Teknik dan Pendekatan Konseling Behavioristik

(1)

(2)

KONSEP DASAR

 MManusiaanusia : mahluk reaktif yang tingkah : mahluk reaktif yang tingkah lakunya

lakunya

dikontrol/dipengaruhi oleh faktor-dikontrol/dipengaruhi oleh

faktor dari luarfaktor dari luar

 MManusia memulai kehidupannya dengan anusia memulai kehidupannya dengan mem

mem--berikan reaksi terhadap lingkungannya berikan reaksi terhadap lingkungannya dan interaksi ini menghasilkan pola-pola

dan interaksi ini menghasilkan pola-pola

perilaku yang kemudian membentuk

perilaku yang kemudian membentuk

kepribadian

(3)



Tingkah laku seseorang ditentukan

oleh banyak dan macamnya

penguatan yang diterima dalam

situasi hidupnya



T

ingkah laku dipelajari ketika individu

berinteraksi dengan lingkungan,

melalui hukum-hukum belajar

:

(4)



Manusia bukanlah hasil dari dorongan

tidak sadar melainkan merupakan

hasil belajar, sehingga ia dapat

diubah dengan memanipulasi dan

mengkreasi

kondisi-kondisi

mengkreasi

kondisi-kondisi

pembentukan tingkah laku.



Manusia cenderung akan mengambil

sti

-

mulus yang menyenangkan dan

menghin

-

darkan stimulus yang tidak

menyenang

(5)



Kepribadian

seseorang

merupakan

cerminan

dari

merupakan

cerminan

dari

pengalaman, yaitu situasi atau

stimulus yang diteri

-

manya.



M

emahami

kepribadian

manusia

:

mempelajari dan

memahami

bagai

memahami

bagai

-

mana

terbentuknya suatu tingkah

(6)

KARAKTEISTIK KONSELING

BEHAVIORAL :



Berfokus pada tingkah laku yang

tampak



Cermat dan operasional dalam

merumuskan tujuan konseling



Mengembangkan prosedur perlakuan

spesifik



Penilaian obyektif terhadap tujuan

konseling

(7)

ASUMSI TINGKAH LAKU

BERMASALAH



Tingkah laku bermasalah adalah

tingkah laku atau

kebiasaan-kebiasaan negatif atau tingkah laku

kebiasaan negatif atau tingkah laku

yang tidak tepat, yaitu tingkah laku

yang tidak sesuai dengan tuntutan

lingkungan



Tingkah laku yang salah hakikatnya

terbentu dari cara belajar atau

lingkungan yang salah

(8)



Manusia bermasalah mempunyai

kecenderungan merespon tingkah

laku negatif dari lingkungannya



Tingkah laku maladaptif terjadi

karena kesalapahaman dalam

menanggapi lingkungan dengan tepat



Seluruh tingkah laku manusia didapat

dengan cara belajar dan juga dapat

diubah dengan menggunakan

(9)

TUJUAN KONSELING



Mengahapus/menghilangkan

tingkah laku maldaptif (masalah)

untuk

di

-

gantikan

dengan

tingkah laku baru yaitu tingkah

laku adaptif yang diinginkan

klien.

(10)



Tujuan yang sifatnya umum harus

dijabarkan ke dalam perilaku yang

spesifik

o _{Diinginkan oleh klien}_{Diinginkan oleh klien}

o _{Konselor mampu dan bersedia membantu}_{Konselor mampu dan bersedia membantu}

mencapai tujuan tersebut

mencapai tujuan tersebut

o _{Klien dapat mencapai tujuan tersebut}_{Klien dapat mencapai tujuan tersebut} o _{Dirumuskan secara spesifik}_{Dirumuskan secara spesifik}



Konselor dan klien bersama-sama

(bekerja sama)

menetapkan/merumuskan tujuan-tujuan

khusus konseling.

