58 BAB III
METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian survei dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian survei yang dimaksud adalah bersifat menjelaskan hubungan kausal dan pengujian hipotesis. Seperti dikemukakan Masri S. (2008:21) penelitian survei dapat digunakan untuk maksud (1) penjajagan (eksploratif), (2) deskriptif, (3) penjelasan (eksplanatory atau
confirmatory), yakni menjelaskan hubungan kausal dan pengujian hipotesis; (4)
evaluasi, (5) prediksi atau meramalkan kejadian tertentu di masa yang akan datang (6) penelitian operasional, dan (7) pengembangan indikator-indikator sosial.
Jenis penelitian survei ini memfokuskan pada pengungkapan hubungan kausal antar variabel, yaitu suatu penelitian yang diarahkan untuk menyelidiki hubungan sebab berdasarkan pengamatan terhadap akibat yang terjadi, dengan tujuan memisahkan pengaruh langsung dan pengaruh tidak langsung sesuatu variabel penyebab terhadap variabel akibat. Variabel sebab akibat tersebut adalah iklim organisasi (X1), dan kompetensi pedagogik (X2) terhadap kinerja guru (Y).
Penelitian ini juga menuntut ketelitian, ketekunan dan sikap kritis dalam menjaring data dari sumbernya. Untuk itu diperlukan kejelasan sumber data
diiiiiiiiiiiriiiiiiiiiihkiiiiiiiiiin untuk menyelidiki hubungiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiib berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin pengiiiiiiiiiimiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip
iiiiiiiiiikibiiiiiiiiiit yiiiiiiiiiing terjiiiiiiiiiidi, dengiiiiiiiiiin tujuiiiiiiiiiin memisiiiiiiiiiihkiiiiiiiiiin pengiiiiiiiiiiruh liiiiiiiiiingsung diiiiiiiiiin pengiiiiiiiiiiruh
tidiiiiiiiiiik liiiiiiiiiingsung sesuiiiiiiiiiitu viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel penyebiiiiiiiiiib terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel iiiiiiiiiikibiiiiiiiiiit. Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel
sebiiiiiiiiiib iiiiiiiiiikibiiiiiiiiiit tersebut iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1), diiiiiiiiiin kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2)
terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y).
iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit diperciiiiiiiiiiyiiiiiiiiii (reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiin viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis). Dengiiiiiiiiiin demikiiiiiiiiiiin, mudiiiiiiiiiih untuk digeneriiiiiiiiiilisiiiiiiiiiisikiiiiiiiiiin sehinggiiiiiiiiii rekomendiiiiiiiiiisi yiiiiiiiiiing dihiiiiiiiiiisilkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dijiiiiiiiiiidikiiiiiiiiiin rujukiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing cukup iiiiiiiiiikuriiiiiiiiiit. Sugiyono (2009:12-13) penelitiiiiiiiiiiin kuiiiiiiiiiintitiiiiiiiiiitif didiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin kepiiiiiiiiiidiiiiiiiiii piiiiiiiiiiriiiiiiiiiidigmiiiiiiiiii positivisme berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin piiiiiiiiiidiiiiiiiiii iiiiiiiiiisumsi mengeniiiiiiiiiii objek empiris, iiiiiiiiiisumsi tersebut iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih: (1) objek/fenomeniiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dikliiiiiiiiiisifikiiiiiiiiiisi-kiiiiiiiiiin menurut sifiiiiiiiiiit, jenis, struktur, bentuk, wiiiiiiiiiirniiiiiiiiii, diiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiiinyiiiiiiiiii. Berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin iiiiiiiiiisumsi ini miiiiiiiiiikiiiiiiiiii penelitiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit memilih viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel tertentu sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii objek penelitiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin (2) determinisme (hubungiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiib iiiiiiiiiikibiiiiiiiiiit). IIIIIIIIIIsumsi ini menyiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii setiiiiiiiiiiip gejiiiiiiiiiiliiiiiiiiii iiiiiiiiiidiiiiiiiiii penyebiiiiiiiiiibnyiiiiiiiiii, seperti oriiiiiiiiiing miiiiiiiiiiliiiiiiiiiis bekerjiiiiiiiiii tentu iiiiiiiiiidiiiiiiiiii penyebiiiiiiiiiibnyiiiiiiiiii.
dengiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing liiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii. Suiiiiiiiiiitu gejiiiiiiiiiiliiiiiiiiii tidiiiiiiiiiik iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin mengiiiiiiiiiiliiiiiiiiiimi perubiiiiiiiiiihiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim wiiiiiiiiiiktu tertentu. Kiiiiiiiiiiliiiiiiiiiiu gejiiiiiiiiiiliiiiiiiiii yiiiiiiiiiing diteliti itu berubiiiiiiiiiih terus, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin sulit untuk dipeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiri.
B. Populiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiin Teknik Siiiiiiiiiimpling Penelitiiiiiiiiiiin
1. Populiiiiiiiiiisi
IIIIIIIIIIjiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin 2008/2009 sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 12 buiiiiiiiiiih SMP Negeri SSN. Jiiiiiiiiiidi, jumliiiiiiiiiih populiiiiiiiiiisi sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 626 guru sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
Tiiiiiiiiiibel 3.1.
Populiiiiiiiiiisi Guru SMP Negeri SSN Kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung
No Niiiiiiiiiimiiiiiiiiii
Sekoliiiiiiiiiih Populiiiiiiiiiisi
1 SMP Negeri 1 55
2 SMP Negeri 2 54
3 SMP Negeri 3 51
4 SMP Negeri 4 57
5 SMP Negeri 5 66
6 SMP Negeri 7 38
7 SMP Negeri 12 47
8 SMP Negeri 13 42
9 SMP Negeri 14 51
10. SMP Negeri 28 49
11 SMP Negeri 34 61
12 SMP Tiiiiiiiiiiruniiiiiiiiii
Biiiiiiiiiikti 55
Jumliiiiiiiiiih 626 guru Sumber: Diniiiiiiiiiis Pendidikiiiiiiiiiin Kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung 2010
2. Teknik Siiiiiiiiiimpling Penelitiiiiiiiiiiin
iiiiiiiiiintiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 10%-15% iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu 20%-25% iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu lebih. Berkiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin teknik pengiiiiiiiiiimbiliiiiiiiiiin siiiiiiiiiimpel Niiiiiiiiiisution (1991:135) biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii, “.. mutu penelitiiiiiiiiiiin tidiiiiiiiiiik seliiiiiiiiiilu ditentukiiiiiiiiiin oleh besiiiiiiiiiirnyiiiiiiiiii siiiiiiiiiimpel, iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin tetiiiiiiiiiipi oleh kokohnyiiiiiiiiii diiiiiiiiiisiiiiiiiiiir-diiiiiiiiiisiiiiiiiiiir teorinyiiiiiiiiii, oleh desiiiiiiiiiiin penelitiiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii (iiiiiiiiiisumsi-iiiiiiiiiisumsi stiiiiiiiiiitistik), sertiiiiiiiiii mutu peliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin pengoliiiiiiiiiihiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii.” Sukiiiiiiiiiirdi (2004:55) mengiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin “untuk penelitiiiiiiiiiiin sosiiiiiiiiiiil, pendidikiiiiiiiiiin, ekonomi diiiiiiiiiin politik yiiiiiiiiiing berkiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin miiiiiiiiiisyiiiiiiiiiiriiiiiiiiiikiiiiiiiiiit yiiiiiiiiiing mempu-nyiiiiiiiiiii kiiiiiiiiiiriiiiiiiiiikteristik heterogen, pengiiiiiiiiiimbiliiiiiiiiiin siiiiiiiiiimpel disiiiiiiiiiimping syiiiiiiiiiiriiiiiiiiiit tentiiiiiiiiiing besiiiiiiiiiirnyiiiiiiiiii siiiiiiiiiimpel hiiiiiiiiiirus memenuhi syiiiiiiiiiiriiiiiiiiiit
representiiiiiiiiiitivenees (keterwiiiiiiiiiikiliiiiiiiiiin) iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu mewiiiiiiiiiikili semuiiiiiiiiii komponen populiiiiiiiiiisi.”
