UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS TEKNIK JURUSAN TEKNIK ELEKTRO PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

(1)

Perangkat RPP SMK TAV: RANGKAIAN PEMBAGI TEGANGAN

Oleh: Sulthoni Zafrullah (095514041 / S1 ELKOM-2 2009)

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS TEKNIK

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO 2011

(2)

SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 5 SURABAYA

MATA PELAJARAN : Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Audio Video

KELAS : X (sepuluh)

SEMESTER : 1 (satu)

STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan dasar-dasar kelistrikan

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen 1. Menjelaskan

arus, tegangan dan tahanan listrik

 Tegangan, arus, dan resistansi

 Rangkaian pembagi tegangan

Mendiskusikan pengertian pertanyaan, hipotesis, uji hipotesis

Merumuskan pertanyaan dan hipotesis dan menguji hipotesis

Melakukan pengamatan dan

Produk:

1. Menyebutkan bahan yang dibutuhkan untuk membuat

rangkaian pembagi tegangan

2. Menjelaskan bagaimana bahan- bahan tersebut dirangkai menjadi sebuah rangkaian pembagi tegangan

Proses:

1. Merumuskan pertanyaan, hipotesis, dan menguji hipotesis 2. Melakukan

eksperimen untuk membuktikan rangkaian pembagi tegangan

Tes

Tes tertulis

Tes kinerja

LP 1: Produk

LP 2: Proses

2 x 45 menit 1. LKS SMK:

Rangkaian Pembagi Tegangan 2. KUNCI LKS

SMK:

Rangkaian Pembagi Tegangan 3. LP 1: Produk

dilengkapi dengan kunci 4. LP 2: Proses 5. LP 3:

Psikomotor 6. LP 4:

Pengamatan perilaku berkarakter 7. LP 5:

Pengamatan keterampilan berkarakter 8. Tabel

(3)

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen menarik kesimpulan

berdasarkan hasil pengamatan

3. Menggambarkan rangkaian pembagi tegangan dan mencatat hasil- hasil eksperimen

Psikomotor:

Merakit rangkaian pembagi tegangan

Afektif:

A. Perilaku berkarakter 1. Bekerjasama 2. Jujur 3. Peduli

4. Bertanggung Jawab 5. Kreatif

B. Keterampilan sosial 1. Berpendapat 2. Bertanya

Tes

Pengamatan

Tes kinerja

Lembar pengamatan

LP 3:

Psikomotor

LP 4:

Pengamatan perilaku berkarakter

LP 5:

Pengamatan keterampilan sosial

spesifikasi penilaian 9. Silabus

Daftar Pustaka

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Audio Video.

(4)

3

RPP SMK TAV: RANGKAIAN PEMBAGI TEGANGAN Sekolah : SMK Negeri 5 Surabaya

Bidang Keahlian : Teknik Audio Video

Mata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Audio Video Kelas/Semester : X/1

Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan

I. Standar Kompetensi

Menerapkan dasar-dasar kelistrikan II. Kompetensi Dasar

1. Menjelaskan arus, tegangan, dan tahanan listrik III. Indikator

a. Kognitif 1. Produk:

a) Menyebutkan bahan yang dibutuhkan untuk membuat rangkaian pembagi tegangan.

b) Menjelaskan bagaimana bahan-bahan tersebut dirangkai menjadi sebuah rangkaian pembagi tegangan.

2. Proses:

a) Merumuskan pertanyaan, hipotesis, dan menguji hipotesis.

b) Melakukan eksperimen untuk membuktikan rangkaian pembagi tegangan.

c) Menggambarkan rangkaian dan mencatat hasil eksperimen.

b. Psikomotor

Merakit rangkaian pembagi tegangan.

c. Afektif

1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Bekerjasama b) Jujur

c) Peduli

d) Bertanggung jawab e) Kreatif

2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:

a) Berpendapat b) Bertanya

(5)

4 IV. Tujuan Pembelajaran

a. Produk

1. Tanpa melihat LKS, siswa dapat menyebutkan bahan yang dibutuhkan untuk membuat sebuah rangkaian pembagi tegangan sesuai dengan yang tertulis di kunci LP 1.