(11)

DESKRIPSI PROSES

KONSELING



Proses konseling dibingkai oleh

kerangka kerja untuk mengajar

klien dalam mengubah tingkah

lakunya



Proses konseling adalah proses

belajar, konselor membantu

terjadinya proses belajar tersebut

(12)



Konselor mendorong klien untuk

mengemukakan keadaan yang

benar-benar dialaminya pada waktu

itu



Assesment diperlukan untuk

mengidentifikasi motode atau

teknik mana yang akan dipilih

sesuai dengan tingkah laku yang

(13)

2. Goal setting

 Berdasarkan informasi yang diperoleh Berdasarkan informasi yang diperoleh

dari langkah assessment konselor dan

dari langkah assessment konselor dan

klien menyusun dan merumuskan tujuan

yang ingin dicapai dalam konseling

 Perumusan tujuan konseling dilakukan Perumusan tujuan konseling dilakukan

dengan tahapan sebagai berikut :

dengan tahapan sebagai berikut :

a. Konselor dan klien mendifinisikan a. Konselor dan klien mendifinisikan

masalah yang dihadapi klienmasalah yang dihadapi klien

b. Klien mengkhususkan perubahan b. Klien mengkhususkan perubahan positif

positif

(14)

c. Konselor dan klien mendiskusikan

tujuan yang telah ditetapkan

klien :

1) apakah merupakan tujuan yang

benar-benar diinginkan klien

2) apakah tujuan itu realistik

3) kemungkinan manfaatnya

(15)

d. Konselor dan klien membuat

keputusan apakah :

1) melanjutkan konseling

dengan

mentapkan teknik yang akan

dilaksanakan

2) mempertimbangkan kembali

tujuan yang akan dicapai

(16)

3. Technique implementation

3. Technique implementation

menentukan dan melaksanakan teknik menentukan dan melaksanakan teknik

konseling yang digunakan untuk mencapai konseling yang digunakan untuk mencapai tingkah laku yang diinginkan yang menjadi tingkah laku yang diinginkan yang menjadi

tujuan konseling tujuan konseling

4. Evaluation termination

melakukan penilaian apakah kegiatan konseling melakukan penilaian apakah kegiatan konseling yang telah dilaksanakan mengarah dan

yang telah dilaksanakan mengarah dan

mencapai hasil sesuai dengan tujuan konseling mencapai hasil sesuai dengan tujuan konseling

5. Feedback

memberikan dan menganalisis umpan balik memberikan dan menganalisis umpan balik untuk memperbaiki dan meingkatkan proses untuk memperbaiki dan meingkatkan proses

(17)

TEKNIK KONSELING



Teknik konseling behavioral

diarahkan pada penghapusan

respon yang telah dipelajari

(yang memben-tuk tingkah laku

bermasalah) terhadap

perangsang, dengan demikian

respon-respon yang baru

(sebagai tujuan konseling) akan

dapat dibentuk

(18)



Prinsip Kerja Teknik Konseling

Behavioral

o

Memodifikasi tingkah laku melalui

pemberian penguatan

Agar klien terdorong untuk merubah

tingkah lakunya penguatan tersebut

hendaknya mempunyai daya yang

cukup kuat dan dilaksanakan secara

sistematis dan nyata-nyata ditampilkan

melalui tingkah laku klien.

(19)

 Mengurangi frekuensi berlangsungnya Mengurangi frekuensi berlangsungnya tingkah laku yang tidak diinginkan

tingkah laku yang tidak diinginkan

 Memberikan penguatan terhadap suatu Memberikan penguatan terhadap suatu respon yang akan mengakibatkan respon yang akan mengakibatkan terham-batnya kemunculan tingkah laku yang tidak batnya kemunculan tingkah laku yang tidak diinginkan

diinginkan

 Mengkondisikan pengubahan tingkah laku Mengkondisikan pengubahan tingkah laku melalui pemberian contoh atau model (film, melalui pemberian contoh atau model (film, tape recorder, atau contoh nyata langsung) tape recorder, atau contoh nyata langsung)

 Merencanakan prosedur pemberian Merencanakan prosedur pemberian

penguatan terhadap tingkah laku yang penguatan terhadap tingkah laku yang diinginkan dengan sistem kontrak

(20)

