pecutan akhir spm

(1)

PROGRAM PECUTAN AKHIR

SAINS SPM

2015

BIL

KANDUNGAN

MUKA

SURAT

1 _{SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN}

_{A & B}

2 _{SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN}

_C-Esei

SAINS A+

Oleh

Cikgu Mohamad Diah B Arjan

SMK Kuala Kubu Bharu

amsdi@hotmail.com 06 .10.2015

NAMA

: ………...

(2)

2 SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN

A & B

2015

T

I

N

BAB

SUBTOPIK TUMPUAN

BHG SPM

2015 (ms)

KERTAS 2 BAHAGIAN

A

&

B

A

B

4

2

Koordinasi Badan 2.4 Reseptor regang (proprioceptors)- Deria kinestesis * 2.6 Koordinasi Hormon- Kelenjar Endokrin - - √ √ 3

Keturunan Dan Variasi 3.1 Pembahagian sel – mitosis & meiosis * 3.2 Prinsip dan mekanisma pewarisan - - √ √

3.4 Mutasi - √

* 3.6 Variasi Di Kalangan Hidupan √ - 4

Jirim Dan Bahan

4.1 Perubahan Keadaan Jirim √ √

4.2 Struktur Atom - √

4.3 Nombor Proton, Nombor Nukleon Dan Isotop - √ 4.4 Jadual Berkala (Periodic Table) - √ 4.5 Sifat bahan – Bahan atom, Bahan molekul & Bahan ion √ √ 4.7 Kaedah Penulenan Bahan √ √ 5

Tenaga Dan Perubahan Kimia * 5.2 Perubahan Haba Dalam Tindak Balas Kimia 5.3 Kereaktifan logam – Logam + oksigen √ √ √ - 5.4 Aplikasi Siri Keraktifan Logam - √ 5.5 Elektrolisis – Pengekstrakan-Penulenan - Penyaduran - √ * 5.6 Penghasilan Tenaga elektrik daripada Tindak Balas Kimia √ - 5.7 Tindak Balas Kimia Yang Berlaku Dengan Adanya Cahaya √ - 6

Tenaga Nuklear * 6.1 Bahan Radioaktif - √ 7

Cahaya, Warna Dan Penglihatan

* 7.1 Pembentukan imej cermin satah, Kanta Cekung & Kanta Cembung √ - 7.2 Pembentukan Imej Alatan Optik √ √ 7.3 Penyebaran Cahaya - √ 8

Bahan Kimia Dalam Industri 8.2 Penghasilan ammonia – Proses Haber

- √

5

1

Mikroorganisma Dan Kesannya Ke Atas Hidupan

1.2 Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan Mikroorganisma √ - * 1.5 Pencegahan jangkitan penyakit - Kawalan vektor,

Pensterilan & * Keimunan

- √

* 1.6 Cara Merawat Penyakit- Amali Antibiotik √ - 2 Nutrisi * 2.1 Nilai kalori - √

2.3 Kitar Nitrogen - √

3

Pemeliharaan Dan Pemuliharaan Alam Sekitar

3.1 Keseimbangan Alam Semula Jadi – Kitar Air & Rantai-siratan makanan

- √

3.2 Kesan Pencemaran Alam Sekitar- Kesan Rumah Hijau / Hujan asid

- √

4

Sebatian Karbon 4.4 Kelapa Sawit

- √

* 4.5 Pembuatan sabun dan Tindakan Pencucian oleh sabun - √ * 4.6 Getah Asli – 3 proses: penggumpalan-pengawetan-

pemvulkanan √ - 5

Gerakan 5.2 Konsep Laju, halaju dan Pecutan * 5.5 Konsep Tekanan √√ - - * 5.8 Gerakan Kenderaan Di Udara- Prinsip Bernoulli √ √ 6

Teknologi Makanan & Penghasilan makanan

* 6.1 Kaedah dan bahan yang digunakan dalam teknologi pemprosesan makanan

- √

7

Bahan Sintetik Dalam Industri * 7.2 Plastik

- √

8

Elektronik Dan Teknologi Maklumat 8.1 Gelombang radio

- _√

* 8.2 Komunikasi radio- sistem pemancar & penerima radio - _√

(3)

3 SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN

C-Esei

2015

TING BAB

TUMPUAN ESEI NO

10 2015

TUMPUAN MUKA SURAT

4

4.6 Eksperimen kekonduksian haba logam dan bukan logam

₁

5 5.2 Eksperimen tindak balas eksotermik dan endotermik

₂

7

7.1 Eksperimen pembentukan imej oleh cermin satah

₃

7.1 Eksperimen jarak fokus kanta cembung bergantung kepada ketebalan

kanta [SPM 2009]

4

5

1

1.6 Eksperimen kesan kehadiran antibiotik

₅

1.6 Eksperimen kesan kepekatan antibiotik berbeza

₆

4 4.6 Eksperimen pengawetan dan penggumpalan lateks

₇

4.6 Eksperimen perbezaan kekenyalan antara getah asli dan getah tervulkan

₈

5 5.3 Eksperimen hubungan jisim dengan inersia

₉

5.6 Eksperimen hubungan luas permukaan sentuhan dengan tekanan

₁₀

TING BAB

_{TUMPUAN ESEI NO}

_11(b)/12(b)

Mengkonsepsi- bina ko

nsep

2015

TUMPUAN MUKA SURAT

4

2

2.3 & 2.5 Konsep tindakan refleks, tindakan terkawal [SPM 2004]

dan tindakan luar kawal

1

2.6 Konsep kelenjar endokrin

2

3 3.1 Konsep mitosis dan meiosis

₃

5 5.2 Konsep perubahan fizik [SPM 2005] dan perubahan kimia

4

5

4 1 1.4 4.3 KonsepKonsep patogen lemak tepu dan lemak tak tepu

5 ₆

4.6 Konsep getah tervulkan

7

7 7.2 Konsep termoplastik [SPM 2007] dan plastik termoset

8 TING BAB

_{TUMPUAN ESEI NO}

_11(b)/12(b)

Menyelesai masalah

2015

TUMPUAN MUKA SURAT

4

7 7.2 Pembentukan imej oleh alatan optik

₁

8 8.1 Aloi

₂

5

1 1.5 Cara mencegah jangkitan penyakit

₃

3 3.3 Pencemaran- hujan asid

₄

3.3 Pencemaran - kesan rumah hijau / pemanasan global

₅

TING BAB

_{TUMPUAN ESEI NO}

_11(b)/12(b)

Membuat pilihan

2015

TUMPUAN MUKA SURAT

4

6 7 6.1 7.2 PILIHPILIH alatan optik yang paling sesuai untuk melihat sinaran radioaktif yang paling sesuai dalam pembungkusan makanan objek jauh dengan lebih jelas

2

1

8 8. 1 Aloi - PILIH pintu pagar yang terbaik

3

5

2 2.1 _PILIHPILIH_{menu makanan yang paling sesuai untuk makan malam bagi remaja obesiti}menu sarapan yang paling sesuai untukkanak-kanak yang sedang membesar.

4 ₅

7 7.2 Plastik – PILIH bekas makanan paling sesuai untuk mengisi makanan

₆

(4)

4 PANDUAN [

FORMAT

]

KERTAS 2 BAHAGIAN

C

(ESEI)

:

SOALAN NOMBOR

10 [WAJIB JAWAB]

- soalan

MENGEKSPERIMEN

(KPS ke-12)

Format / rangka jawapan

[

murid mesti ingat/hafal

]

(a)

Hipotesis

:

[PMP +PGB] (b)

(i) Tujuan eksperimen: [Mengkaji PMP +PGB] (ii) Pemboleh ubah:

 dimanipulasi :

 bergerak balas :

 dimalarkan : (iii) Radas dan bahan:

[ Senarai semua radas/bahan yang diberi dari soalan dan TAMBAH RADAS/ BAHAN LAIN YANG MESTI ADA]

(iv) Prosedur / Kaedah 1. 2. 3. 4. (v) Penjadualan data KIRI=PMP KANAN= PGB ... ...

SOALAN NOMBOR

11 / 12

[PILIHAN]

11(a) / 12(a)

 Perbezaan



1 persamaan 3 perbezaan



Terangkan proses / faktor



Nyatakan kebaikan / keburukan / sifat

11(b) / 12(b)

Soalan

mengkonsepsi

[ bina konsep]

Format / rangka jawapan

[

]

(i) Maklumat (ii) Dua ciri sepunya

1. 2

(iii) Konsep awal (iv) Satu contoh lain (v) Satu bukan contoh (vi) Konsep sebenar

11(b) / 12(b)

Soalan

menyelesaikan

masalah

Format / rangka jawapan

[

]

(i) Kenal pasti masalah

[Tulis semula- ada di dalam soalan]

(ii) Penjelasan masalah

[ Tulis semula- ada di dalam soalan]

(iii) Kaedah yang digunakan (iv) Penjelasan kaedah

11(b) / 12(b)

Soalan

membuat

pilihan/keputusan

Format / rangka jawapan

[

murid mesti ingat/hafal ] (i) Tujuan pemilihan

(ii) Penerangan ciri-ciri pilihan yang diberi

(iii) Pilih yang terbaik / susun ikut urutan keutamaan (iv) Sebab kepada pilihan

Ayat pernyataan umum. Ayat apa yang

keluar tahun

ini ?