2. Tanpa melihat LKS, siswa dapat menjelaskan bagaimana bahan-bahan tersebut dirangakai menjadi sebuah rangkaian pembagi tegangan sesuai dengan yang tertulis di kunci LP 1.

b. Proses

1. Diperbolehkan membuka LKS, siswa dapat merumuskan pertanyaan, hipotesis, dan menguji hipotesis sesuai petunjuk yang ditentukan di LP 2.

2. Disediakan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat melakukan eksperimen untuk membuktikan rangkaian pembagi tegangan sesuai petunjuk yang ditentukan di LP 2.

3. Diberikan sebuah rangkaian pembagi tegangan dan diberi kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat menggambarkan rangkaian pembagi tegangan dan mencatat hasil-hasil ekperimen sesuai petunjuk yang ditentukan di LP 3 dan LP 2.

c. Psikomotor

Disediakan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat merakit rangkaian pembagi tegangan sesuai petunjuk yang ditentukan di LP 3.

d. Perilaku Berkarakter

Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Membuat kemajuan dalam:

1. Bekerjasama 2. Jujur

3. Peduli

4. Bertanggung Jawab 5. Kreatif

e. Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai Membuat kemajuan dalam:

1. Berpendapat 2. Bertanya

V. Materi Pembelajaran

Rangkaian Pembagi Tegangan VI. Alokasi Waktu

2 x 45 menit

(6)

5 VII. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran Langsung (MPL) VIII. Kegiatan Pembelajaran

A. Pendahuluan (±15 menit) Kegiatan

Penilaian Keterlaksanaan RPP

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan cara mengukur tegangan pada resistor yang telah terpasang dalam rangkaian pembagi tegangan. (Fase 1 MPL)

2. Mengkomunikasikan garis besar tujuan pembelajaran kognitif, psikomotor, dan afektif. (Fase 1 MPL)

B. Inti (±60 menit)

Kegiatan

1 2 3 4

Penggalan 1

1. Membagikan LKS SMK: Rangkaian Pembagi Tegangan dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok. Perkelompok terdiri dari 3-4 siswa. (Fase 2 MPL)

2. Menjelaskan bahan yang dibutuhkan untuk membuat sebuah rangkaian pembagi tegangan dan menjelaskan bagaimana bahan-bahan tersebut dihubungkan dengan mengacu pada LKS. (Fase 2 MPL)

3. Memodelkan cara merumuskan pertanyaan dan hipotesis dengan mengacu pada Gambar 1 Kunci LKS SMK: Rangkaian Pembagi Tegangan. (Fase 2 MPL)

4. Membimbing dan memberi kesempatan kepada kelompok untuk bekerjasama sampai berhasil merumuskan pertanyaan dan hipotesisnya sendiri dengan mengacu pada Gambar 1 Kunci LKS: Rangkaian Pembagi Tegangan. (Fase 3 MPL)

5. Mendemonstrasikan cara menguji hipotesis itu dengan mengacu pada kunci LKS. (Fase 2 MPL)

6. Membimbing kelompok berlatih menguji hipotesisnya sendiri dengan mengacu pada Gambar 1 di LKS. Kelompok dibimbing untuk saling bekerjasama. (Fase 3 MPL)

7. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Kelompok lain diingatkan untuk bergiliran bertanya dan berpendapat. (Fase 4 MPL)

(7)

6

8. Memberi kesempatan latihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok menuntaskan perumusan hipotesis dan mengidentifikasi variabel di LKS mereka masing-masing. Dorong setiap kelompok untuk tetap peduli dan bekerjasama. (Fase 5 MPL)

Penggalan 2

1. Mendemonstrasikan langkah - langkah melaksanakan eksperimen menggunakan alat dan bahan yang sudah disediakan sesuai prosedur yang tertulis di LKS dan mengisikan nilai tegangan itu pada kolom yang sesuai pada Tabel 1. (Fase 2 MPL)

