LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
PPG DALAM JABATAN TAHAP I TAHUN 2019
PPG DALAM JABATAN TAHAP I TAHUN 2019
SMK NEGERI 2 KUPANG
SMK NEGERI 2 KUPANG
Disusun Guna Memenuhi Tugas Praktik Pengalaman
Disusun Guna Memenuhi Tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)Lapangan (PPL) PPG Dalam Jabatan
PPG Dalam Jabatan Dosen
Dosen Pembimbing Pembimbing : : Dr. Dr. Siprianus Siprianus S. S. Garak, Garak, M.ScM.Sc Guru
Guru Pamong Pamong : : Fransiska Fransiska Liem, Liem, S.PdS.Pd
Oleh :
Oleh :
Mordikai Baitanu, S.Pd
Mordikai Baitanu, S.Pd
19240118010246 19240118010246PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU
LEMBAGA PENYELENGGARA TENAGA KEPENDIDIKAN
LEMBAGA PENYELENGGARA TENAGA KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSA CENDANA
UNIVERSITAS NUSA CENDANA
2019
2019
▸ Baca selengkapnya: lk-2. jurnal refleksi ppl ppg daljab model pjbl
(2)(3)LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PENGESAHAN
Kami yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan dengan sesungguhnya Kami yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan dengan sesungguhnya bahwa mahasiswa di bawah ini
bahwa mahasiswa di bawah ini :: Nama
Nama : : Mordikai Mordikai Baitanu, Baitanu, S.Pd.S.Pd. No
No Peserta Peserta PPG PPG : : 1924011801024192401180102466 Program
Program Studi Studi : : Pendidikan Pendidikan MatematMatematikaika Perguruan
Perguruan Tinggi Tinggi : : Universitas Universitas Nusa Nusa CendanaCendana
Benar-benar telah melaksanakan kegiatan PPL-PPG Dalam Jabatan Tahap I Tahun Benar-benar telah melaksanakan kegiatan PPL-PPG Dalam Jabatan Tahap I Tahun 2019 di SMK Negeri 2 Kupang dari tanggal 15 April sampai dengan tanggal 4 Mei 2019. 2019 di SMK Negeri 2 Kupang dari tanggal 15 April sampai dengan tanggal 4 Mei 2019. Hasil kegiatan tersebut tercakup dalam naskah laporan ini.
Hasil kegiatan tersebut tercakup dalam naskah laporan ini. Laporan ini telah disetujui dan disahkan pada: Laporan ini telah disetujui dan disahkan pada: Hari
Hari : Sabtu: Sabtu Tanggal
Tanggal : 4 Mei 2019: 4 Mei 2019
Kupang, 4 Mei 2019 Kupang, 4 Mei 2019
Mahasiswa PPG Dalam Jabatan Mahasiswa PPG Dalam Jabatan
Mordikai Baitanu, S.Pd Mordikai Baitanu, S.Pd No. PPG 192401 No. PPG 1924011801024618010246 Dosen pembimbing Dosen pembimbing Dr. Siprianus S. Garak, M.Sc Dr. Siprianus S. Garak, M.Sc NIP. 1983123 NIP. 19831231 201212 1 0031 201212 1 003 Mengetahui Mengetahui Guru Pamong Guru Pamong Fransiska Liem, S.Pd Fransiska Liem, S.Pd NIP. 1971031 NIP. 19710311 199702 2 0041 199702 2 004 Mengesahkan, Mengesahkan,
Kepala SMK Negeri 2 Kupang Kepala SMK Negeri 2 Kupang
Silas Kase, S.Pd., M.T Silas Kase, S.Pd., M.T NIP. 196109
KATA PENGANTAR
KATA PENGANTAR
Puji syukur yang mendalam penulis haturkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa Puji syukur yang mendalam penulis haturkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena atas hikmat dan penyertaanNya, penulis dapat menyelesaikan laporan ini sebagai karena atas hikmat dan penyertaanNya, penulis dapat menyelesaikan laporan ini sebagai tanda berakhirnya kegiatan PPL PPG Dalam J
tanda berakhirnya kegiatan PPL PPG Dalam Jabatan yang berlangsung selama 1 bulan ataabatan yang berlangsung selama 1 bulan atauu ± 3 minggu lamanya.
± 3 minggu lamanya.
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) PPG Dalam Jabatan merupakan salah satu Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) PPG Dalam Jabatan merupakan salah satu kegiatan yang wajib ditempuh oleh peserta PPG yang mana memberikan kesempatan kegiatan yang wajib ditempuh oleh peserta PPG yang mana memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mendalami dan memperkuat kompetensinya. Pengalaman belajar kepada mahasiswa untuk mendalami dan memperkuat kompetensinya. Pengalaman belajar selama mengikuti program ini mendukung ketercapaian kompetensi yaitu : (1) selama mengikuti program ini mendukung ketercapaian kompetensi yaitu : (1) pengembangan
pengembangan kurikulum kurikulum dan dan pembelajaran pembelajaran bidang bidang studi studi secara secara kreatif kreatif dan dan inovatif, inovatif, (2)(2) perencanaan
perencanaan pembelajaran pembelajaran yang yang mendidik, mendidik, (3) (3) pelaksanaan pelaksanaan pembelajaran pembelajaran yang yang mendidik,mendidik, (4) penilaian proses dan hasil belajar, dan (5) pelaksanaan kaidah-kaidah penelitian (4) penilaian proses dan hasil belajar, dan (5) pelaksanaan kaidah-kaidah penelitian tindakan kelas (PTK). Selanjutnya program ini juga berkaitan dengan pemantapan tindakan kelas (PTK). Selanjutnya program ini juga berkaitan dengan pemantapan kepribadian sebagai guru, serta berbagai pengalaman belajar yang memungkinkan untuk kepribadian sebagai guru, serta berbagai pengalaman belajar yang memungkinkan untuk mengembangkan keprofesionalannya secara berkelanjutan.
mengembangkan keprofesionalannya secara berkelanjutan.
Penulis menyadari bahwa penyelesaian laporan PPL PPG ini tidak semata-mata Penulis menyadari bahwa penyelesaian laporan PPL PPG ini tidak semata-mata karena perjuangan penulis sendiri tetapi juga melalui bimbingan, bantuan dan dorongan karena perjuangan penulis sendiri tetapi juga melalui bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
terima kasih kepada: 1.
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan TinggiKementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi yang telah menyelenggarakan Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam yang telah menyelenggarakan Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan,
Jabatan, 2.
2. Rektor Universitas Nusa Cendana yang telah memberi kesempatan kepada penulisRektor Universitas Nusa Cendana yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan Program PPG di LPTK UNDANA.
untuk melaksanakan Program PPG di LPTK UNDANA. 3.
3. Dekan FKIP UNDANA dan seluruh jajaran pengelola PPG yang telah membantuDekan FKIP UNDANA dan seluruh jajaran pengelola PPG yang telah membantu penulis selama PPL PPG berlangsung
penulis selama PPL PPG berlangsung.. 4.
4. Bapak Dr. W.S. Dominikus, MS.Sc selaku koordinator PPG bidang studi PendidikanBapak Dr. W.S. Dominikus, MS.Sc selaku koordinator PPG bidang studi Pendidikan Matematika
Matematika 5.
5. Seluruh instruktur baik dosen maupun guru yang telah mendidik dan membekaliSeluruh instruktur baik dosen maupun guru yang telah mendidik dan membekali penulis
penulis dengan dengan berbagai berbagai ilmu ilmu pengetahuan pengetahuan selama selama menjalani menjalani pendidikan pendidikan profesiprofesi guru.
6.
6. Bapak Dr. Siprianus S. Garak, M.Sc selaku selaku dosen pembimbing yang denganBapak Dr. Siprianus S. Garak, M.Sc selaku selaku dosen pembimbing yang dengan sabar dan tulus telah mengorbankan banyak waktu, tenaga, dan pikiran dalam sabar dan tulus telah mengorbankan banyak waktu, tenaga, dan pikiran dalam mengarahkan dan membimbing penulis selama PPL maupun dalam penyusunan mengarahkan dan membimbing penulis selama PPL maupun dalam penyusunan Laporan ini.
Laporan ini. 7.
7. Bapak Silas Kase, S.Pd., M.T selaku kepala sekolah SMK Negeri 2 Kupang danBapak Silas Kase, S.Pd., M.T selaku kepala sekolah SMK Negeri 2 Kupang dan seluruh guru
seluruh guru maupun pegmaupun pegawai awai yang yang telah membantu selama telah membantu selama penulis melaksanakanpenulis melaksanakan PPL di SMK Negeri 2 Kupang.
PPL di SMK Negeri 2 Kupang. 8.