(5)

5 PANDUAN PENTING MENJAWAB KERTAS 2 BAHAGIAN

A

“INGAT

FORMULA

PENTING

KEMAHIRAN PROSES SAINS

(KPS) ”

KPS

: MENULIS

PEMBOLEHUBAH

&

HIPOTESIS

- Ada 3 pembolehubah: (a) dimanipulasi (PMP) (b) bergerak balas (PGB (c) dimalarkan (PDM) - Kenal pasti 3 pembolehubah dari:

(a)

AYAT

soalan

- cari

TUJUAN

eksperimen :

Mengkaji

……….. - biasanya dalam

TUJUAN

eksperimen ada

PMP-PGB

/

PGB-PMP

- Contoh:

Rajah 1.1 dan Rajah 1.2 menunjukkan satu eksperimen untuk (mengkaji kekonduksian haba antara logam dan bukan logam) [PGB] [PMP]

(b)

RAJAH

soalan

- biasanya pada RAJAH soalan ada

2

pembolehubah iaitu

PMP-PDM

dan adakalanya ada

3

iaitu

PMP-PDM-PGB.

(i) cari faktor yang DIUBAH / BERBEZA / TAK SAMA =

PMP

-

boleh salin semula faktor yang tak sama sebagai PMP

- contoh PMP : Logam dan bukan logam / Kuprum dan kaca // Jenis bahan (ii)

cari faKtor yang

SAMA

/

DITETAPKAN

=

PDM

-

contoh PDM: Jarak paku tekan dari penunu Bunsen // Bilangan penunu Bunsen // Bilangan paku tekan

(iii) cari faktor yg BERUBAH / KEPUTUSAN AKHIR EKSPERIMEN =

PGB

(c) JADUAL keputusan eksperimen

- biasanya pada

JADUAL keputusan eksperimen

ada

2

pembolehubah iaitu

PMP-PGB

dan adakalanya ada

3

iaitu

PMP-PDM-PGB.

(i)

KIRI

/

ATAS

JADUAL = Pemboleh ubah dimanipulasikan [

PMP

] (ii)

KANAN

/ BAWAH

JADUAL = Pembolehubah bergerak balas [

PGB

]

(6)

6 DEFINISI SECARA OPERASI [DSO]

Memberi takrifan/definisi /

maksud tentang sesuatu konsep yang

ditanya

dengan menyatakan keputusan / hasil eksperimen

[PGB]

Formula / Acuan Definisi secara Operasi (DSO)

:

S: Nyatakan definisi secara operasi bagi aloi.

J: Aloi ialah bahan yang tidak berkarat / tidak terkakis

[Salin konsep ditanya] + [kata sambung] + [bahan / proses] + [keputusan akhir eksperimen

(PGB)

] / sesuatu

Salin

konsep

ditanya +

kata sambung

+

bahan /proses /sesuatu

+

keputusan akhir

Eksperimen [PGB]

KPS

: MENULIS

PEMERHATIAN

&

INFERENS

Pemerhatian : -Tulis ayat keputusan eksperimen dari rajah soalan / jadual - Baca nombor pada alat radas & tulis bacaannnya

Inferens : Tulis ayat pemerhatian(P)

kerana

ayat sebab (S) Formula : Inferans = P kerana S atau Inferens = S

INGAT

!

KPS

:

MENULIS

DEFINISI SECARA OPERASI

(

DSO

)

KPS

: MENULIS

HUBUNGAN RUANG

DENGAN

MASA

DAN

MERAMAL

* HUBUNGAN = hubungan di antara PMP + PGB secara KHUSUS / SPESIFIK

Formula / Acuan Soalan HUBUNGAN:

Contoh

(a) Nyatakan hubungan antara isipadu gas hidrogen dan masa dalam 90 saat pertama.

J: Jika masa bertambah isipadu gas hidrogen bertambah.

[PMP] [PGB]

* RAMALKAN =

JANGKAAN

berdasarkan

KEPUTUSAN eksperimen

Jika ... ... ... ...

[PMP]

[bertambah / berkurang]

[PGB]

[bertambah / berkurang]

Hipotesis (H)

: - Ayat /pernyataan yang menghubungkan

PMP

dengan

PGB

secara

khusus / spesifik

[JANGAN UMUM] - H = PM + PGB

(7)

7 KPS

:

MENGELAS – BERKOMUNIKASI - MENTAFSIR DATA

MENGELAS

:

KENALPASTI ASING KUMPUL berdasarkan

ciri sepunya

BERKOMUNIKASI : LUKIS GRAF / LUKIS RAJAH PEMBENTUKAN IMEJ

MENTAFSIR DATA : BERI PENERANGAN tentang objek, peristiwa atau pola daripada DATA / GRAF

yang dikumpulkan.

1. Lukis Graf

Cara pemarkahan graf:

(a) Titik-titik dipindahkan dengan betul dari jadual kepada graf.

(b) Mesti ada tanda pada graf yang menunjukkan perpindahan titik sepeti tanda pangkah (x). (c) Bentuk graf yang betul:

 licin

 jika titik-titik lurus- guna pembaris

 jika titik-titik tidak lurus- jangan guna pembaris (free hand)

(d) Sekiranya soalan meminta pelajar mencari jawapan daripada graf, kaedah mendapatkan jawapan mesti ditunjukkan pada graf .Cth; dengan tanda putus-putus.

Contoh : Pada graf yang dilukis, tentukan jisim hablur kuprum (II) sulfat pada hari ke-2.

……….. [ 2 markah]

(a) Graf garis- lurus (b) Graf garis- lengkung (c) Graf garis – bertangga Eksp: Perubahan keadaan jirim

(d)

Histogram – rapat (e) Carta Bar – terpisah

Eksp: Mengkaji variasi selanjar (continuous variation) Eksp: Mengkaji variasi tak selanjar (discontinuous variation) Eksp: Mengkaji gerakan troli (pita detik)

Number of students

Height Blood group

Number of students

A B AB O

2. Lukis pembentukan imej

cermin satah, kanta cekung , kanta cembung & kamera lubang jarum (a) Cermin satah (b) Kanta cekung (c) Kanta cembung (d) Kamera lubang jarum

(8)

8 SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN

A

2015

Ting 4: Bab 3- 3.6 Variasi

[PP JOHOR 2015- SMK BULOH KASAP]

1. Jadual 1.1 menunjukkkan jenis cuping telinga oleh 20 orang murid dalam satu kelas

Jadual 1.1

a. Berdasarkan jadual 1.1 lengkapkan jadual 1.2 di bawah

Jadual 1.2

(9)

9 b. Berdasarkan Jadual 1.2, lukiskan carta bar pada kertas graf di bawah

[ 2 markah ] c. Daripada graf, apakah jenis variasi yang ditunjukkan?

... .

(10)

10 Ting 4: Bab 3- 3.6 Variasi

[PP SMKSI 2015]

2 Table 2 shows the types of blood group of all the students in Form 4 Bestari.

Jadual 2 menunjukkan jenis kumpulan darah semua pelajar dalam Tingkatan 4 Bestari. Blood group Kumpulan darah O O A O B B O AB O O AB A O O O A O A B A B B O B A O B O O O Table 2 / Jadual 2

(a) Complete Table 3 using the data in Table 2.

Lengkapkan jadual 3 dengan menggunakan data dalam jadual 2.

Blood Group A B AB O

Number of students

(2 marks) (b) Draw a histogram based on the results given in Table 3.

Lukiskan histogram berdasarkan jadual 3 . (2 marks)

(11)

11

(c) Tick ( √ ) graph for discontinuous variation.

Tandakan ( √ ) bagi graf variasi tidak selanjar. (1 mark)

Ting 4: Bab 3- 3.6 Variasi

[PP JOHOR 2015- JKD SainsTeras Daerah Batu Pahat]

3. The Form 4 Bijak students carry out an experiment to study the variation of length of span among them. Diagram 1.1 shows the length of span measured for each students.

Murid tingkatan 4 Bijak menjalankan eksperimen untuk mengkaji variasi panjang jengkal di kalangan mereka. Rajah 1.1 menunjukkan panjang jengkal yang diukur pada setiap pelajar.

