l c ’ s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M e r a t a h W ) 3 d n a ? ll i k s n o it c u d n i t e s g n it n e m e l p m i n o g n i h c a e t n i l li k s n o it c u d n i t e s f o n o it a t n e m e l p m i e h t e v o r p m i o t s n o it s e g g u s
pracitce? Thi sresearch wa sdonei n Engilsh LanguageEducaiton StudyProgram s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M 5 4 1 e r e w s t n a p i c it r a p e h T . y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S f o e h t , s n o it s e u q h c r a e s e r e s o h t r e w s n a o T . 2 1 0 2 / 1 1 0 2 r a e y c i m e d a c a e h t n i e m u rt s n i e e r h t d e s u r e h c r a e s e
r nts .To see the implementaiton o fse tinduciton e h t e e s o T . s e c n a m r o f r e p g n i h c a e t f o s o e d i v e h t d e v r e s b o r e h c r a e s e r e h t , ll i k s h c i h w e ri a n n o it s e u q d e s u r e h c r a e s e r e h t , n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M s o t d e m i a s a w t r a p t s ri f e h T . s tr a p o w t f o d e t s i s n o
c eet heMicroteachings tudents ’ . s e t a m s s a l c r i e h t f o t n o r f n i g n i h c a e t d e c it c a r p y e h t n e h w , s r e h c a e t s a n o it p e c r e p s a n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M e h t e e s o t d e m i a s a w t r a p d n o c e s e h T e h T . s t n e d u t s ’ s e t a m s s a l c r i e h t s a e l o r d e y a l p y e h t n e h w , s t n e d u t
s researche ralso
e h t f o n o it a m r o f n i r e p e e d g i d o t d e s u s a w h c i h w n o i s s u c s i d p u o r g s u c o f d e s u e r e w s t n e m u rt s n i e e r h t e s o h t m o r f d e r e h t a g a t a d e h t , n e h T . tl u s e r e ri a n n o it s e u q . d e t a l u g n a ir t t o n e v a h s r e h c a e t e h t f o t s o m t a h t w a s r e h c r a e s e r e h t , s o e d i v e h t m o r F , n e h t t u B . s e c n a m r o fr e p g n i h c a e t ri e h t n i ll i k s n o it c u d n i t e s d o o g a d e t n e m e l p m i g n i h c a e t f o s o e d i v e h t y b n w o h s t l u s e r t n e r e f fi d a d n u o f r e h c r a e s e r e h t e h t s d r a w o t n o it p e c r e p e v it i s o p e v a h s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M e h T . s e c n a m r o f r e p n i t e s f o n o it a t n e m e l p m
i duciton skill .When the Microteaching student splayed n o it c u d n i t e s d o o g a d e t n e m e l p m i d a h y e h t t a h t d e v i e c r e p y e h t ,s r e h c a e t s a e l o r e h t n e h W . e ri a n n o it s e u q e h t f o t r a p r e h t o e h t y b n w o h s s a w t l u s e r e m a s e h T . ll i k s a e l o r e h t d e y a l p s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i
M sstudent ,s t hey perceived also t hatt hei r e h t m o r f d e r e h t a g a t a d e h t e c n i S . ll i k s n o it c u d n i t e s d o o g a d e t n e m e l p m i d a h s r e e p d e r e h t a g a t a d e h t o t t l u s e r t n e r e f fi d a d e w o h s s e c n a m r o f r e p g n i h c a e t f o s o e d i v s i d p u o r g s u c o f e h t m o r f d n a e ri a n n o it s e u q e h t m o r
f cussion,t hesuggesitonsf rom
ii i v K A R T S B A . i n u y A a it n e n e V , a ti h d n a m a r a
P (2012) .TheMicroteaching Students ’Percepiton .l li k S n o it c u d n I t e S f o n o it a t n e m e l p m I e h t n
