PEMBUATAN ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN PRAKTEK BUSANA KERJA WANITA.

(1)

PEMBUATAN ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN PRAKTEK BUSANA KERJA WANITA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Oleh :

Dewiyani Widayanthi 1000443

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BUSANA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

(2)

PEMBUATAN ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN PRAKTEK

BUSANA KERJA WANITA

Oleh

Dewiyani Widayanthi

Skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan KejuruaN

Universitas Pendidikan Indonesia

Desember 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto

(3)

DEWIYANI WIDAYANTHI

Disetujui dan Disahkan Oleh Pembimbing

Pembimbing I

Dr. Hj. Mally Maeliah, M.Pd NIP. 19550929 198303 2 002

Pembimbing II

Dra. Cucu Ruhidawati, M.Si NIP. 19601219 198601 2 001

Diketahui Oleh

Ketua Departemen Pendidikan Kesejahteraan Keluarga FPTK UPI

(4)

Dewiyani Widayanthi, 2014

Pembuatan Alat Evaluasi Pembelajaran Praktek Busana Kerja Wanita

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

Dewiyani Widayanthi dewii.yani@yahoo.co.id

Berdasarkan studi pendahuluan diketahui belum adanya pedoman penilaian untuk menilai hasil praktek busana kerja wanita pada Mata Kuliah Busana Kerja. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan alat evaluasi yang dapat digunakan untuk menilai hasil praktek busana kerja wanita, memvalidasi alat evaluasi yang dibuat kepada ahli evaluasi dan ahli materi dan menganalisis hasil validasi untuk mengetahui presentase kelayakan alat evaluasi. Alat evaluasi yang dibuat berupa rubrik penilaian untuk menilai hasil praktek busana kerja wanita model mantelpak dimulai dari peletakan pola di atas bahan dan produk busana kerja wanita. Metode yang digunakan pada penelitian ini melalui tahapan studi pendahuluan, pembuatan alat evaluasi dan validasi. Berdasarkan hasil validasi menunjukkan bahwa alat evaluasi yang dibuat dapat dikategorikan layak dengan presentase keidealan sebesar 98,4% dari ahli materi dan sebesar 92,5% dari ahli evaluasi. Hasil validasi para ahli terhadap alat evaluasi pembelajaran praktek busana kerja wanita menyepakati alat evaluasi yang dibuat layak digunakan untuk menilai hasil praktek busana kerja wanita dengan beberapa aspek yang sudah diperbaharui. Alat evaluasi yang telah dibuat ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan untuk Dosen Mata Kuliah Busana Kerja dalam menilai hasil praktek busana kerja wanita model mantelpak.

(5)

ABSTRACT

MAKING THE EVALUATION EQUIPMENT OF THE PRACTICE OF WOMEN WORKING CLOTHS

Dewiyani Widayanthi dewii.yani@yahoo.co.id

Based on the preliminary study it is known that there are the lack of assessment guidelines to apraise the result of women workingcloths on the working cloths class. The study aims to invented evaluation equiptment that can be use to asses the results of the practice of women working cloths with validation from

evalution and material expert, thus analyses validation’s result to make sure the

eligibility presentage of the test equiptment to evaluate. The invented tools morelike an assessment rubric to assess the practice results of women work attire in mantelpack model which is started in pattern placement above the materials and woman working cloths products. This metode used through several phases including preliminary study, tools making, and validation. The validation showed that the evaluation tools that been made can be categorized as feasible with the ideal percentage by 98,4% by material expert and by 92,5% by evaluator. The results of evaluation tools for women working cloths practice validation agreed the equipment that have been made is feasible to assess the product of women working cloths practice under some modified aspects. The invented tools that has been made is expected to be input for the lecturer in working cloths class to assess the practice results of women work attire in mantelpack model.