8. Ibu Agnes M. A.. Boleng, S.Pd dan Ibu Fransiska Liem, S.Pd selaku guru pamongIbu Agnes M. A.. Boleng, S.Pd dan Ibu Fransiska Liem, S.Pd selaku guru pamong bidang
bidang matematika matematika di di SMK SMK Negeri Negeri 2 2 Kupang Kupang yang yang senantiasa senantiasa membantu membantu dandan mendukung serta memberi motivasi kepada penulis selama PPL.
mendukung serta memberi motivasi kepada penulis selama PPL. 9.
9. Siswa-siswi SMK Negeri 2 Kupang, khususnya kelas X TPSiswa-siswi SMK Negeri 2 Kupang, khususnya kelas X TP11, X GEO, X TKJIJ, X GEO, X TKJIJ11,, X TKJIJ
X TKJIJ22, X TKBGSP dan X TAV, X TKBGSP dan X TAV22 Tahun Pelajaran 2018/2019 yang telah Tahun Pelajaran 2018/2019 yang telah membantu memberikan data dan menerima penulis selama melakukan PPL dan membantu memberikan data dan menerima penulis selama melakukan PPL dan melaksanakan Ujian Kinerja.
melaksanakan Ujian Kinerja. 10.
10. Semua teman seperjuangan PPG Dalam Jabatan Tahap 1 bidang Studi MatematikaSemua teman seperjuangan PPG Dalam Jabatan Tahap 1 bidang Studi Matematika Tahun 2019 LPTK UNDANA yang telah berjuang bersama.
Tahun 2019 LPTK UNDANA yang telah berjuang bersama. 11.
11. Teman-teman PPL SMK Negeri 2 Kupang PPG Teman-teman PPL SMK Negeri 2 Kupang PPG Dalam Jabatan Tahap I Dalam Jabatan Tahap I Tahun 2019.Tahun 2019. Hanya ucapan terima kasih dari lubuk hati yang paling dalam dan doa bagi semua Hanya ucapan terima kasih dari lubuk hati yang paling dalam dan doa bagi semua pihak yang telah membantu penu
pihak yang telah membantu penulis.lis.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu,jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran u
penulis sangat mengharapkan kritik dan saran untuk kesempurnaan laporan ini.ntuk kesempurnaan laporan ini.
Kupang,
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v DAFTAR LAMPIRAN ... vi BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Tujuan ... 1 C. Manfaat ... 2 D. Pelaksanaan ... 3
BAB II JABARAN ISI ... 4
A. Riwayat Sekolah... 4
B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah ... 5
C. Hubungan Sekolah dengan masyarakat ... 14
D. Kegiatan Pelaksanaan Pengalaman Lapangan ... 15
BAB III PENUTUP ... 21
A. Kesimpulan ... 21
B. Saran ... 21
DAFTAR LAMPIRAN
1. Program Tahunan 2. Program Semester
3. Silabus Semester Genap
4. RPP, Lembar Penilaian, LKPD, dan Bahan Ajar (Bimbingan) 5. RPP, Lembar Penilaian, LKPD, dan Bahan Ajar (Ujian Kinerja) 6. Dokumentasi Kegiatan PPL-PPG Dalam Jabatan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu faktor dalam keberhasilan peserta didik adalah mutu dari guru (pendidik). Guru profesional sangat dibutuhkan untuk menghasilkan peserta didik yang bermutu. Salah satu tujuan Pendidikan Nasional yakni dengan meningkatkakn kecerdasan bangsa. Pendidikan dapat menciptakan manusia yang berkemampuan dan berkualitas. Pelaksanaan proses pendidikan dibutuhkan seorang pengajar atau guru yang berkualitas dan profesioanl yang mampu berperan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. Dengan demikian seorang guru harus memiliki 4 kompetensi yaitu: kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial.
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan akademik Pendidikan Profesi Guru (PPG) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana (UNDANA) Kupang yang memberi kesempatan bagi calon guru profesional untuk berlatih secara bertahap dan sistematis dalam mengenal lapangan
tugas secara akrab serta menerapkan segala pengetahuan, keterampilan serta wawasan sikap dan nilai yang telah dikuasai melalui berbagai materi workshop sebagai praktek nyata. Dengan demikian salah satu lembaga yang mendukung peningkatan pendidikan di provinsi NTT yakni Universitas Nusa Cendana Kupang dengan menyelenggarakan program Pendidikan Profesi Guru (PPG) untuk menciptakan Guru yang profesional
khususnya bidang matematika.
Program Studi pendidikan matematika bekerja sama dengan beberapa Lembaga Pendidikan Sekolah Menengah untuk menyediakan lapangan praktikum bagi peserta PPG yang melakukan aksi nyata lapangan, dengan tujuan agar calon guru profesional tersebut nantinya bisa diterjunkan kedalam masyarakat dan dapat menghasilkan output yang berpotensial dan berkompetensi pada disiplin ilmunya, serta dapat menjawab persoalan pendidikan bangsa.
B. Tujuan
Tujuan umum penyelenggaraan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah agar peserta PPG menjadi pendidik profesional yang memiliki seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional secara utuh.
Tujuan di atas dijabarkan sebagai berikut.
1. Melakukan pemantapan kemampuan profesional guru.
2. Mendemonstrasikan kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan, dan menilai hasil pembelajaran.
3. Melakukan perbaikan pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan potensi peserta didik.
4. Mendalami karakteristik peserta didik dalam rangka meningkatkan motivasi belajar.
5. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan mengatasi
permasalahan pembelajaran tersebut secara individu maupun kelompok.
6. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu
permasalahan pembelajaran.
7. Melakukan penilaian pembelajaran peserta didik dengan menggunakan instrumen yang dapat mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi ( higher order thinking ).
8. Menindaklanjuti hasil penilaian dengan melakukan pembimbingan dan pelatihan peserta didik.
9. Melakukan penelitian tindakan kelas sebagai salah satu upaya
mengembangkan profesionalitas guru.
10. Melakukan remedial teaching bagi peserta didik yang membutuhkan dan Melakukan pengayaan bagi peserta didik yang membutuhkan.
11. Mendalami kegiatan non-mengajar meliputi: manajemen pendidikan sekolah, kultur sekolah, kegiatan ekstra kurikuler, layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.
C. Manfaat
Manfaat yang diperoleh dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), antara lain:
1. Bagi Calon Guru profesional
a. Menerapkan keterampilan keguruan secara utuh
d. Memperoleh pengetahuan dan ketrampilan sebagai tenaga pendidik
e. Memperoleh pengalaman mengenai situasi belajar mengajar di kelas
2. Bagi sekolah Tempat Praktek
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat dijadikan sebagai media sumbangan pikiran bagi perkembangan sekolah tempat praktek.
3. Bagi FKIP UNDANA Kupang
Meningkatkan hubungan kemitraan antara LPTK UNDANA dengan Pemerintah Daerah/Sekolah dan satuan pendidikan dan dapat menghasilkan produk-produk guru yang profesional.
D. Pelaksanaan
1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Praktik pelaksanaan lapangan mulai dilaksanakan pada tanggal 15 April 2019 sampai dengan 4 Mei 2019. Pelaksanaan praktek lapangan dilakukan melalui beberapa tahapan diantaranya adalah orientasi observasi yang dilaksanakan pada
minggu 1, kegiatan pelajaran terbimbing dan kegiatan pembelajaran mandiri yang dilaksanakan pada minggu ke 2, dan ujian kinerja yang dilaksanakan pada minggu 3. Lokasi pelaksanaan PPL adalah SMK Negeri 2 Kupang.
2. Tahap-Tahap Kegiatan
Adapun tahap-tahap kegiatan yang dilakukan dalam praktek pengalaman lapangan, yaitu:
a. Observasi dan orientasi tempat kegiatan PPL yang berkaitan dengan
manajemen sekolah
b. Observasi guru pamong melaksanakan pembelajaran dalam kelas
c. Bersama guru pamong menyusun perangkat pembelajaran
d. Bersama guru pamong berlatih melaksanakan sebagian tugas-tugas
pembelajaran siswa di kelas
BAB II JABARAN ISI
A. Riwayat Sekolah
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 2 Kupang didirikan pada tanggal 25 Agustus 1965 dengan nama Sekolah Teknik Menengah (STM) Negeri dengan SK Mendikbud Nomor: 110/Dept/B.1/1965. Kepala Sekolah pertama yang memimpin SMK Negeri 2 Kupang adalah Bapak Prapto Prajoko (Alm) yang menjabat sampai dengan tahun 1967.