Tiiiiiiiiiiro Yiiiiiiiiiimiiiiiiiiiine iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu Slovin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim Riduwiiiiiiiiiin (2008:65) sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
keperciiiiiiiiiiyiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin 95%)
Berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin rumus tersebut diperoleh jumliiiiiiiiiih siiiiiiiiiimpel sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
responden
miiiiiiiiiising-miiiiiiiiiising sekoliiiiiiiiiih dengiiiiiiiiiin perhitungiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii
Berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin perhitungiiiiiiiiiin tersebut, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dibuiiiiiiiiiitkiiiiiiiiiin perbiiiiiiiiiindingiiiiiiiiiin siiiiiiiiiimpel diiiiiiiiiin populiiiiiiiiiisi iiiiiiiiiintiiiiiiiiiir sekoliiiiiiiiiih sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
Tiiiiiiiiiibel 3.2.
Populiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiin Siiiiiiiiiimpel Guru SMP Negeri SSN Kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung
No Niiiiiiiiiimiiiiiiiiii Sekoliiiiiiiiiih Populiiiiiiiiiisi Siiiiiiiiiimpel
1 SMP Negeri 1 55 8
Jumliiiiiiiiiih 626 guru 88 guru
Sumber: Diniiiiiiiiiis Pendidikiiiiiiiiiin Kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung 2010
Jumliiiiiiiiiih siiiiiiiiiimpel yiiiiiiiiiing disebiiiiiiiiiir di SMP Negeri SSN di Kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung dengiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiingket sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 88 guru (responden).
C. Definisi Operiiiiiiiiiisioniiiiiiiiiil Penelitiiiiiiiiiiin
Pengembiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin instrumen ditempuh meliiiiiiiiiilui beberiiiiiiiiiipiiiiiiiiii ciiiiiiiiiiriiiiiiiiii, yiiiiiiiiiiitu (iiiiiiiiii) mendefinisi operiiiiiiiiiisioniiiiiiiiiil viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel penelitiiiiiiiiiiin, (b) menyusun indikiiiiiiiiiitor viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel penelitiiiiiiiiiiin; (c) menyusun kisi-kisi instrumen; (d) meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin uji cobiiiiiiiiii instrumen; diiiiiiiiiin meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin pengujiiiiiiiiiiin viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis diiiiiiiiiin reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis instrumen.
1. Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi yiiiiiiiiiiitu suiiiiiiiiiisiiiiiiiiiiniiiiiiiiii keterbukiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin oleh guru, stiiiiiiiiiif, kepiiiiiiiiiiliiiiiiiiii sekoliiiiiiiiiih, diiiiiiiiiin diniiiiiiiiiis yiiiiiiiiiing terkiiiiiiiiiiit. Ditinjiiiiiiiiiiu diiiiiiiiiiri dimensi (iiiiiiiiii) supportive (keterdukungiiiiiiiiiin); (b) collegiiiiiiiiiiil (pertemiiiiiiiiiiniiiiiiiiiin); diiiiiiiiiin (c) intimiiiiiiiiiite (keintimiiiiiiiiiin).
mengiiiiiiiiiiktuiiiiiiiiiilisiiiiiiiiiisikiiiiiiiiiin berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii potensi yiiiiiiiiiing dimiliki; (g) berkomunikiiiiiiiiiisi seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii efektif, empiiiiiiiiiitik diiiiiiiiiin siiiiiiiiiintun dengiiiiiiiiiin pesertiiiiiiiiii didik; (h) menyelenggiiiiiiiiiiriiiiiiiiiikiiiiiiiiiin peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi proses diiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir; (i) memiiiiiiiiiinfiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitkiiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi untuk kepentingiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin; (j) meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin tindiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin reflektif untuk peningkiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin kuiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin.
3. Kinerjiiiiiiiiii guru iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih guru seperiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiit kuiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis proses diiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil kerjiiiiiiiiii guru diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim meliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin proses beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir Ditinjiiiiiiiiiiu diiiiiiiiiiri dimensi (iiiiiiiiii) kemiiiiiiiiiimpuiiiiiiiiiin, (b) inisiiiiiiiiiiitif, (c) ketepiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin wiiiiiiiiiiktu, (d) kuiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis hiiiiiiiiiisil kerjiiiiiiiiii, diiiiiiiiiin (e) komunikiiiiiiiiiisi.
D. Teknik diiiiiiiiiin Instrumen Penelitiiiiiiiiiiin
1. Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)
kisiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin 1 – 5 dengiiiiiiiiiin iiiiiiiiiilterniiiiiiiiiitif jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin, yiiiiiiiiiiitu:
1 = Siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit Tidiiiiiiiiiik Biiiiiiiiiiik 2 = Kuriiiiiiiiiing Biiiiiiiiiiik
3 = Tidiiiiiiiiiik Tiiiiiiiiiihu 4 = Biiiiiiiiiiik
5 = Siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit Biiiiiiiiiiik
Tiiiiiiiiiibel 3.3.
Kisi-kisi Instrumen Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)
DIMENSI
INDIKIIIIIIIIIITOR-INDIKIIIIIIIIIITOR ITEM
iiiiiiiiii. Supportive (Keterdukungiiiiiii iiin)
1) Mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin kritik seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii konstruktif
1,2,3,4
2) Miiiiiiiiiiu mendengiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin siiiiiiiiiiriiiiiiiiiin oriiiiiiiiiing liiiiiiiiiiin
5, 6,7
3) Luwes diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim berkomunikiiiiiiiiiisi
8, 9
b. Collegiiiiiiiiiiil (Pertemiiiiiiiiii niiiiiiiiiin)
1) Bertemiiiiiiiiiin biiiiiiiiiiik dengiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing liiiiiiiiiiin
10,11, 12
2) Bersemiiiiiiiiiingiiiiiiiiiit untuk bekerjiiiiiiiiii siiiiiiiiiimiiiiiiiiii
13, 14, 15, 16
3) IIIIIIIIIIkriiiiiiiiiib diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim berdiskusi
17, 18, 19
c. Intimiiiiiiiiiite (Keintimiiiiiiiii in)
1) Siiiiiiiiiiling mendukung 20, 21, 22
2) Meriiiiiiiiiisiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin
Ciiiiiiiiiitiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin: Konsep operiiiiiiiiiisioniiiiiiiiiil iklim kerjiiiiiiiiii dikembiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri Hoy diiiiiiiiiin Miskel (2001:194)
Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing dihiiiiiiiiiisilkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri penyebiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin iiiiiiiiiingket berskiiiiiiiiiiliiiiiiiiii pengukuriiiiiiiiiin interviiiiiiiiiil mengingiiiiiiiiiit iiiiiiiiiingket yiiiiiiiiiing disebiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin Skiiiiiiiiiiliiiiiiiiii Likert dengiiiiiiiiiin kisiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii kontinus 1 – 5 dengiiiiiiiiiin iiiiiiiiiilterniiiiiiiiiitif jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
5 = Seliiiiiiiiiilu. 4 = Sering. 3 = Kiiiiiiiiiidiiiiiiiiiing-kiiiiiiiiiidiiiiiiiiiing. 2 =
Jiiiiiiiiiiriiiiiiiiiing. 1 = Tidiiiiiiiiiik Perniiiiiiiiiih.
Tiiiiiiiiiibel 3.4
1. Menguiiiiiiiiiisiiiiiiiiiii kiiiiiiiiiiriiiiiiiiiikteristik pesertiiiiiiiiii didik
2. Menguiiiiiiiiiisiiiiiiiiiii teori beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir iiin yiiiiiiiiiing mendidik
5. Memiiiiiiiiiinfiiiiiiiiiiiiiiiiiiii potensi pesertiiiiiiiiii didik 7. Berkomunikiiiiiiiiiisi
a. Memiiiiiiiiiihiiiiiiiiiimi kiiiiiiiiiiriiiiiiiiiikteristik pesertiiiiiiiiii didik yiiiiiiiiiing berkiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin iiiiiiiiiispek fisik, moriiiiiiiiiil, spirituiiiiiiiiiil, sosiiiiiiiiiiil, kulturiiiiiiiiiil, emosioniiiiiiiiiil, intelektuiiiiiiiiiil, diiiiiiiiiin liiiiiiiiiitiiiiiiiiiir beliiiiiiiiiikiiiiiiiiiing budiiiiiiiiiiyiiiiiiiiii.
b. Mengidentifikiiiiiiiiiisi potensi pesertiiiiiiiiii didik diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim miiiiiiiiiitiiiiiiiiiipeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu. c. Mengidentifikiiiiiiiiiisi bekiiiiiiiiiil-iiiiiiiiiijiiiiiiiiiir iiiiiiiiiiwiiiiiiiiiil
pesertiiiiiiiiii didik.
