i
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II
DI SD 4 HADIPOLO
Oleh
AFIF WAHYU WICAKSONO
NIM 201033046
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II
DI SD 4 HADIPOLO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AFIF WAHYU WICAKSONO NIM 201033046
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
“Tidak ada kebaikan ibadah yang tidak ada ilmunya. Tidak ada kebaikan
ilmu yang tidak dipahami. Sesungguhnya ilmu pengetahuan menempatkan orangnya dalam kedudukan terhormat dan mulia (tinggi). Ilmu pngetahuan adalah keindahan bagi ahlinya didunia dan diakhirat”. (Sayidina Ali Paramalahu Wajhah)
Persembahan
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Kedua orangtuaku, Bapak Susilo
Harjono dan Ibu Suyatmi, terima kasih atas petuah, kasih sayang serta doa yang tiada henti selama ini.
Adikku Alfian Saputra atas dukungan
dan doanya.
Pamanku Sholeh Amin yang selalu
vii
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head Together Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Semester II Di SD 4 Hadipolo”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata Satu (S1) di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
Keberhasilan penyusunan skripsi ini bukan hanya kerja keras penulis semata, melainkan juga dukungan dan bantuan dari segenap pihak. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Beliau-beliau adalah:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Muria Kudus yang memberi banyak informasi tentang penulisan skripsi.
viii
4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing II yang selalu memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Unversitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu dan motivasi kepada penulis.
6. Sugeng, S.Pd., SD selaku kepala sekolah SD 4 Hadipolo yang telah mengizinkan dan membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
7. Retno Utami, guru kelas V SD 4 Hadipolo yang membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
8. Bapak/Ibu serta siswa-siswi kelas V SD 4 Hadipolo yang berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Semua pihak yang terlibat, yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.
ix
ABSTRACT
Wicaksono, Afif Wahyu. 2014. Using Type of Teaching Numbered Head Together to Improve Learning Achievement Mathematics of the Fifth Grade Students of SD 4 Hadipolo in the Academic Year. Skripsi: Elementary Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Drs. Masturi, M.M, (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.
Key Word: Numbered Head Together Learning Model, Mathematics Learning Achievement, Uniformity and Symmetry.
This background of the research is about the low learning achievement Mathematics of the fifth grade students of SD 4 Hadipolo in the academic Year. It is because the orientation of conventional teaching learning process that is used by the teacher gives influence to the low learning achievement Mathematics of the students. Therefore, by using Numbered Head Together, hopefully, it can improve learning achievement Mathematics of the students. The purpose of this research is to get improvement of learning achievement Mathematics with uniformity and symmetry as the material to the fifth grade students of SD 4 Hadipolo in the academic year 2013/2014.
Learning achievement are the ability had by the students whether it affective ability, cognitive ability, and psychomotor ability that the students have after getting study experiences. Mathematics are exact knowledge and to the correct target. From it, we know that it cause discipline in thinking. The concept in Mathematics is not only to memorize but also must be understand through a thinking process and problem solving activity. Numbered Head Together (NHT) is a type of cooperative teaching learning process used number that is placed on the head, then teacher calls jumbled number from students to report the result of the discussion.
x
with average 3.45 with very good category. In addition, the management of teaching learning process on the circle I get average 3.08 with good category and improve on the cycle II with average 3.7 with very good category.
xi
ABSTRAK
Wicaksono, Afif Wahyu. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V
Semester II Di SD 4 Hadipolo. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus, Pembimbing: (1) Drs. Masturi, M.M, (II) Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Numbered Head Together, Hasil Belajar Matematika, Kesebangunan dan Simetri.
Penelitian ini dilatarbelakangi hasil belajar Matematika di kelas V SD 4 Hadipolo masih rendah. Hal ini dikarenakan orientasi pembelajaran konvensional yang guru terapkan berpengaruh terhadap rendahnya hasil belajar siswa. Oleh sebab itu, dengan penerapan model Numbered Head Together diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa. Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk memperoleh peningkatan hasil belajar Matematika materi Kesebangunan dan Simetri pada siswa kelas V SD 4 Hadipolo tahun ajaran 2013/2014.
