ii i v K A R T S B A I S A T N E M E L P M I G N A T N E T A W S I S I S P E S R E P N A G N U B U H I S N A T N U K A N A R A J A L E B M E P M A L A D K I F I T N I A S N A T A K E D N E P T A K G N I T R I K I P R E B N A U P M A M E K T A K G N I T N A G N E D N A G N A U E K A W S I S R E T K A R A K N A G N A B M E G N E P N A D I G G N I T a d a p i e v r u
S 6SMKBidangKeahilanBisni sdanManajemen ,ProgramKeahilan
il h a e K t e k a P , n a g n a u e
K anAkuntans id iKabupatenBantul
a rt u p a S i d a H l u g g n U s o il i s a B a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 5 1 0 2 i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P : (1 )hubungan perseps isiswa
b m e p m a l a d k if it n i a s n a t a k e d n e p i s a t n e m e l p m i g n a t n e
t elajaran akuntans i
r i k i p r e b n a u p m a m e k t a k g n it n a g n e d k n a b i s a il i s n o k e r i r e t a m n a g n a u e k i s a t n e m e l p m i g n a t n e t a w s i s i s p e s r e p n a g n u b u h ) 2 ( ; a w s i s i g g n it t a k g n it i r e t a m n a g n a u e k i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p m a l a d k if it n i a s n a t a k e d n e p b m e g n e p n a g n e d k n a b i s a il i s n o k e
r angankarakters iswa.
g n a d i B K M S 6 a d a p s u s a k i d u t s n a k a p u r e m i n i n a it il e n e
P Keahilan
n a il h a e K t e k a P , n a g n a u e K n a il h a e K m a r g o r P , n e m e j a n a M n a d s i n s i B i d 5 1 0 2 / 4 1 0 2 n a r a j A n u h a T a d a p i s n a t n u k
A KabupatenBantul. Peneilitani n i
r e b o t k O n a l u B a d a p n a k a n a s k a li
d 2014 sampa idengan Me i2015 .Populas i
a w s i s 2 9 1 h a l m u jr e b i n i n a it il e n e
p . Metode pengumpulan data yang
g n a y a t a d s i s il a n a k i n k e T . a r a c n a w a w n a d r e n o i s e u k h a l a d a n a k a n u g i d . n a m r a e p S i s a l e r o k h a l a d a n a k a n u g i d u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H kkan bahwa: (1 ) itdak a da hubungan perseps i
n a r a j a l e b m e p m a l a d k if it n i a s n a t a k e d n e p i s a t n e m e l p m i g n a t n e t a w s i s n a g n a u e k i s n a t n u k
a mater i rekonsiilas i bank dengan itngka tkemampuan
a k g n it r i k i p r e
b t itngg i(Spearman’ srho = 0,132 dan nlia isig(.2-ta lied) =
> 8 6 0 ,
0 α = 0,05) ;(2 )ada hubungan perseps isiswa tentang implementas i
i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p m a l a d k if it n i a s n a t a k e d n e
p mater irekonsiilas ibank
t k a r a k n a g n a b m e g n e p n a g n e
d e rsiswa (Spearman’ srho = 0,536 dan nlia i
x i T C A R T S B A E H T N O N O I T P E C R E P ’ S T N E D U T S N E E W T E B N O I T A L E R R O C E H T N O I T A T N E M E L P M
I OFSCIENTIFICAPPROACHI NLEARNING G N I T N U O C C A L A I C N A N I
F LESSONANDTHEIRHIGH-LEVEL T N E M P O L E V E D R E T C A R A H C D N A Y T I L I B A G N I N R A E L y e v r u S A
( ni SixVocaitona lHighSchool s intheAccounitngExperitsePackage l e i F e s it r e p x E t n e m e g a n a M d n a s s e n i s u B f o m a r g o r P e s it r e p x E l a i c n a n i F e h t f o d n
i Bantu lRegency)
a rt u p a S i d a H l u g g n U s o il i s a B y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S 5 1 0 2 h c r a e s e r s i h
T aimes ot discover: (1 )the correlaiton between students ’ e h t n o n o it p e c r e
p implementaiton o fscienit ifc approach in the ifnancia l g n it n u o c c
a lesson wtih learning mate iral son bank reconciilaiton and thei r h
g i
h -leve l learning ablitiy and (2 ) the correlaiton between students ’ e h t n o n o it p e c r e
p implementaiton o fscienit ifc approach in the ifnancia l g n it n u o c c
a lesson wtih learning mate iral son bank reconciilaiton and thei r .t n e m p o l e v e d r e t c a r a h c h c r a e s e r s i h
T si a case study in 6 vocaitona lhigh school swtih the r e p x E l a i c n a n i F e h t f o e g a k c a P e s it r e p x E g n it n u o c c
A itse Program o fthe r a e y c i m e d a c a e h t n i d l e i F e s it r e p x E t n e m e g a n a M d n a s s e n i s u
B 2014/2015in
t 4 1 0 2 r e b o t c O m o r f d e t c u d n o c s a w t I . y c n e g e R l u t n a
B o May 2015 .The d e t c e ll o c e r e w a t a d e h T . s t n e d u t s 2 9 1 f o d e t s i s n o c n o it a l u p o
p by a
w e i v r e t n i d n a e ri a n n o it s e u
q s ,andwereanalyzedbytheSpearmanCorrelaiton .t s e t t a h t e t a c i d n i s tl u s e r h c r a e s e r e h
T (1 )t eh ser i no correlaiton between e h t n o n o it p e c r e p ’ s t n e d u t
s implementaiton of scienit ifc approach in the g n it n u o c c a l a i c n a n
if lessonwtihl earningmateiral sonbankr econciilaitonand h g i h r i e h
t -leve llearning ablitiy (Spearman’ srho = 0.132 and the 2-talied l e v e l e c n a c if i n g i
s =0.068>α=0.05) ;but( 2)t herei sasigni ifcan tcorrelaiton e h t n o n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s n e e w t e
b implementaitonscienit ifcapproachi nt he g n it n u o c c a l a i c n a n
if lessonwtihl earningmateiral sonbankr econciilaitonand t n e m p o l e v e d r e t c a r a h c r i e h
t (Spearman’ s rho = 0.536 and the 2-talied l e v e l e c n a c if i n g i
I
S
A
T
N
E
M
E
L
P
M
I
G
N
A
T
N
E
T
A
W
S
I
S
I
S
P
E
S
R
E
P
N
A
G
N
U
B
U
H
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
M
A
L
A
D
K
I
F
I
T
N
I
A
S
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
T
A
K
G
N
I
T
N
A
G
N
E
D
N
A
G
N
A
U
E
K
I
S
N
A
T
N
U
K
A
N
A
D
I
G
G
N
I
T
T
A
K
G
N
I
T
R
I
K
I
P
R
E
B
N
A
U
P
M
A
M
E
K
R
E
T
K
A
R
A
K
N
A
G
N
A
B
M
E
G
N
E
P
S
I
S
W
A
a d a p i e v r u
S 6SMKBidangKeahilanBisni sdanManajemen ,ProgramKeahilan il
h a e K t e k a P , n a g n a u e
K anAkuntans id iKabupatenBantul
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i B
: h e l O
Basiilo sUnggu lHad iSapurta
0 1 0 4 3 3 1 1 1 : M I N
I M O N O K E N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
I S N A T N U K A N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
I
S
A
T
N
E
M
E
L
P
M
I
G
N
A
T
N
E
T
A
W
S
I
S
I
S
P
E
S
R
E
P
N
A
G
N
U
B
U
H
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
M
A
L
A
D
K
I
F
I
T
N
I
A
S
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
T
A
K
G
N
I
T
N
A
G
N
E
D
N
A
G
N
A
U
E
K
I
S
N
A
T
N
U
K
A
N
A
D
I
G
G
N
I
T
T
A
K
G
N
I
T
R
I
K
I
P
R
E
B
N
A
U
P
M
A
M
E
K
R
E
T
K
A
R
A
K
N
A
G
N
A
B
M
E
G
N
E
P
S
I
S
W
A
a d a p i e v r u
S 6SMKBidangKeahilanBisni sdanManajemen ,ProgramKeahilan il
