LAMPIRAN 3: HASIL WAWANCARA DENGAN GURU DAN KEPALA SEKOLAH
No Pertanyaan Respond
Wawancara dengan kepala sekolah
No Pertanyaan Respond Wawancara dengan guru kelas IV 4. Apakah ada kendala mengoperasikan laptop kadang saya meminta bantuan kepada guru-guru muda untuk mengarahkan, yang penting sudah ada usaha saya untuk mengaktifkan pembelajaran agar tidak monoton. menggunakan media hasil buatan saya sendiri, karena saya tidak sempat untuk membuatnya, jadi saya putarkan video, itupun kalau saya sempat untuk mengunduh video, yang penting pembelajaran tetap efektif. Selain itu, memutar video juga sudah memanfaatkan fasilitas yang ada. sudah menerapkan kegiatan yang sudah pernah dilakukan, seperti membuat kolase, menggambar bertema maupun bebas. Baru seperti itu kegiatan yang dilakukan oleh siswa, dan belum ada hal-hal baru yang dapat kita buat. Dalam proses pembelajaran saya juga sudah menyelipkan pembelajaran literasi, dan mengajak siswa untuk aktif
No Pertanyaan Respond
Untuk pembelajaran tematik ini, masih banyak siswa yang belum mencapai nilai KKM, khususnya pada muatan mata pelajaran IPS belum maksimal, karena sebagian lebih siswa belum mencapai nilai KKM.
9. Bagaimana peran orang tua terhadap proses belajar siswa di luar jam sekolah?
LAMPIRAN 4: KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 1
(SPIRITUAL)
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP)
1. Menerima,
menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam bernteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan negara.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETRAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
LAMPIRAN 5: SILABUS
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/20181
Nama Sekolah : SDN Ngajaran 03
Kelas / Semester : IV/2
Tema : 7 (Indahnya Negeriku)
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan 1.4 Menerima berbagai bentuk persatuan dan kesatuan suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 4.4 Bekerja sama dalam keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya dalam masyarakat
Bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
Subtema 1:
Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan (32 jam pelajaran)
Menyimak
cerita/gambar/tayangan tentang keragaman hewan dan tumbuhan di Indonesia dengan penuh rasa syukur. Mendiskusikan bagaimana sikap kita sebagai manusia Indonesia dalam menjaga keragaman hewan dan tumbuhan yang ada.
Mencari informasi tentang interaksi suku bangsa di Indonesia dengan alam (kearifan lokal). Membaca teks puisi berkaitan dengan
keanekaragaman hewan dan tumbuhan.
Tanya jawab mengenai isi dan makna puisi yang telah dibaca.
Membacakan teks puisi berkaitan dengan
keanekaragaman hewan dan tumbuhan dengan lafal dan Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang
Teks Puisi
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk kesenangan
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
teks puisi intonasi yang tepat. Mengidentifikasi faktor dari bilangan yang ditentukan, paling tidak faktor dari dua bilangan yang berbeda dengan menggunakan contoh kelompok hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah. berkaki dua atau empat, dan seterusnya sampai nama dari hewan tersebut) Berkreasi mencari faktor dan FPB dari dua bilangan. Mengamati dan
mengidentifikasi bagian hewan dan tumbuhan di sekitar.
Membuat catatan hasil pengamatan bagian hewan dan tumbuhan di sekitar dan membuat pertanyaan untuk diskusi
Membaca teks tentang keragaman kegiatan ekonomi yang dilakukan (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan 4. 1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan
Hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan Bagian tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran tumbuhan dan tumbuhan. hewan dan tumbuhan serta
fungsinya
tumbuhan di daerahnya (pertanian, perikanan, dan peternakan).
Mendiskusikan keragaman kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat terhadap keanekaragaman hewan dan tumbuhan di daerahnya. dasar gerak tari kreasi yang terinspirasi keragaman hewan dan tumbuhan di daerah setempat dan daerah lain.
Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah yang terinspirasi keragaman hewan dan tumbuhan di daerah setempat dan daerah lain.
Mengamati prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama. Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual atau berkelompok secara bergantian dilandasi nilai-nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
Subtema 2: Keindahan Alam Negeriku (32 jam pelajaran)
Menyimak cerita/ gambar/tayangan tentang Ilmu Pengetahuan Sosial
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas dan agama di provinsi setempat sebagai identitas
Seni Budaya dan Prakarya 3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
Dasar gerak tari kreasi daerah
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3.7 Menerapkan prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran langkah dan ayunan suku bangsa di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan yang Maha Esa.
Membaca cerita dan tanya jawab terkait berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dengan rasa ingin tahu. Mendengarkan puisi yang menggambarkan keindahan alam Indonesia dan
bertanya jawab.