Beberapa kepala sekolah yang pernah memimpin SMKNegeri2 Kupang adalah sebagai berikut : - R. Boedidjanto S. (Alm) : 1968 – 1988 - Djumingan, SM : 1988 – 1990 - Drs. R. Soetarto KW (Alm) : 1990 – 1992 - N.G Messakh : 1992 – 2001 - Drs. Martinus Rona : 2001 – 2009
- Alexander Jesua Giri, STP, M.Si : 2009 – 2013
- Silas Kase, S.Pd, M.T : 2013 – sekarang
SMKN 2 Kupang merupakan salah satu sekolah kejuruan yang mempunyai siswa terbanyak diantara sekolah-sekolah kejuruan negeri lainnya, terletak di Jalan Jend. Ahmad Yani No. 48 Kelurahan Fatubesi Kecamatan Kelapa Lima, Kota Kupang tepat dijantung kota yang merupakan ibu kota Provinsi NTT. Letak yang sangat strategis ini menarik banyak calon siswa untuk menimba ilmu di sekolah ini.
B. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
1. Visi dan Misi SMKN 2 Kupang TP 2018/2019
Visi : “Mewujudkan Tamatan SMK Negeri 2 Kupang Yang Memiliki
Keunggulan Dalam Bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, yang Dapat Mengisi Pasar Kerja Nasional Maupun Internasional serta
Misi Sekolah :
1. Menumbuhkan Sistem Pengelolaan Organisasi SMK Negeri 2 Kupang yang Transparan dan Akuntabilitas Melalui SNN ISO 9001:2008.
2. Melaksanakan Kurikulum sesuai Tuntutan, Meningkatkan Kualitas SDM Melalui Sertifikat Kompetensi, Meningkatkan Level Kualifikasi Pendidikan Minimal S1/D4 dan S2, Sertifikat Asesor dan Tenaga Kependidikan.
3. Mengembangkan Potensi Peserta Didik Melalui Kegiatan Ekstra Kurikuler dan Pembinaan Kedisiplinan.
4. Meningkatkan Akses untuk Mendapatkan Layanan Pendidikan Kejuruan Melalui Program Perluasan dan Pengembangan Program Keahlian Berbasis IT.
5. Meningkatkan Layan Prima Dalam Pengelolaan Sekolah Melalui SMM ISO 9001:2008.
6. Mengembangkan Unit Produksi sebagai Basis Pemberdayaan Warga SMK Negeri 2 Kupang.
7. Mengembangkan Sekolah Rujukan pada Tahun 2015.
2. Tujuan SMK Negeri 2 Kupang
SMKN 2 Kupang menetapkan tujuan sebagai berikut: 1. Menyelenggarakan diklat dengan fasilitas berbasis IT
2. Menerapkan sistem manajemen mutu ISO9001:2008
3. Menyiapkan lulusan yang dapat mengisi lapangan kerja
4. Menghasilkan lulusan yang memiliki bekal keterampilan agar dapat mandiri dan
bersaing dipasar global
C. Keadaan Sekolah 1. Profil Sekolah
1) Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Kupang
2) Alamat Sekolah : Jl. Jend. Ahmad Yani No. 48
3) Telepon : (0380) 833239
4) Kode pos : 85226
5) Email :[email protected]
6) Website :http://www.smkn2kupang.sch.id
8) NPSN : 50304997
9) Status Sekolah : Negeri
10) Provinsi : Nusa Tenggara Timur
11) Kabupaten/kota : Kota Kupang
12) Kecamatan : Kelapa Lima
13) Kelurahan : Fatubesi
14) Tahun Berdiri Sekolah : 1965
15) Kegiatan Belajar Mengajar : Pagi dan Siang (6 Hari)
16) Bangunan Sekolah : Milik Pemerintah
17) Organisasi Penyelenggara : Pemerintah Pusat
2. Keadaan Siswa
Dalam kaitan dengan keadaan siswa, maka yang perlu digambarkan adalah menyangkut jumlah siswa menurut program keahlian, jenis kelamin dan golongan agama.
1) Data siswa berdasarkan jenis kelmin
Data siswa-siswi berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat dalam tabel dibawah ini :
No Jenis Kelamin Jumlah
1 Laki-laki 1893
2 Perempuan 138
Total 2031
2) Data siswa berdasarkan Tingkat Kelas
Data siswa-siswi berdasarkan tingkat kelas dapat dilihat dalam tabel di bawah ini :
No. Kelas Jumlah
1 X 741
2 XI 695
3 XII 595
Total 2031
3) Data siswa berdasarkan agama yang dianut
Data siswa-siswi berdasarkan golongan Agama yang dianut pada SMK Negeri 2 Kupang dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
3. Potensi Tenaga Kependidikan 1) Keadaan guru
Untuk menunjang proses pendidikan SMK Negeri 2 Kupang memiliki tenaga pengajar yang kompeten. Berikut data-data tenaga pengajar berdasarkan status,
tingkat pendidikan dan agama. a) Status guru
Data status guru dapat dilihat pada tabel di bawah ini
No Status Jumlah
1 Guru PNS 122
2 Guru NON PNS 40
Total 162
b) Tingkat pendidikan
Keadaan guru dilihat dari tingkat pendidikan dapat dilihat pada tabel berikut :
No Tingkat Pendidikan Jumlah
1 S1 dan lebih dari S1 152
2 Kurang dari S1 10
2) Keadaan pegawai
Sebagaimana guru, maka yang dikemukakan disini hanya menyangkut status pegawai dan tingkat pendidikan.
No Status Pegawai Jumlah
1 Pegawai Negeri 9
2 Pegawai Honor 7
Total 16
4. Struktur Organisasi Sekolah
Melihat berbagai komponen pendukung yang terdapat di lingkungan sekolah maka masing-masing komponen mempunyai tugas berdasarkan struktur organisasi sekolah, maka ada kesinambungan dalam pembagian tugas sehingga semua
No Agama Jumlah Siswa
1 Islam 229
2 Kristen Protestan 1413
3 Kristen Katholik 385
4 Hindu 4
personil yang ada dalam sekolah dapat dikerjakan sesuai dengan tugasnya masing-masing. Struktur organisasi sekolah dapat memberi gambaran dengan jelas tentang struktur, fungsi serta tanggung jawab masing-masing komponen.
Berikut ini adalah penjabaran fungsi dari masing-masing komponen pada struktur organisasi sekolah:
a) Tugas dan Tanggung Jawab Kepala Sekolah
Kepala sekolah bertugas dan berfungsi sebagai edukator, manajer, administrator, supervisor, pimpinan/leader dan motivator.