o Yogyakatra : Program Stud i
s i r g g n I a s a h a B n a k i d i d n e
P , Universtia sSanataDharma. h a il u k a t a
M Microteaching dirancang untuk melaith dan mempersiapkan a t a n a S s a ti s r e v i n U i d s i r g g n I a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m a r a P . h a l o k e s i d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a k a n a s k a l e m a k e r e m m u l e b e s a m r a h D s a d n a li p m a r e t e k a m il i a s a u g n e m t a p a d n a k p a r a h i d t u b e s r e t a w s i s a h a
m a r
. n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k h a l a i a y n u t a s h a l a s g n a y , r a j a g n e m i l a w a i d a y n m u m u a d a p n a r a j a l e p t a g n i g n e m g n it n e p h a lt a g n a s i n i n a li p m a r e t e K a y n k a d n e h u r u g a r a p , u ti k u t n U . i n i n a li p m a r e t e k a y n n a k p a r e ti d n a g n e d g e k n a k u k a l e m n a g n e d n a r a j a l e p i l a w a g n e
m iatan yang menarikperhaitan siswa . , n a r a j a l e p l a w a i r a d e s a w s i s t a n i m n a d n a it a h r e p k i r a n e m u p m a m u r u g a li b a p A .i t n i n a r a j a l e p m a l a d t a b il r e t a w s i s k a j a g n e m h a d u m h i b e l n a g n e d n a k a u r u g ) 1 i a n e g n e m n a a y n a t r e p b a w a j n e m k u t n u g n a c n a ri d i n i n a it il e n e P m i a g a
b ana para mahasiswa menerapkan keteramplian membuka pelajaran d i s
a l e
k Microteaching , 2 ) bagaimana pendapa t para mahasiswa mengena i a k e r e m h e l o n a k u k a li d g n a y k i a b n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k n a p a r e n e p w s i s a h a m a r a p n a r a s a p a ) 3 n a d , n a m e t n u p u a m i r i d n e
s a aga rketeramplian
. i r a h n a i d u m e k i d k i a b h i b e l n a g n e d n a k p a r e ti d t a p a d n a r a j a l e p a k u b m e m a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P p u k g n il g n a u r i d n a k u k a li d i n i n a it il e n e P l i b m a g n e m g n a y a w s i s a h a m a r a p n a g n e d a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U s i r g g n I h a il u k a t a
m Microteaching pada tahun akademik 2011/2012 sebaga i , n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k n a p a r e n e p t a h il e m k u t n U . a y n n a p i s it r a p g n a y r a j a g n e m n a m a k e r o e d i v n a k a n u g g n e m n a t a m a g n e p n a k u k a l e m i ti l e n e p a k u k a li
d n para mahasiswa .Untuk mengetahu ipendapa tmahasiswa mengena i n a i g a B . n a i g a b a u d i si r e b g n a y r e n o i s i u k n a k a n u g g n e m i ti l e n e p , i n i n a li p m a r e t e k n a p a r e n e p i a n e g n e m a k e r e m t a p a d n e p i u h a t e g n e m k u t n u n a k a n u g i d a m a t r e p n a i g a B . r a j a g n e m t a a s n a k u k a l a k e r e m g n a y n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k i u h a t e g n e m k u t n u n a k a n u g i d a u d e
k pendapa t mereka mengena i penerapan n a m e t g n a y n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e
k -teman mereka lakukan .Penelti i n a k a n u g g n e m a g u
j focu sgroup discussion untuk mendapatkan informas ilebih n a li p m a r e t e k n a p a r e n e p i a n e g n e m a w s i s a h a m a r a p t a p a d n e p i a n e g n e m t u j n a l e
m mbukapelajaran.