Diagram 1.1 Rajah 1.1

Table 1.1 shows the length of span, in cm of 30 students in the class.

(12)

12

(a) Based on the data in Table 1.1, complete Table 1.2. Berdasarkan data dalam Jadual 1.1, lengkapkan Jadual 1.2

(b) Based on the result in Table 1.2, draw a histogram to show the number of students against length of span. Berdasarkan keputusan dalam Jadual 1.2, lukis histogram yang menunjukkan bilangan murid melawan panjang jengkal.

(13)

13

(c) Write the type of variation based on the histogram in 1(b) Tulis jenis variasi berdasarkan histogram di 1(b)

………...……….. [1 markah]

(14)

14

(15)

15 Ting 4: Bab 4- 4.5 Sifat Bahan – Bahan Atom, Bahan Molekul dan Bahan Ion

[PP MELAKA 2015]

(16)

(17)

17 Ting 4: Bab 4- 4.7 Kaedah Penulenan Bahan

(18)

18

(19)

19 Ting 4: Bab 5- 5.2 Perubahan Haba Dalam Tindak balas Kimia

(Tindak Balas Eksotermik dan Endotermik)

[GG HULU PERAK SET 1 2015]

1. Rajah 2 menunjukkan satu eksperimen melarutkan larutan ammonium klorida di dalam air.

Rajah 2

a) Ramalkan pemerhatian yang boleh diperolehi daripada eksperimen ini.

………... [1 markah] b) Nyatakan jenis tindak balas yang berlaku.

………... [1 markah] c) Tulis satu inferens berdasarkan pemerhatian di (a)

………... [1 markah] d) Nyatakan pemboleh ubah yang bergerak balas bagi eksperimen ini

………... [1 markah] e) Nyatakan definisi secara operasi bagi tindak balas endotermik.

………... [1 markah]

(20)

20 Ting 4: Bab 5- 5.2 Perubahan Haba Dalam Tindak balas Kimia

(Tindak Balas Eksotermik dan Endotermik)

[ PP SELANGOR 2015 – SMKKKB]

1 Rajah 2.1 dan Rajah 2.2 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji perubahan haba dalam tindak balas kimia pada suhu bilik.

(a) Berdasarkan Rajah 1.1, apakah pemerhatian berkenaan perubahan suhu?

Tandakan √ untuk jawapan anda dalam Jadual 1.

Temperature decreases

Suhu menurun No change in temperature Tiada perubahan suhu Temperature increases Suhu meningkat

Jadual 1

[1 markah]

(b) Apakah bacaan akhir pada termometer dalam Rajah 1.2?

... o _C _{[1 markah]}

(c) Nyatakan pembolehubah dalam eksperimen ini.

(i) dimanipulasikan : ... (ii) bergerak balas : ... ...

[2 markah] (d) Nyatakan satu hipotesis untuk eksperimen ini.

... ... ... . [1 markah]

28

o

_C

Diagram 1.1

Rajah 1.1

28

o

_C

Diagram 1.2 Rajah 1.2

(21)

21 Ting 4: Bab 5- 5.3 Kereaktifan Logam – Logam + Oksigen

[PP JOHOR 2015- SMK BULOH KASAP]

1. Rajah 1 menunjukkan susunan radas yang digunakan untuk menentukan kereaktifan logam dengan oksigen.

Rajah 1 Keputusan eksperimen ditunjukkan dalam Jadual 2

Jenis Logam Kereaktifan logam dengan oksigen

Aluminium Menyala dengan cerah

Zink Membara dengan nyalaan yang terang Kuprum Membara dengan nyalaan yang malap .

Jadual 2 a. Tuliskan satu hipotesis dari keputusan eksperimen di atas

... [1 markah ] b. Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini.

(i) dimanipulasi: ... (ii) bergerak balas: ... ... [ 2 markah ] c. Apakah fungsi hablur kalium manganat (VII)?

... [ 1 markah ] d. Berdasarkan pemerhatian anda, susun kereaktifan ketiga-tiga logam mengikut tertib menurun dalam

kotak di bawah

(22)

22 Ting 4: Bab 5- 5.6 Penghasilan Tenaga Elektrik Daripada Tindak Balas Kimia

[PP JOHOR 2015- JKD SainsTeras Daerah Batu Pahat]

1. Diagram 2 shows an experiment to study a simple cell using orange juice and pineapple juice as an electrolyte. Rajah 2 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji sel ringkas dengan menggunakan jus

oren dan jus nanas sebagai elektrolit.

(a) Based on Diagram 2, what is the reading of the galvanotmeter? Berdasarkan Rajah 2, apakah bacaan galvanometer?

……… G [1 markah]

(b) State the variables in this experiment.

Nyatakan pembolehubah dalam eksperimen ini.

(i) Manipulated variable : ... dimanipulasikan

(ii) Responding variable : ……….. bergerak balas

[2 markah] (c) State the energy changes in this experiment.

Nyatakan perubahan tenaga dalam eksperimen ini.

……….……… [1 markah] (d) Orange juice is an electrolyte. State the operational definition for an electrolyte.

Jus buah limau ialah elektrolit. Nyatakan definisi secara operasi bagi elektrolit.

……….……… [1 markah]

(23)

23 Ting 4: Bab 5- 5.6 Penghasilan Tenaga Elektrik Daripada Tindak Balas Kimia

[PP KELANTAN 2015- MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA CAWANGAN KELANTAN]

2

(24)

(25)

25 Ting 4: Bab 5- 5.7 Tindak Balas Kimia Yang Berlaku Dengan Adanya Cahaya

(26)

26 Ting 4: Bab 5- 5.7 Tindak Balas Kimia Yang Berlaku Dengan Adanya Cahaya

2. Diagram 3.1 and 3.2 show an experiment to study the effect of light on photographic paper. The experiment is conducted in a dark room.

Rajah 3.1 dan 3.2 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji kesan cahaya ke atas kertas fotografi. Eksperimen dijalankan dalam sebuah bilik gelap.

(a) (i)

Based on Diagram 3.1, write the observation for this experiment.

Berdasarkan Rajah 3.1, tulis pemerhatian bagi eksperimen ini.

………

………...

………

Bulb lights up Mentol menyala After 10 minutes Selepas 10 minit

White coloured photographic paper

Kertas fotografi berwarna putih

Diagram 3.1

Rajah 3.1 Bulb does not light up

Mentol tidak menyala

After 10 minutes

Selepas 10 minit

White coloured photographic paper

Kertas fotografi berwarna putih

Diagram 3.2

(27)

27 (ii) State the inference that you can make based on the observation in 3(a)(i).

Nyatakan inferens yang dapat dibuat berdasarkan pemerhatian di 3(a)(i).

………

………..

[2 marks/markah]

(b) State the variables in the experiment.

Nyatakan pembolehubah dalam eksperimen ini.

(i)

Constant variable

Pembolehubah dimalarkan

………....

(ii)

Manipulated variable

Pembolehubah dimanipulasikan

………

[2 marks/markah]

(28)

28 Ting 4: Bab 7- 7.1 Lukis Imej Cermin Satah / Kanta Cekung / Kanta Cembung

1. Diagram 2.1 shows an experiment to study the characteristics of an image formed on a plane mirror. Rajah 2.1 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji ciri imej yang terbentuk pada cermin satah.

``

Diagram 2.1 / Rajah 2.1 (a) Draw the image that will form on the pane mirror in Diagram 2.1

Lukis imej yang akan terbentuk pada cermin satah pada Rajah 2.1 [2 marks] (b) Measure the object distance,D in Diagram 2.1

Ukurkan jarak objek,D dalam Rajah 2.1

……….. cm [1 mark]

(c) Diagram 2.2 shows an image of a wall clock seen in a plane mirror. Rajah 2.2 menujukkan imej sebuah jam dinding di dalam cermin satah.

Diagram 2.2 Rajah 2.2 (i) State the actual time shown by the clock.

Nyatakan masa sebenar yang ditunjukkan oleh jam itu.

……….. [1 mark] Object Objek Observer’s eye Mata pemerhati Plane mirror Cermin satah D

(29)

29

(ii) State one characteristic of the image formed in Diagram 2.2. Nyatakan satu ciri imej yang terbentuk dalam Rajah 2.2.

...[1 mark] (d) Mark (√ ) the optical instrument which uses plane mirror.

Tandakan (√ ) alat optik yang menggunakan cermin satah.

(30)

30 Ting 4: Bab 7- 7.1 Lukis Imej Cermin Satah / Kanta Cekung / Kanta Cembung

[PP PULAU PINANG 2015]

(31)

31 Ting 4: Bab 7- 7.1 Lukis Imej Cermin Satah / Kanta Cekung / Kanta Cembung

[PP KEDAH 2015- MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (KEDAH)]

3.