a. Kepala sekolah sebagai Edukator bertugas melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efesien
b. Kepala sekolah selaku Manajer melaksanakan tugas: 1) Menyusun prencanaan; 2) Mengorganisasikan kegiatan; 3) Mengarahkan kegiatan; 4) Mengkoordinasi kegiatan; 5) Melakukan pengawasan; 6) Melakukna evaluasi terhadap kegiatan; 7) Menentukan kebijaksanaan; 8) Mengadakan rapat; 9) Mengatur proses belajar mengajar; 10) Mengatur administrasi; 11) Mengatur Organisasi Intra Sekolah
c. Kepala sekolah sebagai Administrator melaksanakan tugas: 1) Perencanaan; 2) Pengorganisasian; 3) Pengarahan; 4) Pengawasan; 5) Pengkoordinasia; 6) Kurikulum; 7) Kesiswaan; 8) Ketatausahaan; 9) Ketenagaan; 10) kantor; 11) Keuangan; 12) Perpustakaan; 13) Laboratorium; 14) Ruangan; 15) Keterampilan/ kesenian; 16) Bimbingan Konseling (BK); 17) Usaha Kesehatan Sekolah (UKS); 18) OSIS
d. Kepala sekolah bertugas selaku Supervisor bertugas menyelenggarakan supervisi mengenai: 1) Proses belajar mengajar; 2) Kegiatan Bimbingan Konseling; 3) kegiatan ekstrakurikuler; 4) Kegiatan ketatausahaan; 5) Kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan instansi terkait; 6) kegiatan OSIS e. Kepala sekolah sebagai Pimpinan/Leader dengan: 1) Dapat dipercaya, jujur
dan bertanggung jawab; 2) Memahami kondisi guru/karyawan dan siswa; 3) Memiliki visi dan misi sekolah; 4) Mengambil keputusan internal dan eksternal sekolah; 5) Membuat, mencari dan memilih gagasan baru
f. Kepala sekolah sebagai Inovator dengan: 1) Melakukan pembaharuan di bidang kegiatan belajar mengajr; 2) BK; 3) Ekstrakurikuler dan pengadaan; 4)
Melaksanakan bimbingan guru dan karyawan; 5) Melakukan pembaharuan dalam menggali sumber daya di komite sekolah dan masyarakat
g. Kepala sekolah sebagai Motivator bertugas: 1) Mengatur ruang sekolah yang kondusif untuk bekerja; 2) Mengatur ruang kelas yang kondusif untuk KBM; 3) Mengatur ruang laboratorium yang kondusif untuk praktikum; 4) Mengatur ruang perpustakaan yang kondusif untuk belajar; 5) Mengatur halaman atau lingkungan sekolah yang sejuk dan teratur; 6) Menciptakan hubungan kerja yang harmonis antara sekolah dan lingkungan; 7) Menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman
b) Tugas dan Tanggung Jawab Wakil-Wakil Kepala Sekolah
Wakil kepala sekolah memabntu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut: 1) Penyusunan perencanaan, membuat program dan melaksanakan
kegiatan; 2) Pengorganisasian; 3) Pengarahan; 4) Ketenagaan; 5)
Pengkoordinasian; 6) Pengawasan; 7) Penilaian; 8) Identifikasi dan pengumpulan data; 9) Penyusunan laporan
c) Tugas dan Tanggung Jawab Wali Kelas
Wali kelas memiliki tugas dan tanggung jawab dengan melakukan: 1) Pengelolaan kelas; 2) Pengelolaan administrasi kelas yang meliputi denah, tempat, nomor induk siswa, papan absensi siswa, daftar pelajaran kelas, daftar piket kelas, buku absensi siswa, buku kegiatan pembelajaran/buku kelas, tata tertib siswa; 3) Penyusunan pembauatan statistik bulanan siswa; 4) Pengisian daftar kumpulan nilai siswa; 5) Pembautan catatan khusus tentang siswa; 6) Pencatatan mutasi siswa; 7) Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar; 8) Pembagian laporan penilaian hasil belajar
d) Tugas dan Tanggung Jawab Guru
Guru merupakan salah satu kompponen penting dalam kegiatan pembelajaran di sekolah yang memiliki tugas dan tanggung jawab berikut ini: 1) Membuat program pembelajaran yang meliputi program tahunan/semester, program satuan pelajaran, program rencana pembelajaran, program mingguan guru, LKS; 2) Melaksanakan kegaiatan pembelajaran; 3) Melaksanakan kegiatan proses belajar mengajar; 4) Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan; 5) Mengisi daftar nilai siswa; 6) Membuat alat peraga; 7) menunjukkan sifat menghargai; 8) Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum; 9) Melaksanakan
tugas tertentu di sekolah; 10) Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa; 11) Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran; 12) Mengatasi kebersihan ruangan kelas; 13) Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk menaikan pangkat
e) Tugas dan Tanggung Jawab Guru BK
Dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya, guru BK melakukan: 1) Penyusunan program dan pelaksanaan BK; 2) Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka mengatasi masalah-masalah yang dihadapi oleh siswa tentang kesulitan belajar; 3) Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam memperoleh gambaran tentang lanjutan dan lapangan pekerjaan yang sesuai; 4) Melaksanakan analisis hasil evaluasi belajar; 5) Memberi layanan dan bimbingan kepada siswa agar lebih berprestasi dalam belajar; 6) Mengadakan penilaian dan pelaksanaan BK; 7) Menyusun statistik hasil penilaian BK; 8) Melaksanakan program tingkat lanjut pelaksanaan BK; 9) Menyusun laporan
f) Tugas dan Tanggung Jawab Guru Piket
Tugas dan tanggung jawab guru piket sebagai berikut: 1) Mengisi daftar hadir siswa pada buku piket; 2) Mencatat dan melaporkan siswa atau guru yang izin keluar dengan alasan tertentu; 3) Menerima tamu yang datang ke sekolah; 4) Mengadakan pengawasan tiap kelas
g) Tugas dan Tanggung Jawab Kepegawaian
Unit kepegawaian melaksanakan tugas sebagai berikut: 1) Personil sekolah dalah individu-individu yang terlibat langsung dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah baik itu tenaga edukatif maupun tenaga administrasi yang berkaitan dengan personil sekolah yang terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru-guru tetap, tenaga honorer dan pegawai sekolah; 2) Usaha sekolah sehubungan dengan kesejahteraan pegawai atau guru, untuk pegawai tidak tetap kesejahteraannya ditanggung oleh dana BOS, sedangkan untuk pegawai tetap (PNS) kesejahteraannya diatur langsung oleh wewenang walikota dengan melihat jam mengajarnya; 3) Mekanisme penerimaan, pengangkatan, kenaikan pangkat/golongan dan mutasi pegawai
h) Tugas dan Tanggung Jawab Keuangan
Berkaitan dengan keuangan sekolah diberikan tugas kepada bendahara antara lain: 1) Membuat daftar gaji, membuat RAPBS, membuat administrasi keuangan
dan pembukuan; 2) Bendahara komite sekolah, komputer, buku, osis, pramuka, amal dan lingkungan hidup; 3) Mengalokasi keuangan osis, pramuka dan amal; 4) Menyimpan dan mengeluarkan uang komite sekolah, buku dan lingkungan hidup
i) Tugas dan Tanggung Jawab Teknis Media
1) Merencanakan alat-alat media; Menyusun jadwal; 3) Menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan media; 3) Menyusun program kegiatan teknis media; 4) Mengatur penyimpanan, pemeilaharaan dan perbaikan alat-alat media; 5) Menyusun laporan pemanfaatan alat-alat media
j) Tugas dan Tanggung Jawab Keamanan/ Satpam
Mengisi buku catatan kejadian; 2) Mengantar dan memberi petunjuk tamu sekolah; 3) Mengamankan pelaksanaan upacara bendera, UN/US, rapat; 4) Menjaga kebersihan pos jaga; 5) Menjaga keamanan dan ketenangan siang malam; 6) Merawat peralatan jaga malam; 7) Melaporkan kejadian secara cepat bila ada
k) Tugas dan Tanggung Jawab Siswa
Memperhatikan waktu masuk dan keluar sekolah sesuai sistem dan aturan nasional yaitu hadir di sekolah sebelum 15 menit pelajaran dimulai, pulang atau keluar tepat waktunya; 2) Selalu mengikuti upacara rutin dan upacara bendera di sekolah dengan baik, aman dan tertib; 3) Berpakaian rapih dan bersih (seragam sekolah) sesuai jadwal seragam; 4) Selalu hormat kepada guru, orang tua, tamu yang datang di sekolah dan kepada sesama dimanapun berada 5) Bila izin atau sakit harus pemberitahuan melalui surat; 6) Menjaga atau memelihara perlengkapan yang ada di sekolah; 7) Patuh pada tata tertib sekolah dengan mengembangkan tanggung jawab sesuai janji pelajar; 8) Harus berdoa sebelum dan sesudah pelajaran sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing; 9) Berbaris dengan tertib diatur oleh ketua kelas; 10) Harus menjaga kerapian rambut dan kuku; 11) Membuang sampah pada tempatnya; 12) Menjaga dan merawat tanaman-tanaman yang ada di sekolah; 13) Pada waktu istirahat tidak diperkenankan untuk keluar dari pekarangan sekolah; 14) menja ga nama baik diri sendiri, guru, orang tua dan nama baik sekolah; 15) Menjalin hubungan persahabatan antara masyarakat, pelajar khususnya masyarakat pada umumnya;
16) Menjauhi tindakan yang bersifat kriminalitas, tindakan yang bersifat sadisme dan malapetaka; 17) harus mampu melaksanakan tugas belajar
l) Tugas dan Tanggung Jawab Pustakawan Sekolah
Perencanaan, pengadaan buku-buku; 2) Pengurusan pelayanan perpustakaan; 3) Perencanaan dan pengembangan perpustakaan; 4) Pemeliharaan dan perbaikan buku-buku atau bahan-bahan pustaka media elektronikka; 5) Melakukan layanan bagi siswa, guru dan tenaga kependidikan lainnya; 6) Menyimpan buku-buku perpustakaan; 7) Menyusun tata tertib perpustakaan; 8) Menyusun laporan pelaksanaan secara berkala
m) Tugas dan Tanggung Jawab Kepegawaian Tata Usaha
Pengelolaan keuangan sekolah; 2) Penyusunan program kerja tata usaha sekolah; 3) Pengurusan administrasi, ketenagaan dan siswa; 4) Pembinaan dan pengembangan karir pegawai tata usaha sekolah, penyusunan administrasi tata usaha sekolah; 5) Penyajian data statistik sekolah; 6) Mengkoordinasi dan melaksanakan 7K; 7) Penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatausahaan secara berkala
n) Kurikulum
Dalam melaksanakan tugas untuk membantu tugas kepala sekolah maka bagian kurikulum sekolah yang berpedoman pada kurikulum nasional. Bagian kurikulum yang dipegang oleh wakil kepala sekolah ini bertugas: 1) Menyusun dan menjabarkan kalender pendidikan; 2) Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal mengajar; 3) Mengatur dan penyusunan program pelajaran (program semester); 4) Program satuan pelajaran, persiapan mengajar, penjabaran dan penyesuaian kurikulum; 5) Mengatur pelaksanaan kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler; 6) mengatur program pelaksanaan penilaian kriteria, kenaikan kelas, kriteria lulusan, laporan kemajuan belajar bagi siswa serta pembagian raport dan STTB; 7) Mengatur pelaksanaan program perbaikan dan pengajaran, 8) Mengatur pemanfaatan lingkungan sumber belajar, 9) Mengatur pengembangan MGMP dan koordinator mata pelajaran; 10) Mengatur mutasi siswa, melakukan supervisi administrasi dan akademis, 11) Menyusun laporan kesiswaan
Penjabaran kalender pendidikan, penyusunan tugas dan jadwal mengajar dilakukan pada awal tahun pelajaran. Sedangkan penjabaran kalender
pendidikan, penyusunan program tahunan/semester, pengusulan program satuan pelajaran hingga penyusunan perangkat pembelajaran dilakukan dalam forum In
House Training (IHT). Penyusunan perangkat pembelajaran yang
penyelenggaraannya dilakukan oleh MGMP dibawah koordinasi panitia lokal sekolah untuk kegiatan IHT.