(6)

DAFTAR ISI

B. Identifikasi Masalah Penelitian ... 3

C. Rumusan Masalah Penelitian ... 3

2. Ciri-ciri Busana Kerja Mantelpak ... 23

3. Praktek Busana Kerja Wanita Model Mantelpak ... 25

BAB III METODE PENELITIAN ... 39

A. Lokasi Penelitian ... 39

B. Metode Penelitian ... 39

C. Subjek Penelitian ... 40

(7)

E. Rancangan Penelitian ... 40

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 41

A. Tahap Studi Pendahuluan ... 41

B. Tahap Pembuatan Alat Evaluasi ... 42

C. Tahap Validasi ... 47

D. Tahap Revisi ... 50

E. Tahap Penilaian ... 50

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 51

DAFTAR PUSTAKA ... 53

(8)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Contoh Lembar Observasi ... 13

2.2 Lembar Penilaian Praktek Desain Busana ... 13

2.3 Rubrik Analitik ... 17

4.1 Rubrik Penilaian Peletakan Pola Di Atas Bahan ... 42

4.2 Rubrik Penilaian Busana Kerja Wanita ... 43

4.3 Rubrik Penilaian Rok ... 45

4.4 Skala Presentase Kelayakan ... 47

4.5 Hasil Validasi Ahli Materi ... 48

(9)

DAFTAR BAGAN

Bagan Halaman

(10)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Warna untuk Busana Kerja Wanita ... 19

2.2 Corak Garis yang Sederhana ... 20

2.3 Kancing Bermata ... 21

2.4 Tutup Tarik Jepang dan sepatu khusus retsluiting jepang ... 22

2.5 Contoh Padding ... 22

2.6 Kerah Jas ... 23

2.7 Lengan Jas ... 23

2.8 Garis Hias Princess ... 24

2.9 Saku Passepoille & Saku Klep ... 24

2.10 Macam-macam Model Rok yang Sederhana ... 25

2.11 Peletakan Pola ... 26

2.12 Potongan Bahan Utama ... 27

2.13 Potongan Bahan Georgette ... 28

2.14 Potongan Bahan Furing ... 28

2.15 Potongan Bahan Vliselin ... 28

2.16 Bahan Trubenys ... 29

2.17 Peletakan Georgette ... 30

2.18 Teknik Menjahit Garis Princess pada badan depan ... 31

2.19 Teknik Membuat Saku Passepoille ... 32

2.20 Teknik Membuat Lubang Kancing Passepoille ... 32

2.21 Teknik Menjahit Bada Belakang dan Sisi ... 33

2.22 Teknik Menjahit Bahu ... 33

2.23 Teknik Menjahit Furing ... 34

2.24 Teknik Menyambungkan Furing dengan Lapisan ... 34

2.25 Teknik Memasangkan Kerah ... 35

2.26 Kelim Bawah ... 35

2.27 Penyelesaian Lengan ... 35

2.28 Kelim Lengan ... 36

2.29 Teknik Menjahit Lengan pada Bahan Utama ... 36

2.30 Teknik Menjahit Rok ... 37

2.31 Memasang Kancing Bermata ... 38

2.32 Memasang Kancing Kait ... 38

4.1 Skala Hasil Uji Ahli Materi ... 49

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rubrik Penilaian ... 56

2. Instrumen Validasi ... 64

3. Hasil Validasi ... 71

(12)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran merupakan suatu usaha dalam pendidikan yang memiliki

keteraturan sesuai dengan tujuan yang ditetapkan sebelum proses dilaksanakan

dan pelaksanaannya terarah sehingga terjadi proses belajar mengajar. Dalam

melaksanakan pembelajaran perlu memperhatikan prinsip-prinsip pembelajaran

agar mencapai hasil yang optimal. Salah satu prinsip pembelajaran yang

dikemukakan dalam buku Condition of Learning Gagne (1977) yaitu menilai hasil

belajar (assesing performance). Menilai hasil belajar merupakan proses untuk

mengetahui kemampuan peserta didik menguasai tujuan pembelajaran.

Evaluasi hasil belajar adalah kegiatan untuk mengetahui penguasaan

peserta didik terhadap tujuan pembelajaran. Proses evaluasi hasil belajar erat

kaitannya dengan pengukuran dan penilaian. Pengukuran merupakan kegiatan

awal dari proses penilaian. Penilaian berarti menilai sesuatu. Melalui proses

penilaian, guru dapat mengetahui kemampuan yang harus dikuasai peserta didik,

ketepatan metode mengajar yang digunakan dan keberhasilan siswa dalam

mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Kellough dan Kellough ( dalam

Arifin, 2012, hlm. 14-15) menyatakan bahwa:

Purpose of assessment is to asist student learning, to identify student’s

strengths and weaknesses, to assess the effectiveness of particular instructional strategy, to assess and improve the effectiveness of curriculum programs, to assess and improve teaching effectiveness, to provide data that assist in decision making, to communicate with and involve parent.