2. Membimbing pelatihan dengan meminta siswa melaksanakan eksperimen sesuai dengan yang telah didemonstrasikan guru dan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan sesuai prosedur yang tertulis di LKS dan mengisikan nilai tegangan itu pada kolom yang sesuai pada Tabel 1 di LKS masing-masing siswa. Diingatkan untuk aktif bekerja sama, berpendapat, jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 3 MPL)

3. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk maju ke depan kelas sambil membawa rangkaiannya kemudian mengkomunikasikan hasil pekerjaannya tersebut dan meminta siswa lain mengkritisi presentasi temannya. Diingatkan untuk peduli dan aktif berpendapat. (Fase 4 MPL)

4. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dengan meminta setiap siswa menuntaskan pengisian masing-masing tabel mereka dengan mengacu pada Tabel 1 di Kunci LKS. Siswa dibimbing untuk melakukan kinerja kreatif dan diingatkan untuk jujur dan bertanggung jawab dalam melaporkan hasil pengamatan. (Fase 5 MPL)

Penggalan 3

1. Mendemonstrasikan langkah-langkah melakukan analisis data dan menarik kesimpulan dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TAV. Siswa ditekankan perlunya untuk aktif menyumbang ide, berpendapat, dan mengajukan pertanyaan. (Fase 2 MPL) 2. Membimbing pelatihan analisis data dan menarik kesimpulan

dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TAV. Siswa ditekankan perlunya untuk aktif menyumbang ide, berpendapat, dan mengajukan pertanyaan. (Fase 3 MPL)

(8)

7

3. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu dua siswa untuk mengkomunikasikan hasil analisis data dan kesimpulan dan ditanggapi oleh siswa yang lain. Ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPL)

4. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dengan meminta siswa menuntaskan analisis data dan menarik kesimpulan di LKS mereka masing-masing. Ditekankan untuk aktif bekerjasama, bila ada siswa tidak peduli atau tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 5 MPL)

C. Penutup (±15 menit)

Kegiatan

1 2 3 4

1. Mengacu pada indikator menutup pelajaran dengan melibatkan siswa menyimpulkan hasil belajar.

2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS dengan menggunakan PheT.

IX. Penilaian Hasil Belajar 1. Kisi-kisi Lembar Penilaian

2. LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 1: Produk 3. LP 2: Proses

4. LP 3: Psikomotor

5. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 6. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial X. Sumber Pembelajaran

1. LKS SMK: Rangkaian Pembagi Tegangan 2. Kunci LKS SMK: Rangkaian Pembagi Tegangan 3. Alat dan Bahan:

 Baterai 1,5V 3 buah atau power supply 0-12V 1 buah

 Resistor 18Ω; 10Ω; dan 2,2Ω masing-masing 1 buah

 Kabel penghubung secukupnya

 Voltmeter

 Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only).

Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu. Simulation:

Circuit Construction Kit (DC only)

(9)

8

Daftar Pustaka

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu. Simulation: Circuit Construction Kit (DC only)

Nur, Muhammad. 2011. Modul Keterampilan - keterampilan Proses Sains. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

Schulz, Mitchel E. 2007. Grob’s Basic Electronics Tenth Edition. New York: Mcgraw Hill.

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Audio Video.

(10)

9

Nama (Kelompok): ___________________(____) Kelas: _________ Tanggal:_________

LKS SMK : Rangkaian Pembagi Tegangan

Sekolah : SMK Negeri 5 Surabaya

Standar Kompetensi : Menerapkan dasar-dasar kelistrikan

Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan arus, tegangan, dan tahanan listrik

Alat dan Bahan : Baterai (1,5V) 3 buah atau power supply 0-12V, voltmeter 1 buah, resistor 3 buah (R1 = 18Ω; R2 = 10Ω; R3 = 2,2Ω), dan kabel penghubung secukupnya

Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh perubahan besarnya tegangan sumber terhadap besarnya tegangan pada masing-masing resistor yang dirangkai secara seri?