o) Kesiswaan
Kegiatan kesiswaan mencakup: perencanaan dan penerimaan siswa baru, pengelompokkan siswa, kehadiran siswa, pembinaan dan tata tertib, kelulusan (alumni), dan kegiatan ekstrakurikuler. Penerimaan siswa baru dilaksanakan setiap tahun ajaran baru dengan cara seleksi tes masuk, daya tampung sekolah dan hasilnya dilaporkan pada kandep setempat. Berikut rekapan jumlah siswa berdasarkan jenis kelamin:
Kehadiran siswa dicatat oleh masing-masing kelas melalui wali kelas mauppun guru bidang studi, sehingga akhir bulan dimasukkan kepda wakasek di bidang kurikulum untuk dihitung presentase kehadiran siswa. Menyeleksi siswa untuk diusulkan mendapat beasiswa.
5. Sarana dan Prasarana
Bagian sarana dan prasarana melakukan kegaiatan sebagai berikut: 1) Merencanakan kebutuhan sarana dan prasarana untuk menunjang proses belajar menagjar; 2) Mengadakan program pengadaan sarana dan prsarana, 3) Mengatur pengadaan sarana dan prsarana; 4) Mengelola perawatan, perbaikan dan pengisian;
5) Mengatur pembukuan; 6) Menyusun laporan
Dalam menjalankan kegiatan belajar mengajar maka diperlukan sarana prasarana pendukung guna menyukseskan kegiatan yang dimaksud. SMKN 2 Kupang berdiri diatas lahan sekitar 48 m2 berstatus milik pemerintah. Diatas lahan tersebut berdiri gedung tembok dengan dinding tembok dan lantai dari semen/jubin serta beratap seng yang berstatus milik pemerintah. Berikut rincian bangunan SMKN 2 Kupang:
No. Nama Bangunan Jumlah
1 Ruangan kelas 40
2 Bengkel 16
3 Laboratorium/ studio 1
4 Lab. Auto CAD Computer 1
6 Lab. Multimedia Computer 1
7 Ruang Perencanaan 3
8 Ruang Kepala Sekolah 1
9 Ruang Wakil Kepala Sekolah 1
10 Kantor 1
11 Ruang Bidang Mengajar 1
12 Ruang Guru 1
13 Perpustakaan 1
14 Ruang BK 1
15 UKS 1
16 Ruang Tata Usaha 1
17 Ruang OSIS 1
18 Ruang Kesiswaan 1
19 Ruang Kurikulum 1
20 Ruang Koperasi Sekolah 1
21 Aula 1
22 Toilet 9
D. Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Dalam rangka menyukseskan tujuan pendidikan pada SMKN 2 Kupang, bekerja sama dengan komponen masyarakat, orang tua dan komite sekolah merupakan mutlak dilaksanakan. Hubungan yang dibina antara sekolah dengan komite sekolah sangat baik.
a. Tugas dan fungsi komite sekolah
Membantu sekolah berkaitan dengan dana, sumbangan, sarana demi terwujudnya tujuan pendidikan pada SMK Negeri 2 Kupang
b. Struktur organisasi komite sekolah
Kepala Sekolah
Ketua Komite
Wakil ketua komite
Badan monitoring dan evaluasi
Sekretaris
Anggota
Rapat komite sekolah dilaksanakan secara periodic dan tergantung waktu yang disiapkan oleh sekolah. pada rapat komite sekolah orang tua peserta didik turut ambil bagian atau berpartisipasi
Membantu kepala sekolah mengkoordinir kegiatan-kegiatan intra sekolah
Membantu kepala sekolah mengkoordinir kegiatan-kegiatan sekolah bersama
orang tua dalam rangka membina hubungan yang baik antara sekolah dan orang tua
Membantu kepala sekolah mengkoordinir kegiatan-kegiatan sekolah yang
dilaksanakan oleh instansi maupun pemerintah yang melibatkan sekolah maupun sebaliknya
E. Kegiatan Pelaksanaan Pengalaman Lapangan 1. Orientasi dan Observasi
Mahasiswa PPG Dalam Jabatan Angkatan I tahun 2019 UNDANA melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) berlokasi di SMK Negeri 2 Kupang pada semester Genap tahun ajaran 2018/2019. Kegiatan PPL diawali dengan kegiatan penyerahan mahasiswa PPG dari pihak LPTK UNDANA kepada pihak sekolah, yang dilaksanakan pada hari senin tanggal 15 April 2019.
Mahasiswa PPG di serahkan oleh pembimbing bapak Dr. Siprianus S. Garak, M.Sc yang diwakili oleh bapak Rafael Rusik, M.Pd dan diterima langsung oleh kepala sekolah dan wakasek kurikulum. Setalah penyerahan, peserta PPL PPG melakukan kegiatan orientasi untuk mengenal lingkungan sekolah beserta unsur-unsur yang ada di sekolah SMKN 2 Kupang. Pada kegiatan orientasi ini, peserta PPL-PPG diberikan arahan mengenai penerapan kurikulum di sekolah, kegiatan pembelajaran di kelas, serta banyaknya rombel dan karakteristik siswa. Bagi peserta PPL-PPG, arahan ini sangat dibutuhkan agar dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas dapat berjalan secara kondusif dan lancar.
Kegiatan observasi dilaksanakan dengan melakukan pengamatan terhadap kondisi di lingkungan sekolah, kegiatan pembelajaran di kelas yang dilakukan oleh guru pamong dan melakukan pengamatan terhadap administrasi siswa di kelas. Pengamatan kondisi di lingkungan sekolah untuk mengetahui tata letak kelas. Pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru pamong ini sangat penting artinya bagi peserta PPL-PPG. Dengan melakukan pengamatan tersebut peserta PPL-PPG dapat mengetahui karakteristik siswa di dalam kelas sehingga dapat memberikan gambaran bagi peserta PPL-PPG untuk penyusunan RPP yang akan dipakai sebagai pedoman dalam melakukan pengajaran. Selain itu,
peserta PPL-PPG juga melakukan pengamatan terhadap administrasi kelas dengan maksud untuk mengetahui banyak siswa yang dalam satu rombongan belajar. Berdasarkan hasil pengamatan tersebut, diketahui bahwa jumlah siswa dalam satu rombongan belajar berkisar antara 35 sampai 40 siswa. Banyaknya rombongan belajar tersebut menandakan bahwa sekolah ini menjadi salah satu lembaga pendidikan yang diminati oleh masyarakat.
2. Pelaksanaan Pelajaran Terbimbing
Kegiatan pembelajaran terbimbing ini dilakukan oleh guru pamong untuk memberikan terhadap peserta PPL-PPG yang menjadi bimbingannya. Pelajaran terbimbing dilaksanakan selama 1 minggu yaitu pada minggu ke 3 bulan April. Dalam pembelajaran terbimbing peserta PPL-PPG diarahkan untuk menyusun perangkat dan menggunakan perangkat tersebut untuk dilaksanakan pembelajaran di dalam kelas. Perangkat yang disusun meliputi: penjabaran kaldik, program tahunan, program semester, silabus, RPP, penilai dan penggunaan media dalam pembelajaran.