Pernyataan tersebut dapat diartikan bahwa, tujuan penilaian yaitu untuk

membantu belajar peserta didik, mengetahui kekuatan dan kelemahan peserta

didik, membantu dalam menilai efektivitas strategi pembelajaran, program

kurikulum, pembelajaran dan menyediakan data untuk mengambil keputusan serta

(13)

2

sebagai dasar dalam mengambil keputusan untuk menentukan langkah yang harus

dilakukan selanjutnya.

Alat evaluasi dikenal dengan instrumen evaluasi. Alat evaluasi pada

dasarnya digolongkan menjadi dua yaitu tes dan non tes. Alat evaluasi tes dapat

digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar aspek kognitif. Alat evaluasi non tes

digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar aspek afektif dan aspek psikomotor.

Aspek afektif berkaitan dengan sikap dan nilai, sedangkan aspek psikomotor

berkaitan dengan keterampilan motorik. Pada aspek psikomotor, evaluasi

dilakukan untuk mengukur kinerja (performance) yang dikuasai peserta didik.

Pada pembelajaran secara teori alat evaluasi yang digunakan yaitu dengan cara

teknik tes dan pembelajaran praktikum dapat menggunakan alat evaluasi dengan

teknik tes dan non tes.

Pembelajaran praktikum merupakan proses melatih keterampilan peserta

didik dan menerapkan pengetahuan yang didapatkan pada pembelajaran teori.

Pada proses praktikum peserta didik melakukan tugas yang tersedia pada jobsheet.

Pada umumnya, proses penilaian belum dilakukan secara menyeluruh, penilaian

hanya dilakukan dari produk yang dihasilkan oleh peserta didik.

Pembelajaran praktek busana kerja merupakan pembuatan busana kerja

pada mata kuliah Busana Kerja di Program Studi Pendidikan Tata Busana yang

mempelajari mengenai konsep dasar busana kerja wanita, pembuatan pola busana

kerja, memotong bahan, teknik jahit, teknik pengepresan dan menghitung harga

jual. Aspek yang dinilai pada pembelajaran praktikum busana kerja yaitu

membuat pola, memotong bahan, teknik jahit, teknik pengepresan dan

pengepasan.

Proses praktikum diarahkan untuk melatih keterampilan-keterampilan

peserta didik yang sudah didapatkan secara teori. Keterampilan dapat diukur

menggunakan tes perbuatan. Tes perbuatan (performance test) merupakan

bentuk tes yang menuntut jawaban siswa dalam bentuk perilaku,

tindakan/perbuatan, unjuk kerja atau keterampilan melakukan tugas-tugas

tertentu. Penilaian untuk tes perbuatan dapat dibantu dengan menggunakan

(14)

3

pedoman penilaian belum diterapkan pada pembelajaran praktek busana kerja.

Pedoman atau acuan berupa aspek-aspek yang harus dicapai oleh mahasiswa

sangat diperlukan dalam penilaian pembelajaran praktek busana kerja, karena

dengan adanya pedoman atau acuan dapat memudahkan proses penilaian praktek

busana kerja. Pedoman penilaian yang menjadi acuan tersebut berupa rubrik.

Rubrik yang digunakan berupa check list (daftar cek) yang secara spesifik

merupakan format instrumen penilaian untuk mengukur kerja peserta didik atau

produk yang dihasilkan oleh peserta didik.

Uraian dari latar belakang di atas menjadi dasar pemikiran untuk penulisan

skripsi mengenai Pembuatan Alat Evaluasi Pembelajaran Praktek Busana Kerja

Wanita.

B. Identifikasi Masalah Penelitian

Identifikasi masalah diperlukan untuk mengetahui sejauh mana masalah

yang akan diteliti agar lebih terarah. Identifikasi masalah dalam penelitian ini

adalah:

1. Alat evaluasi digunakan dalam proses penilaian agar mengetahui kemampuan

yang harus dikuasai peserta didik dan mengetahui ketepatan strategi

pembelajaran.

