IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI 2 BOYOLALI
PADA MATA PELAJARAN FISIKA
SKRIPSI
Oleh :
RIZAL MUSTOFA K2312060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Februari 2018
iii
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI 2 BOYOLALI
PADA MATA PELAJARAN FISIKA
Oleh :
RIZAL MUSTOFA K2312060
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Februari 2018
vi ABSTRAK
Rizal Mustofa. K2312060. IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI 2 BOYOLALI PADA MATA PELAJARAN FISIKA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 pada pembelajaran Fisika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus dimana masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu: (1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi tindakan; dan (4) refleksi tindakan. Setiap siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 2 Boyolali yang terdiri dari 34 siswa dengan komposisi 12 siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kualitatif. Berdasarkan dari hasil analisis data dan pembahasan penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamnet dapat meningkatkan kemampuan partisipasi siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 2 Boyolali pada mata pelajaran Fisika yang ditunjukkan oleh peningkatan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil penelitian ini dapat diungkapkan bahwa partisipasi siswa mengalami kenaikan 13,84 yang mulanya 63,37 pada siklus I menjadi 77,21 pada siklus II. (2) Tiap-tiap indikator partisipasi siswa telah mencapai target penelitian dengan nilai ≥ 70. Nilai pada tiap-tiap indikator meningkat dari Siklus I ke Siklus II. Kata kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Pembelajaran Kooperatif, Teams
vii ABSTRACT
Rizal Mustofa. K2312060. IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT TO INCREASE STUDENTS’ PARTICIPATION OF CLASS XI IPA 3 AT SMA NEGERI 2 BOYOLALI IN PHYSICS LESSON. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University Surakarta, February 2018.
This research aimed to increase the students' participation of XI IPA 3 class at SMA Negeri 2 Boyolali in the academic year 2015/2016 on Physics subject by using cooperative learning model Teams Games Tournament. This research was Classroom Action Research. This research was conducted in two cycles where each cycle consisted of four stages, namely: (1) planning; (2) action; (3) observation; and (4) reflection. Each cycle was held in two meetings. The subjects of the research were 34 students which consisted 12 male students and 22 female students of XI IPA 3 class at SMA Negeri 2 Boyolali. The data were collected by using observation sheet. The data analysis technique was descriptive qualitative analysis technique. Based on the results of data analysis and research discussion, it could be concluded that: (1) the implementation of cooperative learning model Teams Games Tournament increased students' participation of XI IPA 3 class at SMA Negeri 2 Boyolali on Physics subject which was indicated by improvement from cycle I to cycle II. From the results of this research, it could be disclosed that the participation of students increased 13.84, 63.37 initially in cycle I to 77.21 in cycle II. (2) Each indicator of students' participation has reached the research target with a score of ≥ 70. The scores on each indicator increased from Cycle I to Cycle II.
Keywords: Classroom Action Research, Cooperative learning, Teams Games Tournament, Student Participation
viii MOTTO
Hidup manusia laksana naik sepeda. Hanya dengan tetap melaju, dia bisa mempertahankan keseimbangan
(Albert Einstein)
Tidak ada yang instan di dunia ini maka berusahalah dengan ketekunan dan keyakinan serta tak lupa untuk tawakal kepadaNya
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Kedua orang tua tercinta (Bapak Jaka Kitriyanta dan Ibu Sri Rahayu) yang selalu mendoakan, mendukung, memberikan nasehat serta memberikan kasih sayang yang tak lekang oleh waktu.
Kedua saudaraku tersayang (Kakak dan Adikku), Mas Iqbal dan Fandi terima kasih atas motivasi yang telah kalian berikan untukku selama ini. Sahabat-sahabat Phycation (Bagas, Mas Bo, Dodik, Murawan, Indra,
Wahyu, Catur, Nurok, Umi) dan yang lainnya yang tidak bisa saya sebutkan semuanya, terimakasih atas kebersamaannya yang menjadi motivasi untuk terus bermanfaat.
Dek Winda yang telah mendukung, memberi motivasi, dan membatu pengerjaan seluruh tugas akhir .
x
KATA PENGANTAR
Puji Syukur ke-hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat-Nya sehingga penyusunan Skripsi yang berjudul, “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa Kelas XI IPA 3 SMA Negeri 2 Boyolali Pada Mata Pelajaran Fisika” dapat diselesaikan.
Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si., Kepala Program Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi. 3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
4. BapakSukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Dwi Teguh Rahardjo,S.Si, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Seluruh dosen Pendidikan Fisika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
7. Bapak Drs. Makno, M.H., Kepala SMA Negeri 2 Boyolali yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
xi
8. Ibu Hartini, S.Pd., Guru mata pelajaran Fisika kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
9. Siswa-siswi kelas XI IPA 3 SMA Negeri 2 Boyolali yang telah membantu dalam penelitian.
10. Ayah, ibu, kakak dan adik serta keluargaku yang telah memberikan doa dan dorongan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
11. Sahabat-sahabatku tercinta Bagas, Mas Bo, Dodik, Murawan, Indra, Wahyu, Catur, Nur Okta yang telah membantu dalam penyelesaian Skripsi ini.
12. Teman-temanku di Pendidikan Fisika 2012 untuk segala dukungan, semangat, bantuan, dan persahabatannya.
13. Winda Elva Yuanita yang memberikan semangat, bantuan ide, dan bantuan pengerjaan skripsi sehingga dapat selesai dengan baik.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih banyak kekurangan, kesalahan, dan jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, Skripsi ini siap untuk diuji di hadapan dosen penguji demi perbaikan selanjutnya. Semoga Skripsi ini memberikan manfaat kepada pembaca.
Terima kasih.