d. mengidentifikiiiiiiiiiisi kesulitiiiiiiiiiin beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir pesertiiiiiiiiii didik
a. Memiiiiiiiiiihiiiiiiiiiimi berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii teori peliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin diiiiiiiiiin prinsip-prinsip pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu.
b. Meneriiiiiiiiiipkiiiiiiiiiin berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii pendekiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin striiiiiiiiiitegi, metode, diiiiiiiiiin teknik pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu.
a. memiiiiiiiiiihiiiiiiiiiimi prinsip-prinsip pengembiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin kurikulum
b. menentukiiiiiiiiiin tujuiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu Mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin mediiiiiiiiiii. c. menentukiiiiiiiiiin pengiiiiiiiiiiliiiiiiiiiimiiiiiiiiiin beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir
yiiiiiiiiiing sesuiiiiiiiiiii untuk menciiiiiiiiiipiiiiiiiiiii tujuiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu d. meniiiiiiiiiitiiiiiiiiii miiiiiiiiiiteri pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin
yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu
a. mengembiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin komponen-komponen riiiiiiiiiinciiiiiiiiiingiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin
b. menyusun riiiiiiiiiinciiiiiiiiiingiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing lengkiiiiiiiiiip
c. meliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing mendidik di keliiiiiiiiiis (liiiiiiiiiiboriiiiiiiiiitorium). d. mengiiiiiiiiiimbil keputusiiiiiiiiiin triiiiiiiiiinsiiiiiiiiiiksioniiiiiiiiiil
diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu sesuiiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin situiiiiiiiiiisi yiiiiiiiiiing berkembiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin
Memiiiiiiiiiinfiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitkiiiiiiiiiin teknologi informiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiin komunikiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu
Menyediiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii kegiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin untuk mendorong pesertiiiiiiiiii didik menciiiiiiiiiipiiiiiiiiiii prestiiiiiiiiiisi seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii optimiiiiiiiiiil a.Memiiiiiiiiiihiiiiiiiiiimi berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii striiiiiiiiiitegi
berkomunikiiiiiiiiiisi yiiiiiiiiiing efektif.
b.Berkomunikiiiiiiiiiisi seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii efektif, empiiiiiiiiiiti, diiiiiiiiiin siiiiiiiiiintun seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii lisiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin tulisiiiiiiiiiin a. Memiiiiiiiiiihiiiiiiiiiimi prinsip-prinsip peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin
eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi miiiiiiiiiitiiiiiiiiiipeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu
b. Mengembiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin instrumen peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi proses hiiiiiiiiiisil beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir.
c. Mengiiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis hiiiiiiiiiisil peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin proses diiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir untuk berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii tujuiiiiiiiiiin
d. Meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi proses diiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir
a. Mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin informiiiiiiiiiisi hiiiiiiiiiisil peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi untuk menentukiiiiiiiiiin ketuntiiiiiiiiiisiiiiiiiiiin beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir b. Mengkomunikiiiiiiiiiisikiiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin
diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi kepiiiiiiiiiidiiiiiiiiii pemiiiiiiiiiingku kepentingiiiiiiiiiin
a. Meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin refleksi terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing teliiiiiiiiiih diliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin
b. Meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin tindiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin keliiiiiiiiiis untuk meningkiiiiiiiiiitkiiiiiiiiiin kuiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim
miiiiiiiiiitiiiiiiiiiipeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu
Keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin: Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik Guru (X2) dikembiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri
3. Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing dihiiiiiiiiiisilkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri penyebiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin iiiiiiiiiingket berskiiiiiiiiiiliiiiiiiiii pengukuriiiiiiiiiin interviiiiiiiiiil mengingiiiiiiiiiit iiiiiiiiiingket yiiiiiiiiiing disebiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin skiiiiiiiiiiliiiiiiiiii Likert dengiiiiiiiiiin kisiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin 1 – 5 dengiiiiiiiiiin iiiiiiiiiilterniiiiiiiiiitif jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
5 = Siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit Setuju. 4 = Setuju. 3 = Tidiiiiiiiiiik Tiiiiiiiiiihu. 2 =
Kuriiiiiiiiiing Setuju.
1 = Siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit Tidiiiiiiiiiik Setuju.
Tiiiiiiiiiibel 3.5.
DIMENSI
INDIKIIIIIIIIIITOR-INDIKIIIIIIIIIITOR ITEM
1. 3. Inisiiiiiiiiiiitif
(initiiiiiiiiiiitive)
c. Prestiiiiiiiiiisi siswiiiiiiiiii iiiiiiiiii. in wiiiiiiiiiiktu puliiiiiiiiiing. iiiiiiiiii. Berpikir positif yiiiiiiiiiing lebih biiiiiiiiiiik b. Mewujudkiiiiiiiiiin
Ciiiiiiiiiitiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin: Kinerjiiiiiiiiii guru (Y) dikembiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri teori Mitchel, Terence. R. (1982:410)
E. Pengembiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin Instrumen Penelitiiiiiiiiiiin
Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.1 Prosedur Penelitiiiiiiiiiiin
menyusun priiiiiiiiii instrumen penelitiiiiiiiiiiin, membuiiiiiiiiiit model inventori diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim bentuk kuesioner sementiiiiiiiiiiriiiiiiiiii, liiiiiiiiiilu dijustifikiiiiiiiiiisi inventori oleh promotor (piiiiiiiiiikiiiiiiiiiir); seteliiiiiiiiiih dinyiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin liiiiiiiiiiyiiiiiiiiiik kemudiiiiiiiiiiin
UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN DI SMPN 5 KOTA BANDUNG
JUSTIFIKASI INVENTORI OLEH PROMOTOR
MODEL INVENTORI DALAM BENTUK KUISIONER SEMENTARA
PENYUSUNAN PRA INSTRUMEN PEROLEHAN DATA MENTAH
HASIL UJI COBA
UJI VALIDITAS DAN RELIABELITAS INSTRUMEN
(ANALISIS ITEM)
APAKAH SEMUA ITEM SUDAH VALID DAN
RELIABEL
KONSULTASI DENGAN PROMOTOR
ADAKAN KOREKSI ATAU DIBUANG
APAKAH SEMUA ITEM SUDAH RELIABEL DENGAN UJI ALFA CRONBACH
PENYEBARAN ANGKET DI SMPN SSN KOTA BANDUNG
ASUMSI-ASUMSI DARI
PERUMUSAN PERMASALAHAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN
TIDAK
YA
RELIABEL
1. Teknik Pengumpuliiiiiiiiiin Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii
Niiiiiiiiiisir (2003:328) mengiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii teknik pengumpuliiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii merupiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit-iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur yiiiiiiiiiing diperlukiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim meliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin suiiiiiiiiiitu penelitiiiiiiiiiiin. Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin dikumpulkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit berupiiiiiiiiii iiiiiiiiiingkiiiiiiiiii-iiiiiiiiiingkiiiiiiiiii, keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin tertulis, informiiiiiiiiiisi lisiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin beriiiiiiiiiigiiiiiiiiiim fiiiiiiiiiiktiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing berhubungiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin fokus penelitiiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diteliti. Sehubungiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin pengertiiiiiiiiiiin teknik pengumpuliiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii diiiiiiiiiin wujud diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin dikumpulkiiiiiiiiiin, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim penelitiiiiiiiiiiin ini diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin duiiiiiiiiii teknik utiiiiiiiiiimiiiiiiiiii pengumpuliiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii, yiiiiiiiiiiitu studi dokumentiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiin teknik iiiiiiiiiingket.
a. Studi Dokumentiiiiiiiiiisi
terdiiiiiiiiiipiiiiiiiiiit biiiiiiiiiiik di lokiiiiiiiiiisi penelitiiiiiiiiiiin miiiiiiiiiiupun di instiiiiiiiiiinsi liiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing iiiiiiiiiidiiiiiiiiii hubungiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin lokiiiiiiiiiisi penelitiiiiiiiiiiin. Studi Dokumentiiiiiiiiiisi ditujukiiiiiiiiiin untuk memperoleh diiiiiiiiiitiiiiiiiiii liiiiiiiiiingsung diiiiiiiiiiri instiiiiiiiiiinsi/lembiiiiiiiiiigiiiiiiiiii meliputi buku-buku, liiiiiiiiiiporiiiiiiiiiin kegiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii di instiiiiiiiiiinsi/lembiiiiiiiiiigiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing releviiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin fokus penelitiiiiiiiiiiin.