(32)

32 Ting 4: Bab 7- 7.1 Lukis Imej Cermin Satah / Kanta Cekung / Kanta Cembung

[PP MELAKA 2015]

(33)

(34)

34 Ting 4: Bab 7- 7.2 Pembentukan Imej Oleh Alatan Optik- Kamera lubang jarum / Periskop

SOALAN - Kamera Lubang Jarum

1.

(35)

35 SOALAN - Kamera Lubang Jarum

(36)

36 SOALAN: Periskop

S1;(a) Nyatakan kegunaan periskop

J: Untuk melihat objek yang .../ terhalang daripada penglihatan. (b) Cadangkan 3 situasi di mana periskop digunakan.

J: (i) Digunakan dalam ... untuk melihat objek di permukaan air. (ii) Askar dalam ... boleh melihat keadaan sekeliling. (iii) Pemerhati dapat melihat di sebelah suatu ... / halangan

S2. Terangkan struktur sebuah periskop ringkas.

J: Terdiri daripada ... dengan dengan dua ... yang disusun bertentangan pada sudut ... o

S3. (a) Nyatakan prinsip pengendalian periskop.

J: Berfungsi berdasarkan prinsip ... cahaya iaitu cahaya boleh ... oleh cermin satah. (b) Terangkan bagaimana periskop berfungsi.

J:

(i) Periskop terdiri daripada ... cermin ... yang bertentangan.

(ii) Kedua-dua satah cermin terletak pada sudut ... o_{pada garis yang menghubunginya.}

(iii) Sinar ... dari objek menuju cermin I dan ... oleh cermin I. (iv) Sinar ... menuju ke cermin II dan ………. ke mata pemerhati. S4. Nyatakan

3 ciri imej

yang dihasilkan oleh

periskop:

J: (a) ... (b) ... (c) ...

S5. Lukis pembentuakn imej sebuah periskop

Rajah: Pembentukan imej oleh periskop

Objek ……….………… I ……….……… II Pemerhati Penghalang Rajah: Periskop Rajah: Periskop

(37)

37 Ting 5: Bab 1- 1.2 Faktor Yang Mempengaruhi Perttumbuhan Mikroorganisma - Cahaya

[PP MELAKA 2015]

(38)

(39)

39 Ting 5: Bab 1- 1.6 Cara merawat penyakit – antibiotik

[PP JOHOR 2015- SMK BULOH KASAP]

1. Seorang pelajar menjalankan ujikaji untuk mengkaji kesan antibiotik terhadap pertumbuhan bakteria, dua cakera kertas turas dengan saiz yang sama telah digunakan. Cakera tersebut direndam dalam penisilin dan satu lagi dalam air suling. Cakera tersebut kemudiannya diletakkan pada piring petri yang mengandungi bakteria basilus subtlius. Piring petri itu ditutup rapat dan dibiarkan selama 3 hari. Keputusan ditunjukkan dalam Rajah 3.

Rajah 3 a. Nyatakan satu pemerhatian dalam Rajah 3

... [ 1 markah ] b. Berikan inferens bagi pemerhatian tersebut

... ... [ 1 markah ] c. Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini

i. Pemboleh ubah dimalarkan : ... ii. Pemboleh ubah bergerak balas : ...

[ 2 markah ] d. Nyatakan definisi secara operasi bagi penisilin

...

(40)

40 Ting 5: Bab 1- 1.6 Cara merawat penyakit – antibiotik

[PP KEDAH 2015-

MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA

(KEDAH)]

2 .

(41)

41 Ting 5: Bab 4- 4.6 Polimer Semula jadi – pengawetan-penggumpalan-pemvulkanan lateks

1 Diagram 4.1 and Diagram 4.2 shows an experiment to study the effect of vinegar and ammonium solution on latex.

Rajah 4.1 dan Rajah 4.2 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji kesan cuka dan larutan ammonia ke atas lateks.

(a) Write down one observation from the results of this experiment. Tulis satu pemerhatian daripada keputusan eksperimen ini.

………..……… ………...…...…

[1 mark] (b) State one inferens based on the observation in Diagram 4.2.

Nyatakan satu inferens berdasarkan pemerhatian di Rajah 4.2.

……….…….…… ………..………

[1 mark] (c) State one responding variable in this experiment.

Nyatakan satu pembolehubah yang bergerak balas dalam eksperimen ini.

……… [1 mark] (d) State one hypothesis for this experiment.

Nyatakan satu hipotesis bagi eksperimen ini.

……… ………..……….…… [1 mark] (e) State the operational definition for acid.

Nyatakan definisi secara operasi bagi asid.

………..……… ………..……… [1 mark] Diagram 4.1 Rajah 4.1 Diagram 4.2 / Rajah 4.2 After 10 minutes Selepas 10 minit After 10 minutes Selepas 10 minit

(42)

42 Ting 5: Bab 4- 4.6 Polimer Semula jadi – pengawetan-penggumpalan-pemvulkanan lateks

[PP KELANTAN 2015- MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA CAWANGAN KELANTAN]

2

(43)

43 [PP PERLIS 2015]

3

(44)

(45)

45 Ting 5: Bab 5- 5.2 Laju, halaju dan pecutan

[GG HULU PERAK SET 1 2015]

1 Rajah 3 menunjukkan eksperimen yang dijalankan untuk menentukan laju troli yang sedang menuruni landasan.

Rajah di bawah menunjukkan pita detik yang diperolehi daripada gerakan troli tersebut.

Jadual 3 menunjukkan maklumat berkenaan pita detik di atas.

Keratan pita detik 1 2 3 4

Panjang bahagian / cm 5.4 4.4 2.2

Jadual 3

a) Ukur panjang keratan 3 pita detik itu dan catatkan dalam Jadual di atas.

………... [1 markah] b) Dengan menggunakan keratan 1 pita detik, hitung halaju awal troli

………..

[2 markah] c) Dengan menggunakan jadual 3, nyatakan jenis gerakan troli itu.

………...

[1markah] d) Keratan 5 pita detik adalah selepas keratan 4 dan juga mewakili jarak waktu 1 saat. Dengan menggunakan

Rajah 3, ramalkan ukuran panjang Keratan 5.

Length / Panjang : ……… cm [1markah]

Jangkamasa detik

troli

Landasan

Rajah 3

Bekalan kuasa

Pita detik

0.1 saat

(46)

46 Ting 5: Bab 5- 5.5 Tekanan

[PP JOHOR 2015- SMK BULOH KASAP]

1. Rajah 4.1 dan 4.2 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara tekanan dan luas permukaan dengan menggunakan beban 1 kg yang diletakkan di atas blok kay

u

Rajah 4. 1 Rajah 4.2

Keputusan yang diperolehi ditunjukkan di jadual 3.

Luas permukaan bersentuhan Kedalaman lekuk plastesin/cm

Blok kayu X 0.4

Blok kayu Y 0.2

Jadual 3 a. Nyatakan inferens berdasarkan keputusan eksperimen di atas

... [ 1 markah ] b. Apakah hipotesis daripada eksperimen ini.

... [ 1 markah ] c. Nyatakan pemboleh ubah .

i. Pemboleh ubah yang dimalarkan: ... ii. Pemboleh ubah dimanipulasi : ... [ 2 markah ] d. Sekiranya beban 1 kg digantikan dengan beban berjisim 2 kg, ramalkan kedalaman lekuk yang disebabkan

oleh blok kayu X.

... cm

(47)

47 Ting 5: Bab 5- 5.5 Tekanan

[PP PULAU PINANG 2015]

(48)

(49)

49 Ting 5: Bab 5- 5.5 Tekanan

3. Diagram 3.1 below shows an experiment to study the pressure produced by metal rod of the same size at P and Q. Weight is placed on metal rod.

Rajah 3.1 menunjukkan satu experiment untuk mengkaji tekanan yang dihasilkan oleh rod logam yang sama saiz pada P dan Q. Pemberat diletakkan atas rod logam.

Diagram 3.2 shows the effect on the plasticine after the experiment. Rajah 3.2 menunjukkan kesan pada plastisin selepas eksperimen .

(a) Based on Diagram 3.2, measure and record the depth of dent at P and dent Q. Berdasarkan kepada Rajah 3.2, ukur dan catat kedalaman lekukan pada P dan Q. P: ……….. cm Q: ………. cm

(b) Basesd on the experiment, which rod produced higher pressure?

Berdasarkan eksperimen, rod yang manakah telah menghasilkan tekanan yang lebih tinggi? ...

(c) Nyatakan pemboleh ubah: (i) dimanipulasikan : ... (ii) bergerak balas : ... (iii) dimalarkan : ... (d) Nyatakan hipotesis bagi eksperimen ini.