l i s a h n a g n e d o e d i v n a t a m a g n e p l i s a h a r a t n a l i s a h n a a d e b r e p t a p a d r e T y e v r u
s . Video penamplian mengaja r para mahasiswa menunjukkan bahwa . n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k n a k p a r e n e m m a l a d k i a b p u k u c m u l e b a k e r e m i s a h a m a r a p a y n m u m u a d a p , n u m a
N swa beranggapan bahwa mereka memiilk i a w h a b n a p a g g n a r e b a g u j a k e r e M . s u g a b g n a y n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k n a m e
t -teman mereka memiilk i keteramplian membuka pelajaran yang baik . a r a p i r a d n a r a s a p a r e b e b n a k m u t n a c n e m i ti l e n e p , h a li n i n a a d e b r e p a n e r a K h a
m asiswa yang dapa tdiikut iguna memperbaik idan meningkatkan penerapan . n a r a j a l e p a k u b m e m n a li p m a r e t e k : i c n u k a t a
x i S T N E M E G D E L W O N K C A s g n i s s e l b d n a e v o l s i H r o f t s ir h C s u s e J k n a h t o t e k il d l u o w r e h c r a e s e r e h T e H s g n i s s e l b e h T . e m it n i h c r a e s e r s i h t h s i n if o t e l b a r e h c r a e s e r e h t e d a m h c i h w e l p o e p e h t m o r f p l e h e h t f o m r o f e h t n i t u b , e l c a ri m a f o m r o f a n i t o n e r e w e v a g . m e h t k n a h t o t s d e e n r e h c r a e s e r e h t t a h t e m it e h t s i s i h T . r e h c r a e s e r e h t d n u o r a h t , t s ri f t
A e researche rwould ilke to thank Agusitnu sHard iPrasetyo , . A . M , . d P .
S fo rhi sguidancei n conducitngt hisr esearch, f rom t he itmewhent he e h t g n it ir w d e h s i n if r e h c r a e s e r e h t n e h w l it n u h c r a e s e r s i h t d e n n a l p r e h c r a e s e r i h k n a h t o s l a r e h c r a e s e r e h T . s i s e h
t m f ort hewliilngnessi n l etitng t her esearche r o t e k il o s l a d l u o w r e h c r a e s e r e h T . s s a l c g n i h c a e t o r c i M s i h m r o f a t a d e h t t c e ll o c , s r e r u t c e l g n i h c a e t o r c i M r e h t o e h t o t e d u ti t a r g e h t s s e r p x
e C .Tutyandari ,S.Pd. ,
. d P .
M , Chrisitna Krisityani , S.Pd. , M.Pd. , Carla Sih Prabandari , S.Pd. , .
m u H .
M , Made Frida Yuila , S.Pd. , M.Pd. , Gregoriu s Punto Aij , S.Pd. , .
m u H .
M , and Veronica Tr i Prihatmini , S.Pd. , M.Hum. , M.A . fo r the e h T . s e s s a l c g n i h c a e t o r c i M n i h c r a e s e r s i h t o t a t a d e h t t c e ll o c o t n o i s s i m r e p e d u ti t a r g l a i c e p
s i sdeilvered t o t heMicroteaching students i n t heacademicyea r r e h c r a e s e r e h T . h c r a e s e r s i h t f o s t n a p i c it r a p e h t e b o t g n il li w e r e w o h w 2 1 0 2 / 1 1 0 2 e r e w h c i h w s n o it s e u q y n a m o s g n ir e w s n a n i s s e n g n il li w r i e h t r o f m e h t k n a h t w d n a e ri a n n o it s e u q e h t n i n e tt ir
w hichwereaskedi nt hef ocu sgroupdiscussion . k e d d n a g n a li G k e d , u b I , k a p a B k n a h t o t e k il o s l a d l u o w r e h c r a e s e r e h T e h t r o f g n it i a w t n e it a p m i g n i e b r o f d n a , n o it a v it o m d n a r e y a r p e h t r o f s a y A h c r a e s e r e h t d e t a v it o m t I . h c r a e s e r s i h t g n i h s i n if r e h c r a e s e