Membacakan kembali puisi yang didengar dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Membaca teks mengenai fungsi bagian-bagian hewan dan tumbuhan.
Mendiskusikan tentang perbedaan bentuk bagian tertentu dari hewan dan tumbuhan berbeda dengan fungsi yang sama.
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pohon mangga dan pohon kelapa berbeda bentuknya (tari, kuliner, rumah adat, pakaian tradisional, dan lainnya)
Mengumpulkan data tentang keragaman sosial budaya peserta didik di sekolah.
Mendiskusikan dasar-dasar gerak tari melalui kegiatan mengamati, menanyakan, dan meniru gerak dasar-dasar gerak tari kreasi di daerah setempat dan daerah lain.
Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah sebagai ungkapan rasa syukur atas karunia
keindahan alam dari Tuhan YME.
Mengamati prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama. Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual atau berkelompok secara bergantian dilandasi nilai-nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Mengamati
gambar/tayangan tentang peninggalan sejarah di Indonesia.
Mendiskusikan bagaimana sikap kita sebagai manusia Indonesia dalam menjaga peninggalan sejarah. Mencari informasi kebermanfaatan peninggalan sejarah
Indonesia sebagai salah satu sarana pemersatu bangsa. Membaca puisi yang tentang kemegahan peninggalan sejarah di daerahnya
Mendiskusikan isi dan amanat dalam puisi yang dibaca.
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan KPK
Mencari informasi
mengenai bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan.
Menyajikan informasi tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan dalam suatu laporan.
Membaca teks tentang kemegahan peninggalan sejarah di daerahnya. Mendiskusikan pengaruh kemegahan peninggalan sejarah terhadap sosial ekonomi masyarakat. Menyajikan secara lisan maupun tertulis hasil mengenai tari daerah yang dianggap sebagai
peninggalan sejarah budaya. Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah sebagai upaya melestarikan peninggalan sejarah budaya. Mengamati prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
LAMPIRAN 6: DATA MENTAH UJI VALIDITAS SOAL
a. Soal Pilihan Ganda Siklus I
No absen
Nomor soal pilihan ganda
b. Soal Uraian Sikklus I
No absen 1 2 3 4
1 5 5 5 5
2 5 5 4 5
3 4 4 3 4
4 3 4 3 3
5 4 4 5 4
6 4 4 4 4
7 3 5 5 5
8 5 4 4 5
9 5 5 5 5
10 5 5 4 5
11 5 5 5 5
12 4 4 4 4
13 5 5 4 5
14 5 5 4 5
15 5 5 5 5
16 4 5 5 4
17 5 4 5 5
18 5 4 5 5
19 5 5 5 5
20 5 5 5 5
21 5 5 5 5
22 5 5 5 5
23 5 5 5 5
a. Soal Pilihan Ganda Siklus II No
absen
Nomor soal pilihan ganda
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1
3 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1
4 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
6 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1
7 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0
8 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
11 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0
12 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0
13 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0
15 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1
16 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
17 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1
18 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1
19 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1
20 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0
21 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1
22 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
23 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
b. Soal Uraian Sikklus II No
Absen 1 2 3 4
1 5 5 4 5
2 4 4 4 3
3 5 5 5 5
4 5 5 5 5
5 3 4 4 3
6 4 4 5 4
7 5 3 4 5
8 5 3 4 3
9 5 5 4 5
10 5 5 5 5
11 4 5 4 4
12 3 4 3 3
13 4 3 4 4
14 4 4 4 4
15 4 4 4 4
16 5 5 5 5
17 5 5 5 5
18 3 4 3 3
19 5 4 4 4
20 4 3 5 4
21 4 4 4 4
22 5 5 5 5
23 4 4 4 4
LAMPIRAN 7 UJI RELIABILITAS DAN UJI VALIDITAS 1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I a. Hasil Uji Validitas Soal Pilihan Ganda Siklus I
Item-Total Statistics
b. Hasil Uji Reliabilitas Soal Pilihan Ganda Siklus I Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.871 30
c. Hasil Uji Validitas Soal Uraian Siklus I Item-Total Statistics
d. Hasil Uji Reliabilitas Soal Uraian Siklus I Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
1. Hasil Ui Validitas dan Reliabilitas Siklus II a. Hasil Uji Validitas Soal Pilihan Ganda Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