h a e K t e k a P , n a g n a u e
K anAkuntans id iKabupatenBantul
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i B
: h e l O
Basiilo sUnggu lHad iSapurta
0 1 0 4 3 3 1 1 1 : M I N
I M O N O K E N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
I S N A T N U K A N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
a
t
a
k
i
r
a
d
h
u
a
j
n
a
d
a
n
a
h
r
e
d
e
s
g
n
a
y
a
y
r
a
K
:i
g
a
b
n
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
u
k
i
n
i
a
n
r
u
p
m
e
s
s
u
t
s
i
r
K
s
u
s
e
Y
a
y
n
a
r
e
t
u
p
n
a
d
a
i
r
a
M
i
w
e
D
u
b
I
u
k
p
u
d
i
h
n
a
g
n
a
g
e
p
i
d
a
j
n
e
m
u
l
a
l
e
s
g
n
a
y
u
l
a
l
e
s
g
n
a
y
u
k
k
a
k
a
k
n
a
d
,
u
b
i
,
k
a
p
a
B
n
a
g
n
o
r
o
d
n
a
k
i
r
e
b
m
e
m
n
a
d
i
a
t
n
i
c
n
e
m
u
k
a
d
a
p
e
k
e
t
a
m
a
m
l
A
r
k
u
t
e
r
c
i
n
t
a
,
K
K
B
i
m
o
n
o
k
E
n
a
k
i
d
i
d
n
e
P
m
a
r
g
o
r
P
i
s
n
a
t
n
u
k
A
n
a
k
i
d
i
d
n
e
P
v
O
T
T
O
M
I
R
I
D
N
E
S
A
Y
N
I
R
I
D
I
G
A
B
G
N
A
D
E
P
H
A
L
A
D
A
A
I
S
U
N
A
M
N
A
D
L
U
P
M
U
T
N
A
K
R
A
I
B
N
A
G
N
A
J
,
U
T
I
A
N
E
R
A
K
H
E
L
O
K
U
T
N
U
N
A
K
A
N
U
G
I
D
T
A
P
A
D
R
A
G
A
S
U
R
E
T
H
A
S
A
I
N
I
P
U
D
I
H
N
A
L
A
O
S
R
E
P
N
A
K
H
A
C
E
M
E
M
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
o
Y gyakatra, 2 u9J il 2015
Penuils
ii v R
A B M E
L PERNYATAANPERSETUJUANPUBLIKAS IKARYAI LMIAH S
I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U
: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
a m a
N :Basiilo sUnggu lHad iSapu rta a
w s i s a h a M r o m o
N :1 11 3 0 034 1
n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e
D getahuan ,saya membeirkan kepada Perpustakaan :l
u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
I S A T N E M E L P M I G N A T N E T A W S I S I S P E S R E P N A G N U B U H
I S N A T N U K A N A R A J A L E B M E P M A L A D K I F I T N I A S N A T A K E D N E P
T A K G N I T R I K I P R E B N A U P M A M E K T A K G N I T N A G N E D N A G N A U E K
G G N I
T IDANPENGEMBANGANKARAKTERSISWA .
a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D
, n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D
n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m
p m e
m ubilkasikannya d iInterne tatau media lain untuk kepen itngan akademi s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t
.s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
t a u b i
D d iYogyakatra d
a
P atanggal :2 u9J li 2015 n
a k a t a y n e m g n a Y
ii i v K A R T S B A I S A T N E M E L P M I G N A T N E T A W S I S I S P E S R E P N A G N U B U H I S N A T N U K A N A R A J A L E B M E P M A L A D K I F I T N I A S N A T A K E D N E P T A K G N I T R I K I P R E B N A U P M A M E K T A K G N I T N A G N E D N A G N A U E K A W S I S R E T K A R A K N A G N A B M E G N E P N A D I G G N I T a d a p i e v r u
S 6SMKBidangKeahilanBisni sdanManajemen ,ProgramKeahilan
il h a e K t e k a P , n a g n a u e
K anAkuntans id iKabupatenBantul
a rt u p a S i d a H l u g g n U s o il i s a B a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 5 1 0 2 i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P : (1 )hubungan perseps isiswa
b m e p m a l a d k if it n i a s n a t a k e d n e p i s a t n e m e l p m i g n a t n e
t elajaran akuntans i
r i k i p r e b n a u p m a m e k t a k g n it n a g n e d k n a b i s a il i s n o k e r i r e t a m n a g n a u e k i s a t n e m e l p m i g n a t n e t a w s i s i s p e s r e p n a g n u b u h ) 2 ( ; a w s i s i g g n it t a k g n it i r e t a m n a g n a u e k i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p m a l a d k if it n i a s n a t a k e d n e p b m e g n e p n a g n e d k n a b i s a il i s n o k e
r angankarakters iswa.
g n a d i B K M S 6 a d a p s u s a k i d u t s n a k a p u r e m i n i n a it il e n e
P Keahilan
n a il h a e K t e k a P , n a g n a u e K n a il h a e K m a r g o r P , n e m e j a n a M n a d s i n s i B i d 5 1 0 2 / 4 1 0 2 n a r a j A n u h a T a d a p i s n a t n u k
A KabupatenBantul. Peneilitani n i
r e b o t k O n a l u B a d a p n a k a n a s k a li
d 2014 sampa idengan Me i2015 .Populas i
a w s i s 2 9 1 h a l m u jr e b i n i n a it il e n e
p . Metode pengumpulan data yang
g n a y a t a d s i s il a n a k i n k e T . a r a c n a w a w n a d r e n o i s e u k h a l a d a n a k a n u g i d . n a m r a e p S i s a l e r o k h a l a d a n a k a n u g i d u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H kkan bahwa: (1 ) itdak a da hubungan perseps i
n a r a j a l e b m e p m a l a d k if it n i a s n a t a k e d n e p i s a t n e m e l p m i g n a t n e t a w s i s n a g n a u e k i s n a t n u k
a mater i rekonsiilas i bank dengan itngka tkemampuan
a k g n it r i k i p r e
b t itngg i(Spearman’ srho = 0,132 dan nlia isig(.2-ta lied) =
> 8 6 0 ,
0 α = 0,05) ;(2 )ada hubungan perseps isiswa tentang implementas i
i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p m a l a d k if it n i a s n a t a k e d n e
p mater irekonsiilas ibank
t k a r a k n a g n a b m e g n e p n a g n e
d e rsiswa (Spearman’ srho = 0,536 dan nlia i
x i T C A R T S B A E H T N O N O I T P E C R E P ’ S T N E D U T S N E E W T E B N O I T A L E R R O C E H T N O I T A T N E M E L P M
I OFSCIENTIFICAPPROACHI NLEARNING G N I T N U O C C A L A I C N A N I
F LESSONANDTHEIRHIGH-LEVEL T N E M P O L E V E D R E T C A R A H C D N A Y T I L I B A G N I N R A E L y e v r u S A
( ni SixVocaitona lHighSchool s intheAccounitngExperitsePackage l e i F e s it r e p x E t n e m e g a n a M d n a s s e n i s u B f o m a r g o r P e s it r e p x E l a i c n a n i F e h t f o d n
i Bantu lRegency)
a rt u p a S i d a H l u g g n U s o il i s a B y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S 5 1 0 2 h c r a e s e r s i h
T aimes ot discover: (1 )the correlaiton between students ’ e h t n o n o it p e c r e
p implementaiton o fscienit ifc approach in the ifnancia l g n it n u o c c
a lesson wtih learning mate iral son bank reconciilaiton and thei r h
g i
h -leve l learning ablitiy and (2 ) the correlaiton between students ’ e h t n o n o it p e c r e
p implementaiton o fscienit ifc approach in the ifnancia l g n it n u o c c
a lesson wtih learning mate iral son bank reconciilaiton and thei r .t n e m p o l e v e d r e t c a r a h c h c r a e s e r s i h
T si a case study in 6 vocaitona lhigh school swtih the r e p x E l a i c n a n i F e h t f o e g a k c a P e s it r e p x E g n it n u o c c
A itse Program o fthe r a e y c i m e d a c a e h t n i d l e i F e s it r e p x E t n e m e g a n a M d n a s s e n i s u