r e r to ifnish thi s
x
e h t n e h w t u o b a r e h c r a e s e r e h t g n i k s a s y a w l a r o f d lr o w e h t r e v o l l a s d n e ir f d n a
o g r e h c r a e s e r e h t d n a d e k s a y e h t e m it t a h t t a t r u h t I . e t a u d a r g l li w r e h c r a e s e
r t
n i d e t a v it o m e r o m e b r e h c r a e s e r e h t e d a m t i , n e h t t u B . n o it s e u q t a h t f o d e r o b
. g n it ir w s i h t g n i h s i n if
, i n a y a j n E a ti e M , ir a s a ti M n a e R o t d e r e v il e d s i e d u ti t a r g l a i c e p s y r e v e h T
s i h t g n it ir w n i r e h c r a e s e r e h t g n it r o p p u s s y a w l a r o f a v o N k e D d n a , o w o B s a M
. s i s e h t
i x
S T N E T N O C F O E L B A T
e g a P
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P E L T I
T i
.. . … . … … … … … … … … … … … … … … … … . … S E G A P L A V O R P P
A ii
.. … . … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P N O I T A C I D E
D i v
. … … . … … … … … … … Y T I L A N I G I R O S ’ K R O W F O T N E M E T A T
S v
N A A T A Y N R E P R A B M E
L PERSETUJUANPUBLIKASI………..……. v i …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … T C A R T S B
A v ii
K A R T S B
A ……… v iii …
… … … … … … … … … … … … … … … … S T N E M E G D E L W O N K C
A i x
… … … … … … … … … … … … … … … … … … S T N E T N O C F O E L B A
T x i
.. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E L B A T F O T S I
L x iv
F O T S I
L APPENDICES……… x v N
O I T C U D O R T N I .I R E T P A H
C 1
… … … … … … … … … … … … … … … d n u o r g k c a B h c r a e s e R . 1 .
1 1
… … … … … … … … … … … … … … … … s m e l b o r P h c r a e s e R . 2 .
1 6
.. . … … … … … … … … … … … … … … … n o it a ti m i L m e l b o r P . 3 .
1 6
.. … … … … … … … … … … … … … … … s e v it c e j b O h c r a e s e R . 4 .
1 7
h c r a e s e R . 5 .
1 Beneftis………. 7 .. . … … … … … … … … … … … … … … … s m r e T f o n o it i n if e D . 6 .
1 9
E R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R . I I R E T P A H
C 1 1
… … … … … … … … … … … … … … n o it p ir c s e D l a c it e r o e h T . 1 .
ii x
.. … … … … … … … … … … … … … … … ll i k S n o it c u d n I t e S 1 . 1 .
2 1 1
1 . 1 . 1 .
2 Purpose sofI mplemenitngSe tInducitonSkilli n
.. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … g n i h c a e T
1 1
. … … … … … ll i k S n o it c u d n I t e S f o n o it a t n e m e l p m I e h T 2 . 1 . 1 .
2 13
.. … … … … … … … … … … … … … … … … … … n o it p e c r e P 2 . 1 .
2 16
… … … … … … … … … … … … … … … … … g n i h c a e t o r c i M 2 . 1 .
2 18
… … … … … … … … … … … … … … k r o w e m a r F l a c it e r o e h T 2 .
2 1 9
. I I I R E T P A H
C RESEARCHMETHODOLOGY 21
. … … … … … … … … … … … … … … … … d o h t e M h c r a e s e R 1 .
3 21
… … … … … … … … … … … … … … … s t n a p i c it r a P h c r a e s e R 2 .
3 22
… … … … … … … … … … … … … … … s t n e m u rt s n I h c r a e s e R 3 .
3 22
. … … … … … … … … … … … … … e u q i n h c e T g n ir e h t a G a t a D 4 .
3 26
.. . … … … … … … … … … … … … … e u q i n h c e T s i s y l a n A a t a D 5 .
3 28
6 .
3 ResearchProcedure……… 34 N
O I S S U C S I D D N A S T L U S E R H C R A E S E R . V I R E T P A H
C 36
n o it c u d n I t e S f o n o it a t n e m e l p m I e h T . 1 .