PG22 19.83 35.188 .621 .869
PG23 19.75 35.935 .585 .871
PG24 20.04 34.476 .624 .868
PG25 19.96 35.781 .418 .873
PG26 20.08 37.036 .181 .879
PG27 19.79 35.911 .518 .871
PG28 19.75 35.935 .585 .871
PG29 20.08 35.036 .518 .871
PG30 20.04 37.520 .105 .881
b. Hasil Uji Reliabilitas Soal Pilihan Ganda Siklus II Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
c. Hasil Uji Validitas Soal Uraian Siklus II Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
UR1 12.54 3.303 .740 .780
UR2 12.67 3.710 .544 .866
UR3 12.58 3.993 .626 .832
UR4 12.71 2.911 .859 .721
d. Hasil Uji Reliabilitas Soal Uraian Siklus II Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
LAMPIRAN 8 HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL SIKLUS I
a. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda Siklus I
b. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Uraian Siklus I
No Jumlah
Siswa
Indeks Tingkat Kesukaran
Keterangan
1 24 0,70 Sedang
2 24 0,67 Sedang
3 24 0,66 Sedang
b. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Uraian Siklus II
No Jumlah
Siswa
Indeks Tingkat Kesukaran
Keterangan
1 24 0,45 Sedang
2 24 0,38 Sedang
3 24 0,41 Sedang
Lampiran Materi
Budaya masyarakat merupakan segala tata cara kehidupan masyarakat sehari-hari. Budaya masyarakatdapat berupa cara berpakaian, cara bercocok tanam, atau cara bergaul antar anggota masyarakat. Masing-masing budaya merupakan kebiasaan luhur yangdijunjung tinggi dan dihormati oleh para pengikutnya. Dengan demikian, tidak perlu ada anggapan bahwa budaya tertentu lebih tinggi daripada budaya lainnya. Keanekaragaman budaya merupakan salah satu kekayaan bangsa yang haru dilestarikan untuk kepentingan masyarakat secara bersama-sama.
1. Pentingnya Persatuan dan Kesatuan dalam Keragaman Bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. Inilah ungkapan pejuang kita sebelum Indonesia merdeka. Para pejuang bertekad, dengan persatuan mereka dapat melawan penjajah dan merebut kemerdekaan. Keragaman suku, budaya, dan agama tidak boleh menimbulkan perpecahan diantara warga. Keragamantersebut justru harus membuat kita bersatu sebagai bangsa Indonesia yang kaya budaya. Kita harus tetap bersatu agar dapat disegani oleh negara lain.Ibarat lidi, jika dijadikan satu ikatan, maka lidi tersebut akan menjadi kuat dan dapat digunakan untuk berbagai masam keperluan. Misalnya, dipergunakan untuk menyapu dan membersihkan tempat tidur. Tetapi kalau hanya satu atau dua batang, lidi tersebut akan mudah patah dan tidak banyak kegunaannya. Jika kita hidup sendiri, maka kita lebih mudah dikalahkan.
2. Bentuk-Bentuk Keragaman Suku Bangsa dan Budaya
a. Senjata Khas
b. Lagu Daerah
Berbagai macam lagu daerah di Indonesia memiliki arti masing-masing. Beberapa contoh judul lagu dan daerah asalnya.
No Judul Lagu Daerah Asal
1 Kicir-kicir dan Jali-jali DKI Jakarta 2 Sinanggar Tulo Sumatera Utara 3 Gambang Suling Jawa Tengah 4 Ampar-ampar Pisang Kalimantan Selatan
5 Apuse Irian Jaya
c. Tarian tradisional
Contoh tarian tradisional atau adat adalah Tari Serimpi (Jawa Tengah), Tari Kecak (Bali), Tari Saman (Aceh), Tari Cakalele (Maluku) dan Tari Piring (Minangkabau). Tarian adat sering ditampilkan dalam upacara perkawinan, upacara adat, menyambut tamu atau dalam pertunjukan seni. Saat ini tarian tradisional sudah banyak dikombinasikan dengan tarian modern.
d. Sistem kemasyarakatan
Sistem kemasyarakatan meliputi kelompok atau organisasi, hubungan kekerabatan, peraturan-peraturan dan hukum. Kelompok atau organisasi. Pada dasarnya manusia selalu membutuhkan dan tidak dapat hidup sendiri. Oleh sebab itu di tiap suku atau daerah biasanya terdapat kelompok-kelompok atau organisasi. Suatu kelompok dipimpin oleh seseorang yang dihormati dan disegani. Pemimpin ini disebut kepala adat atau kepala suku. Kepala adatlah yang biasanya memimpin upacara-upacara adat.
Jawa hubungan kekerabatan didasarkan pada garis ayah yang disebut Patrilineal.
Peraturan dan hukum, di tiap suku bangsa biasanya terdapat peraturan atau hukum. Peraturan ini ada yang tertulis ada yang tidak tertulis. Peraturan ini sering disebut sebagai hukum adat. Di daerah tertentu hukum adat masih sangat ditaati oleh masyarakat. Misalnya di masyarakat Kampung Naga, Jawa Barat terdapat peraturan setiap ada penduduk yang lahir harus disertai dengan adanya orang yang keluar dari desa. Peraturan ini membuat jumlah penduduk di desa ini selalu tetap.