B 2014/2015in
t 4 1 0 2 r e b o t c O m o r f d e t c u d n o c s a w t I . y c n e g e R l u t n a
B o May 2015 .The d e t c e ll o c e r e w a t a d e h T . s t n e d u t s 2 9 1 f o d e t s i s n o c n o it a l u p o
p by a
w e i v r e t n i d n a e ri a n n o it s e u
q s ,andwereanalyzedbytheSpearmanCorrelaiton .t s e t t a h t e t a c i d n i s tl u s e r h c r a e s e r e h
T (1 )t eh ser i no correlaiton between e h t n o n o it p e c r e p ’ s t n e d u t
s implementaiton of scienit ifc approach in the g n it n u o c c a l a i c n a n
if lessonwtihl earningmateiral sonbankr econciilaitonand h g i h r i e h
t -leve llearning ablitiy (Spearman’ srho = 0.132 and the 2-talied l e v e l e c n a c if i n g i
s =0.068>α=0.05) ;but( 2)t herei sasigni ifcan tcorrelaiton e h t n o n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s n e e w t e
b implementaitonscienit ifcapproachi nt he g n it n u o c c a l a i c n a n
if lessonwtihl earningmateiral sonbankr econciilaitonand t n e m p o l e v e d r e t c a r a h c r i e h
t (Spearman’ s rho = 0.536 and the 2-talied l e v e l e c n a c if i n g i
x
R A T N A G N E P A T A K
a d a p e k r u k u y s n a d i j u
P Allah Bapa Putera dan Roh Kudu sd isurga ata s
t a k r e b a l a g e
s -Nyasehinggapenuil sdapa tmenyelesaikanpenyusunansk irps iyang
:l u d u jr e
b “Hubungan Perseps i Siswa Tentang Implementas i Pendekatan
a j a l e b m e P m a l a D k if it n i a
S ran Akuntans i Keuangan Dengan Tingka t
. ” a w s i S r e t k a r a K n a g n a b m e g n e P n a D i g g n i T t a k g n i T r i k i p r e B n a u p m a m e K
K M S 6 a d a p i e v r u
S Bidang Keahilan Bisni sdan Manajemen ,Program Keahilan
l h a e K t e k a P , n a g n a u e
K ianAkuntans id iKabupatenBantu.l
d s il u ti d i n i i s p ir k
S an diajukan untuk memenuh i salah satu syara t
. i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g h e l o r e p m e m
, t a g n a m e s , n a u t n a b k a y n a b h e l o r e p m e m s il u n e p i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p m a l a D
i s p ir k s n a i a s e l e y n e p m a l a d a s il u n e p g n u k u d n e m t a g n a s g n a y a o d n a
d iin .Untuk
m a l a d e s g n a y h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m s il u n e p u
ti -dalamnyakepada:
.
1 Bapak Rohandi , Ph.D . selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu
D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e
P harmaYogyakatra.
.
2 Bapak Indr Da armawa ,n S ,.. M.S .i sela uE k Ketu a Jur su an PendidikanIlmu
n a u h a t e g n e
P Sosial ,Faku tla sKeguruandan lImuPendidikan ,Universtia s
. a tr a k a y g o Y , a m r a h D a t a n a S
.
3 Bapak Laurenitu s Saptono ,S.Pd. ,M.Si .selaku Ketua Program Stud i
, i s n a t n u k A n a k i d i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i B , i m o n o k E n a k i d i d n e P
I n a d n a u r u g e K s a tl u k a
F lmu Pendidikan ,Universtia sSanata Dharma ,
a tr e s , a tr a k a y g o
i x
, k it ir k n a k ir e b m e m , n a g n i b m i b n a k ir e b m e m m a l a d u t k a w n a k g n a u l e m
.i n i i s p ir k s n a a n r u p m e s e k k u t n u n a r a s n a d
.
4 Segenap sta fdosen pengaja rPr go ar m S it Pe iud nd d aik n Ekonom,i Bidang
s u s u h K n a il h a e
K Pendidikan Akuntansi , Fakutlas Keguruan dan lImu
h a l e t g n a y a tr a k a y g o Y , a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P
a b n a d n a g n u k u d , n a u h a t e g n e p n a h a b m a t n a k ir e b m e
m ntuanselamaprose s
. n a h a il u k r e p
.
5 Keduaorangt uas aya, BapakThoma sRiyad idan IbuTheresiaPurharitni
, g n a y a s h i s a k , a o d n a k ir e b m e m h a l e l h a n r e p k a d it g n a y , a t n i c r e t g n a y
. s il u n e p a d a p e k t a g n a m e s a tr e s ,l a ir e t a m n u p u a m , l a r o m k i a b n a g n u k u d
. a t n i c r e T u b I n a d k a p a B i a tr e y n e m u l a l e s a p a B h a ll A t a k r e B
.
6 PakdeFranci sBorgia sAilpata sdukungandans egalabantuannya.
.
7 KakakkuMargaretaYuntiaP.Pt eirmakasihata sdukungandandoanya.
.
8 Kekasihku Revidona Muitara Pamungka syang selalu mengingatkan aku
.i s p ir k s n a k a jr e g n e m k u t n u
.
9 Seluruh mahasiswa Pendidikan Ekonom i BKK Pendidikan Akuntans i
a jr e k n a d n a g n u k u d , n a k u s a m i r e b m e m h a l e t a g u j g n a y 1 1 0
2 sama yang
.i n i a m a l e s k i a b
. 0
1 Parasahaba tdan t eman-teman yangbanyak membantu ,mendoakan ,se tra
t a g n a m e s ir e b m e
m .
. 1
ii x .
2
1 Para siswa kela s X I SMK Bidang Keahilan Bisni s dan Manajemen ,
a r g o r
P m Keahilan Keuangan ,Pake tKeah ilan Akuntans id iKabupaten
l u t n a
B yangt elahbersediamenjadis ubyekdalampeneilitani n .i
h u a j h i s a m i n i i s p ir k s a w h a b i r a d a y n e m s il u n e p , it a h n a h a d n e r e k n a g n e D
s i r a
d empurna , oleh karena tiu berbaga i saran , k iritk dan masukan sanga t
a g o m e s p a r a h r e b s il u n e p , a t a k r i h k A . i n i i s p ir k s n a k i a b r e p i m e d n a k p a r a h i d
. a y n n a k u lr e m e m g n a y k a h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b i n i i s p ir k s
5 1 0 2 i l u J 9 2 , a tr a k a y g o Y
Penuils
ii i x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v.. i O
T T O M N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... iv N
A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E
L PUBLIKAS IKARYA
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ... iiv K
A R T S B
A ... ii.. v i T
C A R T S B
A ... x.. i R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... iix i L
E B A T R A T F A
D ... ix v R
A T F A
D GAMBAR ... x iiv i R
A T F A
D LAMPIRAN ... xix N
A U L U H A D N E P I B A B
.
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .
B BatasanMasalah ... 5 .
C RumusanMasalah ... 6 .... .
D TujuanPeneilitan ... 7 .
E ManfaatPeneilitan ... 7 N
A I J A K I I B A
B TEORI
.
A PendekatanSainitifk ... 9 .. .
1 PengeritanPendekatanSain itifk ... 9 .
2 KarakteirsitkPembelajaranSainitifk ... 1.... 1 .
3 P irns -ip p irnsipPendekatanSainitifk... 31 .
4 TujuanPembelajarandenganPendekatanSainitifk... 41 .
v i x .
B KeteramplianBerpiki rTingka tTinggi ... 62 .
1 PengeritanBerpiki rTingka tTinggi... 62 .
2 Indikator KemampuanBerpiki rTingka tTinggi... 03 .
3 Prose sBerpiki rTingka tTinggi ... 13 .
4 KonsepDasa rBerpiki rTingka tTinggi... 53 .
5 KarakteirsitkBerpiki rTingka tRendahdanBerpiki r i
g g n i T t a k g n i
T ... 4.... 4 .