2. Alat evaluasi pembelajaran praktek busana kerja adalah alat evaluasi untuk

menilai tes perbuatan (performance test) yang berupa rubrik penilaian yang

menjadi pedoman atau acuan dalam menilai beberapa aspek diantaranya yaitu

ketepatan ukuran dalam pembuatan saku, lubang kancing passepoille, kerah,

bentuk lengan, bentuk garis hias dan penyelesaian busana kerja wanita.

C. Rumusan Masalah Penelitian

Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah dalam

penelitian ini dapat dirumuskan permasalahan yaitu bagaimana pembuatan alat

(15)

4

Permasalahan yang berkaitan dengan pembuatan alat evaluasi

pembelajaran praktek busana kerja wanita cukup luas, maka lingkup

permasalahan penelitian perlu dibatasi yaitu memfokuskan pada alat evaluasi

untuk menilai produk hasil praktek busana kerja wanita dengan jenis busana

kerja mantelpak yang digunakan dalam ruangan (indoor) yang berkesan formal

seperti eksekutif, sekretaris, staf perusahaan dan guru.

D. Tujuan Penelitian

Tujuan umum penelitian ini yaitu membuat alat evaluasi pada

pembelajaran praktek busana kerja yang akan dijadikan sebagai standar yang baku

dalam pembelajaran praktek busana kerja. Dari tujuan umum ini, maka

dirumuskan tujuan khusus sebagai berikut :

1. Membuat alat evaluasi pada pembelajaran praktek busana kerja yang menilai

aspek psikomotor dalam bentuk produk dan dijadikan sebagai pedoman dalam

menilai tes unjuk kerja atau perbuatan (performance test)

2. Menguji kualitas alat evaluasi pembelajaran praktek busana kerja yang dibuat

dengan verifikasi dan validasi kepada ahli materi di bidang busana dan ahli

evaluasi

3. Menganalisis hasil verifikasi dan validasi alat evaluasi pembelajaran praktek

busana kerja dari ahli materi di bidang busana dan ahli evaluasi.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada

berbagai pihak-pihak baik langsung maupun tidak langsung. Manfaat yang

diharapkan penulis dari penelitian ini adalah:

1. Manfaat teoritis

Hasil penulisan skripsi ini diharapkan dapat dihasilkan konsep dalam

membuat alat evaluasi untuk menilai pembuatan busana kerja wanita pada

mata kuliah busana kerja.

(16)

5

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan dalam proses

penilaian praktek busana kerja wanita pada mata kuliah busana kerja.

F. Struktur Organisasi Skripsi

Struktur organisasi penulisan skripsi mengenai pengembangan alat

evaluasi pembelajaran praktek busana kerja, secara sistematis dibagi menjadi lima

bab yaitu Bab I Pendahuluan, berisi mengenai latar belakang penelitian,

identifikasi masalah penelitian, rumusan masalah penelitian, tujuan penelitian,

manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi. Bab II Kajian Pustaka, berisi

mengenai evaluasi pembelajaran, alat evaluasi, performance test, konsep busana

kerja wanita dan praktek busana kerja wanita. Bab III Metodologi Penelitian,

berisi mengenai lokasi penelitian, metode penelitian, subjek penelitian, instrumen

pengumpulan data dan rancangan penelitian. Bab IV Hasil Penelitian dan

Pembahasan, berisi mengenai pengolahan atau analisis data dan pembahasa

temuan. Bab V Kesimpulan dan Saran, berisi mengenai pemaknaan terhadap

(17)

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Lokasi Penelitian

Penelitian dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Tata Busana Jurusan

Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Universitas Pendidikan Indonesia sebagai tempat pembuatan alat evaluasi pada

pembelajaran praktek busana kerja wanita.

B. Metode Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan penelitian riset

dan pengembangan. Metode penelitian riset dan pengembangan dilakukan untuk

membuat produk alat evaluasi berbentuk rubrik-rubrik penilaian produk pada

pembelajaran praktek busana kerja wanita. Metode penelitian riset dan

pengembangan digunakan karena penelitian ini menghasilkan produk baru berupa

alat evaluasi pembelajaran praktek busana kerja wanita. Penelitian ini mengikuti

langkah-langkah penelitian dan pengembangan menurut Sugiyono (2012) yang

dilakukan hanya sampai tahap validasi saja. Langkah-langkah dalam penelitian ini

yaitu:

1. Mengumpulkan berbagai informasi (studi pendahuluan) berkaitan dengan alat

evaluasi dan pembelajaran praktek busana kerja wanita khususnya model

mantelpak.