... ... (e) Predict the depth of dent if the weight at P is 200 g.

Ramalkan kedalaman lekukan jika pemberat 200 g digunakan pada P. ... cm

(50)

50

(51)

(52)

52 SOALAN NOMBOR

10 [WAJIB JAWAB]

- soalan

MENGEKSPERIMEN

(KPS ke-12)

Format / rangka jawapan

[

]

(a)

Hipotesis

:

[PMP +PGB] (b)

(i) Tujuan eksperimen: [Mengkaji PMP +PGB] (ii) Pemboleh ubah:

 dimanipulasi :

 bergerak balas :

 dimalarkan : (iii) Radas dan bahan:

[ Senarai semua radas/bahan yang diberi dari soalan dan TAMBAH RADAS/ BAHAN LAIN YANG MESTI ADA]

(iv) Prosedur / Kaedah 1. 2. 3. 4. (v) Penjadualan data KIRI=PMP KANAN= PGB ... ...

SOALAN NOMBOR

11 / 12

[PILIHAN]

11(a) / 12(a)

 Perbezaan



1 persamaan 3 perbezaan



Terangkan proses / faktor



Nyatakan kebaikan / keburukan / sifat

11(b) / 12(b)

Soalan

mengkonsepsi

[ bina konsep]

Format / rangka jawapan

[

]

1. 2.

11(b) / 12(b)

Soalan

menyelesaikan

masalah

Format / rangka jawapan

[

]

11(b) / 12(b)

Soalan

membuat

keputusan /pilihan

Format / rangka jawapan

[

(ii) Penerangan ciri-ciri pilihan yang diberi

(iii) Pilih yang terbaik / susun ikut urutan keutamaan

(iv) Sebab kepada pilihan

Ayat pernyataan umum. Ayat apa yang

keluar tahun

ini ?

Rajah

SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN

C-Esei

2015

PANDUAN [FORMAT]

(53)

53 SOALAN 10- Tumpuan

1

[TING 4: BAB 4- Eksperimen kekonduksian haba logam dan bukan logam] 10 Study the following situation:

Kaji situasi berikut:

ATAU

PERNYATAAN

(a) Suggest one hypothesis to investigate the above situation. [1 markah]

Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat situasi di atas.

(b) Using a copper and glass rod of the same size, one thumb-tack, wax , retort stand, Bunsen burner and other apparatus, describe one experiment to test your hypothesis in 10 (a).

Menggunakan rod kuprum, rod kaca, satu paku tekan, lilin , kaki retort, penunu Bunsen dan radas lain, huraikan eksperimen untuk menguji hipotesis anda di 10 (a).

[9 markah]

Jawapan

(a) Hipotesis: Logam boleh mengkonduksian haba yang lebih baik berbanding bukan logam. (b) (i) Tujuan ekspeimen: Mengkaiji sifat kekonduksian haba di antara logam dengan bukan logam. (ii) Pembolehubah : dimanipulasi : Jenis rod / bahan

bergerak balas : Masa bagi paku tekan jatuh. dimalarkan : Panjang rod

(iii) Radas dan Bahan: Rod kuprum, rod kaca, satu paku tekan, lilin,kaki retort dan penunu Bunsen dan jam randik

(iv) Prosedur

1. Sediakan radas seperti rajah di bawah.

2. Lekatkan paku tekan pada rod kuprum dengan lilin.

3. Panaskan hujung rod kuprum dengan penunu Bunsen dan catat masa bagi paku tekan jatuh. 4. Ulangi langkah 1-3 dengan menggunakan rod kaca.

(v) Penjadualan data

Jenis rod Masa paku tekan jatuh (minit) Rod kuprum

Rod kaca

Rod kuprum

BERSEDIA TAHUN 2015

MUNGKIN

SOALAN TIDAK DIBERI

FORMAT /

PANDUAN MENJAWAB

Kebanyakan peralatan memasak seperti kuali dan periuk dibuat dari bahan logam, manakala pemegang kuali dan periuk dibuat dari bahan bukan logam

(54)

54 SOALAN 10- Tumpuan

2

[TING 4: BAB 5- 5.2 Perubahan Haba Dalam Tindak Balas Kimia]

Study the following statement:Kaji penyataan berikut:

[PP MELAKA 2015] ATAU

PERNYATAAN

(a) Suggest one hypothesis to investigate the above statement.

Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat penyataan di atas. [1 markah] (b) Using sodium hydroxide pellet, ammonium chloride powder, distilled water , test tubes, spatula and other apparatus, described one experiment to test the hypothesis in 10(a).

Dengan menggunakan butiran natrium hidroksida, serbuk ammonium klorida, air suling, tabung uji, spatula dan radas lain, huraikan satu eksperimen untuk menguji hipotesis di 10 (a).

[9 markah]

JAWAPAN

(a) Hipotesis: Suhu akhir tindakbalas antara natrium hidroksida dengan air suling meningkat manakala ammonium klorida dengan air suling menurun.

(b)

(i) Tujuan eksperimen : Mengkaji hubungan di antara suhu akhir tindakbalas dengan bahan tindakbalas. (ii) Pemboleh ubah - dimanipulasi : Jenis bahan kimia

- bergerak balas : Suhu akhir

- dimalarkan : Isipadu air suling // Suhu awal // Kuantiti bahan

(iii) Radas dan Bahan : Natrium hidroksida, ammonium klorida, air suling , tabung uji, termometer (iv) Prosedur / Kaedah

1. 10 ml air suling diisi ke dalam tabung didih.

2. Rekod dan catatkan suhu awal air suling dalam jadual.

3. 5 butir natrium hidroksida dimasukkan ke dalam tabung didih itu dan dikacau hingga larut. 4. Rekod dan catatkan suhu akhir campuran dalam jadual.

5. Prosedur 1-5 diulangi dengan menggunakan ammonium klorida.

(v) Penjadualan data / keputusan

Jenis Bahan Suhu awal Air suling (o_C) _{Suhu akhir campuran (}o_C)

Natrium hidroksida + Air suling Ammonium klorida + Air suling

Final temperature for reaction between natrium hydroxide with distilled water and ammonium chloride with distilled water is different.

Suhu akhir tindak balas antara natrium hidroksida dengan air suling dan ammonium klorida dengan air suling adalah berbeza.

(55)

55 SOALAN 10 - TUMPUAN

3

[TING 4: BAB 7- 7.1 Eksperimen pembentukan imej oleh cermin satah]

[PP PERAK 2015 (K2 Set 1)]

10. Kaji situasi berikut;

(a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat situasi di atas. [1 markah] (b) Dengan menggunakan cermin satah, kertas graf, lilin, pen dan radas lain, huraikan satu

eksperimen untuk mengkaji hipotesis di (a).

[9 markah] Jawapan

(a) Hipotesis

Semakin jauh jarak objek daripada cermin, semakin jauh jarak imej daripada cermin // Semakin dekat jarak objek daripada cermin, semakin dekat jarak imej daripada cermin (b) (i) Tujuan eksperimen

Mengkaji hubungan di antara jarak objek daripada cermin satah dengan jarak imej daripada cermin (ii) Pembolehubah: dimanipulasi: Jarak objek

bergerakbalas: Jarak imej

dimalarkan : Saiz / jenis objek// jenis cermin (iii) Radas dan bahan : Cermin satah, kertas graf, lilin, pen dan pembaris (iv) Prosedur / Kaedah:

1. Letakkan cermin satah diatas kertas graf.

2. Letakkan objek pada kedudukan yang jauh daripada cermin satah. Jarak objek daripada cermin satah direkod

3. Ukur jarak imej yang kelihatan pada kertas graf

4. Ukur langkah 1-3 dengan menukar kedudukan objek pada jarak dekat. (v) Penjadualan data

Jarak objek Jarak imej Jauh

Dekat

Izzati berdiri di hadapan cermin dan dia mendapati apabila dia bergerak menjauhi cermin imejnya di dalam cermin juga semakin menjauhi cermin

(56)

56 SOALAN 10 - TUMPUAN

4

[TING 4: BAB 7- 7.1 Eksperimen mengukur

jarak fokus

kanta cembung

berbeza ketebalan

]

Kaji pernyataan berikut

Anda dibekalkan satu kanta cembung tebal, satu kanta cembung nipis,pemegang kanta dan radas-radas lain. (a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas. [1 markah] (b) Huraikan satu eksperimen untuk menguji hipotesis anda di (a). [9 markah] Jawapan

(a) Hipotesis: Semakin tebal kanta cembung, semakin pendek jarak fokus kanta itu.

