BAB III PENUTUP
B. Saran
a. Meningkatkan kedisiplinan siswa dalam lingkungan sekolah yakni kerapian, kedisiplinan waktu dan sikap menghargai dan menghormati guru.
b. Peranan guru dan sekuriti lebih ditingkatkan 2. Universitas
Diharapkan agar adanya koordinasi secara intents oleh pihak penyelenggara terhadap PPL maupun pihak sekolah tentang perkembangan peserta PPL PPG selama kegiatan berlangsung
1
PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 KUPANG
Jalan Jend. Ahmad Yani Nomor 48 Kupang – Telp. (0380) 833239
E-mail : [email protected]
PROGRAM TAHUNAN
Program Keahlian : Semua Program Keahlian Paket Keahlian : Semua Paket Keahlian Mata Pelajaran : Matematika Teknik Jam Tatap Muka : 4 jam
Kelas : X
Tahun Pelajaran : 2018/2019
SEMESTER KOMPETENSI DASAR JAM PERTEMUAN
G
A
N
JI
L
3.1. Menerapkan aturan bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah.
20 5
4.1. Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma.
3.2. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel.
8 2
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel.
3.3. Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual.
8 2
4.3. Menyajikan penyelesaian masalah sistem persamaan linear dua variabel.
3.4. Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel.
12 3
4.4. Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel.
3.5. Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks.
12 3
2
3.6. Menentukan nilai determinan, invers dan transpose pada ordo 2 x 2 dan nilai determinan dan transpose pada ordo 3 x 3.
12 3
4.6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan, invers dan transpose pada ordo 2 x 2 serta nilai determinan pada
ordo 3 x 3. G E N A P
3.7. Menganalisis barisan dan deret aritmetika
12 3
4.7. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika.
3.8. Menganalisa baris dan deret geometri.
12 3
4.8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan baris dan deret geometri.
3.9. Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga, dan anuitas.
12 3
4.9. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas.
3.10. Menentukan perbandingan trigonometri pada segitga siku-siku.
8 2
4.10. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
3.11. Menentukan nilai sudut berelasi di berbagai kuadran
8 2
4.11. Menyajikan penyelesaian masalah nilai sudut berelasi di berbagai kuadran.
3,12 Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya.
8 2
4.12. Menyajikan penyelesaian masalah perubahan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya.
3.13. Menerapkan nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri.
12 3
4.13. Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
3
PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 KUPANG
Jalan Jend. Ahmad Yani Nomor 48 Kupang – Telp. (0380) 833239
E-mail : [email protected]
PROGRAM SEMESTER
Program Keahlian : Semua Program Keahlian Paket Keahlian : Semua Paket Keahlian Mata Pelajaran : Matematika Teknik
Kelas : X
Semester : Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019
NO KOMPETENSI DASAR Alokasi
Waktu
Jumlah Pertemuan
Januari Februari Maret April Mei Juni
2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1
3.8. Menganalisis barisan dan deret aritmetika
12 3
4.8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika.
Uji Kompetensi
2
3.9. Menganalisa baris dan deret geometri.
12 3
4.9. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan baris dan deret geometri. Ujian Tengah Semester
4
3
3.10. Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga, dan anuitas.
12 3
4.10. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas.
Ujian Tengah Semester
4
3,11 Menentukan perbandingan trigonometri pada segitga siku-siku.
8 2
4.11. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Uji Kompetensi
5
3.12. Menentukan nilai sudut berelasi di berbagai kuadran
8 2
4.12. Menyajikan penyelesaian masalah nilai sudut berelasi di berbagai kuadran. Uji Kompetensi
6
3.13. Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya.
8 2
4.13. Menyajikan penyelesaian masalah
perubahan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya. Uji Kompetensi
7
3.14. Menerapkan nilai perbandingan
trigonometri pada grafik fungsi trigonometri.