C PendidikanKarakter ... 8.. 4 .
1 PengeritanPendidikanKarakte rdanMaknaPendidikan r
e t k a r a
K ... 84 .
2 RuangLingkupMode lPendidikanKarakter ... 25 .
3 N -liainlia iPendidikanKarakter... 45 .
4 TujuanPendidikanKarakter... 75 .
5 Implementas iPendidikanKarakter ... 95 .
D KerangkaTeo ir... 56 .
1 HubunganPerseps iSiswat entangI mplementas i i s n a t n u k A n a r a j a l e b m e P m a l a d k if it n i a S n a t a k e d n e P
t a k g n i T r i k i p r e B n a u p m a m e K t a k g n i T n a g n e d n a g n a u e K
i g g n i
T ... 56 .
2 HubunganPerseps iSiswatentangI mplementas i i s n a t n u k A n a r a j a l e b m e P m a l a d k if it n i a S n a t a k e d n e P
a w s i S r e t k a r a K n a g n a b m e g n e P n a g n e d n a g n a u e
K ... 86
N A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A B
.
A JenisPeneilitan ... 07 .
B TempatdanWaktuPeneilitan ... 07 .
C Subjekdan ObjekPeneilitan ... 17 .
D Populas iPeneilitan ... 1.... 7 .
E Operasionailsas iVairabel ... 27 .
F TeknikPengumpulanData... 67 .
1 Kuesioner ... 67 .
v x .
G Pengu ijanI nsrtumenPeneilitan ... 87 .
1 PenguijanVaild tias ... 87 .
2 PenguijanReilablitias ... 18 .
H TeknikAnailsi sData ... 48 .
1 StaitsitkDesk irptfi ... 48 .
2 PenguijanPrasyara tAnailsis ... 58 B
A
B IVANALISISDATADANPEMBAHASAN .
A Desk irps iData ... 98 .
1 Desk irps iRespondenPeneilitan ... 98 .
2 Desk irps iDataPeneilitan ... 19 .
B Pengu ijanPrasyara tAnailsi sData... 49 .
1 PenguijanNormaltias... 49 .
C Pengu ijanHipotesis ... 6.. 9 .
1 PenguijanHipotesi sPetrama... 69 .
2 PenguijanHipotesi sKedua ... 79 .
D Pembahasan ... 99 .
1 HubunganPerseps iSiswaTentangI mplementas i i s n a t n u k A n a r a j a l e b m e P m a l a d k if it n i a S n a t a k e d n e P
m a m e K t a k g n i T n a g n e d n a g n a u e
K puanBerpiki rTingka t
i g g n i
T ... 99 .
2 HubunganPerseps iSiswaTentangI mplementas i if
it n i a S n a t a k e d n e
P kdalamPembelajaranAkuntans i n
a g n e d n a g n a u e
K PengembanganKarakte rSiswa... 11 0 V
B A
B PENUTUP .
A Kesimpulan ... 51 0 .
B Keterbatasan ... 51 0 .
C Saran ... 61 0 A
K A T S U P R A T F A
D ... 71 0 N
A R I P M A
i v x
L E B A T R A T F A D
1 . 2 l e b a
T Taksonom iAndersondanKrathwohl... 43 2
. 2 l e b a
T Kon ifguras iKarakte rdalamKontek sTotaltia sProse s g
o l o k i s
P i sdanSosio-Kutlural... 26 l
e b a
T 2 .3 KelompokKon ifguras iKarakter... 26 1
. 3 l e b a
T RincianSebaranPopulas iPeneilitan ... 27 2
. 3 l e b a
T Operasionailsas iVa irabelI mplementas iPendekatan m
a l a d k if it n i a
S PembelajaranAkuntans iKeuangan ... 37 3
. 3 l e b a
T Operasionailsas iTingka tKemampuanBerpiki rTingka t n a d k n a B i s a il i s n o k e R n a r a j a l e b m e P i r e t a M a d a p i g g n i T
a y n n a i a u s e y n e P s o P n a t a t a c n e
P ... 47 4
. 3 l e b a
T Operasionailsas iVa irabe lPengembanganKarakte rSiswa ... 57 5
. 3 l e b a
T Hasi lPenguijanVaildtiasInsrtumenVairabe lPerseps iSiswa i
s a t n e m e l p m I g n a t n e
T PendekatanSainitifkdalam n
a g n a u e K i s n a t n u k A n a r a j a l e b m e
P ... 97 6
. 3 l e b a
T Hasi lPenguijanVaildtia sButriI nsrtumenVairabe lTingka t i
g g n i T t a k g n i T r i k i p r e B n a u p m a m e
K ... 08 7
. 3 l e b a
T Hasi lPenguijanVaildtiasI ntsrumenPengembangan a
w s i S r e t k a r a
K ... 18 l
e b a
T 3 s.8 Ha i lPenguijanReilablitia sInsrtumenVairabe lPerseps i i
s a t n e m e l p m I g n a t n e T a w s i
S PendekatanSainitifkdalam n
a g n a u e K i s n a t n u k A n a r a j a l e b m e
P ... 38 9
. 3 l e b a
T sHa i lPenguijanReilablitiasInsrtumenVairabel Tingka t n
a u p m a m e
K Berpiki rTingka tTinggi ... 38 0
1 . 3 l e b a
T aH si lPenguijanReilablitiasInsrtumenVairabe l a
w s i S r e t k a r a K n a g n a b m e g n e
P ... 48 1
1 . 3 l e b a
T Tabe lPAP itpeI I... 5.... 8 2
1 . 3 l e b a
T Tingka tKorelas idanKekuatanHubungan... 88 1
. 4 l e b a
T NamaSekolahdanJ umlahSiswa ... 98 2
. 4 l e b a
ii v x 3
. 4 l e b a
T Dist irbus iSekolah ... 0.. 9 4
. 4 l e b a
T Dist irbus iFrekuensiJ umlahSiswaBerdasarkanJ eni s n
i m a l e
K ... 19 .
4 l e b a
T 5 Dist irbus iFrekuensiI mplementas iPendekatanSainit ifk i
s n a t n u k A n a r a j a l e b m e P m a l a
d KeuanganMater i
k n a B i s a il i s n o k e
R ... 1.. 9 6
. 4 l e b a
T Dist irbus iFrekuens iTingka tKemampuanBerpiki rTingka t i
g g n i
T ... 29 7
. 4 l e b a
T Dist irbus iFrekeuns iPengembanganKarakte rSiswa ... 39 8
. 4 l e b a
T Hasi lUj iNormaltia sPerseps iSiswat entangI mplementas i j
a l e b m e P m a l a d k if it n i a
S aranAkuntans iKeuangandengan n
a u p m a m e K t a k g n i
T Berpiki rTingka tTinggiSiswa ... 49 .
4 l e b a
T 9
d n e P i s a t n e m e l p m I g n a t n e t a w s i S i s p e s r e P s a ti l a m r o N ij U li s a H
g n e d n a g n a u e K i s n a t n u k A n a r a j a l e b m e P m a l a d k if it n i a S n a t a k e
r e t k a r a K n a g n a b m e g n e P n
a Siswa ... 59 .
