1 SILABUS
1. IDENTITAS MATA KULIAH
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran Matematika SD Kode Mata Kuliah : 4351642442
Semester/Tahun : Ganjil/2017-2018
Bobot/Pertemuan : 2 SKS/16 kali pertemuan Jenis Mata Kuliah : MKK
Dosen : Prof. H.E.T. Russefendi, Ph.D
Ratni Purwasih, M.Pd Siti Chotimah, M.Pd
Devi Nurul Yuspriyati, M.Pd
2. DESKRIPSI MATA KULIAH
Matakuliah ini membahas secara mendalam cara merancang dan menyusun instrument (alat ukur) pembelajaran matematika, mengujicobakan dan menganalisis karakteristik instrumen berdasarkan kriteria alat ukur yang baik. Materi perkuliahan meliputi pengertian pen gukuran, evaluasi dan asesmen, tujuan dan fungsi evaluasi, jenis-jenis. instrumen dan fungsinya, bentuk-bentuk tes dan karakteristiknya dan cara pemberian skornya; karakteristik alat ukur yang baik serta pengujiannya: validitas, reliabilitas, keterpakaian alat ukur dan pengujiannya; cara menyusun butir tes dan skala sikap dan pengujiannya, penilaian kelas dan problemanya serta merancang tindak lanjut.
3. TUJUAN PERKULIAHAN
a. Mahasiswa mampu memahami pengertian pengukuran, evaluasi dan asesmen,tujuan dan fungsi evaluasi serta alat evaluasi serta contoh- contohnya dalam pembelajaran
matematika
b. Mahasiswa mampu memahami tujuan pendidikan nasional, tujuan pembelajaran matematika, taksonomi Bloom, Jenis kompetensi matematika dalam Kurtilas
(pemahaman, komunikasi, koneksi, pemecahan masalah pada level SD), karakteristik, dan contoh butir tes-nya
c. Mahasiswa mampu memahami Tes tipe jawaban singkat, tipe benar-salah, tipe
memasangkan, tipe pilihan ganda, tipemenafsirkan, tipe uraian dan pedoman penyusunan dan pemberian skor-nya.beragam bentuk tes matematika SD.
d. Mahasiswa mampu memahami Latihan menyusun indikator keberhasilan relevan dengan KD, SKD, jenis kemampuan matematika, KD matematika SD dan jenjang berpikirnya (Taksonomi Bloom).
2 e. Mahasiswa mampu memahami Karakteristik alat ukur yang baik Validitas, pengertian
dan jenis validitas alat ukur dan pengujiannya, validitas alat ukur (isi, muka, konstruk, kriterium, dan prediksi), validitas butir tes serta pengujiannya. Faktor yang
mempengaruhi validitas alat ukur dan contohnya dalam pembelajaran matematika SD, Reliabilitas;pengertian alat ukur yang reliabel dan jenis-jenis reliabilitas alatukur, dan pengujiannya, Cara pengujiannya: dengan test-pretest,kesamaan/kesetaraan, tes paralel, dan tetapan/konsisten: metode paruhan,Kuder- Richardson (KR 21), dan Cronbach– Alpha.. Faktor yang mempengaruhi reliabilitas alat ukur, Keterpakaian alat ukur, efektivitas
f. Mahasiswa mampu memahami Penilaian kelas, merancang instrumennya, mengidentifikasi problema yang muncul dan merancang tindak lanjut.
g. Mahasiswa mampu memahami Skala disposisi model Likert, dan pedoman penyusunan butir skala sikap, pemberianskor, dan pengujian karakteristiknya (validitas dan
reliabilitas). Latihan menyusun skala sikap, self eficacy (kemampuan diri) dan skala lainnya.
4. RINCIAN MATERI TIAP PERTEMUAN
Pertemaun Materi
1 pengertian pengukuran, evaluasi dan asesmen,tujuan dan fungsi evaluasi serta alat evaluasi serta contoh- contohnya dalam pembelajaran matematika SD
2 Tujuan pendidikan nasional, tujuan pembelajaran matematika, taksonomi Bloom, Jenis kompetensi matematika dalam Kurtilas (pemahaman, komunikasi, koneksi, pemecahan masalah pada level SD), karakteristik, dan contoh butir tes-nya
3 Membuat tes tipe jawaban tingkat, tipe benar-salah, tipe memasangkan, tipe pilihan ganda, tipemenafsirkan, tipe uraian dan pedoman penyusunan dan pemberian skor-nya.beragam bentuk tes matematika SD.