(b) (i) Tujuan eksperimen: Mengkaji hubungan di antara ketebalan kanta cembung dan jarak fokusnya (ii) Pembolehubah: dimanipulasi : Ketebalan kanta cembung

bergerak balas : Jarak fokus kanta cembung dimalarkan : Jarak objek dari kanta

(iii) Radas dan bahan : Satu kanta cembung tebal, satu kanta cembung nipis,pemegang kanta, skrin putih, pembaris meter

(iv) Prosedur atau kaedah :

1. Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan pada rajah di atas.

2. Laraskan, kedudukan skrin sehingga satu imej yang tajam terbentuk di atas skrin.

3. Ukur Jarak di antara pusat kanta cembung nipis dan skrin. Jarak ini mewakili jarak fokus, f bagi kanta cembung nipis itu.

4. Ulangi langkah 1-3 dengan menggantikan kanta cembung nipis dengan kanta cembung tebal. (v) Penjadualan data

Ketebalan kanta

cembung Jarak fokus (cm)

Nipis Tebal

(57)

57 SOALAN 10-Tumpuan

5

[TING 5: BAB 1- 1.1 Eksperimen kesan

kehadiran antibiotik

]

Study the following statement/ Kaji pernyataan berikut.

Anda dibekalkan dengan dua ceper kertas turas, agar-agar nutrien steril, bakteria Basilus subtilis, forsep steril, picagari, dua piring petri steril, pita selefon, pen penanda, larutan penisilin dan bahan lain.

(a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas. [1 markah] (b) Huraikan satu eksperimen untuk menguji hipotesis anda di 10 (a). [9 markah]

Jawapan

(a) Hipotesis: Kehadiran antibiotik dapat membunuh bakteria. (b)

(i) Tujuan eksperimen: Mengkaji kesan antibiotik penisilin terhadap pertumbuhan bakteria. (ii) Pembolehubah:

dimanipulasikan : Kehadiran antibiotik penisilin

bergerak balas : Pertumbuhan bakteria // keluasan kawasan jernih dimalarkan : Jenis bakteria // Isipadu bakteria

(iii) Radas dan bahan: Dua ceper kertas turas, agar-agar nutrien steril, bakteria Basilus subtilis, forsep steril, picagari, dua piring petri steril, pita selefon, pen penanda, larutan penisilin dan air suling.

(iv) Kaedah

1. Piring petri A dan B diisikan dengan agar-agar nutrien steril.

2. 1 cm3_{kultur bakteria dimasukkan ke dalam setiap piring petri dengan menggunakan picagari dan digoncang}

perlahan-lahan supaya bakteria tersebar rata.

3. Ceper kertas yang direndam di dalam air suling diletak di atas permukaan agar-agar dalam piring petri A dan ceper kertas yang direndam di dalam larutan penisilin dalam piring petri B.

4. Piring petri A dan B ditutup dan dilekatkan dengan pita selefon.

5. Piring petri A dan B disimpan dalam almari gelap dalam keadaan telangkup selama 3 hari. 6. Rekodkan pemerhatian anda selepas dua hari dalam jadual.

Kandungan ceper kertas turas Kawasan jernih (Ada atau Tiada) Ceper kertas air suling

Ceper kertas penisilin

(58)

58 SOALAN 10-Tumpuan

6

[TING 5: BAB 1- 1.1 Eksperimen kesan

kepekatan antibiotik berbeza

]

[PP JOHOR 2015- JKD SainsTeras Daerah Batu Pahat]

10 Study the following statement: / Kaji penyataan yang berikut:

Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat situasi di atas.

(b) Using two petri dishes, cellophane tape, sterile nutrient agar, penicillin discs 2 units and 5 units and other material, describe one experiment to test your hypothesis in 10(a)

Menggunakan dua piring petri, pita selofan, agar-agar nutrien steril, cakera antibiotik penisilin 2 unit dan 5 unit dan bahan lain, huraikan satu eksperimen untuk

menguji hipotesis di 10(a).

Jawapan

(a) Hipotesis: Antibiotik yang berkepekatan tinggi lebih berkesan untuk membunuh bakteria.

// Antibiotik yang berkepekatan tinggi akan menghasilkan kawasan jernih yang lebih besar. // Semakin bertambah kepekatan antibiotik semakin bertambah luas kawasan jernih (b)

(i) Tujuan eksperimen: Mengkaji hubungan antara kepekatan antibiotik dengan pertumbuhan bakteria. (ii) Pembolehubah: dimanipulasikan : Kepekatan antibiotik

bergerak balas : Pertumbuhan bakteria // Luas /saiz kawasan jernih dimalarkan : Jenis bakteria // Isipadu bakteria // Isipadu agar-agar nutrien steril (iii) Radas dan bahan: Dua piring petri, pita selofan, agar-agar nutrien steril, cakera antibiotik penisilin 2 unit dan 5 unit dan kultur bakteria

(iv) Kaedah

1. Piring petri A dan B diisikan dengan agar-agar nutrien steril.

2. 1 cm3_{kultur bakteria dimasukkan ke dalam setiap piring petri dengan menggunakan picagari dan digoncang}

perlahan-lahan supaya bakteria tersebar rata.

3. Cakera penisilin 2 unit diletak di atas permukaan agar-agar dalam piring petri A dan 5 unit dalam piring petri B. 4. Piring petri A dan B ditutup dan dilekatkan dengan pita selefon.

5. Piring petri A dan B disimpan dalam almari gelap dalam keadaan telangkup selama 3 hari. 6. Diameter kawasan jernih diukur dan direkodkan dalam jadual.

Kepekatan Cakera Penisilin Diameter kawasan jernih (cm) 2 unit

5 unit

Antibiotik yang berkepekatan tinggi lebih berkesan untuk membunuh bakteria. Antibiotic with higher concentration is more effective to kill bacteria.

Pita selofan Agar-agar nutrien + Kultur bakteria Piring petri Cakera penisilin 2 unit Cakera penisilin 5 unit

(59)

59 SOALAN 10-Tumpuan

7

[TING 5: BAB 4- 4.6 Eksperimen

pengawetan dan penggumpalan lateks

]

10 Study the following situation /statement: / Kaji situasi / pernyataan berikut:

[PP PAHANG 2015] ATAU

PERNYATAAN

Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat situasi / pernyataan di atas. (b) Using rubber latex, ethanoic acid, ammonium solution, glass rod and other apparatus, describe one experiment to test your hypothesis in 10 (a).

Menggunakan lateks, asid etanoik, larutan ammonia, rod kaca dan radas lain,

huraikansatu eksperimen untuk menguji hipotesis anda di 10 (a). [9 markah] Jawapan

(a) Hipotesis: Asid/asid etanoik boleh menggumpalkan lateks

// Alkali/larutan ammonia menghalang lateks menggumpal / menyebabkan lateks kekal cair. (b) (i) Tujuan ekspeimen: Mengkaji kesan asid/asid etanoik dan alkali/larutan ammonia ke atas

penggumpalan lateks.

(ii) Pembolehubah : dimanipulasi : Asid etanoik dan larutan ammonia // Jenis larutan

bergerak balas : Penggumpalan lateks // lateks menggumpal atau kekal cair // Keadaan lateks

dimalarkan : Isipadu asid dan alkali // Isipadu lateks // Kepekatan asid dan alkali // Jenis lateks

(iii) Radas dan Bahan: Lateks, asid etanoik, larutan ammonia, rod kaca dan bikar. (iv) Prosedur

1. 15 cm3_{lateks dimasukkan ke dalam bikar A dan B.}

2. Beberapa titis asid etanoik dimasukkan ke dalam bikar A dan larutan ammonia ke dalam bikar B. 3. Campuran dikacau beberapa minit.

4. Campuran lateks diperhatikan dan dicatat dalam jadual. (v) Penjadualan data

Jenis larutan Keadaan lateks

Lateks + asid etanoik Lateks + larutan ammonia

A rubber tapper found that rubber latex coagulated when mixed with rubber vinegar and remain liquid when mixed with ammonia

Seorang penoreh getah mendapati bahawa susu getahnya menggumpal apabila dicampur dengan cuka getah dan kekal cair apabila dicampur dengan ammonia

Acid and alkali perform different function in coagulation of latex Asid dan alkali memainkan fungsi yang berbeza dalam penggumpalan lateks

(60)

60 SOALAN 10-Tumpuan

8

[TING 5: 4.6 Eksperimen

perbezaan kekenyalan

antara

getah asli

dan

getah tervulkan

] 10 Study the following statement / Kaji pernyataan berikut:

You are given a strip of natural rubber and vulcanized rubber with the same size , clips, retort stand , load 100g and other apparatus.

Anda dibekalkan dengan jalur getah asli dan getah tervulkan yang sama saiz, klip, kaki retort , beban 100g dan radas lain.