12 3
4.14. Menyajikan grafik fungsi trigonometri. Uji Kompetensi
Ulangan Akhir Semester (UAS) dan Remedial
5
SILABUS Satuan Pendidikan : SMKN 2 KUPANG
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : X / 2 Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dala m pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual, konseptual, prosedural dan metakognitif sesuai dengan bidang dan li ngkup dan kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunkatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelaj arinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadi gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksankan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
6 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Nilai Karakter
Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Pengetahuan dan keterampilan
Nilai utama Karakter (5) dan sub nilai-nilai Karakternya serta implementasi
PPK dalam pembelajaran pada masing-masing KD 1.1 Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi penyelesaian masalah. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengahadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung, rasa
ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
7
3.8 Menganalisis barisan dan deret aritmetika
3.8.1 Menentukan suku ke-n suatu barisan aritmetika dengan menggunakan rumus. 3.8.2 Menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmetika dengan menggunakan rumus. -Barisan Aritmetika - Deret Aritmetika Mengamati Membaca mengenai ekspresi pengertian, pola- pola barisan dan deret
aritmatika ,karakteristik masalah barisan dan deret aritmetika, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret aritmetika dan cara menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret aritmetika. Menanya
Membuat pertanyaan mengenai pengertian, pola- pola barisan dan deret
aritmatika,karakteristik masalah barisan dan deret aritmetika, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret aritmetika dan cara menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret aritmetika . Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret
aritmatika ,rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret aritmetika. Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret
aritmatika ,rumus suku ke-n
Teknik penilaian pengetahuan: a. Tes tertulis
Bentuk penilaian: Pilihan ganda dan uraian mengenai penyelesaian masalah sederhana yang berkaitan dengan penerapan barisan dan deret aritmatika. b. Penugasan individu atau kelompok Tugas : - Mencari dan membaca ekspresi pengertian, pola-pola barisan dan deret
aritmatika
,karakteristik masalah barisan dan deret
aritmetika, rumus suku ke-n dan rumus n suku jumlah n suku pertama suatu deret
aritmetika dan cara menentukan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmetika. - Mengerjakan latihan
soal-soal yang berkaitan dengan penerapan barisan
dan deret aritmetika.
a.Implementasi PPK dalam pembelajaran KD 1
1.Nilai Karakter utama religious Sub nilai karakter:
-Menghargai perbedaan agama dan kepercayaan.
Pada awal pelajaran pertama(jika pelajaran matematika pada j am I) maka pelajaran diawali den gan doa bersama
dipimpin oleh seorang siswa(tugas bergiliran doa secara bergil ir) – percaya diri : siswa di bimbing untuk percaya diri menyampaikan pendap at baik dalam kelompok diskusi maupun pada saat presentase hasil diskusi .
2.Nilai Karakter utama nasionalis Sub nilai karakter :
-Cinta tanah air :
Pada awal tiap pembelajaran di kelas,seluruh siswa menyanyikan satu lagu wajib atau lagu daerah dipimpin oleh seorang siswa.(dan ini secara bergilir) -Disiplin; Siswa di bimbing untuk disiplin selama pembelajaran
berlangsung,serta ketepatan waktu dalam menyelesaikan masalah/soal – soal atau mengumpulkan tugas.
3.Nilai Karakter utama Mandiri: Sub Nilai karakter
-Tolong menolong: Pengelompokan siswa dalam kelompok diskusi secara heterogen (dari jumlah 4-5 siswa dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang pintar,sedang,dan lemah)
-Kreatif dan teliti :siswa di bimbing untuk kreatif dan teliti dalam
12 JP • Buku Matematika SMK Teknologi kelas X • Kasmina, dkk (2013). Matematika untuk SMK/MAK kelas X, Jakarta, Penerbit Erlangga • Sukino, (2013), Matematika untuk SMA/MA kelas X,Jakarta, Penerbit Erlangga • Modul matematika untuk SMK/MAK kelas X,jilid 1, Karanganyar, Penerbit Fokus. • Buku aplikasi matematika teknik listrik/ elektronika, teknik bangunan, Teknik Mesin produksi 4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika.
4.8.1 Merumuskan model matematika berbentuk rumus
suku ke-n suatu barisan aritmetika dan rumus jumlah n suku pertama suatu deret aritmetika dari masalah kontekstual. 4.8.2 Menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang telah dirumuskan dalam model matematika yang berbentuk rumus suku ke-n suatu barisan
aritmetika dan jumlah n suku
suatu deret aritmetika..
8
dan rumus n suku suatu deret aritmetika, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian dan perbedaan barisan dan deret aritmatika,
karakteristik masalah ,rumus suku ke-n dan rumus jumlah n suku suatu deret
aritmetika.
Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian dan perbedaan barisan dan deret
aritmatika,karakteristik masalah, rumus suku ke-n dan rumus jumlah n suku suatu deret aritmetika .
Teknik penilaian keterampilan: Penilaian kinerja : Bentuk penilaian: Penilaian produk yakni: - Merumuskan model matematika yang berbentuk rumus
suku ke-n (Un) suatu barisan aritmetika
atau rumus jumlah n suku pertama (Sn) suatu deret aritmetika dari masalah kontekstual dan kemudian menentukan penyelesaiannya.
menggunakan aturan atau rumus pada bilangan berpangkat,bent uk akar dan
logaritma untuk menyelesaikan soal/masalah.