Berdasarkan perangkat tersebut maka peserta PPL-PPG mulai melakukan pelajaran di dalam kelas dengan diamati oleh guru pamong untuk menandai adanya kekurangan dan kelemahan dalam kegiatan pembelajaran, kemudian selalanjutnya oleh guru pamong diberikan penguatan dan masukan kemudian dibuat lagi perangkat untuk pertemuan berikut. Selama kegiatan pembelajaran terbimbing,
sekitar 1 RPP yang telah dirancang untuk digunakan selama pembelajaran
terbimbing.
3. Pelaksanaan Pembelajaran Mandiri
Pembelajaran mandiri merupakan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta PPL-PPG secara mandiri di kelas setelah dilakukan bimbingan oleh guru pamong. Pembelajaran mandiri ini dilakukan untuk memberikan kesempatan kepada peserta PPL-PPG untuk mengolah kelas sendiri ketika pembelajaran berlangsung. Untuk memperlancar kegiatan pembelajaran di kelas peserta PPL-PPG melakukan beberapa hal sebagai berikut:
1) Tahap Persiapan
Pada tahap ini, praktikan mempersiapkan perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Penyusunan perangkat pembelajaran dilakukan dengan memperhatikan silabus lalu membuat RPP, menyusun instrumen penilaian sesuai pedoman K13 dan media pembelajaran. Dalam membuat materi dan media pembelajaran, praktikan memilih dan menggunakan dari berbagai sumber, baik itu buku maupun internet. Perangkat pembelajaran yang disiapkan diantaranya adalah:
a. Silabus
Silabus merupakan suatu perangkat pendidikan yanang mana membantu pendidik dalam hal kegiatan belajar mengajar. Silabus juga merupakan
rambu-rambu/panduan ketika seorang pengajar merancang atau mendesain RPP.
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP merupakan suatu perangkat pendidikan yang mana membantu pendidik dalam hal kegiatan belajar mengajar. Didalamnya terangkum semua langkah-langkah pembelajaran yang dimulai dari pengelolaan kelas hingga proses penilaian akhir. Dalam RPP terdiri atas komponen penting diantaranya: kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapain kompetensi, materi pelajaran dan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang disesuaikan dengan
model/pendekatan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
c. Penilaian
Penilaian dalam kegiatan pembelajaran dikembangkan berdasarkan penilaian autentik sesuai dengan amanat kurikulum 2013. Dalam penilaian autentik menekankan penilaian proses, sehingga perangkat penilaian yang dibuat juga meliputi penilaian pengetahuan, penilaian sikap dan penilaian keterampilan
d. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran dibuat untuk menunjang kegiatan pembelajaran di kelas. Penyusunan materi pembelajaran menggunakan sumber-sumber literatur yang sesuai dengan materi yang diajarkan.
e. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran harus memperhatikan karakteristik materi yang diajarkan serta kondisi awal siswa di
kelas. Penggunaan media ini dilakukan untuk menunjang kegiatan pembelajaran di kelas agar dapat mencapai tujuan pembelajaran.
f. Administrasi Kelas
Mempersiapkan administrasi kehadiran siswa dan jurnal mengajar untuk melihat perkembangan kehadiran siswa dan mengukur perkembangan materi pembelajaran di kelas selama kegiatan belajar mengajar berlangsung.
2) Tahap Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas dilakukan sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disusun. Selama pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas khususnya pada kelas X GEO.
3) Tahap Akhir Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran dilakukan refleksi yang dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa akan materi yang telah diajarkan. Kemudian memberikan penegasan dan penguatan kembali mengenai materi yang baru diajarkan. Refleksi dan penguatan kembali materi pelajaran dilakukan agar dapat memberikan kesan pada akhir pembelajaran sehingga pada pembelajaran berikutnya siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengingat pelajaran
sebelumnya.
4) Evaluasi
Evaluasi diartikan sebagai upaya yang dilakukan oleh guru untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi yang telah diajarkan. Evaluasi yang diberikan
selama kegiatan PPL adalah evaluasi yang dilakukan untuk setiap kompetensi dasar dalam bentuk tes tertulis.
4. Perkembangan Pemahaman Peserta Didik Terhadap Materi dari Pertemuan Awal Hingga Akhir untuk Masing-masing Kompetensi Dasar
Perkembangan pemahaman peserta didik selama pembelajaran, guru (praktikan) melakukan penilaian pada ketiga aspek yakni sikap, pengetahuan dan keterampilan.
1. Penilaian Sikap
Kompetensi penilaian sikap peserta didik yakni pada sikap spiritual dan sikap social. Sikap spiritual tercermin dalam sikap peserta didik dengan selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan kegiatan serta toleransi yang baik pada agama yang
berbeda dan ketaan dalam beribadah menurut keyakinan/ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan siskap social tercermin dalam sikap peserta didik yang memiliki sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Teknik penialaian sikap berupa lembar observasi berbentuk jurnal yang didalamnya terdapat catatan khusus
tentang kejadian-kejadian yang berkaitan dengan peserta didik.
Beberapa catatan khusus peserta didik khususnya dikelas X GEO, ada beberapa peserta didik yang sering kedapatan bermain game selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Akan tetap seiring berjalannya waktu, guru dalam hal ini peserta PPL PPG melakukan pembimbingan langsung dengan pesera didik yang bersangkutan sehingga tidak diulanginya lagi.
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan berbagai teknik. Pendidik dapat me milih teknik penilaian yang paling sesuai dengan karakteristik kompetensi da sar, indikator, atau tujuan pembelajaran yang akan dinilai. Segala sesuatu yang akan dilakukan dalam proses penilaian perlu ditetapkan terlebih dahulu pada saat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Teknik digunakan adalah tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan untuk menilai kemampuan peserta didik menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu di berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kom petensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian praktek, penilaian produk, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian keterampilan
yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.
5. Perkembangan Kemampuan Diri Praktikan dari Awal Sampai Akhir Kegiaatan PPL
Setelah mengadakan orientasi dan observasi maka tahap berikutnya adalah tahap pelaksanaan praktek mengajar di kelas. Praktek ini dilakukan dalam dua tahap yairu secara terbimbing dan mandiri.
Pada awalnya praktikan dibimbing oleh guru pamong untuk menyususn RPP. Setelah itu dikonsultasikan dengan guru pamong kemudia diberi kesempatan untuk mengajar. Praktikan diberi kesempatan untuk mengajar di X GEO.
Peserta didik yang praktikan ajari sangat baik dan mau bekerjasama dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Sebagai bukti dapat dilihat pada kehadiran siswa di kelas. Selama praktikan membimbing, peserta didik selalu mengikuti peraturan di kelas dengan sopan dan tertib.
Selama proses mengajar hingga selesai, praktikan juga melakukan konsultasi dengan dosen pembimbing sehingga terjalin hubungan yang baik. Sampai sejauh ini praktikan selalu merasa baik dan terbimbing, terarah dalam pembelajarannya. Adapun perkembangan yang dialami praktikan selama PPL di SMKN 2 Kupang 1. Pembuatan RPP
2. Pembuatan prota dan prosem 3. Pengelolaan kelas
4. Penguasaan materi
BAB III PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan data dan informasi yang ada sebagai hasil pengamatan praktikan selama pelaksanaan PPL di SMKN 2 Kupang, maka penulis dapat mengambil kesimpulan sebagi berikut:
a. Adanya kegiatan PPL, mahasiswa PPG bukan saja mendapatkan penegetahuan tetapi dituntut untuk mengembangkan kemampuan keguruannya yang telah diperoleh untuk diterapkan dalam KBM
b. Kegiata PPL membantu mahasiswa PPG dalam menerapkan metode-metode mengajar yang diperoleh atau dikuasainya.
c. Kegiatan PPL membantu mahasiswa PPG dalam mengetahui dan menguasai kurikulum yang berlaku di Sekolah
d. Kegiatan PPL membantu mahasiswa PPG dalam mengetahui dan memahami siswa/i di dalam maupun di luar kelas dan lingkungan sekolah
B. Saran 1. Sekolah
a. Meningkatkan kedisiplinan siswa dalam lingkungan sekolah yakni kerapian, kedisiplinan waktu dan sikap menghargai dan menghormati guru.
b. Peranan guru dan sekuriti lebih ditingkatkan 2. Universitas
Diharapkan agar adanya koordinasi secara intents oleh pihak penyelenggara terhadap PPL maupun pihak sekolah tentang perkembangan peserta PPL PPG selama kegiatan berlangsung
1
PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 KUPANG
Jalan Jend. Ahmad Yani Nomor 48 Kupang – Telp. (0380) 833239
E-mail : [email protected]
PROGRAM TAHUNAN
Program Keahlian : Semua Program Keahlian Paket Keahlian : Semua Paket Keahlian Mata Pelajaran : Matematika Teknik Jam Tatap Muka : 4 jam
Kelas : X
Tahun Pelajaran : 2018/2019
SEMESTER KOMPETENSI DASAR JAM PERTEMUAN
G
A
N
JI
L
3.1. Menerapkan aturan bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah.
20 5
4.1. Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma.