Lembar Kerja Siswa Secara Kelompok
Pertemuan 2 siklus INama anggota kelompok: 1.
2. 3. 4. 5. 6.
TES EVALUASI Siklus I Nama:
No:
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d yang paling tepat!
No Pertanyaan Skor
1 Indonesia terdiri dari...
a. Banyak Suku
b. Sedikit suku
c. Satu suku
d. Lima Suku
2 Persatuan dan kesatuan dapat terwujud berkat
perjuangan dan kerja keras ....
a. Pemimpin daerah setempat
b. Para pemimpin bangsa
c. Pemerintah pusat
d. Seluruh warga masyarakat
3 Berikut adalah suku-suku yang ada di pulau Jawa,
kecuali...
5 Tari saman dan Seudati berasal dari daerah...
a. Aceh
b. Banten
c. Sulawesi Tengah
No Pertanyaan Skor
6 Berikut ini adalah tari-tari dari daerah Jawa Tengah,
kecuali...
a. Serimpi
b. Gambyong
c. Jaipong
d. Bedaya
7 Alat musik berikut ini yang berasal dari daerah Nusa
Tenggara adalah ....
a. Sasando
b. Bonang
c. Popondi
d. Rebab
8 Bangunan khas suatu daerah dinamakan ....
a. Gubuk adat
b. Rumah singgah
c. Rumah Adat
d. Gedong Warisan
9 Lagu Apuse dan Yamko Rambe Yamko berasal dari
daerah ....
a. Maluku
b. Papua
c. Sulawesi
d. Ambon
10 Rumah Gadang adalah rumah adat dari daerah ....
a. Jambi
b. Sumatra Barat
c. Sumatra Utara
d. Sumatra Selatan
11 Berikut ini yang tidak termasuk nama senjata tradisional
adalah ....
a. Kujang
b. Tifa
c. Karih
d. Parang Sawaluku
12 Berikut ini adalah kesenian daerah dari Jawa Timur ....
a. Wayang golek dan wayang kulit
No Pertanyaan Skor
c. Debus dan Makyong
d. Ludruk dan Reog
14 Sistem kekerabatan menurut garis ibu disebut sistem ....
a. Cultural
b. Patrilineal
c. Matrilineal
d. Multilateral
15 Pertujukan ketoprak berasal dari daerah ....
a. Sulawesi Tenggara
b. Jambi
c. Riau
d. Jawa Tengah
16 Berikut ini yang bukan merupakan keragaman budaya
Indonesia adalah....
a. Kesenian daerah
b. Model rambut
c. Tarian daerah
d. Pakaian daerah
17 Keragaman suku dan budaya yang kita miliki
merupakan satu kesatuan untuk...
a. Berselisih
b. Beradu
c. Bersatu
d. Bertengkar
18 Cara menghargai keragaman agama yang ada adalah ....
a. Pura-pura tidak tahu
b. Mengikuti ibadah agama orang lain
c. Mengotori tempat ibadah agama lain
d. Tidak gaduh jika ada orang lain yang beribadah
19 Rencong dan mandau merupakan nama...
No Pertanyaan Skor
b. Tarian daerah
c. Lagu daerah
d. Pakaian daerah
20 Serimpi, kecak, saman, dan piring merupakan nama...
a. Tarian daerah
b. Senjata daerah
c. Lagu daerah
II. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas dan benar!
No Pertanyaan Skor
1 Apa yang dimaksud dengan adat istiadat?
...
...
...
...
2 Sebutkan 5 suku yang ada di Indonesia
...
...
...
...
3 Sebutkan macam-macam kebudayaan yang ada di Indonesia!
...
...
...
...
4 Sebutkan 5 tarian daerah beserta asalnya!
...
...
...
Kunci Jawaban Siklus I I. Pilihan Ganda
1. A 6. C 11. D 16. B
2. B 7. A 12. B 17. C
3. D 8. C 13. A 18. D
4. C 9. B 14. C 19. A
5. A 10. B 15. D 20. A II. URAIAN
1. Adat istiadat adalah tata perilaku yang kekal dan turun temurun dari generasi ke generasi lainnya sebagai warisan sehingga kuat hubungannya dengan pola perilaku masyarakat
2. Suku yang ada di Indonesia: suku Batak, Dayak, Jawa, Betawi, Minangkabau, Bugis
3. Kebudayaan yang ada di Indonesia: Kesenian daerah, lagu daerah, tarian daerah, senjata daerah, rumah adat, alat musik daerah, pakaian daerah
4. Tarian daerah beserta asalnya: a. Tari kecak: Bali
Lampiran Materi
Kata Bhinneka Tunggal Ika sudah ada sejak zaman kerajaan Majapahit. Kata tersebut berasal dari kitab Sutasoma karya Empu Tantular. Dalam kitab itu tertulis Bhinneka Tunggal Ika Tan Hana Dharma Mangrwa. Artinya berbeda-beda, tetapi tetap satu jua. Selanjutnya kata Bhinneka Tunggal Ika menjadi semboyan bangsa
Indonesia, yang tertulis pada lambang negara Burung Garuda Pancasila. Pada perisai dada Burung Garuda Pancasila terdapat gambar-gambar yang melambangkan sila-sila Pancasila. Burung Garuda Pancasila berwarna kuning emas menghadap ke samping kanan, mencengkeram pita yang bertuliskan semboyan negara.