Hipotesis (KPS 19) :

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Variabel (KPS 18) : 1. yang dipertahankan konstan : ___________________________

2. yang dimanipulasi : __________________________________

3. yang merespon : _____________________________________

Definisi operasional variabel manipulasi (DOVM) :

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Definisi operasional variabel respon (DOVR) :

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Rencana eksperimen (KPS 20) : Kamu harus merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari pengaruh pemasangan resistor secara seri terhadap tegangan pada resistor seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.

(11)

10 Gambar 1.

Daftar langkah-langkah prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan.

Ceklist : 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar sesuai dengan Gambar 1?

2. Apakah voltmeter telah dihubungkan pada rangkaian secara benar sesuai dengan Gambar 1?

Prosedur (KPS 20) : 1. Siapkan semua alat dan bahan sesuai yang tercantum pada daftar alat dan bahan dan sesuai Gambar 1.

2. Rakit sebuah rangkaian dengan program PhET sesuai Gambar 1.

3. Konsultasikan kepada gurumu sebelum mencoba rakitan itu untuk memastikan rangkaian telah dirangkai dengan benar.

4. Jalankan program simulasi. Ukur tegangan pada masing-masing resistor (R1=18Ω,; R2=10Ω; R3=2,2Ω) dan tegangan total resistor, catat besar tegangan yang terbaca pada Tabel 1.

5. Ubahlah besarnya tegangan sumber sebesar 1,5 V; 3 V; 4,5 V dengan cara menambahkan jumlah baterai dan catat besar tegangan yang terbaca pada Tabel 1.

(12)

11 Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) :

Tabel 1. Hasil Pengamatan Besar Tegangan Pada Resistor Tegangan

Sumber (Vs)

Tegangan R1 (VR1)

Tegangan R2

(VR2) Tegangan (VR3) Tegangan Total (VT) 1,5

3 4,5

Analisis (KPS 16) : 1. Menurut Tabel 1, apabila tegangan sumber semakin besar maka tegangan pada resistor _____________________________.

2. Menurut Tabel 1, apabila semakin besar nilai resistor maka tegangan resistor tersebut ___________________________.

3. Menurut Tabel 1, tegangan total dari masing-masing resistor ____________ tegangan sumber.

Kesimpulan (KPS 23) : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

_________________________________________________

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?

_________________________________________________

Daftar Pustaka

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu. Simulation: Circuit Construction Kit (DC only).

Nur, Muhammad. 2011. Modul Keterampilan-keterampilan Proses Sains. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

(13)

12

Nama (Kelompok): ___________________(____) Kelas: _________ Tanggal:_________

KUNCI LKS SMK : Rangkaian Pembagi Tegangan

Sekolah : SMK Negeri 5 Surabaya

Standar Kompetensi : Menerapkan dasar-dasar kelistrikan

Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan arus, tegangan, dan tahanan listrik

Alat dan Bahan : Baterai (1,5V) 3 buah atau power supply 0-12V, voltmeter 1 buah, resistor 3 buah (R1 = 18Ω; R2 = 10Ω; R3 = 2,2Ω), dan kabel penghubung secukupnya

Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh perubahan besar tegangan sumber terhadap besar tegangan pada masing-masing resistor yang dirangkai secara seri?

Hipotesis (KPS 19) :

Jika besar tegangan sumber semakin besar maka besar tegangan pada masing-masing resistor yang dirangkai secara seri akan semakin besar.

Variabel (KPS 18) : 1. yang dipertahankan konstan : Besar R1, R2, R3, hambatan dalam baterai, dan voltmeter

2. yang dimanipulasi : Besar tegangan sumber 3. yang merespon : Besar tegangan V1, V2, dan V3 Definisi operasional variabel manipulasi (DOVM) :

Besar tegangan sumber dimanipulasi dengan cara menambah jumlah baterai hingga mencapai tiga nilai yaitu 1,5V; 3V; dan 4,5V

Definisi operasional variabel respon (DOVR) :

Besar tegangan pada masing-masing resistor (R1 = 18Ω; R2 = 10Ω, R3 = 2,2Ω) yang diukur dengan menggunakan voltmeter

(14)

13

Rencana eksperimen (KPS 20) : Kamu harus merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari pengaruh pemasangan resistor secara seri terhadap tegangan pada resistor seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.