(a) Suggest one hypothesis to investigate the above statement.

Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas. [1 markah] (b) Describe an experiment to test your hypothesis in 10 (a) based on the following criteria:

Huraikan satu eksperimen untuk menguji hipotesis anda di 10 (a). [9 markah] Jawapan

(a) Hipotesis : Getah tervulkan lebih kenyal daripada getah asli.

(b)(i) Tujuan eksperimen- Mengkaji perbezaan kekenyalan antara getah asli dan getah tervulkan. (ii) Pembolehubah - dimalarkan : Jisim beban // Saiz kepingan getah

- dimanipulasikan: Jenis jalur getah

- bergerak balas : Pemanjangan jalur getah

(iii) Radas dan bahan: Jalur getah asli dan getah tervulkan yang sama saiz, klip, kaki retort , beban 100g dan

pembaris

(iv) Prosedur atau kaedah

1. Kedua-dua hujung jalur getah asli dan getah tervulkan disepit dengan klip.

2. Gantung kedua-dua jalur getah pada kaki retort yang berasingan pada ketinggian yang sama. 3. Ukur panjang awal kedua-dua jalur getah.

4. Gantung beban 100 g kepada klip di setiap jalur getah dan ukur panjang jalur getah. 5. Kira pemanjangan setiap jalur getah dan rekodkan dalam jadual.

Jenis jalur getah Pemanjangan jalur getah Getah asli

Getah tervulkan

Elasticity of natural rubber and vulcanized rubber are different

Kekenyalan getah asli dan getah tervulkan adalah berbeza

(61)

61 SOALAN 10-Tumpuan

9

[TING 5: BAB 5- 5.3 Eksperimen

jisim

dengan

inersia

] 10. Kaji situasi / pernyataan berikut.

[PP SMKSI 2015] ATAU

PERNYATAAN

ATAU

PERNYATAAN

(a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas. [1 markah] (b) Dengan menggunakan dua tin kosong yang sama saiz, pasir, tali, kaki retot dan

radas –radas lain, huraikan satu eksperimen bagi menguji hipotesis di 10(a).

[9markah]

Jawapan

(a) Hipotesis: Semakin banyak barang dalam troli semakin sukar untuk ditolak berbanding troli kosong / sedikit barang.

// Semakin bertambah jisim pelajar semakin sukar buaian ditolak / Ayat sebaliknya // Semakin bertambah jisim troli / pelajar / tin semakin bertambah / besar inersia // Ayat sebaliknya

// Semakin bertambah jisim troli /pelajar / tin semakin lama troli /pelajar / tin berhenti (b) (i) Tujuan eksperimen: Mengkaji hubungan antara jisim dengan inersia.

// Mengkaji hubungan antara jisim dengan masa tin berhenti. (ii) Pembolehubah:

- dimanipulasikan : Jisim tin

- bergerak balas : Masa tin berhenti

- dimalarkan : Panjang tali // Saiz tin // Amplitud ayunan

(iii) Radas dan bahan: Dua tin kosong yang sama saiz, pasir, tali, kaki retot dan jam randik

Inersia suatu objek dipengaruhi oleh jisimnya

// Jisim suatu objek yang bergerak akan memberi kesan terhadap masa menghentikan gerakannya Pada cuti hari Malaysia keluarga En Karim membuat aktiviti keluarga dengan pergi membeli belah di pasaraya Tesco. Semua barang yang yang hendak dibeli dimasukkan ke dalam troli pasaraya tersebut. Anaknya mendapati troli yang penuh dengan barangan lebih sukar ditolak berbanding troli yang sedikit atau tiada barangan.

A student with more mass sitting on a swing is harder to push compared to a student with less mass.

Pelajar yang berjisim lebih duduk di atas buaian sukar untuk ditolak berbanding pelajar yang berjisim kurang.

(62)

62

(iv) Prosedur

1. Tin A dibiarkan kosong manakala tin B diisi pasir hingga penuh.

2. Kedua-dua tin dengan tali yang sama panjang digantung pada kaki retot / tempat menggantung. 3. Tin A dan B ditarik pada amplitud yang sama dan dilepaskan serentak.

4. Masa kedua-dua tin berhenti direkodkan dalam jadual. (v) Penjadualan data

Jisim Tin Masa tin berhenti (minit) A (kosong)

B (berisi pasir)

Tin A kosong Tin B berisi pasir Tali 50 cm

(63)

63 SOALAN 10-Tumpuan

10

[TING 5: BAB 5- 5.5 Eksperimen hubungan

luas permukaan sentuhan

dengan tekanan] 10. Kaji pernyataan berikut.

(a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas. [1 markah] (b) Dengan menggunakan satu blok kayu , plastisin , pemberat 500 g dan radas lain

huraikan satu eksperimen bagi menguji hipotesis di 10(a). [9 markah] Jawapan

(a) Hipotesis: Semakin kecil luas permukaan sentuhan , semakin besar tekanan // sebaliknya (b) (i)Tujuan eksperimen : Mengkaji hubungan antara luas permukaan sentuhan dengan tekanan (ii) Pemboleh ubah : (a) dimanipulasikan : Luas permukaan sentuhan

(b) bergerak balas : Kedalaman lekuk pada plastisin // Tekanan (c) dimalarkan : Jisim pemberat // Daya yang dikenakan (iii) Radas dan bahan : Blok kayu , plastisin , pemberat 500 g dan pembaris

(iv) Kaedah

1. Pemberat 500g diletakkan di atas bongkah kayu menegak seperti rajah di atas. 2. Kedalaman lekuk yang terbentuk pada plastisin direkodkan.

3. Ulang langkah 1 dan 2 dengan meletakkan bongkah kayu secara melintang. (v) Penjadualan data

Luas permukaan kayu Kedalaman lekuk pada plastisin Kecil (menegak)

Besar (melintang)

Luas permukaan sentuhan mempengaruhi tekanan yang dikenakan ke atas suatu permukaan

(64)

64 SOALAN NO. 11 ATAU 12

1. Soalan 11 (a) ATAU 12 (a) - Soalan tentang KEFAHAMAN - perasamaan/perbezaan/sifat fizikal/ kepentingan / kesan

Soalan 11 (b) ATAU 12 (b) – Soalan tentang : (i) MENGKONSEPSI

(ii) MENYELESAIKAN MASALAH (iii) MEMBUAT PILIHAN

* Cara jawab: (a) ADA FORMAT KHAS.

(b) Murid kena ingat FORMAT

.

_{11(b) / 12(b)}

Soalan

Mengkonsepsi

[bina konsep]

Format / rangka jawapan

[

]

1. 2.

11(b) / 12(b)

Soalan

Menyelesaikan

Masalah

Format / rangka jawapan

[

]

11(b) / 12(b)

Soalan

Membuat

Pilihan

Format / rangka jawapan

[

(ii) Perbandingan ciri pilihan yang diberi

(iii) Pilih yang terbaik / ikut urutan

(65)

65 A: Soalan

KEFAHAMAN

DAN

MENGKONSEPSI

SOALAN NO 11 / 12

- TUMPUAN

1

[ Ting 4 Bab 2 : 2.3 & 2.5 – Konsep

tindakan refleks

, tindakan terkawal dan

tindakan luar kawal

] (a) Nyatkan empat perbezaan antara tindakan terkawal dan tindakan luar kawal

J:

Ciri Sepunya Tindakan terkawal [SPM 2004] Ciri Sepunya Tindakan luar kawal Tindakan yang boleh dikawal mengikut kehendak

kita. Tindakan yang tidak boleh di kawal mengikut kehendak kita Dikawal oleh serebrum pada otak Dikawal oleh medula oblongata pada otak Bahagian badan yang bertindak ialah otot rangka

seperti otot biseps Bahagian badan yang bertindak ialah organ dalam seperti jantung Gerak balas boleh dicepat atau diperlahankan Gerak balas tidak boleh dicepat atau diperlahankan

Jawapan:

(i) Maklumat : Degupan jantung, pencernaan makanan dan rembesan peluh adalah tindakan luar kawal.

(II) Dua ciri sepunya: 1. Tindakan yang tidak boleh di kawal mengikut kehendak kita

2. Dikawal oleh medula oblongata pada otak (III) Konsep awal (tindakan luar kawal)

Tindakan yang tidak boleh di kawal mengikut kehendak kita dan dikawal oleh medula oblongata pada otak adalah tindakan luar kawal.