4 Skill in
s s a l C g n i h c a e t o r c i
M …… ……….. 36
e h t n o n o it p e c r e P ’ s t n e d u t S g n i h c a e t o r c i M e h T . 2 . 4
t e S f o n o it a t n e m e l p m
I InducitonSkill……..……….. 41 e
h t n o n o it p e c r e P ’ s t n e d u t S g n i h c a e t o r c i M e h T . 1 . 2 . 4
.. … … … … … r e h c a e T s a l li k S n o it c u d n I t e S f o n o it a t n e m e l p m
I 42
e h t n o n o it p e c r e P ’ s t n e d u t S g n i h c a e t o r c i M e h T . 2 . 2 . 4
s a l li k S n o it c u d n I t e S f o n o it a t n e m e l p m
ii i x .
4 .2 .3 Discussion………. 61 e
h t n o n o it s e g g u S ’ s t n e d u t S g n i h c a e t o r c i M e h T . 3 . 4
… … ll i k S n o it c u d n I t e S f o n o it a t n e m e l p m I e h t f o t n e m e v o r p m
I 64
S N O I T A D N E M M O C E R D N A S N O I S U L C N O C . V R E T P A H
C 70
. 1 .
5 Conclusions………... 70 ..
.. … … … … … … … … … … … … … … … s n o it a d n e m m o c e R . 2 .
5 72
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E C N E R E F E
R 74
S E C I D N E P P
v i x
S E L B A T F O T S I L
e g a P
. 1 . 3 e l b a
T TheDesc irp itonoft heQuesitonnarie……… 24 e
l b a
T .3.2 DataGatheirngSchedule…….……….. 26 .
1 . 4 e l b a
T T Phe urposeo fS te Induciton……… 42 .
2 . 4 e l b a
T Gainingt heStudents ’AttenitonandI nterest... 44 .
3 . 4 e l b a
T Moitvaitngt heStudents……… 47 .
4 . 4 e l b a
T GivingFrameworkoft heLesson... 50 .
5 . 4 e l b a
T ShowingRelevanceoft hePreviou sKnowledget ot he … … … … … … … … … … … … … … … … … l a ir e t a M w e
N 52
. 6 . 4 e l b a
T GainingStudents ’AttenitonandI nterest………. 54 .
7 . 4 e l b a
T GivingFrameworkoftheLesson... 56 .
8 . 4 e l b a
T ShowingRelevanceoft hePreviou sKnowledget ot he .. … … … … … … … … … … … … … … … … … l a ir e t a M w e
N 58
. 9 . 4 e l b a
v x
S E C I D N E P P A F O T S I L
e g a P
1 X I D N E P P
A PermissionLetter s……… 77 2
X I D N E P P
A QuesitonnarieSheet……… 85 a
3 X I D N E P P
A BlueP irn toft heQuesitonnarieonClose-EndedQuesitons . … … … … … … … … … … … . … … … … … … ) r e h c a e t e h t s A
( 89
b 3 X I D N E P P
A BlueP irn toft heQuesitonnarieonClose-EndedQuesiton s .. … … … … … … … … … … … … … … … … … )t n e d u t s e h t s A
( 92
4 X I D N E P P
A Students ’Responsest ot heOpen-EndedQuesitonnarie…… 95 5
X I D N E P P
A Focu sGroupDiscussionGuide………. 113 6
X I D N E P P
1 I R E T P A H C
N O I T C U D O R T N I
a t a d e h t ; h c r a e s e r e h t f o n o it a m r o f n i d n u o r g k c a b e h t s e d i v o r p r e t p a h c s i h T
o s l a d n a , h c r a e s e r s i h t g n i o d n i n o it a v it o m e h t , g n it t e s h c r a e s e r e h t , d e t c e ll o c e b o t
. h c r a e s e r s i h t g n i o d f o m i a e h t
.
A ResearchBackground
h s il g n E e h t f o s t n e d u t s e h t r o f e s r u o c y r o t a g il b o n a s i g n i h c a e t o r c i M
e h t n i e k a t o t y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S f o m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E e g a u g n a L
e k a t s t n e d u t s e h t e r o f e b r e t s e m e s n e v
e Program Pengalaman Lapangan
g n i h c a e t o r c i M . ) m a r g o r P p i h s n r e t n I
( i sde ifned a sacourse which i sdonei n t he
6 1 y l n o h ti w y r o t a r o b a
l -20 studentsi n t heclasst omakei tef ifcien tand effecitve .