a. Pentingnya Persatuan dalam Keanekaragaman
Warga masyarakat di lingkungan kita banyak dan beranekaragam. Agama, budaya maupun status sosial ekonominya bermacam-macam. Keanekaragaman ini tidak menghambat pergaulan. Mereka hidup berdampingan saling pengertian, saling membantu, saling menghormati dan selalu bekerja sama. Suasana seperti itu menciptakan kerukunan dan persatuan
b. Bentuk-Bentuk Keanekaragaman Suku Bangsa dan Budaya Setempat
Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa yang memiliki budaya yang berbeda-beda.
a. Keanekaragaman Suku Bangsa
Beberapa suku bangsa di Indonesia :
1. Sumatera Aceh, Gayo, Alas, Batak, Nias, Melayu, Minangkabau, Jambi, Kubu, Lampung, Rejang dan Palembang
2. Jawa Jawa, Sunda, Betawi, Badui, madura, dan Tengger
3. Nusa Tenggara Baliaga, Bali, Sasak, Sumbaw, Bojo, Alor, Solor Roti, Sawu, Sumba, Flores, dan Timor
4. Kalimantan Melayu, Dayak, Banjar, dan Kuta
5. Sulawesi Bugis, Makasar, Toraja, Mekongga, Tolaki, Buton, Muna, Lanan, Tomini, Gorontalo Bolaang, Mongondow, Minahasa, dan Sangir 6. Maluku Ambon, Ternate, Kei, Tanimbar
7. Papua Sentani, Biak, dan Asmat
Selain itu, juga ada suku bangsa keturunan, antara lain Tionghoa, India, Arab, dan Eropa. Suku bangsa ini sebagian sudah menjadi warga negara Indonesia. Menyatu dengan suku bangsa pribumi menjadi bangsa Indonesia.
b. Keanekaragaman Budaya
Masing-masing suku bangsa mempunyai budaya daerah. Budaya daerah sering juga disebut budaya tradisional atau budaya adat. Contohnya : rumah adat, pakaian adat, tarian daerah, lagu dan alat musik daerah, bahasa daerah, makanan khas daerah serta upacara adat.
1) Rumah Adat
Di Taman Mini Indonesia Indah (TMII) Jakarta terdapat bermacam-macam rumah adat. Rumah adat tersebut merupakan tiruan atau duplikat rumah adat yang ada di provinsi seluruh Indonesia.
No Provinsi Rumah Adat Nama Rumah Adat
1 Jawa Tengah Joglo
2 Sumatera Utara Jabu Persation 3 Sumatera Barat Gadang 4 Kalimantan Timur Lamin 5 Sulawesi Utara Pewaris 6 Sulawesi Selatan Tongkonan
7 Papua Honai
8 DKI Jakarta Belandongan
9 Bali Balai Pegambuan
10 Nusa Tenggara Timur Musalaki
2. Pakaian Adat
Pakaian adat atau pakaian daerah biasanya dipakai pada acara khusus, misalnya pada pesta perkawinan. Pakaian daerah juga sering digunakan untuk busana duta wisata daerah. Warna, corak dan bentuk potongan pakaian daerah satu dengan yang lain beranekaragam.
Perhatikan gambar pakaian adat di bawah ini!
3. Tarian Daerah
Setiap daerah mempunyai jenis tarian yang khas. Tarian di pertunjukkan pada saat tertentu, seperti saat upacara adat, menerima tamu agung, dan menjamu para wisatawan.
Beberapa macam tarian daerah
No Nama Tarian Daerah Asal Tari Seudati Aceh Darussalam Tari Saman Meuseukat Aceh Darussalam Tari Pukat Aceh Darussalam
Tari Legong Bali
Lembar Kerja Siswa Secara Kelompok
Pertemuan 2 siklus IINama anggota kelompok: 1.
2. 3. 4. 5. 6.