-Keberanian dan kreatif :Siswa dibimbing untuk berani menyampaikan pendapat dan kreatif
membuat/menyusun/soal masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan pangkat.bentuk a kar dan
logaritma .
-Etos kerja:siswa di didik untuk belajar tekun dan mengerjakan tugas mandiri atau kelompok secara serius
4.Nilai Karakter utama Gotong-royong Sub Nilai karakter:
- Tolong menolong: Pengelompokan siswa dalam kelompok diskusi secara heterogen (dari jumlah 4-5 siswa dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang pintar,sedang,dan lemah)
-Menghargai (pendapat teman), kerja sama, musyawarah untuk mufakat : karakter - karakter dibimbing selama diskusi mengisi LKS atau kerja kelompok lainya. .
5.Nilai karakter utama Integritas. Sub Nilai kar akter :
-Cinta pada kebenaran: Siswa bimbing untuk menjelaskan konsep/pengertian secara benar dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan prosedur yang benar dan jawaban teliti dan logis
-Tanggung jawab :siswa dibimbing untuk mengerjakan tugas dengan
Team Penyusunan materi pada institusi PPPG Teknologi Bandung, 1983 •http://www. math.com/sc hool/subject1 /practice/S1u 1L8/S1u1L8 Pract.html • www.analyz emath.com
9
bertanggung jawab sampai tuntas/terselesaikan. -Kejujuran :siswa dibimbing mengerjakan tugas mandiri atau kelompok secara jujur(tidak mencontek hasil kerja teman atau kelompok lain). b.PPK melalui pengajaran materi KD. 8
Isi KD ini ; yakni
1.Isi materi adalah pengunaan sifat-sifat atau aturan berarti menanamkan nilai karakter disiplin dan komitmen. 2.Merumuskan masalah dalam bentuk model matematika berbentuk
pangkat,akar .logaritma dan manipulasi rumus bilangan berpangkat.bentuk akar dan logaritma untuk menentukan penyelesaian mengandung nilai
pembentuk karakter siswa : disiplin ,kreatif.
3.Jawaban sebagai penyelesaian masalah kontekstual harus terbukti memenuhi rumusan model matematika ,i ni membentuk nilai karakter tanggung jawab dan rasa ingin tahu serta cinta
pada kebenaran. 3.9 Menganalisa baris dan
deret geometri.
3.9.1 Menentukan suku ke-n suatu barisan geometri dengan mengunakan rumus. 3.9.2 Menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri dengan mengunakan -Barisan geometri -Deret Geometri Mengamati Membaca mengenai ekspresi pengertian, pola- pola barisan dan deret
geometri, karakteristik masalah barisan dan deret geometri, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret geometri dan cara menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret geometri.
Teknik penilaian pengetahuan: a. Tes tertulis
Bentuk penilaian: Pilihan ganda dan uraian mengenai penyelesaian masalah sederhana yang berkaitan dengan penerapan barisan dan deret geometri.
a.Implementasi PPK dalam pembelajaran KD 1
1.Nilai Karakter utama religious Sub nilai karakter:
-Menghargai perbedaan agama dan kepercayaan.
Pada awal pelajaran pertama(jika pelajaran matematika pada j am I) maka pelajaran diawali den gan doa bersama
dipimpin oleh seorang siswa(tugas bergiliran doa secara bergil ir)
12 JP • Buku Matematika SMK Teknologi kelas X • Kasmina, dkk (2013). Matematika untuk SMK/MAK kelas X, Jakarta, Penerbit
10
rumus.
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai pengertian , pola- pola barisan dan deret
geometri, karakteristik masalah barisan dan deret geometri, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret geometri dan cara menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret geometri. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret
geometri, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret geometri. Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret
geometri, rumus suku ke-n dan rumus n suku suatu deret geometri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian dan perbedaan barisan dan deret geomatri,
karakteristik masalah, rumus suku ke-n dan rumus jumlah n suku suatu deret
geometri. b. Penugasan individu atau kelompok Tugas : - Mencari dan membaca ekspresi pengertian, pola-pola barisan dan deret
geometri
,karakteristik masalah barisan dan deret
geometri, rumus suku ke-n (Un) dan rumus jumlah n suku pertama (Sn) suatu
deret geometri dan cara menentukan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret
geometri.
- Mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan penerapan barisan
dan deret geometri. Teknik penilaian keterampilan: Penilaian kinerja : Bentuk penilaian: Penilaian produk yakni: - Merumuskan model matematika yang berbentuk rumus
suku ke-n (Un) suatu barisan geometri atau
– percaya diri : siswa di bimbing untuk percaya diri menyampaikan pendap at baik dalam kelompok diskusi maupun pada saat presentase hasil diskusi .