TEKNIK-TEKNIK

KONSELING



Latihan Asertif

o _{Digunakan untuk melatih klien yang}_{Digunakan untuk melatih klien yang}

mengalami kesulitan untuk menyatakan diri mengalami kesulitan untuk menyatakan diri bahwa tindakannya adalah layak atau benar bahwa tindakannya adalah layak atau benar

o _{Terutama berguna di antaranya untuk}_{Terutama berguna di antaranya untuk}

membantu individu yang tidak mampu membantu individu yang tidak mampu

mengungkapkan perasaan tersinggung, mengungkapkan perasaan tersinggung,

kesulitan menyatakan tidak, kesulitan menyatakan tidak,

mengungkapkan afeksi dan respon posistif mengungkapkan afeksi dan respon posistif

lainnya lainnya

o _{Cara : permainan peran dengan bimbingan}_{Cara : permainan peran dengan bimbingan}

(21)



Desensitisasi Sistematis

o

Memfokuskan bantuan untuk

menenangkan klien dari ketegangan

yang dialami dengan cara

mengajarkan klien untuk rileks

o

Esensi teknik ini adalah

menghilangkan tingkah laku yang

diperkuat secara negatif dan

menyertakan respon yang

berlawanan dengan tingkah laku

yang akan dihilangkan

(22)

o

Dengan pengkondisian klasik

respon-respon yang tidak

dikehendaki dapat dihilangkan

secara bertahap

o

Tingkah laku yang diperkuat secara

negatif biasanya merupakan

kecemasan, dan ia menyertakan

respon yang berlawanan dengan

tingkah laku yang akan dihilangkan.

(23)



Pengkondisian Aversi

o D_Digunakan untuk menghilangkan _{igunakan untuk menghilangkan}

kebiasaan buruk

kebiasaan buruk dengan dengan meningkatkan meningkatkan kepekaan klien agar mengamati respon kepekaan klien agar mengamati respon pada stimulus yang disenanginya dengan pada stimulus yang disenanginya dengan kebalikan stimulus tersebut

kebalikan stimulus tersebut

o _S_S_{timulus yang tidak menyenangkan yang}_{timulus yang tidak menyenangkan yang}

disajikan tersebut diberikan secara disajikan tersebut diberikan secara

bersamaan dengan munculnya tingkah bersamaan dengan munculnya tingkah laku yang tidak dikehendaki

laku yang tidak dikehendaki kemunculannya

kemunculannya

o _P_P_{engkondisian ini diharapkan terbentuk}_{engkondisian ini diharapkan terbentuk}

asosiasi antara tingkah laku yang tidak asosiasi antara tingkah laku yang tidak dikehendaki dengan stimulus yang tidak dikehendaki dengan stimulus yang tidak menyenangkan

(24)



Pembentukan Tingkah laku Model

o _D_D_{igunakan untuk membentuk tingkah laku}_{igunakan untuk membentuk tingkah laku}

baru pada klien, dan memperkuat tingkah baru pada klien, dan memperkuat tingkah laku yang sudah terbentuk

laku yang sudah terbentuk

o _K_K_{onselor menunjukkan kepada klien}_{onselor menunjukkan kepada klien}

tentang tingkah laku model, dapat tentang tingkah laku model, dapat

menggunakan model audio, model fisik, menggunakan model audio, model fisik, model hidup atau lainnya yang teramati model hidup atau lainnya yang teramati dan dipahami jenis tingkah laku yang

dan dipahami jenis tingkah laku yang hendak dicontoh

hendak dicontoh

o _{Tingkah laku yang berhasil dicontoh}_{Tingkah laku yang berhasil dicontoh}

memperoleh ganjaran dari konselor

memperoleh ganjaran dari konselor : : dapat dapat berupa pujian sebagai ganjaran sosial.

(25)

KETERBATASAN PENDEKATAN

1.

B

ersifat dingin, kurang menyentuh

aspek

pribadi, bersifat manipulatif, dan

mengabaikan hubungan

antar pribadi

2.

L

ebih terkonsentrasi kepada teknik

3.

P

emilihan tujuan sering ditentukan

oleh konselor

(26)

4.

K

onstruksi belajar yang dikembangkan

dan

digunakan oleh konselor

behavioral

tidak cukup

komprehensif untuk

menje

-

laskan belajar dan harus dipandang

hanya

s

ebagai suatu hipotesis

yang harus diuji

5. P

erubahan klien hanya berupa gejala

yang dapat berpindah kepada bentuk

tingkah laku yang lain.