3.2. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel.
8 2
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel.
3.3. Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual.
8 2
4.3. Menyajikan penyelesaian masalah sistem persamaan linear dua variabel.
3.4. Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel.
12 3
4.4. Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel.
3.5. Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks.
12 3
2
3.6. Menentukan nilai determinan, invers dan transpose pada ordo 2 x 2 dan nilai determinan dan transpose pada ordo 3 x 3.
12 3
4.6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan, invers dan transpose pada ordo 2 x 2 serta nilai determinan pada
ordo 3 x 3. G E N A P
3.7. Menganalisis barisan dan deret aritmetika
12 3
4.7. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika.
3.8. Menganalisa baris dan deret geometri.
12 3
4.8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan baris dan deret geometri.
3.9. Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga, dan anuitas.
12 3
4.9. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas.
3.10. Menentukan perbandingan trigonometri pada segitga siku-siku.
8 2
4.10. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
3.11. Menentukan nilai sudut berelasi di berbagai kuadran
8 2
4.11. Menyajikan penyelesaian masalah nilai sudut berelasi di berbagai kuadran.
3,12 Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya.
8 2
4.12. Menyajikan penyelesaian masalah perubahan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya.
3.13. Menerapkan nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri.
12 3
4.13. Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
3
PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 KUPANG
Jalan Jend. Ahmad Yani Nomor 48 Kupang – Telp. (0380) 833239
E-mail : [email protected]
PROGRAM SEMESTER
Program Keahlian : Semua Program Keahlian Paket Keahlian : Semua Paket Keahlian Mata Pelajaran : Matematika Teknik
Kelas : X
Semester : Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019
NO KOMPETENSI DASAR Alokasi
Waktu
Jumlah Pertemuan
Januari Februari Maret April Mei Juni
2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1
3.8. Menganalisis barisan dan deret aritmetika
12 3
4.8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika.
Uji Kompetensi
2
3.9. Menganalisa baris dan deret geometri.
12 3
4.9. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan baris dan deret geometri. Ujian Tengah Semester
4
3
3.10. Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga, dan anuitas.
12 3
4.10. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas.
Ujian Tengah Semester
4
3,11 Menentukan perbandingan trigonometri pada segitga siku-siku.
8 2
4.11. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Uji Kompetensi
5
3.12. Menentukan nilai sudut berelasi di berbagai kuadran
8 2
4.12. Menyajikan penyelesaian masalah nilai sudut berelasi di berbagai kuadran. Uji Kompetensi
6
3.13. Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya.
8 2
4.13. Menyajikan penyelesaian masalah
perubahan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya. Uji Kompetensi
7
3.14. Menerapkan nilai perbandingan
trigonometri pada grafik fungsi trigonometri.
12 3
4.14. Menyajikan grafik fungsi trigonometri. Uji Kompetensi
Ulangan Akhir Semester (UAS) dan Remedial
5
SILABUS Satuan Pendidikan : SMKN 2 KUPANG
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : X / 2 Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dala m pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual, konseptual, prosedural dan metakognitif sesuai dengan bidang dan li ngkup dan kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunkatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelaj arinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadi gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksankan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
6 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Nilai Karakter
Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Pengetahuan dan keterampilan
Nilai utama Karakter (5) dan sub nilai-nilai Karakternya serta implementasi
PPK dalam pembelajaran pada masing-masing KD 1.1 Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi penyelesaian masalah. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengahadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung, rasa
ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
7
3.8 Menganalisis barisan dan deret aritmetika
3.8.1 Menentukan suku ke-n suatu barisan aritmetika dengan menggunakan rumus. 3.8.2 Menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmetika dengan menggunakan rumus. -Barisan Aritmetika - Deret Aritmetika Mengamati Membaca mengenai ekspresi pengertian, pola- pola barisan dan deret
aritmatika ,karakteristik masalah barisan dan deret aritmetika, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret aritmetika dan cara menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret aritmetika. Menanya
Membuat pertanyaan mengenai pengertian, pola- pola barisan dan deret
aritmatika,karakteristik masalah barisan dan deret aritmetika, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret aritmetika dan cara menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret aritmetika . Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret
aritmatika ,rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret aritmetika. Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret
aritmatika ,rumus suku ke-n
Teknik penilaian pengetahuan: a. Tes tertulis
Bentuk penilaian: Pilihan ganda dan uraian mengenai penyelesaian masalah sederhana yang berkaitan dengan penerapan barisan dan deret aritmatika. b. Penugasan individu atau kelompok Tugas : - Mencari dan membaca ekspresi pengertian, pola-pola barisan dan deret
aritmatika
,karakteristik masalah barisan dan deret
aritmetika, rumus suku ke-n dan rumus n suku jumlah n suku pertama suatu deret
aritmetika dan cara menentukan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmetika. - Mengerjakan latihan
soal-soal yang berkaitan dengan penerapan barisan
dan deret aritmetika.
a.Implementasi PPK dalam pembelajaran KD 1
1.Nilai Karakter utama religious Sub nilai karakter:
-Menghargai perbedaan agama dan kepercayaan.
Pada awal pelajaran pertama(jika pelajaran matematika pada j am I) maka pelajaran diawali den gan doa bersama
dipimpin oleh seorang siswa(tugas bergiliran doa secara bergil ir) – percaya diri : siswa di bimbing untuk percaya diri menyampaikan pendap at baik dalam kelompok diskusi maupun pada saat presentase hasil diskusi .
2.Nilai Karakter utama nasionalis Sub nilai karakter :
-Cinta tanah air :
Pada awal tiap pembelajaran di kelas,seluruh siswa menyanyikan satu lagu wajib atau lagu daerah dipimpin oleh seorang siswa.(dan ini secara bergilir) -Disiplin; Siswa di bimbing untuk disiplin selama pembelajaran
berlangsung,serta ketepatan waktu dalam menyelesaikan masalah/soal – soal atau mengumpulkan tugas.
3.Nilai Karakter utama Mandiri: Sub Nilai karakter
-Tolong menolong: Pengelompokan siswa dalam kelompok diskusi secara heterogen (dari jumlah 4-5 siswa dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang pintar,sedang,dan lemah)
-Kreatif dan teliti :siswa di bimbing untuk kreatif dan teliti dalam
12 JP • Buku Matematika SMK Teknologi kelas X • Kasmina, dkk (2013). Matematika untuk SMK/MAK kelas X, Jakarta, Penerbit Erlangga • Sukino, (2013), Matematika untuk SMA/MA kelas X,Jakarta, Penerbit Erlangga • Modul matematika untuk SMK/MAK kelas X,jilid 1, Karanganyar, Penerbit Fokus. • Buku aplikasi matematika teknik listrik/ elektronika, teknik bangunan, Teknik Mesin produksi 4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika.
4.8.1 Merumuskan model matematika berbentuk rumus
suku ke-n suatu barisan aritmetika dan rumus jumlah n suku pertama suatu deret aritmetika dari masalah kontekstual. 4.8.2 Menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang telah dirumuskan dalam model matematika yang berbentuk rumus suku ke-n suatu barisan
aritmetika dan jumlah n suku
suatu deret aritmetika..
8
dan rumus n suku suatu deret aritmetika, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian dan perbedaan barisan dan deret aritmatika,
karakteristik masalah ,rumus suku ke-n dan rumus jumlah n suku suatu deret
aritmetika.
Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian dan perbedaan barisan dan deret
aritmatika,karakteristik masalah, rumus suku ke-n dan rumus jumlah n suku suatu deret aritmetika .
Teknik penilaian keterampilan: Penilaian kinerja : Bentuk penilaian: Penilaian produk yakni: - Merumuskan model matematika yang berbentuk rumus
suku ke-n (Un) suatu barisan aritmetika
atau rumus jumlah n suku pertama (Sn) suatu deret aritmetika dari masalah kontekstual dan kemudian menentukan penyelesaiannya.
menggunakan aturan atau rumus pada bilangan berpangkat,bent uk akar dan
logaritma untuk menyelesaikan soal/masalah.
-Keberanian dan kreatif :Siswa dibimbing untuk berani menyampaikan pendapat dan kreatif
membuat/menyusun/soal masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan pangkat.bentuk a kar dan
logaritma .