4 l e b a
T 1 0
k e d n e P i s a t n e m e l p m I g n a t n e t a w s i S i s p e s r e P i s a l e r o K ij U li s a H
t a k g n i T r i k i p r e B n a u p m a m e K t a k g n i T n a g n e d k if it n i a S n a t a
i g g n i
T Siswa ... 69 1
. 4 l e b a
T 1
k e d n e P i s a t n e m e l p m I g n a t n e t a w s i S i s p e s r e P i s a l e r o K ij U li s a H
a g n e d n a g n a u e K i s n a t n u k A n a r a j a l e b m e P m a l a d k if it n i a S n a t
a n
r e t k a r a K n a g n a b m e g n e
ii i v x
R A B M A G R A T F A D
1 . 2 r a b m a
G Hasi lBelaja rMelahrikanPesetraDidikyangProduktfi , , p a k i S n a t a u g n e P i u l a l e M f it k e f A n a d , fi t a v o n I ,f it a e r K
i s a r g e t n ir e T g n a y n a u h a t e g n e P n a d n a li p m a r e t e
K ... 61
2 . 2 r a b m a
G Langkah- al ngkahPembelajaranSainitifk... 71 3
. 2 r a b m a
G Unsu rKecakapanBerpiki rKirits ... 24 4
. 2 r a b m a
x i x
N A R I P M A L R A T F A D
I n a ri p m a
L KuesionerInsrtumenPeneilitan ... 11 1
I I n a ri p m a
L KunciJ awabanSoa lRekonsiilas iBank... 1 02
I I I n a ri p m a
L DataI nduk ... 1 32
V I n a ri p m a
L Hasi lPenguijanVaildtia sdanReilablitiasI nsrtumen... 1 13
V n a ri p m a
L Hasi lPenguijanNormaltias ... 1 83
I V n a ri p m a
L Hasi lPenguijanKorelas iSpearman ... 1 2.. 4
I I V n a ri p m a
L Kuesione rGuru ... 1 44 LamprianVII I Mean ,Modus ,Median ... 1 45
X I n a ri p m a
L Sliabu sAkuntans iKeuanganSMKMataPelajaran k
n a B i s a il i s n o k e
R ... 01 6 p
m a
L rianX rTabel... 1 36 I
X n a ri p m a
L Perh tiunganPAPI I... 81 6 I
I X n a ri p m a
L Hasi lPeneilitan ... 11 7 I
I I X n a ri p m a
L Dokumentas iPeneilitan ... 52 0 V
I X n a ri p m a
1
I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LatarBelakangMasalah
d n e
P idikan merupakan elemen penitng terciptanya sumbe r daya l a h u t a u s r a j a l e b a i s u n a m , n a k i d i d n e p i u l a l e M . s a ti l a u k r e b g n a y a i s u n a m
a s a m i p a d a h g n e m k u t n u n a li p m a r e t e k i k il i m e m n a k p a r a h i d a g g n i h e s
. k a l e k a y n n a p e
d Dalam UU No . 20 tahun 2003 dinyatakan bahwa n
a k a p u r e m n a k i d i d n e
p usaha sada r dan terencana untuk mewujudkan f it k a a r a c e s k i d i d a tr e s e p r a g a n a r a j a l e b m e p s e s o r p n a d r a j a l e b a n a s a u s
a y n ir i d i s n e t o p n a k g n a b m e g n e
m untuk memiilk i kekuatan spritiua l p
, n a a m a g a e
k engendailan diir , kep irbadian , kecerdasan , akhlak muila , ,
a y n ir i d n a k u lr e p i d g n a y n a li p m a r e t e k a tr e
s masyarakat , bangsa , dan
a r a g e
n .
r a c n a l n a l a jr e b n a k a n a k i d i d n e
P apablia terdapa t kejelasan g
n a y m u l u k ir u k n a k p a t e n e
m digunakan sebaga i acuan . Ku irkulum r
e
m upakanperwujudandar iaturanataupedomanbagis ekolah .UUNo .20 n
u h a
T 2003 mendeifnisikan ku irkulum sebagai seperangka trencana dan g n a y a r a c a tr e s n a r a j a l e p n a h a b n a d i s i , n a u j u t i a n e g n e m n a r u t a g n e p
e p n a t a i g e k n a a r a g g n e l e y n e p n a m o d e p i a g a b e s n a k a n u g i
d mbelajaran
d n e p n a u j u t i a p a c n e m k u t n
u idikan te trentu . Dalam pandangan klasik , . h a s a r d a m u a t a h a l o k e s u t a u s i d n a r a j a l e p a n a c n e r h a l a d a m u l u k ir u k
u l u k ir u k h a l u ti , h a s a r d a m u a t a h a l o k e
s m . Sholeh Hidaya t (2013: 20 ) ; n a r a j a g n e p a n a c n e r i a g a b e s ) 1 ( : m a g a r e b a r a c e s m u l u k ir u k n a k it r a g n e m r a j a l e b n a m a l a g n e p i a g a b e s ) 3 ( n a d ; d ir u m r a j a l e b a n a c n e r i a g a b e s ) 2 ( d ir u m h e l o r e p i d g n a
y dar isekolah atau madrasah .Berdasarkan pendapa t l u k ir u k , t u b e s r e
t umdigambarkansebaga ibahant etruil syangdimaksudkan a r a p k u t n u n a r a j a l e b m e p n a k a n a s k a l e m m a l a d u r u g a r a p n a k a n u g i d k u t n u . a y n k i d i d a tr e s e
p Terdapa tempa tkomponen ku irkulum ,yatiu komponen s , n a u j u t n a i a p a c n e p i g e t a rt s u a t a e d o t e m , m u l u k ir u k i s i , n a u j u
t e tra
, m e t s i s i a g a b e s g n a d n a p i d m u l u k ir u k a n e r a k h e l O . i s a u l a v e n e n o p m o k t u b e s r e t n e n o p m o k p a it e s a k a
m haru ssailngberkatiansatusamal ain .Blia k a d it u a t a , u g g n a g r e t m u l u k ir u k m e t s i s k u t n e b m e p n e n o p m o k u t a s h a l a s s a k a m , a y n n i a l n e n o p m o k n a g n e d n a ti a k r e
b isten ku irkulum juga akan
. a g u j u g g n a g r e t u a t a 6 0 0 2 m u l u k ir u k i t n a g g n e m k u t n u n u s u s i d 3 1 0 2 m u l u k ir u K P . P S T
K adaawalnyaku irkulumi n idiuijcobakand ibeberapasekolahpada 3 1 0 2 n a r a j a n u h a
t – 2014 .Oleh Kement iran Pendidikan padat ahunajaran 4
1 0
2 – 2015 mula idtierapkan pada semua sekolah d iseluruh Indonesia . p u k u c g n a y n a h a b u r e p i m a l a g n e m m u l u k ir u k m a l a d n e m e l e a u m e s ri p m a H , n a r a j a l e p a t a m n a k u d u d e k , n a s u l u l i s n e t e p m o k i tr e p e s , n a k if i n g i s n a d n a r a j a l e p a t a m t u k g n a y n e m g n a y m u l u k ir u k r u t k u t s , n a t a k e d n e p . r e l u k ir u k a rt s k e n a d , n a i a li n e p , n a r a j a l e b m e p s e s o r p , u t k a w i s a k o l a m u l u k ir u k n e m e l
E yangpailng mencolok perubahannyaadalahperubahan m e p n a t a k e d n e
s n a t a k e d n e p h a l a d a n a k a n u g i d g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e
p ainitifk ,
a d i a l u m h a i m li a r a c e s r a j a l e b k u t n u k a j a i d a w s i s a n a m i
d r i prose s
g n e m a g g n i h i t a m a g n e
m omunikas i dan blia memungkinkan prosesnya .
n a k a t p i c n e m n a g n e d i a p m a
s Beberapa tujuan penerapan pendekatan g
n it r i k i p r e b n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m u ti a y , k if it n i a
s ka t itnggi ,
, n a h u t u b e k i a g a b e s r a j a l e b , n a l a o s r e p i a g a b r e b n a k h a c e m e m n a u p m a m e k
n a g n a b m e g n e p , e d i n a k i s a k i n u m o k g n e m h it a l e m , r a j a l e b l i s a h n a t a k g n i n e p
a w s i s r e t k a r a
k (Hosnan ,2013 :36).