TES EVALUASI Nama:
No:
I. Berilah tanda silang pada huruf a, b, c atau d yang paling tepat!
No Pertanyaan Skor
1 Pergaulan yang mengarah pada persatuan dan
kesatuan bangsa didasari sikap....
a. Kerukunan
b. Kecurigaan
c. Kecemburuan
d. Kesenangan
2 Perbedaan suku-suku bangsa Indonesia yang beragam
dipengaruhi oleh...
a. Perbedaan kondisi lingkungan yang ditempati
b. Persamaan lingkungan pulau yang ditempati
c. Banyaknya gunung berapi di Indonesia
d. erbedaan jenis iklim antar pulau di Indonesia
3 Benda-benda kesenian daerah, seperti pakaian, tari,
dan alat musik sebaiknya...
a. Disempurnakan
b. Diperbaiki
c. Dilestarikan
d. Disimpan
4 Kata Bhinneka Tunggal Ika oleh bangsa Indonesia
dijadikan...
a. Lagu kebangsaan
b. Semboyan bangsa
c. Dasar negara
No Pertanyaan Skor
5 Salah satu kebiasaan yang dapat merusak budaya asli
daerah, yaitu...
a. mempelajari kesenian daerah
b. melihat tarian tradisional
c. membuat tulisan-tulisan di dinding rumah adat
d. mendengarkan lagu-lagu daerah
6 Kegiatan ekonomi berupa perindustrian
banyak terdapat di wilayah ...
a. Desa b. Perkotaan c. Pegunungan d. Perkampungan
7 Di daerah pantai banyak penduduknya
yang berprofesi sebagai ...
a. Nelayan b. Petani c. Pegawai d. Peternak
8 Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar tersebut merupakan rumah adat dari...
No Pertanyaan Skor
b. Jawa Barat
c. Maluku
d. Papua
9 Bubuy Bulan adalah lagu tradisional dari...
a. Jawa Barat
b. Kalimantan Barat
c. Sulawesi Barat
d. Sumatra Bara
10 kegiatan ekonomi masyarakat yang
dipengaruhi keadaan alam di pedesaan
lebih cocok untuk kegiatan...
a. Perkantoran
b. Pelabuhan
c. Perkebunan
d. Perdagangan
11 Berikut ini cara untuk melestarikan
kekayaan ekonomi alam adalah...
a. Membuang limbah di sungai
b. Menebang semua pohon di hutan
c. Mendaur ulang bahan-bahan
bekas
d. Menangkap ikan dengan bahan
pedak
12 Pelestarian kebudayaan dapat melalui…
a. Pembentukan kelompok sosial
b. Pembuatan cagar alam
c. Pembuatan kelompok social
d. Pengembangan potensi wisata dan
ekonomi kreatif
13 Batik merupakan salah satu contoh…
a. Budaya nasional
No Pertanyaan Skor
c. Budaya luar
d. Budaya masyarakat
14 endiami provinsi...
a. Sumatra barat
b. Sumatra selatan
c. Sulawesi utara
d. Kalimantan selatan
15 Pantai Carita yang menjadi salah satu tujuan wisata di
Indonesia terdapat di provinsi ...
a. Bangka
b. Banten
c. Jawa Timur
d. Nusa Tenggara Timur
16 Bahasa yang disepakati oleh suatu negara menjadi
bahasa resmi kenegaraan disebut...
a. bahasa daerah
b. bahasa nasional
c. bahasa pergaulan
d. bahasa internasional
17 Sekumpulan masyarakat yang memiliki
tradisi dan adat-istiadat yang sama
disebut...
a. budaya
b. paguyuban
c. patembayan
d. suku bangsa
18 Budaya adalah hasil dari kegiatan dan penciptaan
dari...
a. Tuhan
No Pertanyaan Skor
c. Lingkungan
d. Ras
19 Sikap yang baik ketika berkunjung ke rumah adat
adalah...
a. Mengotorinya
b. Menghormatinya
c. Merusaknya
d. Bermain- main
20 Ketika temanmu berbicara menggunakan bahasa
daerahnya, sikapmu sebaiknya...
a. Mengejeknya
b. Menghargainya
c. Menertawakannya
II. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas dan benar!
No Pertanyaan Skor
1 Mengapa kebudayaan daerah harus dilestarikan?
...
...
...
2 Mengapa Indonesia mempunyai potensi keragaman suku
bangsa yang tinggi?
...
...
...
3 Sebutkan 5 macam rumah adat yang ada beserta asal
daerahnya!
jawab:
...
...
...
4 Menurut anda, apa keuntungan yang dirasakan masyarakat
Indonesia yang mempunyai keanekaragaman Suku Bangsa?
...
...