4 Latihan menyusun indikator keberhasilan relevan dengan KD, SKD, jenis kemampuan matematika, KD matematika SD dan jenjang berpikirnya (Taksonomi Bloom).
5 Karakteristik alat ukur yang baik Validitas, pengertian dan jenis validitas alat ukur dan pengujiannya, validitas alat ukur (isi, muka, konstruk,
kriterium, dan prediksi), validitas butir tes serta pengujiannya. Faktor yang mempengaruhi validitas alat ukur dan contohnya dalam pembelajaran
3 matematika SD, Reliabilitas;pengertian alat ukur yang reliabel dan jenis-jenis reliabilitas alatukur, dan pengujiannya, Cara pengujiannya: dengan test-pretest,kesamaan/kesetaraan, tes paralel, dan tetapan/konsisten:
metode paruhan,Kuder- Richardson (KR 21), dan Cronbach–Alpha.. Faktor yang mempengaruhi reliabilitas alat ukur, Keterpakaian alat ukur,
efektivitas
6 penilaian kelas, merancang instrumennya, mengidentifikasi problema yang muncul dan merancang tindak lanjut.
7 Skala disposisi model Likert, dan pedoman penyusunan butir skala sikap, pemberianskor, dan pengujian karakteristiknya (validitas dan reliabilitas). Latihan menyusun skala sikap, self eficacy (kemampuan diri) dan skala lainnya.
8 Ujian Tengah semester
9-15 Presentasi kelompok I-X : Mahasiswa mempresentasikan hasil diskusi dan kerja kelompoknya mengenai pembuatan soal tes uraian yang
berkemampuan matematis dan skala sikap
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
5. REFERENSI
Utari Sumarmo. (2014).Berpikir matematik dan Disposisi Matematis Prof.Ruseffendi, P.h.D.(2012). Penilaian Hasil Belajar
Arikunto, S. (2007).Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: PT Bumi Bloom, B.S, Hastings, J.T, Madaus, G.F. (1971).Hand-book on Formative and
Summative Evaluation od Student Learning.Mc Graw-Hill Book
Cimahi, Februari 2018
4 Ratni Purwasih M.Pd. Siti Chotimah, M.Pd. Devi Yuspriyati M.Pd. NIDN. 0407078603 NIDN. 0419078105 NIDN. 0431018603
Mengetahui,
Dosen Koordinator Bidang Keahlian,
Prof. Ruseffendi, Ph.D. NIDN. 0424123401
5 SILABUS
1. IDENTITAS MATA KULIAH
Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Matematika Sekolah Menengah
Kode Mata Kuliah : 4351642442 Semester/Tahun : Ganjil/2017-2018
Bobot/Pertemuan : 2 SKS/16 kali pertemuan Jenis Mata Kuliah : MKK
Dosen : Prof. H.E.T. Russefendi, Ph.D
Ratni Purwasih, M.Pd Siti Chotimah, M.Pd
Devi Nurul Yuspriyati, M.Pd
2. DESKRIPSI MATA KULIAH
Matakuliah ini membahas secara mendalam cara merancang dan menyusun instrument (alat ukur) pembelajaran matematika, mengujicobakan dan menganalisis karakteristik instrumen berdasarkan kriteria alat ukur yang baik. Materi perkuliahan meliputi pengertian pen gukuran, evaluasi dan asesmen, tujuan dan fungsi evaluasi, jenis-jenis. instrumen dan fungsinya, bentuk-bentuk tes dan karakteristiknya dan cara pemberian skornya; karakteristik alat ukur yang baik serta pengujiannya: validitas, reliabilitas, keterpakaian alat ukur dan pengujiannya; cara menyusun butir tes dan skala sikap dan pengujiannya, penilaian kelas dan problemanya serta merancang tindak lanjut.
3. TUJUAN PERKULIAHAN
a. Mahasiswa mampu memahami pengertian pengukuran, evaluasi dan asesmen,tujuan dan fungsi evaluasi serta alat evaluasi serta contoh- contohnya dalam pembelajaran
matematika
b. Mahasiswa mampu memahami tujuan pendidikan nasional, tujuan pembelajaran matematika, taksonomi Bloom, Jenis kompetensi matematika dalam Kurtilas
(pemahaman, komunikasi, koneksi, pemecahan masalah pada level SD), karakteristik, dan contoh butir tes-nya
c. Mahasiswa mampu memahami Tes tipe jawaban singkat, tipe benar-salah, tipe
memasangkan, tipe pilihan ganda, tipemenafsirkan, tipe uraian dan pedoman penyusunan dan pemberian skor-nya.beragam bentuk tes matematika SD.