r o t a k i d n i u t a s h a l a s i d a j n e m i g g n it t a k g n it r i k i p r e
B keberhaslian
b m e
p elajaran dengan pendekatan sainit ifk. Lewi sdan Smtih (1993 : ) 36 a
w h a b n a k a t a g n e
m berpiki r itngka t itngg iadalah kemampuan seseorang m
a l a
d mengambi l informas i baru dan menyimpann ya dalam ingatan n
a i d u m e
k menghubungkan dan/atau menatakembal isetramempelruasnya t a a s n i k g n u m g n a y n a b a w a j n a k u m e n e m u a t a n a u j u t i a p a c n e m k u t n u
ti
s uas i membingungkan. Sedangkan Anderson dan Krathwoh l (2001 ) ,
) 4 2 : 8 0 0 2 ( n e d a n a G & z e ri m a R m a l a
d mendeifnisikan berpiki r itngka t i
a g a b e s i g g n
it the processes-analyze ,evaluate ,and create .Dar ikedua a n a m i d i g g n it t a k g n it r i k i p r e b a w h a b n a k l u p m i s i d t u b e s r e t t a p a d n e p
, s i s il a n a g n e m , i s a m r o f n i h a l o g n e m m a l a d g n a r o e s e s n a u p m a m e k
fi t a n r e tl a n a k a t p i c n e m u a t a n a k u m e n e
m -atlernait fyang mungkin untuk .i
d a jr e t g n a y n a g n u g n i b e k i s a t a g n e
n i k a m e s n a k a a y n s u r a h e s g n a r o e s e s i g g n it t a k g n it r i k i p r e b n a u p m a m e k
. k i a b
h a l a d a n i a l g n a y k if it n i a s n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p n a u j u T
pengembangan karakte r siswa. Pendidikan karakte r dimakna i sebaga i e
p ndidikan yang mengembangkan karakte rbangsa padadri ipesetradidik , a y n ir i d n a k n i m r e c n e m g n a y r e t k a r a k n a d i a li n i k il i m e m a k e r e m a g g n i h e s
i a li n n a k p a r e n e
m -nliai t ersebu tdalam kehidupan di irnya ,sebaga ianggota a
k a r a y s a
m t ,dan warga negara yang reilgius ,nasionails ,produkit fdan .f
it a e r
k Pendidikankarakte rdiI ndonesiaama tpelrupengembangankarena a tr e s , r a j a l e p r a t n a n a r u w a t a y n t a k g n i n e m n i k a m e s i n i a s a w e d a d a p
k u t n e
b -bentuk kenakalan remaja sepetr i pemerasan , kekerasan , n a r u j u j e k a s a r i g a l n a k n it a h ir p m e m h i b e l g n a y n a d a b o k r a n n a a n u g g n e p
u ti a n e r a k h e l O . n u r u n e m n i k a m e s g n a
y , guru mempunya iperan penitng m a l a d r e t k a r a k n a k i d i d n e P . a w s i s r e t k a r a k n a k i d i d n e p n a k u t n e b m e p m a l a d
n a k t a k g n i n e m k u t n u n a u j u tr e b 3 1 0 2 m u l u k ir u
k mutu prose sdan hasi l
k a l h k a n a d i tr e k e p i d u b n a k u t n e b m e p a d a p h a r a g n e m g n a y n a k i d i d n e p
u a r a c e s k i d i d a tr e s e p a il u
m ntuk ,terpadu ,dan seimbang ,sesua idengan n a li s a h r e b e K . n a k i d i d n e p n a u t a s a d a p n a s u l u l i s n e t e p m o k r a d n a t s
k k u t n e b m e m m a l a d 3 1 0 2 m u l u k ir u
k ompetens idan karakte rdisekolah ir
a h e s u k a li r e p i a g a b r e b i r a d i u h a t e k i d t a p a
d -har iyang tampak didalam
. a y n n i a l h a l o k e s a g r a w n a d k i d i d a tr e s e p s a ti v it k a p a it e s
i n i t a a s n a g n a p a l i d a t k a
F menunjukkan bahwa banyak guru id l
u t n a
n a g n e
d c ara menemukan masalah setra mencar ipemecahannya .Ha lin i n
a k a n e r a k i
d bukupelajaranyangbelum t erbag imeratasetrakekhawatrian u
r u
g blia nanitnyamater ipelajaran melebih iwaktu yang d tientukan se tra s
k a d
it esua i dengan tujuan pembelajaran yang telah tercantum dalam n
a r a j a l e b m e p a n a c n e
r .Selain tiu ,dalam Ku irkulum 2013 menekankan a
w s i s r e t k a r a k n a g n a b m e g n e p k e p s a a d a
p .Hali nit erwujuddalamperliaku e
m g n a y a w s i s k a y n a b u l u d i tr e p e s i n i t a a s l u t n a B i d a w s i
s lakukan
g n i s a m a y n h a l o k e s i s g n e g n a k k u j n u n e m k u t n u n a r u w a
t -masing ,namun
p a it e s i t u k i g n e m n a g n e d a y n h a l o k e s i s g n e g n a k k u j n u n e m a w s i s i n i t a a s
t n e v
e atau lomba anta rsekolah .Mereka belromba-lomba untuk bersaing n
a t a i g e k i t u k i g n e m m a l a d t a h e s a r a c e
s -kegiatandil uars ekolaht ersebu.t m
s il u n e p t u b e s r e t g n a k a l e b r a t a l i r a d t a h il e
M empunya i insiait f
l u d u j n a g n e d n a it il e n e p n a k u k a l e m k u t n
u “Hubungan Perseps iSiswa n a r a j a l e b m e P m a l a D k if it n i a S n a t a k e d n e P i s a t n e m e l p m I g n a t n e T
a m e K t a k g n i T n a g n e d n a g n a u e K i s n a t n u k
A mpuan BerpikirTingka t
Tingg idan Pengembangan Karakter Siswa”. Peneilitan i n imerupakan .l
u t n a B n e t a p u b a K i d K M S ) m a n e ( 6 i d s u s a k i d u t s
.
B BatasanMasalah
Beberapa tujuan dtierapkannya pendekatan sainitifk belum dapa t h
u t u b m e m n a k a n e r a k i d , a y n li s a h t a h il i
d kan sejumlah datahisto irs ,sepetr i a
y n l a s i
, k it a m e t s i s a r a c e s n a h a l a s a m r e p u t a u s n a k i a s e l e y n e
m belaja r sebaga i
g n e m , n a h u t u b e
k omunikasikan ide ,se tra diperolehnya hasi lbelaja ryang (
i g g n
it Hosnan ,2014 :36 – )37 .Peneilitan iin berfoku spadai mplementas i n a d n a g n a u e k i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p m a l a d k if it n i a s n a t a k e d n e p
n a d i g g n it t a k g n it r i k i p r e b n a u p m a m e k t a k g n it a d a p a y n k a p m a d
a b m e g n e
p ngan karakte rsosia lsiswa ,secara lebih spesi ifk pada mat ier .
n a i a u s e y n e p s o p n a t a t a c n e p a tr e s k n a b i s a il i s n o k e r
.
C RumusanMasalah
i d h a l a s a m g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B atas , maka driumuskan
h a l a s a
m dalampeneilitani nis ebaga ibeirkut: .
1 Apakahadahubunganperseps isiswat entangi mplementas ipendekatan i s a il i s n o k e r i r e t a m n a g n a u e k i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p m a l a d k if it n i a s
K M S i d k n a
b Bidang Keahilan Bisni s dan Manajemen , Program l u t n a B n e t a p u b a K i d i s n a t n u k A n a il h a e K t e k a P , n a g n a u e K n a il h a e K
e k t a k g n it n a g n e
d mampuanberpiki ritngka titnggis iswa? .
2 Apakahadahubunganperseps isiswat entangi mplementas ipendekatan i s a il i s n o k e r i r e t a m n a g n a u e k i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p m a l a d k if it n i a s
K M S i d k n a
b Bidang Keahilan Bisni s dan Manajemen , Program t
e k a P , n a g n a u e K n a il h a e
K Keahilan Akuntans id iKabupaten Bantu l ?
.
D TujuanPeneilitan
a k a m , t u b e s r e t h a l a s a m n a s u m u r n a k r a s a d r e
B tujuan peneilitan iin
h a l a d
a untukmengetahui: .