-Etos kerja:siswa di didik untuk belajar tekun dan mengerjakan tugas mandiri atau kelompok secara serius
4.Nilai Karakter utama Gotong-royong Sub Nilai karakter:
- Tolong menolong: Pengelompokan siswa dalam kelompok diskusi secara heterogen (dari jumlah 4-5 siswa dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang pintar,sedang,dan lemah)
-Menghargai (pendapat teman), kerja sama, musyawarah untuk mufakat : karakter - karakter dibimbing selama diskusi mengisi LKS atau kerja kelompok lainya. .
5.Nilai karakter utama Integritas. Sub Nilai kar akter :
-Cinta pada kebenaran: Siswa bimbing untuk menjelaskan konsep/pengertian secara benar dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan prosedur yang benar dan jawaban teliti dan logis
-Tanggung jawab :siswa dibimbing untuk mengerjakan tugas dengan
Team Penyusunan materi pada institusi PPPG Teknologi Bandung, 1983 •http://www. math.com/sc hool/subject1 /practice/S1u 1L8/S1u1L8 Pract.html • www.analyz emath.com
9
bertanggung jawab sampai tuntas/terselesaikan. -Kejujuran :siswa dibimbing mengerjakan tugas mandiri atau kelompok secara jujur(tidak mencontek hasil kerja teman atau kelompok lain). b.PPK melalui pengajaran materi KD. 8
Isi KD ini ; yakni
1.Isi materi adalah pengunaan sifat-sifat atau aturan berarti menanamkan nilai karakter disiplin dan komitmen. 2.Merumuskan masalah dalam bentuk model matematika berbentuk
pangkat,akar .logaritma dan manipulasi rumus bilangan berpangkat.bentuk akar dan logaritma untuk menentukan penyelesaian mengandung nilai
pembentuk karakter siswa : disiplin ,kreatif.
3.Jawaban sebagai penyelesaian masalah kontekstual harus terbukti memenuhi rumusan model matematika ,i ni membentuk nilai karakter tanggung jawab dan rasa ingin tahu serta cinta
pada kebenaran. 3.9 Menganalisa baris dan
deret geometri.
3.9.1 Menentukan suku ke-n suatu barisan geometri dengan mengunakan rumus. 3.9.2 Menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri dengan mengunakan -Barisan geometri -Deret Geometri Mengamati Membaca mengenai ekspresi pengertian, pola- pola barisan dan deret
geometri, karakteristik masalah barisan dan deret geometri, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret geometri dan cara menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret geometri.
Teknik penilaian pengetahuan: a. Tes tertulis
Bentuk penilaian: Pilihan ganda dan uraian mengenai penyelesaian masalah sederhana yang berkaitan dengan penerapan barisan dan deret geometri.
a.Implementasi PPK dalam pembelajaran KD 1
1.Nilai Karakter utama religious Sub nilai karakter:
-Menghargai perbedaan agama dan kepercayaan.
Pada awal pelajaran pertama(jika pelajaran matematika pada j am I) maka pelajaran diawali den gan doa bersama
dipimpin oleh seorang siswa(tugas bergiliran doa secara bergil ir)
12 JP • Buku Matematika SMK Teknologi kelas X • Kasmina, dkk (2013). Matematika untuk SMK/MAK kelas X, Jakarta, Penerbit
10
rumus.
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai pengertian , pola- pola barisan dan deret
geometri, karakteristik masalah barisan dan deret geometri, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret geometri dan cara menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret geometri. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret
geometri, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret geometri. Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret
geometri, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret geometri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian dan perbedaan barisan dan deret geomatri,
karakteristik masalah, rumus suku ke-n dan rumus jumlah n suku suatu deret
geometri. b. Penugasan individu atau kelompok Tugas : - Mencari dan membaca ekspresi pengertian, pola-pola barisan dan deret
geometri
,karakteristik masalah barisan dan deret
geometri, rumus suku ke-n (Un) dan rumus jumlah n suku pertama (Sn) suatu
deret geometri dan cara menentukan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret
geometri.
- Mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan penerapan barisan
dan deret geometri. Teknik penilaian keterampilan: Penilaian kinerja : Bentuk penilaian: Penilaian produk yakni: - Merumuskan model matematika yang berbentuk rumus
suku ke-n (Un) suatu barisan geometri atau
– percaya diri : siswa di bimbing untuk percaya diri menyampaikan pendap at baik dalam kelompok diskusi maupun pada saat presentase hasil diskusi .
2.Nilai Karakter utama nasionalis Sub nilai karakter :
-Cinta tanah air :
Pada awal tiap pembelajaran di kelas,seluruh siswa menyanyikan satu lagu wajib atau lagu daerah dipimpin oleh seorang siswa.(dan ini secara bergilir) -Disiplin; Siswa di bimbing untuk disiplin selama pembelajaran
berlangsung,serta ketepatan waktu dalam menyelesaikan masalah/soal – soal atau mengumpulkan tugas.
3.Nilai Karakter utama Mandiri: Sub Nilai karakter
-Tolong menolong: Pengelompokan siswa dalam kelompok diskusi secara heterogen (dari jumlah 4-5 siswa dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang pintar,sedang,dan lemah)
-Kreatif dan teliti :siswa di bimbing untuk kreatif dan teliti dalam menggunakan aturan atau rumus pada bilangan berpangkat,bent uk akar dan
logaritma untuk menyelesaikan soal/masalah.
-Keberanian dan kreatif :Siswa dibimbing untuk berani menyampaikan pendapat dan kreatif
membuat/menyusun/soal masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan pangkat.bentuk a kar dan
logaritma . Erlangga • Sukino, (2013), Matematika untuk SMA/MA kelas X,Jakarta, Penerbit Erlangga • Modul matematika untuk SMK/MAK kelas X,jilid 1, Karanganyar, Penerbit Fokus. • Buku aplikasi matematika teknik listrik/elektro nika, teknik bangunan, Teknik Mesin produksi Team Penyusunan materi pada institusi PPPG Teknologi Bandung, 1983 •http://www. math.com/sc hool/subject1 /practice/S1u 1L8/S1u1L8 4.9 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan baris
dan deret geometri.
4.9.1 Merumuskan model matematika yang berbentuk rumus suku ke-n suatu barisan geometri atau rumus jumlah n suku suatu deret geometri dari masalah kontekstual. 4.9.2 Menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang dirumuskan dalam model matematika yang berbentuk rumus suku ke-n suatu barisan geometri atau jumlah n suku
suatu deret geometri.
11 Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian dan perbedaan barisan dan deret geometri, karakteristik masalah, rumus suku ke-n dan rumus jumlah n suku suatu deret geometri .
rumus jumlah n suku pertama (Sn) suatu
deret geometri dari masalah kontekstual dan kemudian menentukan penyelesaiannya.
-Etos kerja:siswa di didik untuk belajar tekun dan mengerjakan tugas mandiri atau kelompok secara serius
4.Nilai Karakter utama Gotong-royong Sub Nilai karakter:
- Tolong menolong: Pengelompokan siswa dalam kelompok diskusi secara heterogen (dari jumlah 4-5 siswa dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang pintar,sedang,dan lemah)
-Menghargai (pendapat teman), kerja sama, musyawarah untuk mufakat : karakter - karakter dibimbing selama diskusi mengisi LKS atau kerja kelompok lainya. .
5.Nilai karakter utama Integritas. Sub Nilai kar akter :
-Cinta pada kebenaran: Siswa bimbing untuk menjelaskan konsep/pengertian secara benar dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan prosedur yang benar dan jawaban teliti dan logis
-Tanggung jawab :siswa dibimbing untuk mengerjakan tugas dengan bertanggung jawab sampai
tuntas/terselesaikan. -Kejujuran :siswa dibimbing mengerjakan tugas mandiri atau kelompok secara jujur(tidak mencontek hasil kerja teman atau kelompok lain). b.PPK melalui pengajaran materi KD. 8
Isi KD ini ; yakni
1.Isi materi adalah pengunaan sifat-sifat atau aturan berarti menanamkan nilai
Pract.html •
www.analyz emath.com
12
karakter disiplin dan komitmen. 2.Merumuskan masalah dalam bentuk model matematika berbentuk
pangkat,akar .logaritma dan manipulasi rumus bilangan berpangkat.bentuk akar dan logaritma untuk menentukan penyelesaian mengandung nilai
pembentuk karakter siswa : disiplin ,kreatif.
3.Jawaban sebagai penyelesaian masalah kontekstual harus terbukti memenuhi rumusan model matematika ,i ni membentuk nilai karakter tanggung jawab dan rasa ingin tahu serta cinta
RPP-PENILAIAN-LKPD-BAHAN_AJAR 1. RPP Pembelajaran di Kelas 2. RPP Ukin
DOKUMENTASI KEGIATAN PPL
Serah Terima Peserta PPL-PPG Dalam Jabatan
Observasi
Pelaksanaan Bimbingan Siswa