6 d. Mahasiswa mampu memahami Latihan menyusun indikator keberhasilan relevan dengan
KD, SKD, jenis kemampuan matematika, KD matematika SD dan jenjang berpikirnya (Taksonomi Bloom).
e. Mahasiswa mampu memahami Karakteristik alat ukur yang baik Validitas, pengertian dan jenis validitas alat ukur dan pengujiannya, validitas alat ukur (isi, muka, konstruk, kriterium, dan prediksi), validitas butir tes serta pengujiannya. Faktor yang
mempengaruhi validitas alat ukur dan contohnya dalam pembelajaran matematika SD, Reliabilitas;pengertian alat ukur yang reliabel dan jenis-jenis reliabilitas alatukur, dan pengujiannya, Cara pengujiannya: dengan test-pretest,kesamaan/kesetaraan, tes paralel, dan tetapan/konsisten: metode paruhan,Kuder- Richardson (KR 21), dan Cronbach– Alpha.. Faktor yang mempengaruhi reliabilitas alat ukur, Keterpakaian alat ukur, efektivitas
f. Mahasiswa mampu memahami Penilaian kelas, merancang instrumennya, mengidentifikasi problema yang muncul dan merancang tindak lanjut.
g. Mahasiswa mampu memahami Skala disposisi model Likert, dan pedoman penyusunan butir skala sikap, pemberianskor, dan pengujian karakteristiknya (validitas dan
reliabilitas). Latihan menyusun skala sikap, self eficacy (kemampuan diri) dan skala lainnya.
4. RINCIAN MATERI TIAP PERTEMUAN
Pertemaun Materi
1 pengertian pengukuran, evaluasi dan asesmen,tujuan dan fungsi evaluasi serta alat evaluasi serta contoh- contohnya dalam pembelajaran matematika SD
2 Tujuan pendidikan nasional, tujuan pembelajaran matematika, taksonomi Bloom, Jenis kompetensi matematika dalam Kurtilas (pemahaman, komunikasi, koneksi, pemecahan masalah pada level SD), karakteristik, dan contoh butir tes-nya
3 Membuat tes tipe jawaban tingkat, tipe benar-salah, tipe memasangkan, tipe pilihan ganda, tipemenafsirkan, tipe uraian dan pedoman penyusunan dan pemberian skor-nya.beragam bentuk tes matematika SD.
4 Latihan menyusun indikator keberhasilan relevan dengan KD, SKD, jenis kemampuan matematika, KD matematika SD dan jenjang berpikirnya (Taksonomi Bloom).
7 alat ukur dan pengujiannya, validitas alat ukur (isi, muka, konstruk,
kriterium, dan prediksi), validitas butir tes serta pengujiannya. Faktor yang mempengaruhi validitas alat ukur dan contohnya dalam pembelajaran matematika SD, Reliabilitas;pengertian alat ukur yang reliabel dan jenis-jenis reliabilitas alatukur, dan pengujiannya, Cara pengujiannya: dengan test-pretest,kesamaan/kesetaraan, tes paralel, dan tetapan/konsisten:
metode paruhan,Kuder- Richardson (KR 21), dan Cronbach–Alpha.. Faktor yang mempengaruhi reliabilitas alat ukur, Keterpakaian alat ukur,
efektivitas
5 Ujian Tengah semester
6 penilaian kelas, merancang instrumennya, mengidentifikasi problema yang muncul dan merancang tindak lanjut.
7 Skala disposisi model Likert, dan pedoman penyusunan butir skala sikap, pemberianskor, dan pengujian karakteristiknya (validitas dan reliabilitas). Latihan menyusun skala sikap, self eficacy (kemampuan diri) dan skala lainnya.
8 Ujian Tengah semester
9 UJIAN AKHIR SEMESTER
5. REFERENSI
Utari Sumarmo. (2014).Berpikir matematik dan Disposisi Matematis Prof.Ruseffendi, P.h.D.(2012). Penilaian Hasil Belajar
Arikunto, S. (2007).Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: PT Bumi Bloom, B.S, Hastings, J.T, Madaus, G.F. (1971).Hand-book on Formative and
8 Cimahi, Februari 2018
Pengampu I Pengampu II Pengampu III
Ratni Purwasih M.Pd. Siti Chotimah, M.Pd. Devi Yuspriyati M.Pd. NIDN. 0407078603 NIDN. 0419078105 NIDN. 0431018603
Mengetahui,
Dosen Koordinator Bidang Keahlian,
Prof. Ruseffendi, Ph.D. NIDN. 0424123401
