i
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE BELAJAR HEURISTIK DAN EKSPOSITORI DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA KELAS VIII
SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
PendidikanMatematika
DEVID AGUS HARTATO A 410 090 225
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE BELAJAR HEURISTIK DAN EKSPOSITORI DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA KELAS VIII
SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
DEVID AGUS HARTATO A 410 090 225
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Sarjana S-1
iii
HALAMAN PENGESAHAN
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE BELAJAR HEURISTIK DAN EKSPOSITORI DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA KELAS VIII
SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersembahkan dan disusun oleh : Devid Agus Hartato
A410 090 225
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tanggal :………..
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji
1.( Dra. Sri Sutarni, M.Pd (...) 2.(Rita P. Khotimah, M.Sc ) (...)
3.( Drs. Ariyanto, M.Pd ) (...)
Surakarta,
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAHSURAKARTA
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
v
M OT T O
”Sesungguhnya Allah Tidak Akan Merubah Keadaan Suatu Kaum Sehingga Mereka
Merubah Keadaan Yang Ada Pada Diri Mereka Sendiri ”.
(QS. Ar-Rad: 11)
“ Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apbila telah selesai
(urusan dunia) , bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah)”
PERSEMBAHAN
A lhamdulillah, segala puji bagi A llah SW T, yang telah memberikan
rahmat dan karunia-N ya sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan.
D engan segenap cinta dan doa, kupersembahkan hasil dari sebuah
perjuanganku selama ini untuk:
Bapak dan Ibu
D o’a dan kasih sayangmu yang membuat semangat setiap saat, ingin rasanya membuatmu selalu tersenyum
Sahabat-sahabatku
Semoga persahabatan kita akan abadi
Rekan-rekan M ath of E ’09 UM S
Terima kasih atas kebersamaannya.
.
Teman-temanku angkatan ’09 dan A lmamater
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “ Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Heuristik dan Ekspositori di Tinjau dari Keaktifan belajar siswa” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan jurusan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Ibu. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku pembimbing yang telah mencurahkan perhatian dan waktunya untuk memberikan bimbingan kepada penulis.
5. Bapak Drs. Mokh. Akhsan Kepala SMP Muhammadiyah 4 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Kepada beliau yang tersebut di atas, sekali lagi penulis banyak mengucapkan terima kasih atas segala bantuannya, semoga Allah SWT membalas amal dan budi baik bapak dan ibu serta rekan-rekan sekalian.
Harapan penulis semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca semuanya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
A. Tinjauan Pustaka ... 8
B. Kajian Teori ... 9
1. Pembelajaran Matematika ... 9
2. Keaktifan Belajar Siswa ... 12
3. Metode Pembelajaran Matematika ... 14
xi
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 69
A. Kesimpulan ... 69
B. Implikasi ... 70
C. Saran ... 71
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan Variabel-variabel Penelitian ... 9
3.1 Waktu Penelitian ... 24
3.2 Kisi-Kisi Soal Angket Keaktifan Belajar Siswa ... 31
3.3 Pemberian Skor Soal Tes Keaktifan Siswa ... 32
3.4 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Pokok Bahasan Kubus ... 32
4.1 Ringkasan Uji Keseimbangan ... 47
4.2 Uji Validitas Try Out Soal Tes Prestasi belajar ... 48
4.3 Uji Validitas Angket Keaktifan Belajar Siswa ... 49
4.4 Distribusi Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 51
4.5 Distribusi Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 52
4.6 Distribusi Frekuensi Data Keaktifan Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 54
4.7 Data Hasil Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen ... 54
4.8 Distribusi Frekuensi Data Keaktifan Belajar Siswa Kelas Kontrol 56 4.9 Data Hasil Keaktifan Siswa Kelas Kontrol ... 57
xiii
4.15 Hasil Uji Scheffe ... 64 4.16 Rata-rata Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol Ditinjau
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Jaring-jaring kubus ... 19
2.3 Hubungan Antar Variabel Penelitian ... 22
4.1 Histogram Distribusi Prestasi Kelas Eksperimen ... 51
4.2 Histogram Distribusi Prestasi Kelas Kontrol ... 53
4.3 Histogram Distribusi Keaktifan Kelas Eksperimen ... 54
4.4 Histogram Distribusi Keaktifan Kelas Kontrol ... 56
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
xvii ABSTRAK
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE BELAJAR HEURISTIK DAN EKSPOSITORI DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA KELAS VIII
SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA
Devid Agus Hartato (A410 090 225). Program Studi Pendidikan Matematika. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta. 2013. 73 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan menganalisis :(1) perbedaan hasil belajar matematika setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran heuristik dan ekspositori, (2) apakah ada perbedaan hasil belajar matematika ditinjau dari keaktifan belajar siswa, (3) adakah interaksi metode pembelajaran Heuristik, metode pembelajaran Ekspositori, dan keaktifan siswa terhadap hasil belajar matematika. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode test, metode angket dan metode dokumentasi. Teknik analisis yang di gunakan dalam penelitian ini adalah teknik Anava dua jalur dengan sel tidak sama yang sebelumnya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari analisis variansi dua jalan dengan sel tidak sama pada α = 5% diperoleh : (1) Fhitung = 5,397 < Ftabel = 4,01 ada perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara siswa yang diajar dengan metode pembelajaran heuristik dan metode pembelajaran ekspositori, (2) Fhitung = 4,199 > Ftabel = 3,16 sehingga ada perbedaan prestasi belajar yang signifikan ditinjau dari keaktifan belajar siswa, (3) Fhitung =0,152 < Ftabel = 3,16 sehingga tidak ada interaksi yang signifikan antara metode pembelajaran dan keaktifan siswa terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang diberi pengajaran menggunakan metode heuristik dengan siswa yang diberi pengajaran dengan metode ekspositori, ada perbedaan prestasi belajar ditinjau dari keaktifan siswa, tidak ada interaksi yang signifikan antara metode pembelajaran dan keaktifan nterhadap prestasi belajar.