b. Teknik IIIIIIIIIIngket
2. Menguji Viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis
Uji viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin berkeniiiiiiiiiiiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin ketepiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip konsep yiiiiiiiiiing diukur sehinggiiiiiiiiii beniiiiiiiiiir-beniiiiiiiiiir mengukur iiiiiiiiiipiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing sehiiiiiiiiiirusnyiiiiiiiiii diukur. Berkiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin pengujiiiiiiiiiiin viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis instrumen menurut Riduwiiiiiiiiiin (2007:109-110) menjeliiiiiiiiiiskiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih suiiiiiiiiiitu ukuriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing menunjukkiiiiiiiiiin tingkiiiiiiiiiit keiiiiiiiiiindiiiiiiiiiiliiiiiiiiiin iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu kesiiiiiiiiiihihiiiiiiiiiin suiiiiiiiiiitu iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur. IIIIIIIIIIliiiiiiiiiit ukur yiiiiiiiiiing kuriiiiiiiiiing viiiiiiiiiilid beriiiiiiiiiirti memiliki viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis rendiiiiiiiiiih. Untuk menguji viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur, terlebih diiiiiiiiiihulu diciiiiiiiiiiri hiiiiiiiiiirgiiiiiiiiii koreliiiiiiiiiisi iiiiiiiiiintiiiiiiiiiiriiiiiiiiii biiiiiiiiiigiiiiiiiiiiin-biiiiiiiiiigiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii keseluruhiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin ciiiiiiiiiiriiiiiiiiii mengkoreliiiiiiiiiisikiiiiiiiiiin setiiiiiiiiiiip butir iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur dengiiiiiiiiiin skor totiiiiiiiiiil yiiiiiiiiiing merupiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin jumliiiiiiiiiih tiiiiiiiiiiip skor butir. Untuk menghitung viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin rumus Peiiiiiiiiiirson Product Moment
∑Yi = Jumliiiiiiiiiih skor totiiiiiiiiiil (seluruh item) n = Jumliiiiiiiiiih responden.
Seliiiiiiiiiinjutnyiiiiiiiiii dihitung dengiiiiiiiiiin Uji-t dengiiiiiiiiiin rumus :
2 1
2 r n r thitung
− − =
Keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin : t = Niliiiiiiiiiii t hitung
r = Koefisien koreliiiiiiiiiisi hiiiiiiiiiisil r hitung n = Jumliiiiiiiiiih responden.
Distribusi (Tiiiiiiiiiibel t) untuk α = 0,05 diiiiiiiiiin deriiiiiiiiiijiiiiiiiiiit kebebiiiiiiiiiisiiiiiiiiiin (dk = n – 2)
Kiiiiiiiiiiidiiiiiiiiiih keputusiiiiiiiiiin : Jikiiiiiiiiii t hitung > t tiiiiiiiiiibel beriiiiiiiiiirti viiiiiiiiiilid sebiiiiiiiiiiliknyiiiiiiiiii
Jikiiiiiiiiii instrumen itu viiiiiiiiiilid, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii dilihiiiiiiiiiit kriteriiiiiiiiiii peniiiiiiiiiifsiriiiiiiiiiin mengeniiiiiiiiiii indeks koreliiiiiiiiiisinyiiiiiiiiii (r) sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut:
IIIIIIIIIIntiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 0,800 – 1,000 : siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit tinggi IIIIIIIIIIntiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 0,600 – 0,799 : tinggi
IIIIIIIIIIntiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 0,400 – 0,599 : cukup IIIIIIIIIIntiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 0,200 – 0,399 : rendiiiiiiiiiih
IIIIIIIIIIntiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 0,000 – 0,199 : siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit rendiiiiiiiiiih (tidiiiiiiiiiik viiiiiiiiiilid).
iiiiiiiiii. Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)
Bediiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil uji cobiiiiiiiiii instrumen penelitiiiiiiiiiiin untuk viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) diperoleh kesimpuliiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii diiiiiiiiiiri 36 item tersebut yiiiiiiiiiing dinyiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin viiiiiiiiiilid iiiiiiiiiidiiiiiiiiii 26 item, yiiiiiiiiiiitu item No: 1; 2; 3; 4; 6; 7; 8; 10; 11; 13; 14; 15; 17; 18; 19; 20; 21; 23; 24; 25; 26; 28; 30; 32; 33 diiiiiiiiiin 35. Sediiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing tidiiiiiiiiiik viiiiiiiiiilid sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 10 item, yiiiiiiiiiiitu item No: 5; 9; 12; 16; 22; 27; 29; 31; 34; diiiiiiiiiin 36.
Diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis ini iiiiiiiiiipiiiiiiiiiibiliiiiiiiiii item dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin viiiiiiiiiilid hiiiiiiiiiirus dibuktikiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin perhitungiiiiiiiiiin. Untuk mengetiiiiiiiiiihui tingkiiiiiiiiiit viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis perhiiiiiiiiiitikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiingkiiiiiiiiii piiiiiiiiiidiiiiiiiiii Corrected
Item-Totiiiiiiiiiil Correliiiiiiiiiition yiiiiiiiiiing merupiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin koreliiiiiiiiiisi
Tiiiiiiiiiibel 3.6
Uji Viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis Item Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi
(X1)
ITEM r hitung r Tiiiiiiiiiibel
α = 0,05; n=30
Keputusiiiiiiiiiin
1 2 3 4
No.1 0,828 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.2 0,751 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.3 0,757 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.4 0,771 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.5
-0,297 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.6 0,472 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.7 0,864 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.8 0,725 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.9
-0,281 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.10 0,751 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.11 0,600 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.12
0,347 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.13 0,621 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.14 0,762 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.15 0,762 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.16
0,358 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.17 0,829 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.18 0,751 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.19 0,828 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.20 0,551 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.21 0,864 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.22
-0,083 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.23 0,751 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.24 0,757 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.25 0,600 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.26 0,621 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.27
0,101 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.28 0,664 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.29
0,347 0,374 Tidiiiiiiiiiik
No.30 0,651 0,374 Viiiiiiiiiilid No.31
0,266 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.32 0,664 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.33 0,828 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.34
-0,023 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.35 0,813 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.36
0,202 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
b. Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2)
Diiiiiiiiiiri hiiiiiiiiiisil uji cobiiiiiiiiii instrumen penelitiiiiiiiiiiin untuk viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) diperoleh kesimpuliiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii diiiiiiiiiiri 34 item yiiiiiiiiiing dinyiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin viiiiiiiiiilid iiiiiiiiiidiiiiiiiiii 26 item yiiiiiiiiiiitu: item No.1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 11; 14; 15; 16; 18; 19; 20; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 29; 30; 31; diiiiiiiiiin 33. Sediiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing tidiiiiiiiiiik viiiiiiiiiilid sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 8 item, yiiiiiiiiiiitu No.10; 12; 13; 17; 21, 28; 32 diiiiiiiiiin No.34.
Diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis ini iiiiiiiiiipiiiiiiiiiibiliiiiiiiiii item dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin viiiiiiiiiilid hiiiiiiiiiirus dibuktikiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin perhitungiiiiiiiiiin. Untuk mengetiiiiiiiiiihui tingkiiiiiiiiiit viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis perhiiiiiiiiiitikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiingkiiiiiiiiii piiiiiiiiiidiiiiiiiiii Corrected
Item-Totiiiiiiiiiil Correliiiiiiiiiition yiiiiiiiiiing merupiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin koreliiiiiiiiiisi
iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih viiiiiiiiiilid dengiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin distribusi (Tiiiiiiiiiibel r) untuk α = 0,05 dengiiiiiiiiiin deriiiiiiiiiijiiiiiiiiiit kebebiiiiiiiiiisiiiiiiiiiin (dk=n–2 = 30 – 2= 28) sehinggiiiiiiiiii didiiiiiiiiiipiiiiiiiiiit r Tiiiiiiiiiibel = 0,374. Contoh koreliiiiiiiiiisi item No.1 = 0,669; item No.2 = 0,789 diiiiiiiiiin seterusnyiiiiiiiiii siiiiiiiiiimpiiiiiiiiiii item No.34 = -0,172. Keputusiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit piiiiiiiiiidiiiiiiiiii Tiiiiiiiiiibel 3.7 berikut.