, i m o D , it a i m s i R , o m o n r u P ( s e s r u o c e ti s i u q e r e r p e h t s a s e s r u o c r e h t o e m o s s d e e n t I
& Rohandi ,2008 ,pp .2- .3) Microteaching i sdeifned also a sa way fo rat eache r
o t e t a d i d n a
c pracitseteachings killsi nas malls copeof‘ students,’t hepeers .Peer s
y a m h c a e t t o n o d o h
w p lay role a ssupervisor ,students ,o robservers .Thi s
e h t s e k a m n o it a u ti
s pracitse seasie r to conrtol .In caseo fnecesstiy, t he t eaching
e s it c a r
p canalso bevideo-recorded byusingvideo t aper ecorder(Gliarso , ,1986 ,
6 . p ).
o t g n i d r o c c
A Allen and Ryan, Microteaching i sa rtaining concep ttha t
o t s e c n a h c t e g o t s r e h c a e t e h t s w o ll
n o it a c o ll a e m it e h t o s l a d n a , s t n e d u t s e h t f o r e b m u n e h t ,s t n e d u t s e h T . n o it a u ti s
k c a b d e e f t e g o t s r e h c a e t e h t s w o ll a o s l a t I . e n o e l p m i s a o t n i d e c u d e r e r e
w oft hei r
( s e c n a m r o f r e p g n i h c a e
t 1969 ,pp .1- .)2
g n i h c a e t o r c i
M (KPE 373 ) i s a teaching condiiton which reduce sthe
. m o o r s s a l c n i g n i h c a e t e h t f o s e it i x e l p m o
c Thecomplexiitest ha tarereduced are
f o r e b m u n e h
t the students , the itme allocaiton , and the mateira l to teach .
n i , y ll a m r o
N et h Engilsh Language Educaiton Study Program, t he numbe ro fthe
studentsi naMicroteachingclassi sapproximately20 students .Those20student s
f
o Microteaching have the same chance sto pracitse thei rteaching skills .I ti s
h c a e t a h t d e il p m
i Microteaching studen thast wo majo rrolest o play i n t heclass .
a s a e l o r s e k a t t n e d u t s a n e h W . t n e d u t s a e b o t d n a r e h c a e t a e b o t e r a s e l o r e s o h T
s r e h t o e h t ,r e h c a e
t playr oleast hes tudents.I nt hiss tudyprogram,t hes tudent sge t
. r e v r e s b o e h t e b o t s i t a h t y a l p o t e l o r r e h t o n
a Eacht eacheri sgiven25-30minute s
o
t pracitse shi / herteachings killsindeilveirngas inglet opico fmateiral.
, m a r g o r p y d u t s s i h t n
I Microteaching coursei sheld t wiceaweek .So ,al l
e h t( s r e h c a e t e h t f
o Microteaching student swho play role a steachers )ge tthei r
o t n r u
t pracitse thei rteaching skills .Before pracitsing thei rteaching skills ,the
s r e h c a e
t a re given the theo ire s o f basic teaching skills . A tfe r having the
o t d e e n n e h t s r e h c a e t e h t ,s ll i k s g n i h c a e t f o e g d e l w o n
k pracitse tii nf ron to favery
a m
s l lgroupandt henpracitse tii nf ron toft hebigge rgroup ,and ifnallyt heyneed
o
t pracitsetherit eaching skills i n fron tof t he class .A tfris,t t hey pracitsesome
y e h t g n it e e m g n i w o ll o f e h t n i d n a , g n i s o l c d n a g n i n e p o e k il , s ll i k s c if i c e p s
e s it c a r
3
a , t s a e l t A . s ll i k s g n i h c a e t e s o h t ll a g n i n i b m o
c teacherm ay performt het eaching
e e r h t e s it c a r
p itme .s
i s e ri t n e s i h
T tuaiton created in Microteaching makes thet eachingpracitse
it c e f f
e ve and ef ifcien tso the teachers be ready to face Program Pengalaman n
a g n a p a
L when t hey have t o t each t hestudents i n t he school .Moreove,r i n et h
e h t , m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E e g a u g n a L h s il g n
E teachers have an addiitona l
d i M g n i v a h r e tf A . h c a e t o t e c n a h
c -termt esti nclas ,st het eacher shavet ot eacht he
r e t s e m e s r e w o
l students . Thi s expeirence give s them an idea o f thei r nex t
n a g n a p a L n a m a l a g n e P m a r g o r
P .