1 Hubungan perseps i siswa tentang implementas i pendekatan k
if it n i a
s dalam pembelajaran akuntans i keuangan mater i k
n a b i s a il i s n o k e
r d iSMKBidangKeahilanBisni sdanManajemen , m
a r g o r
P Keahilan Keuangan , Pake t Keahilan Akuntans i d i l
u t n a B n e t a p u b a
K dengan itngka t kemampuan berpiki r itngka t .
a w s i s i g g n it .
2 Hubungan perseps i siswa tentang implementas i pendekatan k
if it n i a
s dalam pembelajaran akuntans i keuangan mater i k
n a b i s a il i s n o k e
r d iSMKBidangKeahilanBisni sdanManajemen , i d i s n a t n u k A n a il h a e K t e k a P , n a g n a u e K n a il h a e K m a r g o r P
l u t n a B n e t a p u b a
K denganpengembangankarakters iswa.
.
E Manfaa tPeneilitan
.
1 Bag iguru p l i s a
H eneilitan in idiharapkan menjadi bahan evaluas ibag iguru n
a r a j a l e b m e p s e s o r p n a k p a r e n e m m a l a
d berdasarkan pendekatan m
a l a d a y n s u s u h k k if it n i a
s mata pelajaran akuntansi . Dar ihasi l a
d u r u g n a k p a r a h i d t u b e s r e t i s a u l a v
e pa t menentukan langkah -n
a k i a b r e p k u t n u t a p e t g n a y h a k g n a
.
2 Bagis ekolah p l i s a
H eneilitani n idiharapkandimanfaatkans ekolahs ebaga i i
s a u l a v e n a h a
b kesiapangurudalammengimplementas iKu irkulum .
3 1 0 2 .
3 Bag iuniverstias
a n a r a s n a k i d a ji d t a p a d i n i n a it il e n e
P aktuailsas ipengetahuanyang e
p n a k t a p a d i d h a l e
t nuilss elamamelaksanakans tudidanj uga n
a g n e d i r o e t a r a t n a n a g n i d n a b r e p n a h a b i a g a b e
s faktadalam
K n a i s a t n e m e l p m i g n e
p u irkulum2013. .
4 Manfaa tbag ipeneilits elanjutnya t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a
H djiadikans ebagair eferens i k
a w i r a d r a g a a y n t u j n a l e s n a it il e n e p i g a
b tukewaktu
K n a i s a t n e m e l p m i g n e
p u irkulum2013 ,khususnyapendekatan k
if it n i a
9 I I B A B
I R O E T N A I J A K
.
A PendekatanSain itifk
.
1 PengeritanPendekatanSain itifk
3 0 1 o N d u b k i d n e m r e P n a k r a s a d r e
B Tahun 2014 ,pembelajaran
K a d a
p u irkulum 2013 menggunakan pendekatan sainitifk atau
. n a u m li e k s e s o r p s i s a b r e b n a t a k e d n e
p Ku irkulum 2013 menggunakan
o
m du s pembelajaran langsung (direc t instrucitona)l dan itdak g
n u s g n a
l i(ndirec t insrtucitonal.) Pembelajaran langsung adalah n a u p m a m e k , n a u h a t e g n e p n a k g n a b m e g n e m g n a y n a r a j a l e b m e p
k i d i d a tr e s e p n a u h a t e g n e p n a k a n u g g n e m n a li p m a r e t e k n a d , ri k i p r e b
r e t n i i u l a l e
m aks i langsung dengan sumbe rbelaja ryang driancang
k i d i d a tr e s e p g n u s g n a l n a r a j a l e b m e p m a l a D . P P R n a d s u b a li s m a l a d
i s a m r o f n i n a k l u p m u g n e m , a y n a n e m , it a m a g n e m n a t a i g e k n a k u k a l e m
. n a k i s a k i n u m o k g n e m n a d , i s a i s o s a g n e m u a t a r a l a n e m , a b o c n e m u a t a
l n a r a j a l e b m e
P angsung menghaslikan pengetahuan dan keteramplian
( n a r a j a l e b m e p k a p m a d n a g n e d t u b e s i d g n a y , g n u s g n a
l instrucitona l
t c e ff e .)
: 4 1 0 2 ( s u n u Y t u r u n e
M 21 7) , mode l pembelajaran sainit ifk
p e s n o k m a j n i m e m g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a p u r e
m -konsep
i d k u t n u n a it il e n e
p terapkan dalam pembelajaran .Dengan kata lain ,
n a k i s a t n e ir o i d g n a y n a r a j a l e b m e p m a l a d h a i m li n a t a k e d n e p i s a d n a li d i u l a l e m h a l a s a m n a k h a c e m e m a w s i s n a u p m a m e k a n i b m e m a n u g if it k a n a i a k g n a r e
s ta s inkuri i yang menuntu t kemampuan berpiki r
n a k t a k g n i n e m a y a p u m a l a d i s a k i n u m o k r e b n a d f it a e r k r i k i p r e b , s it ir k . a w s i s n a m a h a m e
p Ha lin isejalan dengan pendapa tRidwan (2014:
a y n m u m u a d a p h a i m li n a t a k e d n e p a w h a b n a k a t a y n e m g n a y ) 1 5 g e k n a k a p u r e
m iatan inkuiir .Inkuri i(inquiry )adalah prose sberpiki r . n a a y n a tr e p n a k u j a g n e m n a g n e d u t a u s e s g n a t n e t i m a h a m e m k u t n u : 4 1 0 2 ( n a n s o
H )3 4 berpendapa tbahwa ,pembelajaran dengan
n a r a j a l e b m e p s e s o r p h a l a d a k if it n i a s n a t a k e d n e
p yang driancang
r a g a a p u r n a i k i m e d e
s pese tra didik secaraakit fmengonsrtuk konsep,
u a t a m u k u
h p irnsip melalu i tahapan-tahapan mengamat i (untuk
fi t n e d i g n e
m ikas iatau menemukan masalah) ,merumuskan masalah ,
n a g n e d a t a d n a k l u p m u g n e m , s i s e t o p i h n a k s u m u r e m u a t a n a k u j a g n e m a d s i s il a n a g n e m , k i n k e t i a g a b r e
b ta , menairk kesimpulan dan
. n a k u m e ti d g n a y p i s n ir p , p e s n o k n a k i s a k i n u m o g n e m : 3 1 0 2 ( n o it u s a N h a ir i a h K t u r u n e m k if it n i a s n a t a k e d n e
P )3
t a s u p r e b u a t a i s a t n e ir o r e b g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e p n a k a p u r e m a w s i s a d a
p (studen t centered approach) . D i dalam pembelajaran i s k u rt s n o k g n e m k i d i d a tr e s e p , k if it n i a s n a t a k e d n e p n a g n e d p , k i d i d a tr e s e p i g a B . a y n ir i d i g a b n a u h a t e g n e
p engetahuan yang
g n a u r u j u n e m a y n r a ti k e s n a d a y n ir i d p u k g n il g n a u r i r a d , s k e l p m o k
ilngkupyangl ebihl uas ,dandar iyangbersfia tkonk ir tmenujuabsrtak.
k if it n i a s n a t a k e d n e
P dimaksudkan untuk membeirkan
i m a h a m e m , l a n e g n e m m a l a d k i d i d a tr e s e p a d a p e k n a m a h a m e p
i s a m r o f n i a w h a b , h a i m li n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m i r e t a m i a g a b r e b
ir a d l a s a r e b a s i
b mana saja , kapan saja , itdak bergantung pada
g n a y n a r a j a l e b m e p i s i d n o k u ti a n e r a k h e l O . u r u g i r a d h a r a e s i s a m r o f n i
a t p i c r e t n a k p a r a h i
d ,diarahkan untuk mendorong pesetradidik dalam
n a k u b n a d , i s a v r e s b o i u l a l e m r e b m u s i a g a b r e b i r a d u h a t i r a c n e m
e b i d a y n a
h irt ahu.
i r a
D keempat pengeritan tersebut , maka dapa t disimpulkan
a w h a
b pendekatan sainitifk merupakan pendekatan prose s
. n a it il e n e p i r a d h a li t s i m a j n i m e m g n a y n a r a j a l e b m e
p Dalam
i r o e t n a k r a g n e d n e m u l u l e m a y n a h k a d it a w s i s , k if it n i a s n a r a j a l e b m e p
a s i d g n a
y mpaikan guru , melainkan memprakitkkan teor i yang
d n a p i d a w s i S . a y n m u l e b e s n a k r a j a i
d u untuk mencar i tahu
n a h a l a s a m r e p u t a u s n a i a s e l e y n e
p atau kasu sdengan pendekatan yang
r e
b basi s pada kelimuan. Tentu saja untuk membua t siswa paham
n a g n e
d suatumater ipembelajaran .