Tiiiiiiiiiibel 3.7
Uji Viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis Item Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2)
ITEM r hitung r Tiiiiiiiiiibel
α = 0,05; n=30
Keputusiiiiiiiiiin
1 2 3 4
No.1 0,669 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.2 0,789 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.3 0,770 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.4 0,721 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.5 0,789 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.6 0,549 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.7 0,816 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.8 0,803 0,374 Viiiiiiiiiilid
1 2 3 4
No.9 0,721 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.10
0,083 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.11 0,572 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.12
0,104 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid No.13
-0,201 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.14 0,572 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.15 0,816 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.17
-0,141 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.18 0,607 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.19 0,707 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.20 0,505 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.21
0,102 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.22 0,770 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.23 0,537 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.24 0,593 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.25 0,721 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.26 0,789 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.27 0,556 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.28
0,083 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.29 0,649 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.30 0,786 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.31 0,682 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.32
0,015 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.33 0,549 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.34
-0,172 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
c. Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
Sediiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing tidiiiiiiiiiik viiiiiiiiiilid sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 14 item yiiiiiiiiiiitu No. 3; 5; 8; 11; 15; 16; 19; 26; 30; 32; 33; 38 diiiiiiiiiin No.40.
Diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis ini iiiiiiiiiipiiiiiiiiiibiliiiiiiiiii item dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin viiiiiiiiiilid hiiiiiiiiiirus dibuktikiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin perhitungiiiiiiiiiin. Untuk mengetiiiiiiiiiihui tingkiiiiiiiiiit viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis perhiiiiiiiiiitikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiingkiiiiiiiiii piiiiiiiiiidiiiiiiiiii Corrected
Item-Totiiiiiiiiiil Correliiiiiiiiiition yiiiiiiiiiing merupiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin koreliiiiiiiiiisi
iiiiiiiiiintiiiiiiiiiiriiiiiiiiii skor item dengiiiiiiiiiin skor totiiiiiiiiiil item (niliiiiiiiiiii r hitung) di biiiiiiiiiindingkiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin niliiiiiiiiiii r Tiiiiiiiiiibel. Jikiiiiiiiiii niliiiiiiiiiii r hitung lebih besiiiiiiiiiir diiiiiiiiiiri niliiiiiiiiiii r Tiiiiiiiiiibel iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii r hitung > niliiiiiiiiiii r Tiiiiiiiiiibel, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii item tersebut iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih viiiiiiiiiilid dengiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin distribusi (Tiiiiiiiiiibel r) untuk α = 0,05 dengiiiiiiiiiin deriiiiiiiiiijiiiiiiiiiit kebebiiiiiiiiiisiiiiiiiiiin (dk=n–2 = 30 – 2= 28) sehinggiiiiiiiiii didiiiiiiiiiipiiiiiiiiiit r Tiiiiiiiiiibel = 0,374. Contoh koreliiiiiiiiiisi item No.1 = 0,763; item No.2 = 0,587 diiiiiiiiiin seterusnyiiiiiiiiii siiiiiiiiiimpiiiiiiiiiii item No.40 = 0,254. Keputusiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit piiiiiiiiiidiiiiiiiiii Tiiiiiiiiiibel 3.8 berikut.
Tiiiiiiiiiibel 3.8
Uji Viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis Item Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
ITEM r hitung r Tiiiiiiiiiibel
α = 0,05; n=30
Keputusiiiiiiiiiin
1 2 3 4
No.1 0,763 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.2 0,587 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.3
-0,125 0,374 Tidiiiiiiiiiik
No.4 0,548 0,374 Viiiiiiiiiilid No.5
0,156 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.6 0,587 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.7 0,548 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.8
0,195 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.9 0,763 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.10 0,682 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.11
-0,095 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.12 0,622 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.13
0,043 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.14 0,621 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.15
-0,063 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
1 2 3 4
No.16
0,110 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.17 0,738 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.18 0,587 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.19
0,156 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.20 0,600 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.21 0,647 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.22 0,621 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.23 0,702 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.24 0,738 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.25 0,469 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.26
0,182 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.27 0,600 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.28 0,647 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.29 0,622 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.30
0,110 0,374 Tidiiiiiiiiiik
No.31 0,622 0,374 Viiiiiiiiiilid No.32
-0,095 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.33
-0,063 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.34 0,793 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.35 0,682 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.36 0,484 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.37 0,585 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.38
-0,063 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
No.39 0,682 0,374 Viiiiiiiiiilid
No.40
0,254 0,374 Tidiiiiiiiiiik
Viiiiiiiiiilid
3. Menguji Reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis
Uji reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin untuk mendiiiiiiiiiipiiiiiiiiiitkiiiiiiiiiin tingkiiiiiiiiiit ketepiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin (keter-iiiiiiiiiindiiiiiiiiiiliiiiiiiiiin iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu keiiiiiiiiiijegiiiiiiiiiin) iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit pengumpul diiiiiiiiiitiiiiiiiiii (instrumen) yiiiiiiiiiing diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin. Uji reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis instrumen diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin rumus iiiiiiiiiilphiiiiiiiiii. Metode menciiiiiiiiiiri reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis interniiiiiiiiiil yiiiiiiiiiiitu mengiiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur diiiiiiiiiiri siiiiiiiiiitu kiiiiiiiiiili pengukuriiiiiiiiiin, rumus yiiiiiiiiiing diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih IIIIIIIIIIlphiiiiiiiiii
sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut:
Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih-liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih menciiiiiiiiiiri niliiiiiiiiiii reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin metode IIIIIIIIIIlphiiiiiiiiii
Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih 1: Menghitung Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins Skor
tiiiiiiiiiiip-tiiiiiiiiiiip item dengiiiiiiiiiin rumus:
Keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin : Si = Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins skor
tiiiiiiiiiiip-Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih 2: Kemudiiiiiiiiiiin menjumliiiiiiiiiihkiiiiiiiiiin
Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins semuiiiiiiiiii item dengiiiiiiiiiin rumus:
Keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin : Σ Si = Jumliiiiiiiiiih Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins semuiiiiiiiiii item
S1, S2, S3…..n = Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins item ke-1,2,3…...n
Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih 3: Menghitung Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins totiiiiiiiiiil dengiiiiiiiiiin
rumus:
Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih 4: Miiiiiiiiiisukkiiiiiiiiiin niliiiiiiiiiii IIIIIIIIIIlphiiiiiiiiii
dengiiiiiiiiiin rumus :
Keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin : r11 = Niliiiiiiiiiii Reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis
Σ Si = Jumliiiiiiiiiih viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins skor tiiiiiiiiiiip-tiiiiiiiiiiip item
St = Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins totiiiiiiiiiil
k = Jumliiiiiiiiiih item
Kemudiiiiiiiiiiin diuji dengiiiiiiiiiin Uji reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis instrumen diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin rumus Koreliiiiiiiiiisi Peiiiiiiiiiirson Product
Moment dengiiiiiiiiiin teknik beliiiiiiiiiih duiiiiiiiiii iiiiiiiiiiwiiiiiiiiiil-iiiiiiiiiikhir
Hiiiiiiiiiirgiiiiiiiiii rXY iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu rb ini biiiiiiiiiiru
menunjukkiiiiiiiiiin reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis setengiiiiiiiiiih tes. Oleh kiiiiiiiiiirenyiiiiiiiiii disebut riiiiiiiiiiwiiiiiiiiiil-iiiiiiiiiikhir. Untuk menciiiiiiiiiiri reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis seluruh tes diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin rumus
Speiiiiiiiiiirmiiiiiiiiiin Brown yiiiiiiiiiikni:
b
koefisien koreliiiiiiiiiisinyiiiiiiiiii signifikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu tidiiiiiiiiiik diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin distribusi (Tiiiiiiiiiibel r) untuk α = 0,05 iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu α = 0,01 dengiiiiiiiiiin deriiiiiiiiiijiiiiiiiiiit kebebiiiiiiiiiisiiiiiiiiiin (dk=n–2). Kemudiiiiiiiiiiin membuiiiiiiiiiit keputusiiiiiiiiiin membiiiiiiiiiindingkiiiiiiiiiin r11 dengiiiiiiiiiin r tiiiiiiiiiibel. IIIIIIIIIIdiiiiiiiiiipun kiiiiiiiiiiidiiiiiiiiiih keputusiiiiiiiiiin : Jikiiiiiiiiii r11 > r tiiiiiiiiiibel beriiiiiiiiiirti Reliiiiiiiiiiibel diiiiiiiiiin r11 < r tiiiiiiiiiibel beriiiiiiiiiirti Tidiiiiiiiiiik Reliiiiiiiiiiibel.
a. Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)
r Tiiiiiiiiiibel. Dengiiiiiiiiiin demikiiiiiiiiiiin bisiiiiiiiiii disimpulkiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii item iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) tersebut
iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih reliiiiiiiiiiible, seperti Tiiiiiiiiiibel 3.9 sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
Tiiiiiiiiiibel 3.9
Uji Reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis Item Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)
b. Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2)
Pengujiiiiiiiiiiin reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit niliiiiiiiiiii koreliiiiiiiiiisi Guttmiiiiiiiiiin Split-Hiiiiiiiiiilf Coefficient = 0,972. Niliiiiiiiiiii koreliiiiiiiiiisi tersebut, beriiiiiiiiiidiiiiiiiiii piiiiiiiiiidiiiiiiiiii kiiiiiiiiiitegori siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit kuiiiiiiiiiit. Biliiiiiiiiii dibiiiiiiiiiindingkiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin r Tiiiiiiiiiibel (0,374) miiiiiiiiiikiiiiiiiiii r hitung lebih besiiiiiiiiiir diiiiiiiiiiri r Tiiiiiiiiiibel. Dengiiiiiiiiiin demikiiiiiiiiiiin bisiiiiiiiiii disimpulkiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii item kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) tersebut
Reliability Statistics
Total N of Items Cronbach's Alpha
The items are: item1, item2, item3, item4, item5, item6, item7, item8, item9, item10, item11, item12, item13, item14, item15, item16, item17, item18.
a.
The items are: item19, item20, item21, item22, item23, item24, item25, item26, item27, item28, item29, item30, item31, item32, item33, item34, item35, item36.
iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih reliiiiiiiiiiibel. seperti Tiiiiiiiiiibel 3.10 sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
Tiiiiiiiiiibel 3.10
Uji Reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis Item Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2)
c. Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
Pengujiiiiiiiiiiin reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit niliiiiiiiiiii koreliiiiiiiiiisi Guttmiiiiiiiiiin Split-Hiiiiiiiiiilf Coefficient = 0,899. Niliiiiiiiiiii koreliiiiiiiiiisi tersebut, beriiiiiiiiiidiiiiiiiiii piiiiiiiiiidiiiiiiiiii kiiiiiiiiiitegori siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit kuiiiiiiiiiit. Biliiiiiiiiii dibiiiiiiiiiindingkiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin r Tiiiiiiiiiibel (0,374) miiiiiiiiiikiiiiiiiiii r hitung lebih besiiiiiiiiiir diiiiiiiiiiri r Tiiiiiiiiiibel. Dengiiiiiiiiiin demikiiiiiiiiiiin bisiiiiiiiiii disimpulkiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii item kinerjiiiiiiiiii guru (Y) tersebut iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih reliiiiiiiiiiibel. seperti Tiiiiiiiiiibel 3.11 sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
Reliability Statistics
Total N of Items Cronbach's Alpha
The items are: item1, item2, item3, item4, item5, item6, item7, item8, item9, item10, item11, item12, item13, item14, item15, item16, item17.
a.
The items are: item18, item19, item20, item21, item22, item23, item24, item25, item26, item27, item28, item29, item30, item31, item32, item33, item34.
Tiiiiiiiiiibel 3.11
Uji Reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis Item Kinerjiiiiiiiiii Guru (X3)
F. Uji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiin Uji Linieritiiiiiiiiiis Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii
Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih-liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu prosedur pengoliiiiiiiiiihiiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim penelitiiiiiiiiiiin ini iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut. (1) menyeleksi diiiiiiiiiitiiiiiiiiii iiiiiiiiiigiiiiiiiiiir diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dioliiiiiiiiiih lebih liiiiiiiiiinjut, yiiiiiiiiiiitu dengiiiiiiiiiin memeriksiiiiiiiiii jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin responden sesuiiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin kriteriiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing teliiiiiiiiiih ditetiiiiiiiiiipkiiiiiiiiiin; (2) menentukiiiiiiiiiin bobot niliiiiiiiiiii untuk setiiiiiiiiiiip kemungkiniiiiiiiiiin jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin piiiiiiiiiidiiiiiiiiii setiiiiiiiiiiip item viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel penelitiiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin skiiiiiiiiiiliiiiiiiiii peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing teliiiiiiiiiih
Reliability Statistics
Total N of Items Cronbach's Alpha
The items are: item1, item2, item3, item4, item5, item6, item7, item8, item9, item10, item11, item12, item13, item14, item15, item16, item17, item18, item19, item20.
a.
The items are: item21, item22, item23, item24, item25, item26, item27, item28, item29, item30, item31, item32, item33, item34, item35, item36, item37, item38, item39, item40.
yiiiiiiiiiing sudiiiiiiiiiih ditiiiiiiiiiibuliiiiiiiiiisi terlebih diiiiiiiiiihulu diuji, iiiiiiiiiipiiiiiiiiiikiiiiiiiiiih diiiiiiiiiitiiiiiiiiii tersebut memiliki persyiiiiiiiiiiriiiiiiiiiitiiiiiiiiiin tersebut dengiiiiiiiiiin menguji persyiiiiiiiiiiriiiiiiiiiitiiiiiiiiiin iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis, yiiiiiiiiiiitu (1) uji normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiin (2) uji linieritiiiiiiiiiis Riduwiiiiiiiiiin (2009b:184). Bisiiiiiiiiii jugiiiiiiiiii untuk mempercepiiiiiiiiiit perhitungiiiiiiiiiin diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiintuiiiiiiiiiin progriiiiiiiiiim SPSS 14.
1. Uji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis
Berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis pengujiiiiiiiiiiin normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiitiiiiiiiiii, diperoleh diiiiiiiiiitiiiiiiiiii iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut. (1) Output Test of Normiiiiiiiiiility; (2) Output untuk menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin
Plot (Q-Q Plot); diiiiiiiiiin (3) Output untuk menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis
dengiiiiiiiiiin Plot (Detrended Normiiiiiiiiiil Q-Q Plot) Siiiiiiiiiintoso S. (2000:102-103).
1) Test of Normiiiiiiiiiility Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi
(X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
a) Output Test of Normiiiiiiiiiility
Pedomiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim pengiiiiiiiiiimbiliiiiiiiiiin keputusiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin pemiiiiiiiiiikniiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri hiiiiiiiiiisil iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis Test of Normiiiiiiiiiility untuk viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y) iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih :
(1) Niliiiiiiiiiii sig iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis ≥ 0,05, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii distribusi iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih normiiiiiiiiiil.
(2) Niliiiiiiiiiii sig iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis ≤ 0,05, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii distribusi iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih tidiiiiiiiiiik normiiiiiiiiiil.
(a) Uji Kolmogorov Smirnov dengiiiiiiiiiin keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih siiiiiiiiiimiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin uji Lilliefors Significiiiiiiiiiince Correction (lihiiiiiiiiiit tiiiiiiiiiindiiiiiiiiii ‘iiiiiiiiii’ di biiiiiiiiiiwiiiiiiiiiih Tiiiiiiiiiibel 3.12). Didiiiiiiiiiipiiiiiiiiiit untuk diiiiiiiiiitiiiiiiiiii iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y) tingkiiiiiiiiiit signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis yiiiiiiiiiing di iiiiiiiiiitiiiiiiiiiis 0,05 (0,260; 0,204; 0,260; 0,260; 0,260; 0,260; 0,260; 0,333; 0,209; 0,260; 0,175; 0,219; 0,314; 0,285; 0,260; 0,268; 0,318; 0,356; 0,260; 0,175; 0,299; 0,364; 0,260; 0,260; siiiiiiiiiimpiiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin 0,303 diiiiiiiiiin lebih besiiiiiiiiiir diiiiiiiiiiri 0,05), miiiiiiiiiikiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii diiiiiiiiiitiiiiiiiiii viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y) iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih berdistribusi normiiiiiiiiiil. (b) Uji Shiiiiiiiiiipiro Wilk, didiiiiiiiiiipiiiiiiiiiit untuk diiiiiiiiiitiiiiiiiiii iklim
normiiiiiiiiiil. Lebih jeliiiiiiiiiisnyiiiiiiiiii Test of Normiiiiiiiiiility tersebut diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit seperti Tiiiiiiiiiibel 3.12 sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
Tiiiiiiiiiibel 3. 12
Test of Normiiiiiiiiiility Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)
terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)
Kolmogorov Smirnoviiiiiiiiii Shiiiiiiiiiipiro-Wilk
Stiiiiiiiiiitistic df Sig.