e s o h T . r e t s a m o t s d e e n r e h c a e t a t a h t s ll i k s g n i h c a e t c i s a b e v if e r a e r e h T
e r a s ll i k s e v
if “seti nducitonskill ,se tclosureskill ,deilveryandsitmulu sva iraiton
” ll i k s t n e m e c r o f n i e r d n a , ll i k s g n i n o it s e u q , ll i k
s (Purnomo ,Rismiati ,Domi ,&
5 1 . p p , 8 0 0 2 , i d n a h o
R - 52 ). Thet eacher sneed to know t he funciton o feach sk li l
li k s h c a e t n e m e l p m i o t e l b a e b o t d n
a lwell .Each teaching sk li lha sdfiferen t
n o it c n u
f f om r theothert eachings kills .
r e h c r a e s e r e h t , e r e H . ll i k s n o it c u d n i t e s n o s i h c r a e s e r s i h t f o s u c o f e h T
t e s ri e h t f o n o it a t n e m e l p m i e h t n o n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s g n i h c a e t o r c i M e e s o t s t n a w
n o it c u d n
i skill .The researche rchoo es s se tinduciton skli la sthe focu so fthi s
s d l o h n o it c u d n i t e s e s u a c e b h c r a e s e
r a n impo tran trole i n the teaching-learning
t o n s e o d r e h c a e t e h t f I . n o it n e tt a ’ s t n e d u t s e h t b a r g o t d e s u s i t i e c n i s s s e c o r p
t e s d o o g a t n e m e l p m
i fo inducitons kli,lt hes tudent swli lno tpayattenitont owha t
. s y a s r e h c a e t e h
t If t he student sdo no tpay atteniton, thestudent swli lnot l earn
g n i h t y n
e d u t s e h t f I . d e v e i h c a t o
n nt spayattenitont ot het eache rfromthebeginningoft he
d a e l ll i w t i n e h T . n r a e l y e h t l a ir e t a m e h t f o a e d i e h t t e g l li w s t n e d u t s e h t , n o s s e l
n o it c u d n i t e S . y li s a e n o s s e l e h t f o l a o g e h t e v e i h c a o t m e h
t , then, can besaid a s
g n i h c a e t e h t e k a m o t y e k e h
t -learning proces seffecitve and efifcient . I ti sa s
e h t d n a , t n e m e l p m i o t ll i k s t s ri f e h t s i ll i k s s i h t t u b , s ll i k s r e h t o e h t s a t n a tr o p m i
e h t n i d l e h s e it i v it c a e h t o t t c e f f e t a e r g a e s u a c y a m l li k s s i h t f o n o it a t n e m e l p m i
g n i h c a e
t -learning proces .s Moreover ,based on the researchers ’expeirences ,se t
s s a l c g n i h c a e t o r c i M f o s t n e d u t s e h t f o l l a t o N . d e t c e l g e n n e tf o s a w l li k s n o it c u d n i
a d e t n e m e l p m i m e h t e d a m t a h t ll i k s n o it c u d n i t e s f o y r o e h t e h t o t n o it n e tt a d i a p
.l li k s n o it c u d n i t e s d o o g t o n
r e h c r a e s e r e h
T separatesseti nduciton skillf romse tclosure skli lbecause
o t d e s u s i n o it c u d n i t e s e li h W . s n o it c n u f t n e r e f fi d e v a h s ll i k s o w t e s o h
t gain t he
t a n o it n e tt a ’ s t n e d u t
s thebeginning o fal es