2. Membuat alat evaluasi pembelajaran praktek busana kerja wanita dengan

memfokuskan dalam pembuatan alat evaluasi untuk menilai produk busana

kerja wanita.

3. Memvalidasi alat evaluasi yang telah dibuat kepada ahli materi di bidang

busana dan ahli evaluasi

4. Melakukan analisis data dan revisi berdasarkan hasil validasi dari ahli materi

(18)

40

C. Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah ahli materi dan ahli evaluasi

pembelajaran praktek busana kerja. Sedangkan objek penelitiannya adalah mata

kuliah Busana Kerja yang dipelajari oleh Mahasiswa Program Studi Pendidikan

Tata Busana UPI.

D. Instrumen Pengumpulan Data Penelitian

Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data berupa instrumen

angket untuk menilai alat evaluasi yang sudah dibuat baik dari segi materi, bentuk

alat evaluasi dan kejelasan isi.

E. Rancangan Penelitian

Bagan 3.1 Rancangan Penelitian  Studi Lapangan

 Mengumpulkan data-data mengenai pembelajaran busana kerja  Melakukan analisis pembelajaran

 Identifikasi indikator pembelajaran  Menentukan sumber pustaka

 Penentuan Metode dan Desain Penelitian

Ya

Tidak Pembuatan alat evaluasi berupa

rubrik penilaian

Validasi ahli materi dan ahli evaluasi

Hasil temuan, pembahasan dan kesimpulan

(19)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan tahap-tahap penulisan skripsi dan pembuatan alat evaluasi

pembelajaran praktek busana keja wanita, maka dapat ditarik simpulan sebagai

berikut:

1. Alat evaluasi yang dapat digunakan pada pembelajaran praktek busana kerja

wanita yaitu tes perbuatan yang dapat menilai keterampilan-keterampilan

peserta didik. Teknik penilaian yang digunakan pada tes perbuatan tersebut

berupa rubrik penilaian berbentuk check list yang di dalamnya terdapat

aspek-aspek yang harus dicapai oleh peserta didik.

2. Validasi dilakukan untuk menilai alat evaluasi yang dibuat agar mengetahui

apakah alat evaluasi secara rasional sudah baik dan layak digunakan. Validasi

dilakukan dengan cara meminta penilaian ahli materi di bidang busana dan

ahli evaluasi.

3. Hasil validasi para ahli terhadap alat evaluasi pembelajaran praktek busana

kerja wanita menunjukkan bahwa para ahli menyepakati alat evaluasi yang

dibuat layak digunakan. Ahli materi di bidang busana menyatakan secara

keseluruhan kriteria penilaian bagian-bagian busana kerja wanita sudah baik.

Hasil validasi oleh ahli materi di bidang busana didapat rata-rata presentase

kelayakan sebesar 98,4% dan hasil validasi oleh ahli evaluasi rata-rata

presentase kelayakan sebesar 92,5% sehingga dapat diuraikan bahwa standar

kelayakan dari alat evaluasi yang dibuat termasuk ke dalam kategori Layak.

4. Para ahli menyepakati bahwa pembuatan alat evaluasi pembelajaran praktek

busana kerja ini dapat digunakan dengan beberapa aspek yang telah

diperbaharui, yaitu 1) Format rubrik penilaian terlalu sulit untuk digunakan

sehingga harus dibuat menjadi lebih sederhana agar mudah digunakan dalam

proses menilai produk busana kerja wanita. 2) Format rubrik penilaian

(20)

52

dalam bentuk narasi tetapi sebaiknya disusun dengan menggunakan

numbering agar mudah dipahami oleh pengguna alat evaluasi.