Gambar 1.

Daftar langkah-langkah prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan.

Ceklist : 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar sesuai dengan Gambar 1?

2. Apakah voltmeter telah dihubungkan pada rangkaian secara benar sesuai dengan Gambar 1?

Prosedur (KPS 20) : 1. Siapkan semua alat dan bahan sesuai yang tercantum pada daftar alat dan bahan dan sesuai Gambar 1.

2. Rakit sebuah rangkaian dengan program PhET sesuai Gambar 1.

3. Konsultasikan kepada gurumu sebelum mencoba rakitan itu untuk memastikan rangkaian telah dirangkai dengan benar.

4. Jalankan program simulasi. Ukur tegangan pada masing-masing resistor (R1=18Ω,; R2=10Ω; R3=2,2Ω) dan tegangan total resistor, catat besar tegangan yang terbaca pada Tabel 1.

(15)

14

5. Ubahlah besarnya tegangan sumber sebesar 1,5 V; 3 V; 4,5 V dengan cara menambahkan jumlah baterai dan catat besar tegangan yang terbaca pada Tabel 1.

Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) :

Tabel 1. Hasil Pengamatan Besar Tegangan Pada Resistor Tegangan

Sumber (Vs)

Tegangan R1 (VR1)

Tegangan R2

(VR2) Tegangan (VR3) Tegangan Total (VT)

1,5 0,89 0,5 0,11 1,5

3 1,79 0,99 0,22 3

4,5 2,68 1,49 0,33 4,5

Analisis (KPS 16) : 1. Menurut Tabel 1, apabila tegangan sumber semakin besar maka tegangan pada resistor semakin besar.

2. Menurut Tabel 1, apabila semakin besar nilai resistor maka tegangan resistor tersebut semakin besar.

3. Menurut Tabel 1, tegangan total dari masing-masing resistor sama dengan besarnya tegangan sumber.

Kesimpulan (KPS 23) : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

Dapat diterima

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?

Hipotesis dapat diterima, yaitu jika besar tegangan sumber semakin besar maka besar tegangan pada masing-masing resistor yang dirangkai secara seri akan semakin besar dan tegangan total dari masing-masing resistor sama dengan besar tegangan sumber

(16)

15 Daftar Pustaka

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu. Simulation: Circuit Construction Kit (DC only).

Nur, Muhammad. 2011. Modul Keterampilan-keterampilan Proses Sains. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

(17)

16

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

No Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir

Soal 1 Produk:

1. Menyebutkan bahan yang dibutuhkan untuk membuat rangkaian pembagi tegangan.

2. Menjelaskan bagaimana bahan- bahan tersebut dirangkai menjadi sebuah rangkaian pembagi tegangan.

LP 1: Produk Butir soal no 1 Butir soal no 2

Kunci LP 1: Produk butir soal 1 dan 2

2 Proses:

1. Merumuskan pertanyaan, hipotesis, dan menguji hipotesis.

2. Melakukan eksperimen untuk membuktikan rangkaian pembagi tegangan.

3. Menggambarkan rangkaian dan mencatat hasil eksperimen.

LP 2: Proses

RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

8, 9, dan 10 Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat.

3 Psikomotor:

1. Merakit rangkaian pembagi tegangan.

LP 3: Psikomotor RTK 1, 2, 3, dan 4

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat.

4 Perilaku Berkarakter:

1. Bekerjasama 2. Jujur

3. Peduli

4. Bertanggung Jawab 5. Kreatif

LP 4: Karakter

RTK 1, 2, 3, 4, dan 5 Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat.

5 Keterampilan Sosial:

1. Bependapat 2. Bertanya

LP 5 Keterampilan Sosial

RTK 1 dan 2

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat.

(18)

17 LP 1: Produk

Siswa: No. Absen: Kelas: Tanggal:

Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat sebuah rangkaian pembagi tegangan!

_________________________________________________________________________

2. Bagaimana bahan-bahan tersebut dihubungkan agar menjadi sebuah rangkaian pembagi tegangan?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Daftar Pustaka

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill.