(iv) Satu contoh lain (tindakan luar terkawal): Bernafas // Peredaran darah

(v) Satu bukan contoh (tindakan terkawal) : Menulis // Membaca Berjalan // Bercakap // Menari

(vi) Konsep sebenar (tindakan luar terkawal)

Tindakan luar kawal ialah tindakan yang tidak boleh di kawal mengikut kehendak kita dan dikawal oleh medula oblongata pada otak

Kaji aktiviti dalam Rajah di atas, bina konsep

tindakan luar kawal

. Rembesan peluh

Degupan jantung

Pencernaan makanan

Proses

SOALAN MENGKONSEPSI

(66)

66

(b) Rajah menunjukkan beberapa contoh tindakan yang berlaku dalam tubuh manusia.

Kaji aktiviti dalam Rajah di atas, bina

konsep

tindakan refleks

Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MENGKONSEPSI] (i) Maklumat (tindakan refleks dari Rajah)

- Sentakan lutut, batuk apabila tercekik sesuatu dan menarik tangan apabila tersentuh periuk panas adalah tindakan refleks.

(ii) Dua ciri sepunya (tindakan refleks)

1. Gerak balas automatik terhadap rangsangan 2. Dikawal oleh saraf tunjang

(iii) Konsep awal (tindakan refleks)

Gerak balas automatik terhadap rangsangan dan dikawal oleh saraf tunjang adalah tindakan refleks. (iv) Satu contoh lain (tindakan refleks)

Menarik kaki apabila terpijak paku // Mengerdip mata bila terkena cahaya // Bersin (v) Satu bukan contoh (tindakan terkawal / tindakan luar kawal)

- Berjalan // Bercakap // Menari

- Bernafas // Peredaraan darah// Pencernaan makanan // Denyutan jantung (vi) Konsep sebenar (tindakan refleks )

Tindakan refleks adalah gerak balas automatik terhadap rangsangan dan dikawal oleh saraf tunjang. Menarik tangan apabila

tersentuh periuk panas

Sentakan lutut

Batuk apabila tercekik sesuatu

(67)

67 SOALAN NO 11 / 12- TUMPUAN

2

[Ting 4 Bab 2- 2.6 Konsep koordinasi saraf dan

koordinasi kimia (kelenjar endokrin)

]

(a) Nyatakan satu persamaan dan tiga perbezaan antara koordinasi saraf dengan koordinasi kimia.

[4 markah]

J: Persamaan : Kedua-duanya mempunyai organ sasaran // Kedua-duanya bergerak balas terhadap rangsangan

Perbezaan

(mana-mana 3 pasang perbezaan) (b) Rajah menunjukkan beberapa contoh kelenjar endokrin

Kaji maklumat dalam Rajah 9 dan

bina konsep kelenjar endokrin.

[6 MARKAH] Jawapan

(i) Maklumat (kelenjar endokrin dari Rajah): Kelenjar adrenal, pankreas dan ovari adalah kelenjar endokrin. (ii) Dua ciri sepunya: 1. Terdiri daripada kelenjar tanpa duktus

2. Merembeskan hormon terus ke dalam salur darah

(iii) Konsep awal (kelenjar endokrin) : Terdiri daripada kelenjar tanpa duktus dan merembeskan hormon terus ke dalam salur darah adalah kelenjar endokrin.

(iv) Satu contoh lain (kelenjar endokrin) : Kelenjar pituitari // Kelenjar tiroid // Testis

(v) Satu bukan contoh (bukan kelenjar endokrin); Kelenjar peluh // Kelenjar air liur // Kelenjar prostat

(vi) Konsep sebenar (kelenjar endokrin) : Kelenjar endokrin adalah kelenjar tanpa duktus yang merembeskan hormon terus ke dalam salur darah.

Ciri Sepunya KOORDINASI SARAF Ciri Sepunya KOORDINASI KIMIA (i) Terdiri daripada neuron, saraf tunjang dan otak. (i) Terdiri daripada kelenjar endokrin tanpa

duktus. (ii) Reseptor yang terangsang mencetuskan impuls

saraf.

(ii) Kelenjar yang terangsang merembeskan hormon

(iii) Impuls saraf bergerak dengan sangat cepat

melalui saraf. (iii) Hormon mengalir dengan perlahan melalui aliran darah. (iv) Gerak balas terhadap rangsangan berlaku dengan

cepat (iv) Gerak balas terhadap rangsangan berlaku secara perlahan. (v) Kesannya tidak kekal lama (v) Kesannya kekal lama

(vi)Kawasan tindakannya khusus , misalnya pada otot. (vi) Kawasan tindakannya lebih luas, mungkin seluruh badan.

(68)

68 SOALAN NO 11 / 12- TUMPUAN

3 [Ting 4: Bab 3- 3.1 Konsep Mitosis dan Meiosis]

(a) Nyatakan dua kepentingan mitosis dan meiosis. J:

Kepentingan Mitosis Kepentingan Meiosis

(i) Menambah sel-sel baru untuk tumbesaran (i) Menghasilkan sel gamet untuk pembiakan (ii) Menggantikan sel-sel yang rosak atau mati (ii) Menyebabkan variasi genetik antara spesies-

spesies yang sama melalui pindah silang

atau

(a) Nyatakan 4 perbezaan antara proses mitosis dengan meiosis

J:

Ciri Sepunya Mitosis Ciri Sepunya Meiosis

2 sel anak dihasilkan daripada 1 sel induk 4 sel anak(gamet) dihasilkan daripada 1 sel induk

Berlaku dalam nukleus sel soma, hujung pucuk, hujung akar dan tisu kambium

Berlaku dalam nukleus organ pembiakan. Sel membahagi satu kali Sel membahagi dua kali (Meiosis I dan Meiosis II)

Tidak berlaku pindah silang antara kromatid Berlaku pindah silang antara kromatid Tidak wujud variasi pada sel anak Menyebabkan variasi pada sel anak Bilangan kromosom dalam sel anak sama dengan

bilangan kromosom dalam sel induk

Bilangan kromosom dalam sel anak separuh daripada bilangan kromosom dalam sel induk

(b) Rajah menunjukkan pembahagian sel yang berlaku di dalam bahagian badan seorang murid

Kaji maklumat dalam Rajah di atas dan

bina konsep mitosis

Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MENGKONSEPSI]

(i) Maklumat : Kulit, jantung, rambut dan sel darah putih adalah bahagian badan yang mengalami mitosis. (ii) Dua ciri sepunya (mitosis) : 1. Dua sel anak dihasilkan daripada 1 sel induk

2. Sel membahagi satu kali

(iii) Konsep awal (mitosis ): Dua sel anak dihasilkan daripada 1 sel induk dan sel membahagi satu kali adalah mitosis.

(iv) Satu contoh lain( bahagian mengalami mitosis) : Sel hidung // Sel pipi // Sel pipi // Sel peha (v) Satu bukan contoh (bahagian mengalami meiosis) : Ovari dan Testis

(vi) Konsep sebenar (mitosis) : Mitosis ialah proses pembahagian sel yang menghasilkan dua sel anak daripada satu sel induk dan sel membahagi satu kali.

(69)

69 SOALAN NO 11 / 12- TUMPUAN 4

[Ting 4: Bab 5- 5.1 Konsep perubahan Fizik dan

perubahan Kimia

]

(a) Nyatakan satu persamaan dan tiga perbezaan antara perubahan fizikal dan perubahan kimia J: Persamaan : Kedua-dua perubahan fizik dan perubaha kimia melibatkan perubahan haba Perbezaan;

Ciri Sepunya Perubahan Fizik [SPM 2005] Ciri Sepunya Perubahan Kimia Tiada pembentukan bahan baru Ada bahan baru terbentuk

Sifat dan komposisi bahan asal dan hasil sama Sifat dan komposisi bahan asal dan hasil berbeza Perubahan berbalik Perubahan tidak berbalik

Kurang tenaga diperlukan Lebih banyak tenaga diperlukan (b) Rajah menunjukkan perubahan kimia dalam tiga bahan berbeza.

Kaji perubahan-perubahan yang berlaku dalam Rajah di atas dan

bina konsep perubahan kimia

Jawapan

(i) Maklumat ( perubahan kimia dari Rajah)

Pengaratan paku besi, pembakaran pita magnesium dan pemanasan kuprum(II)karbonat adalah contoh perubahan kimia.

(ii) Dua ciri sepunya : 1. Ada bahan baru terbentuk 2. Perubahan tidak berbalik

(iii) Konsep awal (perubahan kimia)

Ada bahan baru terbentuk dan perubahan tidak berbalikadalah perubahan kimia

(iv) Satu contoh lain (perubahan kimia) : Proses fotosintesis // pembakaran kertas // pembakaran minyak petrol dalam enjin kederaan

(v) Satu bukan contoh (perubahan fizik) : Peleburan ais // Pendidihan air // Peleburan lilin

(vi) Konsep sebenar (perubahan kimia ): Perubahan kimia ialah perubahan yang menghasilkan bahan baru dan perubahan tidak berbalik.