Hasil belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang dimikiki siswa baik berupa kemampuan afektif, kogbitif, psikomotor yang diperolehnya setelah mendapat pengalaman belajar. Matematika adalah pengetahuan yang eksak benar dan menuju sasaran, oleh karenanya dapat menyebabkan timbulnya disiplin dalam pemikiran. Konsep dalam matematika tidak cukup hanya dihafalkan tetapi harus dipahami melalui suatu proses berpikir dan aktivitas pemecahan masalah. Numbered Head Together (NHT) adalah model pembelajaran kooperatif yang menggunakan angka atau nomor yang diletakkan di atas kepala, kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa untuk melaporkan hasil diskusi.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD 4 Hadipolo Kecamatan Jekulo Kabupaten Kudus khususnya pada kelas V tahun pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan model siklus. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Desain penelitian mengacu rancangan dari Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari empat langkah/tahapan yaitu: (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan tindakan, (3) Pengamatan, (4) Refleksi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini meliputi wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi pedoman wawancara, lembar observasi dan tes hasil belajar. Sedangkan teknik analisis data meliputi kuantitatif dan kualitatif.
xii
dengan kategori baik dan meningkat pada siklus II dengan rata-rata skor 3,45 dengan kategori sangat baik. Sedangkan pengelolaan pembelajaran guru pada siklus I mencapai rata-rata skor 3,08 dengan kategori baik dan meningkat pada siklus II dengan rata-rata skor 3,7 dengan kategori sangat baik.
Simpulan pada penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Numbered Head Together untuk Siswa Kelas V SD 4 Hadipolo dapat meningkatkan hasil belajar Matematika materi kesebangunan dan simetri. Saran dalam penelitian ini diharapkan para peneliti yang lain dapat mengembangkan penelitian menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together sehingga prestasi belajar siswa dapat meningkat.
xiii
2.1 Hakekat Belajar dan Pembelajaran ... 10
2.1.1 Pengertian Belajar ... 10
2.1.2 Pengertian Pembelajaran ... 11
2.1.3 Model Pembelajaran... 12
2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa ... 14
2.1.5 Hasil Belajar ... 16
2.1.6 Keterampilan Guru ... 18
2.1.7 Pembelajaran Matematika SD ... 22
2.1.7.1 Hakikat Matematika ... 22
xiv
2.1.7.3 Ruang Lingkup ... 25
2.1.8 Tinjauan Materi ... 25
2.1.8.1 Kesebangunan ... 25
2.1.8.1.1 Kesebangunan Antar Bangun Datar ... 25
2.1.8.2 Simetri ... 26
2.1.8.2.1 Simetri Lipat ... 27
2.1.8.2.2 Simetri Putar ... 28
2.1.9 Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) ... 29
2.2 Penelitian yang Relevan ... 36
2.3 Kerangka Berpikir ... 39
2.4 Hipotesis Tindakan ... 41
BAB III METODE PENELITIAN ... 42
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 42
3.1.1 Setting Penelitian ... 42
3.1.1.1 Waktu ... 42
3.1.1.2Lokasi ... 42
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ... 42
xv
3.6 Instrumen Penelitian... 57
3.6.1 Lembar Observasi ... 57
3.6.2 Pedoman Wawancara ... 58
3.6.3 Instrumen Tes ... 58
3.6.4 Dokumentasi ... 58
3.7 Validitas dan Reliabilitas ... 59
3.7.1 Validitas ... 59
3.9 Indikator Keberhasilan ... 70
xvi
4.3.1.2.2.1 Kegiatan Pendahuluan ... 100
4.3.1.2.2.2 Kegiatan Inti ... 101
4.3.1.2.2.3 Kegiatan Penutup ... 104
4.3.1.3 Observasi ... 106
4.3.1.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ... 106
4.3.1.3.2 Pengelolaan Pembelajaran Guru ... 110
4.3.1.4 Refleksi ... 111
BAB V PEMBAHASAN ... 113
5.1 Hasil Belajar Siswa ... 113
5.2 Aktivitas Belajar Siswa ... 117
5.3 Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran ... 120
xvii