Stiiiiiiiiiiti
iiiiiiiiiiLilliefors Significiiiiiiiiiince Correction
b) Output untuk menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin Plot (Q-Q Plot)
iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin tersebiiiiiiiiiir di sekeliling giiiiiiiiiiris. Terlihiiiiiiiiiit biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii memiiiiiiiiiing diiiiiiiiiitiiiiiiiiii tersebiiiiiiiiiir di sekeliling giiiiiiiiiiris. Dengiiiiiiiiiin demikiiiiiiiiiiin dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii distribusi diiiiiiiiiitiiiiiiiiii Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii guru (Y) iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih berdistribusi normiiiiiiiiiil. Lebih jeliiiiiiiiiisnyiiiiiiiiii diiiiiiiiiitiiiiiiiiii Normiiiiiiiiiil Q-Q Plot untuk viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii guru (Y) diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit piiiiiiiiiidiiiiiiiiii giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.2 sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.2
c) Output untuk menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin Plot (Detrended Normiiiiiiiiiil Q-Q Plot)
Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.3
Menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin Plot (Detrended Normiiiiiiiiiil Q-Q Plot) untuk Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip
Kinerjiiiiiiiiii guru (Y)
Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.4
Kurve Normiiiiiiiiiil Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)
2) Test of Normiiiiiiiiiility Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik
(X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
Pedomiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim pengiiiiiiiiiimbiliiiiiiiiiin keputusiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin pemiiiiiiiiiikniiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri hiiiiiiiiiisil iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis Test of Normiiiiiiiiiility untuk viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y) iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih :
(1) Niliiiiiiiiiii sig iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis ≥ 0,05, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii distribusi iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih normiiiiiiiiiil.
(2) Niliiiiiiiiiii sig iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis ≤ 0,05, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii distribusi iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih tidiiiiiiiiiik normiiiiiiiiiil.
Diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis Test of Normiiiiiiiiiility iiiiiiiiiidiiiiiiiiii duiiiiiiiiii uji yiiiiiiiiiiitu Uji Kolmogorov Smirnov diiiiiiiiiin Uji Shiiiiiiiiiipiro Wilk. Keduiiiiiiiiii uji tersebut diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dimiiiiiiiiiikniiiiiiiiiii sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
miiiiiiiiiikiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii diiiiiiiiiitiiiiiiiiii viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y) iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih berdistribusi normiiiiiiiiiil.
(b) Uji Shiiiiiiiiiipiro Wilk, didiiiiiiiiiipiiiiiiiiiit untuk diiiiiiiiiitiiiiiiiiii kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y) tingkiiiiiiiiiit signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis yiiiiiiiiiing di iiiiiiiiiitiiiiiiiiiis 0,05 (0,895; 0,777; 0,942; 0,951; 0,978; 0,965; 0,970; 0,993; 0,835; siiiiiiiiiimpiiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin 0,818 diiiiiiiiiin lebih besiiiiiiiiiir diiiiiiiiiiri 0,05), miiiiiiiiiikiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin distribusi viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y) iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih normiiiiiiiiiil. Lebih jeliiiiiiiiiisnyiiiiiiiiii Test of Normiiiiiiiiiility tersebut diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit seperti Tiiiiiiiiiibel 3.13 sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
Tiiiiiiiiiibel 3. 13
Test of Normiiiiiiiiiility Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2)
terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
Kompetensi
Pediiiiiiiiiigogik (X2)
Kolmogorov Smirnoviiiiiiiiii Shiiiiiiiiiipiro-Wilk
Stiiiiiiiiiitistic df Sig.
Stiiiiiiiiiiti
stic df Sig.
Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
86 .174 4 . .993 4 .975
87 .260 2 .
88 .260 2 .
90 .287 5 .200(*) .835 5 .152
91 .260 2 .
97 .260 2 .
100 .356 3 . .818 3 .157
109 .260 2 .
iiiiiiiiiiLilliefors Significiiiiiiiiiince Correction
b) Output untuk menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin Plot (Q-Q Plot)
Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.5 Normiiiiiiiiiil Q-Q Plot untuk
Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
c) Output untuk menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin Plot (Detrended Normiiiiiiiiiil Q-Q Plot)
diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing terpenciiiiiiiiiir di pojok kiiiiiiiiiiniiiiiiiiiin iiiiiiiiiitiiiiiiiiiis. IIIIIIIIIItiiiiiiiiiis diiiiiiiiiisiiiiiiiiiir ini membuktikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii distribusi diiiiiiiiiitiiiiiiiiii iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih berdistribusi normiiiiiiiiiil. Lebih jeliiiiiiiiiisnyiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit piiiiiiiiiidiiiiiiiiii giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.6 diiiiiiiiiin 3.7 berikut.
Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.6
Menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin Plot (Detrended Normiiiiiiiiiil Q-Q Plot) untuk Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip
Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.7
Kurve Normiiiiiiiiiil Kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2)
2. Uji Linieritiiiiiiiiiis Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii
a. Niliiiiiiiiiii signif F iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis ≥ 0,05, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii distribusi diiiiiiiiiitiiiiiiiiii berpoliiiiiiiiii Tidiiiiiiiiiik Linier.
b. Niliiiiiiiiiii signif F iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis ≤ 0,05, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii distribusi diiiiiiiiiitiiiiiiiiii berpoliiiiiiiiii Linier.
(iiiiiiiiii) Uji Linieritiiiiiiiiiis Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)
iiiiiiiiiitiiiiiiiiiis Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
Ternyiiiiiiiiiitiiiiiiiiii Niliiiiiiiiiii signif F iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis ≤ 0,05 iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu 0,000 < 0,05, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii distribusi diiiiiiiiiitiiiiiiiiii iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y) berpoliiiiiiiiii Linier. Berikut ini ditunjukkiiiiiiiiiin giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.8. Diiiiiiiiiiigriiiiiiiiiim Giiiiiiiiiiris untuk menunjukkiiiiiiiiiin iiiiiiiiiiriiiiiiiiiih iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu kelinieriiiiiiiiiin
Model Summary
.721 .519 .514 11.036
R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
The independent variable is Iklim Organisasi (X1).
ANOVA
11313.172 1 11313.172 92.889 .000
10474.101 86 121.792
Squares df Mean Square F Sig.
The independent variable is Iklim Organisasi (X1).
Coefficients
.715 .074 .721 9.638 .000
20.379 6.459 3.155 .002
diiiiiiiiiitiiiiiiiiii Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii guru (Y) sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.8
Diiiiiiiiiiigriiiiiiiiiim Giiiiiiiiiiris Menunjukkiiiiiiiiiin IIIIIIIIIIriiiiiiiiiih Linieritiiiiiiiiiis Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii
Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii guru (Y)
(b) Uji Linieritiiiiiiiiiis Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2) iiiiiiiiiitiiiiiiiiiis
Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)
Model Summary
.650 .423 .416 12.092
R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
The independent variable is Kompetensi Pedagogik (X2).
Ternyiiiiiiiiiitiiiiiiiiii Niliiiiiiiiiii signif F iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis ≤ 0,05 iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu 0,000 < 0,05, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii distribusi diiiiiiiiiitiiiiiiiiii kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y) berpoliiiiiiiiii Linier. Berikut ini ditunjukkiiiiiiiiiin Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.9. Diiiiiiiiiiigriiiiiiiiiim Giiiiiiiiiiris untuk menunjukkiiiiiiiiiin iiiiiiiiiiriiiiiiiiiih iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu kelinieriiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y) sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
ANOVA
9212.546 1 9212.546 63.006 .000
12574.727 86 146.218
21787.273 87
Regression Residual Total
Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
The independent variable is Kompetensi Pedagogik (X2).
Coefficients
.620 .078 .650 7.938 .000
30.726 6.536 4.701 .000
Kompetensi Pedagogik (X2) (Constant)
B Std. Error
Unstandardized Coefficients
Beta Standardized
Coefficients
t Sig.