2.Nilai Karakter utama nasionalis Sub nilai karakter :
-Cinta tanah air :
Pada awal tiap pembelajaran di kelas,seluruh siswa menyanyikan satu lagu wajib atau lagu daerah dipimpin oleh seorang siswa.(dan ini secara bergilir) -Disiplin; Siswa di bimbing untuk disiplin selama pembelajaran
berlangsung,serta ketepatan waktu dalam menyelesaikan masalah/soal – soal atau mengumpulkan tugas.
3.Nilai Karakter utama Mandiri: Sub Nilai karakter
-Tolong menolong: Pengelompokan siswa dalam kelompok diskusi secara heterogen (dari jumlah 4-5 siswa dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang pintar,sedang,dan lemah)
-Kreatif dan teliti :siswa di bimbing untuk kreatif dan teliti dalam menggunakan aturan atau rumus pada bilangan berpangkat,bent uk akar dan
logaritma untuk menyelesaikan soal/masalah.
-Keberanian dan kreatif :Siswa dibimbing untuk berani menyampaikan pendapat dan kreatif
membuat/menyusun/soal masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan pangkat.bentuk a kar dan
logaritma . Erlangga • Sukino, (2013), Matematika untuk SMA/MA kelas X,Jakarta, Penerbit Erlangga • Modul matematika untuk SMK/MAK kelas X,jilid 1, Karanganyar, Penerbit Fokus. • Buku aplikasi matematika teknik listrik/elektro nika, teknik bangunan, Teknik Mesin produksi Team Penyusunan materi pada institusi PPPG Teknologi Bandung, 1983 •http://www. math.com/sc hool/subject1 /practice/S1u 1L8/S1u1L8 4.9 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan baris
dan deret geometri.
4.9.1 Merumuskan model matematika yang berbentuk rumus suku ke-n suatu barisan geometri atau rumus jumlah n suku suatu deret geometri dari masalah kontekstual. 4.9.2 Menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang dirumuskan dalam model matematika yang berbentuk rumus suku ke-n suatu barisan geometri atau jumlah n suku
suatu deret geometri.
11 Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian dan perbedaan barisan dan deret geometri, karakteristik masalah, rumus suku ke-n dan rumus jumlah n suku suatu deret geometri .
rumus jumlah n suku pertama (Sn) suatu
deret geometri dari masalah kontekstual dan kemudian menentukan penyelesaiannya.
-Etos kerja:siswa di didik untuk belajar tekun dan mengerjakan tugas mandiri atau kelompok secara serius
4.Nilai Karakter utama Gotong-royong Sub Nilai karakter:
- Tolong menolong: Pengelompokan siswa dalam kelompok diskusi secara heterogen (dari jumlah 4-5 siswa dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang pintar,sedang,dan lemah)
-Menghargai (pendapat teman), kerja sama, musyawarah untuk mufakat : karakter - karakter dibimbing selama diskusi mengisi LKS atau kerja kelompok lainya. .
5.Nilai karakter utama Integritas. Sub Nilai kar akter :
-Cinta pada kebenaran: Siswa bimbing untuk menjelaskan konsep/pengertian secara benar dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan prosedur yang benar dan jawaban teliti dan logis
-Tanggung jawab :siswa dibimbing untuk mengerjakan tugas dengan bertanggung jawab sampai
tuntas/terselesaikan. -Kejujuran :siswa dibimbing mengerjakan tugas mandiri atau kelompok secara jujur(tidak mencontek hasil kerja teman atau kelompok lain). b.PPK melalui pengajaran materi KD. 8
Isi KD ini ; yakni
1.Isi materi adalah pengunaan sifat-sifat atau aturan berarti menanamkan nilai
Pract.html •
www.analyz emath.com
12
karakter disiplin dan komitmen. 2.Merumuskan masalah dalam bentuk model matematika berbentuk
pangkat,akar .logaritma dan manipulasi rumus bilangan berpangkat.bentuk akar dan logaritma untuk menentukan penyelesaian mengandung nilai
pembentuk karakter siswa : disiplin ,kreatif.
3.Jawaban sebagai penyelesaian masalah kontekstual harus terbukti memenuhi rumusan model matematika ,i ni membentuk nilai karakter tanggung jawab dan rasa ingin tahu serta cinta
RPP-PENILAIAN-LKPD-BAHAN_AJAR 1. RPP Pembelajaran di Kelas 2. RPP Ukin
DOKUMENTASI KEGIATAN PPL
Serah Terima Peserta PPL-PPG Dalam Jabatan
Observasi
Pelaksanaan Bimbingan Siswa