B. Saran

Berdasarkan simpulan di atas, terdapat beberapa saran penulis dari

penulisan skripsi dan pembuatan alat evaluasi pembelajaran praktek busana kerja

wanita yang telah dilaksanakan, diantaranya sebagai berikut:

1. Alat evaluasi yang telah dibuat ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan

untuk Dosen Mata Kuliah Busana Kerja, dalam proses penilaian praktek

busana kerja agar memudahkan proses penilaian.

2. Alat evaluasi ini dapat dikembangkan kembali untuk penulisan skripsi

selanjutnya yang berkenaan dengan pembuatan alat evaluasi pembelajaran

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Ali. (2014). Bantalan Bahu Jahit. [Online]. Tersedia di: http://id.aliexpress.com/w/wholesale-sewing-shoulder-pads.html [Diakses 8 Desember 2014]

Arikunto, S. (1996). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Budiastuti, E. (2013). Pengembangan Perangkat Penilaian Pembelajaran Kompetensi Tata Busana. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Ernawati, dkk. (2008). Tata Busana Jilid 1. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.

Fitinline. (2013). Jenis Lubang Kancing: Lubang Passepoille. [Online]. Tersedia di: http://fitinline.com/article/read/jenis-lubang-kancing-lubang-passepoille [Diakses 14 September 2014]

Gazali, A.H. (2013). You must have this fashion item!. [Online]. Tersedia di: http://audinahariyani.blogspot.com/2013/06/you-must-have-this-fashion-item.html [Diakses 17 September 2014]

Grosgrain. (2010). Tuesday Technique: The Invisible Zipper. [Online]. Tersedia di: http://www.burdastyle.com/techniques/tuesday-technique-the-invisible-zipper [Diakses 12 Oktober 2014]

Hasan, S.H. (2007). Bahan Ajar – Pengembangan Asesment Kinerja dan portofolio dalam pembelajaran sejarah. Tulisan untuk peringatan 70 tahun Prof. Dr. AsmawiZainul, M.Ed. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

IDKF Bogor. (t.t) [Online]. Teknik Merancang Bahan Pada Kain Bergaris. Karakteristik Kain Bergaris. Tersedia di: http://idkf.bogor.net/yuesbi/e-DU.KU/edukasi.net/SMK/Tata.Busana/Teknik.Merancang.Kain.Bergaris/m ateri2.html [Diakses 10 September 2014]

(22)

54

Muliawan, P. (2003b). Dasar-dasar Teknik Jahit Menjahit. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

Mertler, C.A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7 (25), hlm.1-9.

Novida, AS.E. (1999). Pembuatan Blazer. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Poespo, G. (2009). A to Z Istilah Fashion. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Putra, H.S. (2012). Penggunaan Rubrik Penilaian Untuk Digunakan Guru Dalam Menilai Hasil Belajar Tulisan Siswa SMA. Tesis, Program Studi Linguistik FIPB Universitas Indonesia, Depok.

Putra, N. (2011). Research & Development: Penelitian dan Pengembangan. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Putra, S.R. (2013). Desain Evaluasi Belajar Berbasis Kinerja. Yogyakarta: DIVA Press.

Riyanto, A. A. (2003). Teori Busana. Bandung: YAPEMDO.

Ruhidawati, C. (2012). Modul Busana Kerja. Konsep Dasar Busana Kerja. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Sudaryono. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sudijono, A. (2007). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sugiono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukardi. (2010). Evaluasi Pendidikan: Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara.

Suryana, A. (2007). Bahan Ajar Mata Kuliah Analisis Data Kuantitatif. Tahap-tahapan Penelitian Kuantitatif. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

(23)

55

Tarsidi, I. (2012) Bahan Presentasi Performance Tes. Makalah Performance Tes. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Uno, H.B. dan Koni, S. (2012) Assessment Pembelajaran: Salah Satu Bagian Penting Dari pelaksanaan Pembelajaran yang Tidak Dapat Diabaikan adalah Pelaksanaan Penilaian. Jakarta: Bumi Aksara. (Hamzah B. Uno & Satria Koni).

Vincent. (2013). Tips Memilih Baju Kantor yang Pas. [Online]. Tersedia di: http://davidpaulmorgan.blogspot.com/2013/05/dengan-kesadaran-bahwa-berangkat-ke.html [Diakses 14 September 2014]

Winarti. (1999). Pembuatan Rok Pias 6. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.