(19)

18

Kunci LP 1: Produk

Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat sebuah rangkaian pembagi tegangan!

Baterai (1,5V) 3 buah atau power supply 0-12V, resistor 3 buah (R1 = 18 Ω; R2 = 10 Ω; R3 = 2 Ω), dan kabel penghubung secukupnya.

2. Bagaimana bahan-bahan tersebut dihubungkan agar menjadi sebuah rangkaian pembagi tegangan?

Catu daya atau sumber tegangan (baterai atau power supply) dihubungkan dengan resistor-resistor yang dirangkai secara seri dengan menggunakan kabel penghubung sehingga membentuk rangkaian tertutup.

Daftar Pustaka

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill.

(20)

19 LP 2: Proses

Petunjuk:

1. Siapkan gambar seperti di atas dan bahan-bahan berikut ini.

a. Resistor 18Ω; 10Ω; dan 2,2Ω masing-masing 1 buah

b. Sumber tegangan, baterai 1,5V 3 buah atau power supply 0-12V c. Kabel penghubung secukupnya

d. Volmeter 1 buah

2. Berikan rumusan masalah pada siswa: “Apakah pengaruh perubahan besarnya tegangan sumber terhadap besarnya tegangan pada masing-masing resistor yang dirangkai secara seri?"

3. Berikan siswa tugas: “Buatlah hipotesis sesuai dengan rumusan masalah tersebut”.

4. Identifikasilah variabel-variabel dari rangkaian tersebut!

5. Rumuskan defini operasional variabel manipulasi dan definisi operasional variabel respon dari rangkaian tersebut!

6. Lakukanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan alat dan bahan yang disediakan!

7. Catatlah hasil-hasil eksperimen pada Tabel 1 di LKS!

8. Analisislah data-data yang diperoleh dari eksperimen dan simpulkan hasil eksperimenmu!

(21)

20

Format Penilaian Kinerja Proses Sekolah: ...

Kelas: ...

No Rincian Tugas Kinerja

Skor Maksimum

Skor Asesmen Oleh siswa

sendiri

Oleh Guru

1 Merumuskan masalah 10

2 Merumuskan hipotesis. 10

3 Mengidentifikasi variabel kontrol 10 4 Mengidentifikasi variabel manipulasi. 10 5 Mengidentifikasi variabel respon. 10 6 Definisi operasional varaibel manipulasi. 10 7 Definisi operasional variabel respon. 10

8 Melakukan eksperimen 10

9 Melakukan analisis data 10

10 Menarik kesimpulan berdasarkan data pada Tabel 1

10

Skor Total 100

Surabaya, 2011

Guru

( )

Daftar Pustaka

_______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.

(22)

21

LP 3: Psikomotor

Petunjuk:

1. Siapkan resistor 18Ω; 10Ω; dan 2,2Ω masing-masing 1 buah, sumber tegangan (baterai 1,5V 3 buah atau power supply 0-12V), kabel penghubung secukupnya, dan Volmeter 1 buah

Tugas

1. Berikan siswa tugas: “Rakitlah rangkaian pembagi tegangan sesuai dengan Gambar 1 LKS SMK”.

Format Penilaian Kinerja Merakit Rangkaian Pembagi tegangan

Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 Siswa ke-n 1. Menyiapkan alat dan bahan yang

dibutuhkan. (25)

2. Menghubungkan voltmeter seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1 di LKS. (25) 3. Mengecek apakah voltmeter telah

terpasang dengan benar. (25)

4. Menghubungkan seluruh alat dan bahan seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1 di LKS sampai rangkaian bekerja. (25)

Skor Total (100)

Surabaya, 2011 Guru

( )

Daftar Pustaka

_______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.

(23)

22

LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No

Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan

(D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A) 1 Bekerjasama

2 Jujur

3 Peduli

4 Bertanggung jawab

5 Kreatif

Surabaya, 2011 Pengamat

( )

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

(24)

23

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial No Rincian Tugas Kinerja

(RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

1 Berpendapat 2 Bertanya

Surabaya, 2011 Pengamat

( )

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.