Kunci Jawaban Siklus II I.Pilihan Ganda
1. A 6. B 11. C 16. B
2. A 7. A 12. D 17. D
3. C 8. D 13. B 18. A
4. B 9. A 14. B 19. B
5. C 10. C 15. B 20. B
II. URAIAN
1. Agar kebudayaan daerah tidak hilang dan punah. agar generasi selanjutnya dapat mengetahui kebudayaan daerah.
2. Karena wilayah Negara Indonesia sangatlah luas yang dimana terdapat puluhan ribu pulau, sehingga indonesia memiliki potensi keragaman yang tinggi
3. Macam-macam rumah adat yang adat beserta asal daerahnya: a. Rumah adaat Sumatera Barat disebut rumah gadang.
b. Rumah adat Jawa Tengah dan Yogyakarta disebut rumah joglo c. Rumah adat Sulawesi Utara disebut rumah pewaris.
d. Rumah adat Toraja disebut rumah tongkanan.
e. Rumah adat di Kalimantan Tengah disebut rumah betang.
LAMPIRAN 11: REKAPITULASI NILAI KREATIVITAS SISWA HASIL REKAPITULASI NILAI KREATIVITAS SISWA KONDISI AWAL
Daftar Kategori Kreativitas Kondisi Awal
No. Nama Siswa
Jumlah Skor Keterangan
1 AS 10 Sedang
2 APT 10 Sedang
3 ANFR 13 Tinggi
4 AD 12 Tinggi
5 DRH 9 Sedang
6 DPS 13 Tinggi
7 DCSA 13 Tinggi
8 DAS 13 Tinggi
9 FPM 11 Sedang
10 FDA 10 Sedang
11 IBS 6 Rendah
12 JYA 7 Rendah
13 NK 12 Tinggi
14 NA 9 Sedang
15 RAN 8 Sedang
16 RIW 13 Tinggi
17 SS 14 Tinggi
18 SSW 10 Sedang
19 SJ 12 Tinggi
20 SMK 14 Tinggi
21 VWP 11 Sedang
22 VHCA 14 Tinggi
Jumlah 244
Rata-rata 11,09
Rekapitulasi Hasil Kreativitas Siklus I
Daftar Kategori Kreativitas Siklus I
No. Nama Siswa
Jumlah Skor Keterangan
1. AS 13 Tinggi
2. APT 10 Sedang
3. ANFR 11 Sedang
4. AD 12 Tinggi
5. DRH 12 Tinggi
6. DPS 12 Tinggi
7. DCSA 13 Tinggi
8. DAS 11 Sedang
9. FPM 14 Tinggi
10. FDA 14 Tinggi
11. IBS 11 Sedang
12. JYA 9 Sedang
13. NK 13 Tinggi
14. NA 13 Tinggi
15. RAN 14 Tinggi
16. RIW 13 Tinggi
17. SS 10 Sedang
18. SSW 11 Sedang
19. SJ 13 Tinggi
20. SMK 13 Tinggi
21. VWP 12 Tinggi
22 VHCA 16 Sangat Tinggi
Jumlah 270
Rekapitulasi Hasil Kreativitas Siklus II
NO NAMA
SISWA
ASPEK SKO
R
Daftar Kategori Kreativitas Siklus II
No. Nama Siswa
Jumlah Skor Keterangan
1. AS 16 Sangat Tinggi
2. APT 14 Tinggi
3. ANFR 15 Tinggi
4. AD 13 Tinggi
5. DRH 13 Tinggi
6. DPS 12 Tinggi
7. DCSA 13 Tinggi
8. DAS 15 Tinggi
9. FPM 13 Tinggi
10. FDA 14 Tinggi
11. IBS 13 Tinggi
12. JYA 11 Sedang
13. NK 16 Sangat Tinggi
14. NA 13 Tinggi
15. RAN 15 Tinggi
16. RIW 13 Tinggi
17. SS 14 Tinggi
18. SSW 16 Sangat Tinggi
19. SJ 12 Tinggi
20. SMK 15 Tinggi
21. VWP 15 Tinggi
22 VHCA 16 Sangat Tinggi
Jumlah 308
Rata-rata 13,95 Nilai
Terendah 11
Nilai
LAMPIRAN 12: REKAPITULASI NILAI TES SISWA
Nilai Tes Siklus I Kelas IV pada Pembelajaran Tematik
No. Nama Siswa
Mapel IPS
NILAI Keterangan
1. AS 86,60 TUNTAS
2. APT 80,00 TUNTAS
3. ANFR 73,33 TUNTAS
4. AD 86,60 TUNTAS
5. DRH 96,60 TUNTAS
6. DPS 93,30 TUNTAS
7. DCSA 60,00 TIDAK TUNTAS
8. DAS 63,30 TIDAK TUNTAS
9. FPM 83,30 TUNTAS
10. FDA 73,00 TUNTAS
11. IBS 90,00 TUNTAS
12. JYA 73,30 TUNTAS
13. NK 80,00 TUNTAS
14. NA 50,00 TIDAK TUNTAS