6.1 Simpulan ... 124
6.2 Saran ... 125
DAFTAR PUSTAKA ... 127
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Taraf Kesukaran Soal yang Digunakan dalam Penelitian ... 64
3.2 Daya Pembeda yang Digunakan dalam Penelitian ... 65
3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 67
3.4 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa ... 68
3.5 Kriteria Pengelolaan Pembelajaran ... 69
4.1 Nilai Awal Pra siklus ... 72
4.2 Jadwal Penelitian Siklus I ... 74
4.3 Jadwal Penelitian Siklus II ... 74
4.4 Hasil Nilai Kerja Kelompok Pertemuan I Siklus I ... 79
4.5 Hasil Nilai Kerja Kelompok Pertemuan II Siklus I ... 84
4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 84
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Individual Siklus I ... 87
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Kelompok Siklus I ... 89
4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 90
4.10 Kekurangan Pada Siklus I dan Solusi Pemecahannya ... 93
4.11 Hasil Nilai Kerja Kelompok Pertemuan I Siklus II ... 100
4.12 Hasil Nilai Kerja Kelompok Pertemuan II Siklus II ... 104
4.13 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 105
4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Individual Siklus II ... 107
xix
xx
4.10 Tahap Mengajukan Pertanyaan Pertemuan 1 Siklus II ... 98
4.11 Tahap Berpikir Bersama Pertemuan 1 Siklus II ... 99
4.12 Tahap Menjawab Pertemuan 2 Siklus II ... 99
4.13 Tahap Penomoran Pertemuan 2 Siklus II ... 101
xxi
xxii
DAFTAR DIAGRAM
4.1 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus... 73
4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I... 86
4.3 Diagram Aktivitas Siswa Individual Siklus I ... 88
4.4 Diagram Aktivitas Kelompok Siswa Siklus I ... 90
4.5 Diagram Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I ... 91
4.6 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 106
4.7 Diagram Aktivitas Siswa Individual Siklus II ... 108
4.8 Diagram Aktivitas Aktivitas Kelompok Siswa Siklus II ... 110
xxiii
11. Validitas dan Reliabilitas ... 152
12. Silabus Pembelajaran Siklus 1 dan Siklus 2 ... 158
13. RPP Pertemuan 1 Siklus I ... 164
14. LKS Pertemuan 1 Siklus I ... 169
15. Daftar Nama Anggota Kelompok ... 172
16. Lembar Observasi Aktivitas Kelompok Siklus I Pertemuan 1 . 173 17. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Individual Siklus I Pertemuan 1 ... 175
18. Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 178
xxiv
20. Materi Ajar Siklus I ... 187
21. LKS Pertemuan 2 Siklus I ... 191
22. Lembar Observasi Aktivitas Kelompok Siklus I Pertemuan 2 194 23. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Individual Siklus I Pertemuan 2 ... 196
24. Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 199
32. Lembar Observasi Aktivitas Kelompok Siklus II Pertemuan 1.. 220
33. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Individual Siklus II Pertemuan 1 ... 222
34. Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 225
35. RPP Pertemuan 2 Siklus II ... 229
36. Materi Ajar Siklus II ... 234
37. LKS Pertemuan 2 Siklus II ... 237
xxv
39. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Individual Siklus II
Pertemuan 2 ... 242
40. Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 245
41. Kisi-kisi Tes Siklus II ... 249
42. Evaluasi Siklus II ... 251
43. Kunci Jawaban Siklus II ... 254
44. Hasil Belajar Siklus II ... 255
45. Absensi Siswa Siklus II ... 257
46. Lembar Penetapan Pembimbing Skripsi………... ... 259
47. Berita Acara Bimbingan Dosen I ... 260
48. Berita Acara Bimbingan Dosen II ... 262
49. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 263
50. Surat Keterangan PTK ... 264
51. Lembar Keterangan Selesai Bimbingan ... 265
52. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 266
53. Surat Pernyataan Peneliti ... 267