Surakarta, Februari 2018 Penulis
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
B. Kerangka Berfikir... 43
C. Hipotesis Tindakan... 47
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 48
B. Pendekatan Penelitian ... 48
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 49
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data ... 50
F. Teknik Uji Validitas Data ... 53
G. Teknik Analisis Data... 55
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 57
I. Prosedur Penelitian... 59
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Tindakan ... 63
1. Data Pratindakan ... 63
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 66
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 82
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 95
B. Pembahasan ... 102
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 108
B. Implikasi ... 109
C. Saran ... 109
DAFTAR PUSTAKA ... 111
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Ketika Gas Ideal di Dalam Tabung Dipanaskan, Gas akan
Memuai Sehingga Piston Berpindah Sejauh s ... 23
Gambar 2.2 Proses Isotermal ... 24
Gambar 2.3 Proses Isokhorik ... 26
Gambar 2.4 Proses Isobarik ... 27
Gambar 2.5 Proses Adiabatik, Kurva p-V Lebih Curam dibandingkan dengan Kurva p-V pada Proses Isotermal ... 28
Gambar 2.6 Interaksi Sistem dan Lingkungan ... 29
Gambar 2.7 Grafik Proses Isotermal ... 31
Gambar 2.8 Grafik Proses Isobarik ... 32
Gambar 2.9 Grafik Proses Isokhorik ... 33
Gambar 2.10 Grafik Proses Adiabatik ... 33
Gambar 2.11 Siklus Termodinamika ... 36
Gambar 2.12 Siklus Carnot ... 39
Gambar 2.13 Siklus Mesin Pendingin ... 41
Gambar 2.14 Bagan Mesin Pendingin ... 42
Gambar 2.15 Kerangka Berfikir ... 46
Gambar 3.1 Model Analisis Data ... 56
Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian... 62
Gambar 4.1 Persentase Siswa yang Tuntas pada Siklus I. ... 77
Gambar 4.2 Persentase Siswa yang Tuntas pada Siklus II. ... 92
Gambar 4.3 Nilai Rata-Rata Kemampuan Partisipasi Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I. ... 96
Gambar 4.4 Nilai Rata-rata Kemampuan Partisipasi Siswa pada Siklus I dan Siklus II. ... 99
Gambar 4.5 Perbandingan Persentase Siswa yang Tuntas pada Tindakan Siklus I dan Siklus II. ... 102
Gambar 4.6 Perbandingan Hasil Capaian Siswa Tiap Indikator Partisipasi Siswa ... 107
xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1 Indikator Keberhasilan Partisipasi Siswa ... 58 Tabel 4.1 Hasil Obeservasi Tiap Indikator Partisipasi Siswa pada
Pra siklus ... 65 Tabel 4.2 Nilai Ketercapaian Tiap Indikator Partisipasi Siswa pada
Observasi Pembelajaran Siklus I... 75 Tabel 4.3 Perbandingan Nilai Ketercapaian Tiap Indikator Partisipasi
Siswa pada Observasi Siklus I dengan Target Penelitian. ... 79 Tabel 4.4 Nilai Ketercapaian Tiap Indikator Partisipasi Siswa pada
Observasi Pembelajaran Siklus II ... 91 Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Ketercapaian Tiap Indikator Partisipasi Siswa
pada Observasi Siklus II dengan Target Penelitian ... 94 Tabel 4,6 Peningkatan Partisipasi Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I. ... 95 Tabel 4.7 Peningkatan Setiap Indikator Kemampuan Partisipasi Siswa
pada Pra Siklus dan Siklus I. ... 97 Tabel 4.8 Peningkatan Partisipasi Siswa pada Siklus I dan Siklus II. ... 98 Tabel 4.9 Peningkatan Setiap Indikator Kemampuan Partisipasi Siswa
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Termodinamika Kelas XI IPA... 114
Lampiran 2. Kisi-Kisi Lembar Observasi Partisipasi Siswa ... 117
Lampiran 3. Lembar Observasi Partisipasi Siswa ... 118
Lampiran 4. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Partisipasi Siswa ... 120
Lampiran 5. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 123
Lampiran 6. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 138
Lampiran 7. RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 153
Lampiran 8. RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 167
Lampiran 9. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 181
Lampiran 10. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 186
Lampiran 11. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 194
Lampiran 12. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 199
Lampiran 13. Hasil Simulasi Pembelajaran untuk Validitas Observer ... 202
Lampiran 14. Pembagian Kelompok ... 204
Lampiran 15. Hasil Observasi Pra Siklus ... 206
Lampiran 16. Rekap Hasil Observasi Partisipasi Siklus I ... 208
Lampiran 17. Nilai Ketercapaian Indikator Partisipasi Siklus I ... 214
Lampiran 18. Perbandingan Nilai Ketercapaian Indikator Partisipasi Siswa pada Observasi Siklus I dengan Target Penelitian .... 215
Lampiran 19. Rekap Hasil Observasi Partisipasi Siklus II ... 216
Lampiran 20. Nilai Ketercapaian Indikator Partisipasi Siklus II ... 222
Lampiran 21. Perbandingan Nilai Ketercapaian Indikator Partisipasi Siswa pada Observasi Siklus II dengan Target Penelitian ... 223
Lampiran 22. Perbandingan Nilai Ketercapaian Indikator Siswa pada Observasi Pra Siklus Dengan Siklus I ... 224
Lampiran 23. Perbandingan Nilai Ketercapaian Indikator Siswa pada Observasi Siklus I Dengan Siklus II ... 225
Lampiran 24. Penjenuhan (Saturation) ... 226
xvii
Lampiran 26. Flash Animasi ... 230
Lampiran 27. Hasil Diskusi Siswa ... 232
Lampiran 28. Dokumentasi ... 252
Lampiran 29. Surat Izin Menyusun Skripsi ... 254