Tabel 3.18
Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.9
Diiiiiiiiiiigriiiiiiiiiim Giiiiiiiiiiris Menunjukkiiiiiiiiiin IIIIIIIIIIriiiiiiiiiih Linieritiiiiiiiiiis Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii
Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii guru (Y)
G. IIIIIIIIIIniiiiiiiiiilisis Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii Penelitiiiiiiiiiiin
Kegiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing cukup penting diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim keseluruhiiiiiiiiiin proses penelitiiiiiiiiiiin iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih pengoliiiiiiiiiihiiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii. Dengiiiiiiiiiin pengoliiiiiiiiiihiiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit diketiiiiiiiiiihui tentiiiiiiiiiing miiiiiiiiiikniiiiiiiiii diiiiiiiiiiri diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing berhiiiiiiiiiisil dikumpulkiiiiiiiiiin. Dengiiiiiiiiiin demikiiiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil penelitiiiiiiiiiiinpun iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin segeriiiiiiiiii diketiiiiiiiiiihui. Diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim peliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiiiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii, pengoliiiiiiiiiihiiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin meliiiiiiiiiilui biiiiiiiiiintuiiiiiiiiiin komputer dengiiiiiiiiiin progriiiiiiiiiim SPSS
Teknik iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis yiiiiiiiiiing diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim penelitiiiiiiiiiiin ini iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis koreliiiiiiiiiisi peiiiiiiiiiirson product moment diiiiiiiiiin koreliiiiiiiiiisi giiiiiiiiiindiiiiiiiiii. IIIIIIIIIIniiiiiiiiiilisis ini iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim menguji besiiiiiiiiiirnyiiiiiiiiii hubungiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin kontribusi viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel X1, diiiiiiiiiin X2 terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Y. IIIIIIIIIIniiiiiiiiiilisis ini untuk mengetiiiiiiiiiihui kontribusi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu sumbiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi, diiiiiiiiiin kompetensi pediiiiiiiiiigogik seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii simultiiiiiiiiiin berkontribusi yiiiiiiiiiing signifikiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru di SMPN SSN kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung biiiiiiiiiiik seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii bersiiiiiiiiiimiiiiiiiiii-siiiiiiiiiimiiiiiiiiii miiiiiiiiiiupun seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii individu. Rumus iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis koreliiiiiiiiiisi Peiiiiiiiiiirson Product Moment (PPM) iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut:
(
dengiiiiiiiiiin Tiiiiiiiiiibel interpretiiiiiiiiiisi Niliiiiiiiiiii r sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
Tiiiiiiiiiibel 3.20
Interpretiiiiiiiiiisi Koefisien Koreliiiiiiiiiisi Niliiiiiiiiiii r
Interviiiiiiiiiil Koefisien Tingkiiiiiiiiiit
Hubungiiiiiiiiiin
Pengujiiiiiiiiiiin liiiiiiiiiinjutiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiiitu uji signifikiiiiiiiiiinsi yiiiiiiiiiing berfungsi iiiiiiiiiipiiiiiiiiiibiliiiiiiiiii peneliti ingin menciiiiiiiiiiri miiiiiiiiiikniiiiiiiiii hubungiiiiiiiiiin viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel X terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Y, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii hiiiiiiiiiisil koreliiiiiiiiiisi PPM tersebut diuji dengiiiiiiiiiin Uji Signifikiiiiiiiiiinsi dengiiiiiiiiiin rumus :
Seliiiiiiiiiinjutnyiiiiiiiiii untuk menyiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin besiiiiiiiiiir kecilnyiiiiiiiiii sumbiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel X terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Y diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit ditentukiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin rumus koefisien diterminiiiiiiiiiin. Koefisien determiniiiiiiiiiisi iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih kuiiiiiiiiiidriiiiiiiiiit diiiiiiiiiiri koefisien koreliiiiiiiiiisi PPM yiiiiiiiiiing dikiiiiiiiiiilikiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin 100%. Diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin untuk
mengetiiiiiiiiiihui seberiiiiiiiiiipiiiiiiiiii besiiiiiiiiiir viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel X mempunyiiiiiiiiiii sumbiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu ikut menentukiiiiiiiiiin viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Y. Sumbiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin diciiiiiiiiiiri dengiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin rumus:
Keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin : KD = Niliiiiiiiiiii Koefisien Diterminiiiiiiiiiin
(Kontribusi iiiiiiiiiintiiiiiiiiiir viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel)
r = Niliiiiiiiiiii Koefisien Koreliiiiiiiiiisi.
Mengetiiiiiiiiiihui hubungiiiiiiiiiin iiiiiiiiiintiiiiiiiiiiriiiiiiiiii viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel X1 diiiiiiiiiin X2 seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii bersiiiiiiiiiimiiiiiiiiii-siiiiiiiiiimiiiiiiiiii terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Y diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin rumus koreliiiiiiiiiisi giiiiiiiiiindiiiiiiiiii sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
IIIIIIIIIIniiiiiiiiiilisis liiiiiiiiiinjut diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin teknik koreliiiiiiiiiisi biiiiiiiiiiik sederhiiiiiiiiiiniiiiiiiiii miiiiiiiiiiupun giiiiiiiiiindiiiiiiiiii. Kemudiiiiiiiiiihiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim perhitungiiiiiiiiiin diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin jiiiiiiiiiisiiiiiiiiii komputer berupiiiiiiiiii softwiiiiiiiiiire dengiiiiiiiiiin progriiiiiiiiiim SPSS (Stiiiiiiiiiitisticiiiiiiiiiil Product iiiiiiiiiind
Service Solutions) Windows Version 14.
iiiiiiiiii. Pengujiiiiiiiiiiin Seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii Simultiiiiiiiiiin (Keseluruhiiiiiiiiiin)
Uji seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii keseluruhiiiiiiiiiin ditunjukkiiiiiiiiiin piiiiiiiiiidiiiiiiiiii hipotesis stiiiiiiiiiitistik dirumuskiiiiiiiiiin:
Hiiiiiiiiii : ryx1 = ryx2≠ 0 Ho : ryx1 = ryx2 = 0
Hipotesis bentuk kiiiiiiiiiilimiiiiiiiiiit.
Hiiiiiiiiii : Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiin kompetensi pediiiiiiiiiigogik seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii simultiiiiiiiiiin berkontribusi signifikiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru.
Ho : Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiin kompetensi pediiiiiiiiiigogik
seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii simultiiiiiiiiiin tidiiiiiiiiiik berkontribusi signifikiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru.
b. Pengujiiiiiiiiiiin Seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii Individuiiiiiiiiiil
1) Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi berkontribusi signifikiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru
Uji seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii individuiiiiiiiiiil. Hipotesis penelitiiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin diuji dirumuskiiiiiiiiiin.
Hiiiiiiiiii : ryx1≥ 0 Ho : ryx1 = 0
Hipotesis bentuk kiiiiiiiiiilimiiiiiiiiiit
Hiiiiiiiiii : Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi berkontribusi signifikiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru.
Ho : Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi tidiiiiiiiiiik berkontribusi signifikiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru.
2) Kompetensi pediiiiiiiiiigogik berkontribusi signifikiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru
Uji seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii individuiiiiiiiiiil. Hipotesis penelitiiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin diuji dirumuskiiiiiiiiiin.
Hipotesis bentuk kiiiiiiiiiilimiiiiiiiiiit
Hiiiiiiiiii : Kompetensi pediiiiiiiiiigogik berkontribusi signifikiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru.
Ho : Kompetensi pediiiiiiiiiigogik tidiiiiiiiiiik berkontribusi signifikiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru.
Seliiiiiiiiiinjutnyiiiiiiiiii, untuk mengetiiiiiiiiiihui signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis jiiiiiiiiiilur, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii dibiiiiiiiiiinding-kiiiiiiiiiin iiiiiiiiiintiiiiiiiiiiriiiiiiiiii niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis 0,05 dengiiiiiiiiiin niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis Sig dengiiiiiiiiiin diiiiiiiiiisiiiiiiiiiir pengiiiiiiiiiimbiliiiiiiiiiin keputusiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.
a) Jikiiiiiiiiii niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis 0,05 lebih kecil iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu
siiiiiiiiiimiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis Sig
iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu [0,05 ≤ Sig], miiiiiiiiiikiiiiiiiiii Ho diterimiiiiiiiiii diiiiiiiiiin Hiiiiiiiiii ditoliiiiiiiiiik, iiiiiiiiiirtinyiiiiiiiiii tidiiiiiiiiiik signifikiiiiiiiiiin.
b) Jikiiiiiiiiii niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis 0,05 lebih besiiiiiiiiiir