.
2 KarakteirsitkPembelajaranSainitifk
n a k a n u g g n e m n a g n e d n a r a j a l e b m e p n a k n a l a j n e m k u t n U
n a t a k e d n e
p sainitifk ,makasebelumnyaharusmemaham ikarakteirsitk
ir a
4 1 0 2
( : 37 ) berpendapa t bahwa terdapa t empa t karakte irsitk
:t u k ir e b i a g a b e s u ti a y , k if it n i a s n a t a k e d n e p n a g n e d n a r a j a l e b m e p
.
a Berpusa tpadas iswa. .
b Meilbatkan keteramplian prose ssain sdalam mengonsrtuk konsep , .
p i s n ir p u a t a m u k u h .
c Meilbatkan proses-proses kogniit f yang potensia l dalam n a li p m a r e t e k a y n s u s u h k , k e l e t n i n a g n a b m e k r e p g n a s g n a r e m
. a w s i s i g g n it t a k g n it r i k i p r e b .
d Dapa tmengembangkankarakters iswa
k if it n i a s e d o t e m n a g n e d n a r a j a l e b m e p k it s ir e t s ir e t k a r a k i r a D
n a g n e d u t a s k it s ir e t k a r a k a r a t n a a w h a b t a h il i d t a p a d a k a m , t u b e s r e t
n n i a
l yasailngberkatian satu samal ain .Dimanakeduanyamerupakan
. n a k h a s i p i d t a p a d k a d it g n a y n a u t a s e k h a u b e s
e d n e
P katan sainitifk tentu saja pe lru dikombinasikan dengan
n a r a j a l e b m e p s e s o r p g n u k u d n e m u p m a m g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m
i k if it n i a s n a t a k e d n e p n a g n e
d tu sendi ir . Yunu s (2014: 129 )
e
m nyatakan beberapa karakteirsitk khusus dalam penerapan
k if it n i a s n a r a j a l e b m e
p .Karakteirsitkt ersebu tantaral ain:
.
a Objektfi , aritnya pembelajaran senanitasa d liakukan ata s objek li
n e p n a k ir e b m e m n a k a s a i b i d a w s i s n a d u t n e tr e
t aian secara
.t u b e s r e t k e j b o p a d a h r e t fi t k e j b o .
b Faktual , aritnya pembelajaran senanitasa dliakukan terhadap h
a l a s a
m -masalah faktua lyang te jrad id isektia rsiswa sehingga n
a k u m e n e m k u t n u n a k a s a i b i d a w s i
s fakta yang dapa t g
n u g g n a tr e p i
d jawabkankebenarannya. .
c Sistemaits ,aritnya pembelajaran dliakukan ata stahapan belaja r n a u d n a p i a g a b e s i s g n u f r e b i n i r a j a l e b n a p a h a t n a d s it a m e t s i s g n a y
. n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p .
d Bermetode ,aritnyadliaksanakanberdasarkanmetodepembelajaran e
e k i j u r e t h a d u s g n a y u t n e tr e t h a i m
li fektfiannya. .
e Cerma tdan t epat ,aritnyapembelajaran dliakukan untuk membina n
a t a m r e c e
k dan ketepatan siswadalam mengaj isebuah fenomena .
.f Logis , aritnya pembelajaran senanitasa meilbatkan kontek s a
g a b e s k a n a n a p u d i h e
k is umbe rbelaja ryangbermakna. .
g Aktual ,yakn ibahwapembelajaran senanitasa meilbatkan kontek s a
b e s k a n a n a p u d i h e
k gais umbe rbelajart erkini. .
h Independent, aritnya pembelajaran haru sdliakukan dengan itdak r
a n e b n a k n i a l e m k a h i m e
m -bena rdidasarkan ata scapaian belaja r .
a y n r a n e b e s g n a y a w s i s
.i Unsuported opinion ,aritnya pembelajaran itdak dliakukan untuk it k u b i a tr e s i d k a d it g n a y i n i p o u a t a t a p a d n e p n a k h u b m u n e
m -bukt i
. a t a y n
.j Veirifkatfi , aritnya hasi l belaja r yang diperoleh siswa dapa t i
tr a m a l a d a y n n a r a n e b e k i s a k if ir e v i
d dikonfrimasi ,drievisi ,dan .
a d e b r e b u a t a a m a s g n a y a r a c n a g n e d g n a l u i d
k if it n i a s n a t a k e d n e p n a g n e d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k a n e r a k h e l O
ir i u k n i u a t a h a i m li n a t a i g e k n a g n e d n a ti a k r e
b , maka pendekatan
k a r a k u a t a i ri c i k il i m e m h a i m li n a t a i g e k i a g a b e s k if it n i a
s te rutama
t u k ir e b i a g a b e
s (Ridwan ,2014 :52):
.
a Aktfitia s belaja r melalu i inkuri i itdak telrepa s dar i pengajuan .i
j a k i d g n a y n a h a l a s a m r e p n a g n e d t i a k r e t g n a y n a a y n a tr e p .
b Perumusan hipotesi s(ijka ada )terkai tdengan petranyaan yang e
p i
d lrukan untuk melakukan percobaan dalam upaya menjawab .
n a k u j a i d g n a y n a a y n a tr e p .
c Upaya pengolahan data yang diperoleh membutuhkan penalaran .
a d a g n a y p e s n o k n a k r a s a d r e b
.
3 P irnsip-pirnsipPendekatanSainitifk
n a r a j a l e b m e p s e s o r p a y a p u
S dengan menggunakan pendekatan
t a p a d k if it n i a
s be jralan semesitnya ,pe lru adanyap irnsip-p irnsip yang
k if it n i a s n a t a k e d n e p a n a m i a g a b n a r a b m a g n a k ir e b m e m u p m a m
. n a r a j a l e b m e p m a l a d n a k a n u g i
d DalamPermendikbudNo .103 Tahun
n a k i d i d n e p n a d r a s a d n a k d i d i d n e p a d a p n a r a j a l e b m e p g n a t n e t 3 1 0 2
i s n ir p , h a g n e n e
m ppembelajaranyangdigunakansebaga ibeirku:t
.
a Pesetradidikdfiaslitias iuntukmencairt ahu. .
.
c Prose spembelajaranmenggunakanpendekatan limiah. .
d Pembelajaranberbasi skompetens.i .
e Pembelajarant erpadu .
.f Pembelajaran yang menekankan pada jawaban divergen yang .i
s n e m i d i tl u m n a r a n e b e k i k il i m e m .
g Pembelajaranberbasi sketerampliani nterakit.f .
h Peningkatankeseimbangan ,kesinambungan ,danketerkatianantara d
r a
h -skillsdansotfs kills.
.i Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan .t a y a h g n a j n a p e s r a j a l e b m e p i a g a b e s k i d i d a tr e s e p n a a y a d r e b m e p
.j Pembelajaran yang menerapkan nliai-n lia i dengan member i (
n a n a d a l e t e
k ing ngarso sung t ulodo) ,membangun kemauan (ing o
s r a k n u g n a m o y d a
m ) ,dan mengembangkan kreaitvtia spesetra k
i d i
d dalamprose spembelajaran( tu twur ihandayani .) .
k Pembelajaran yang be lrangsung d i rumah , d i sekolah , dan d i .t
a k a r a y s a m
l a j e
S an dengan Permendikbud No .103 Tahun 2013 tersebut ,
: 4 1 0 2 ( o t n a y r