15. RAN 83,00 TUNTAS
16. RIW 100 TUNTAS
17. SS 60,00 TIDAK TUNTAS
18. SSW 63,30 TIDAK TUNTAS
19. SJ 100 TUNTAS
20. SMK 100 TUNTAS
21. VWP 70,00 TUNTAS
22 VHCA 83,33 TUNTAS
Nilai Tes Siklus II Kelas IV pada Pembelajaran Tematik
No. Nama Siswa
Mapel IPS
NILAI Keterangan
1. AS 90,00 TUNTAS
2. APT 90,00 TUNTAS
3. ANFR 66,60 TUNTAS
4. AD 80,00 TUNTAS
5. DRH 96,60 TUNTAS
6. DPS 96,60 TUNTAS
7. DCSA 63,30 TIDAK TUNTAS
8. DAS 60,00 TIDAK TUNTAS
9. FPM 76,60 TUNTAS
10. FDA 80,00 TUNTAS
11. IBS 93,30 TUNTAS
12. JYA 66,60 TUNTAS
13. NK 90,00 TUNTAS
14. NA 56,60 TIDAK TUNTAS
15. RAN 80,00 TUNTAS
16. RIW 100 TUNTAS
17. SS 70,00 TUNTAS
18. SSW 73,30 TUNTAS
19. SJ 100 TUNTAS
20. SMK 100 TUNTAS
21. VWP 83,30 TUNTAS
22 VHCA 86,60 TUNTAS
Nilai Afektif Siklus I Siswa Kelas IV
No Nama Siswa
NILAI
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3
1. AS 75 75 87,5
2. APT 37,5 37,5 50
3. ANFR 37,5 50 50
4. AD 62,5 62,5 50
5. DRH 75 75 62,5
6. DPS 50 62,5 62,5
7. DCSA 50 62,5 62,5
8. DAS 25 37,5 37,5
9. FPM 62,5 50 50
10. FDA 50 50 50
11. IBS 37,5 37,5 50
12. JYA 25 37,5 50
13. NK 50 50 50
14. NA 25 25 25
15. RAN 37,5 50 62,5
16. RIW 62,5 62,5 62,5
17. SS 50 50 62,5
18. SSW 37,5 37,5 50
19. SJ 50 62,5 62,5
20. SMK 50 62,5 62,5
21. VWP 37,5 37,5 50
22 VHCA 50 50 50
Nilai Afektif Siklus II Pertemuan I Siswa Kelas IV
No Nama Siswa
NILAI
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3
1. AS 75 87,5 87,5
2. APT 62,5 75 87,5
3. ANFR 75 75 100
4. AD 87,5 87,5 87,5
5. DRH 75 100 100
6. DPS 75 87,5 87,5
7. DCSA 75 62,5 87,5
8. DAS 62,5 75 75
9. FPM 62,5 75 75
10. FDA 62,5 62,5 75
11. IBS 62,5 75 75
12. JYA 75 75 100
13. NK 62,5 75 75
14. NA 62,5 76 87,5
15. RAN 62,5 87,5 87,5
16. RIW 75 75 75
17. SS 87,5 87,5 100
18. SSW 87,5 87,5 87,5
19. SJ 87,5 87,5 87,5
20. SMK 75 87,5 100
21. VWP 37,5 87,5 87,5
22 VHCA 50 87,5 87,5
Nilai Psikomotor Siklus I Siswa Kelas IV
No Nama Siswa
NILAI
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3
1. AS 75 75 75
2. APT 75 50 75
3. ANFR 25 50 50
4. AD 50 75 100
5. DRH 100 100 100
6. DPS 50 50 50
7. DCSA 50 75 75
8. DAS 25 25 25
9. FPM 75 50 50
10. FDA 75 50 75
11. IBS 50 25 50
12. JYA 25 50 50
13. NK 50 75 75
14. NA 25 50 50
15. RAN 50 50 75
16. RIW 50 75 75
17. SS 75 75 100
18. SSW 25 50 50
19. SJ 50 75 75
20. SMK 50 75 75
21. VWP 25 25 75
22 VHCA 50 75 75
Nilai Psikomotor Siklus II Siswa Kelas IV
No Nama Siswa
NILAI
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3
1. AS 100 100 100
2. APT 75 75 75
3. ANFR 75 75 75
4. AD 100 100 100
5. DRH 100 100 100
6. DPS 75 75 75
7. DCSA 75 75 75
8. DAS 75 75 75
9. FPM 75 75 75
10. FDA 75 100 100
11. IBS 50 50 50
12. JYA 50 50 50
13. NK 100 100 100
14. NA 75 75 75
15. RAN 75 75 100
16. RIW 100 100 100
17. SS 100 100 100
18. SSW 75 75 75
19. SJ 75 75 75
20. SMK 75 75 100
21. VWP 75 75 75
22 VHCA 75 75 75
LAMPIRAN 14: DOKUMENTASI
HASIL PRODUK KARYA SISWA BERSAMA KELOMPOK
