DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
SEKOLAH DASAR KELAS VI
I.
KELAYAKAN
PENYAJIAN
A. TEKNIK PENYAJIAN
Butir 1 Konsistensi sistematika sajian dalam bab
Deskripsi Sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas (memiliki pendahuluan, isi, penutup, dan evaluasi).
Materi : Ceritera Perumpamaan tentang ”Orang yang Luka Terkena Panah Beracun”
Pendahuluan : Demikian yang kami dengar
Isi : Pada suatu ketika Sang Bhagava berada di Jetavana, taman milik Anathapindika, Savatthi. ....
Penutup : .... karena itu berhubungan dengan kesejahteraan, termasuk dalam prinsip-prinsip Brahmacari, mengarah ke pelenyapan nafsu, pemusnahan, kedamaian, pengetahuan langsung, dan berguna untuk mencapai Nibbana. Karena itulah Aku terangkan hal-hal tersebut.” (Majjhima Nikaya I : 63)
Evaluasi : Yang menjadi cikap bakal Mahayana adalah ....
Butir 2 Keruntutan konsep
Deskripsi Penyajian konsep disajikan secara runtun mulai dari yang mudah ke sukar, dari yang konkret ke abstrak dan dari yang sederhana ke kompleks, dari yang dikenal sampai yang belum dikenal. Materi ajaran Buddha Dharma dari bagian sebelumnya bisa membantu pemahaman materi pada bagian selanjutnya.
Contoh salah satu materi mengenai Nibbana :
1. Pengertian Nibbana 2. Dua Macam Nibbana
3. Jalan Merealisasikan Nibbana 3.1. Sila
3.2. Samadhi 3.3. Panna 4. Evaluasi
Butir 3 Kesesuaian ilustrasi (misalnya teks, gambar, simbol) dengan materi yang disajikan
Deskripsi Ilustrasi (misalnya teks, gambar, simbol) yang disajikan memperjelas materi yang diuraikan. Untuk kelas VI, sajian ilustrasi seimbang dengan uraian (teks). Ilustrasi berasal dari lingkungan sekitar yang sesuai dengan konteks menurut ajaran Buddha Dharma.
B. PENDUKUNG PENYAJIAN
Butir 4 Pembangkit motivasi belajar pada awal bab
Deskripsi Terdapat uraian tentang apa yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari bab tersebut dalam upaya membangkitkan motivasi belajar dan pemahaman peserta didik.
1. Riwayat Pangeran Siddharta, dalam kisah Masa Pendidikan Pangeran Siddharta Pada akhir Bab, siswa diharapkan mampu :
¾ Menyebutkan nama guru Pangeran Siddharta
¾ Menjelaskan kelebihan-kelebihan Pangeran Siddharta pada saat menerima pendidikan ¾ Menjelaskan sikap Pangeran Siddharta ketika mengikuti pelajaran
¾ Meneladani sifat-sifat Pangeran Siddharta pada masa pendidikan ¾ Menceritakan rasa hormat Pangeran Siddharta terhadap para gurunya ¾ Membiasakan diri berlaku hormat terhadap guru
2. Sutra-sutra Mahayana
Pada akhir Bab, siswa diharapkan mampu :
¾ Mengenal Mahayana sebagai salah satu Mazhab dalam agama Buddha ¾ Menceritakan secara singkat sejarah lahirnya Mahayana
¾ Menguraikan sumber-sumber literatur Mahayana
¾ Menceritakan beberapa sutra Mahayana yang terkenal antara lain ; Saddharma Pundarika Sutra.
¾ Memahami perumpamaan isi sutra Mahayana tentang : Kisah Rumah Terbakar, Kembalinya Anak Yang Hilang ¾ Memahami perumpamaan tentang Orang Yang Luka Terkena Panah Beracun
3. Meditasi
Pada akhir Bab, siswa diharapkan mampu : ¾ Menjelaskan pengertian meditasi ¾ Menyebutkan 2 macam meditasi
¾ Menjelaskan manfaat meditasi dalam kehidupan sehari-hari ¾ Menjelaskan tujuan Samatha bhavana dan Vipassana bhavana ¾ Mengidentifikasi perilaku orang yang melaksanakan meditasi
¾ Menjelaskan nivarana dan palibodha dalam meditasi ¾ Mempraktekkan jenis-jenis posisi bermeditasi ¾ Menjelaskan Jhana dan abhinna
4. Nibbana
Pada akhir Bab, siswa diharapkan mampu : ¾ Menjelaskan pengertian Nibbana ¾ Menjelaskan macam-macam Nibbana
¾ Menjelaskan Jalan Tengah sebagai jalan merealisasikan Nibbana/pencapaian kesadaran Buddha. ¾ Menguraikan Jalan Mulia Berunsur Delapan sebagai jalan merealisasikan Nibbana
Butir 5 Contoh-contoh soal dalam setiap bab
Deskripsi Terdapat contoh-contoh soal yang dapat membantu menguatkan pemahaman konsep yang ada dalam materi ajaran Buddha Dharma. Soal-soal yang dapat melatih kemampuan memahami dan menerapkan konsep yang berkaitan dengan materi ajaran Buddha Dharma dalam bab sebagai umpan balik disajikan pada setiap akhir bab, serta pada setiap akhir buku terdapat soal-soal Uji Kompetensi yang memuat materi keseluruhan isi buku, untuk mencapai tujuan KD dan SK.
• Guru Pangeran Siddharta bernama ....
• Catur Agama terdiri dari ....
• Meditasi dalam agama Buddha disebut ....
• Apa yang dimaksud dengan metta bhavana?
• Sebutkan tempat meditasi yang baik!
• Sebutkan macam-macam Nibbana
Butir 6 Kata Pengantar
Deskripsi Inti pengantar di awal buku adalah ucapan terima kasih, namun dapat ditambah dengan tujuan penulisan, sistematika buku, kelebihan buku, cara belajar yang dianjurkan, dan hal-hal lain yang dianggap penting untuk diinformasikan kepada peserta didik/pemakai baik oleh penulis maupun oleh penerbit.
Butir 7 Pendahuluan
Deskripsi Uraian pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks pelajaran Buddha Dharma., sistematika buku, kurikulum yang diacu, cara belajar yang harus diikuti, keterangan tentang adanya beberapa contoh uraian serta evaluasi soal yang bersifat tematik.
Butir 8 Daftar Isi
Deskripsi Garis besar isi buku yang disertai nomor halaman.
Butir 9 Daftar Pustaka
Deskripsi Daftar buku bacaan dan buku rujukan yang diawali dengan nama pengarang (diurutkan secara alfabetis), judul buku, tempat dan nama penerbit, tahun terbitan.
- Dharma K. Widya, Menjadi Umat Buddha, Jakarta : Magabudhi-Wandani-Patria, 2004
- Mahathera Sumangala, Y.A., Buddhadharma untuk Anak, Jakarta, Yayasan Penerbit Karaniya, Anggota Ikapi, 1997
- Widyadharma S. Maha Pandita, Riwayat Hidup Buddha Gotama, Jakarta, Penerbit Cetiya Vatthu Daya, 1999
- Dan lain sebagainya (lebih kurang 20 judul buku)
C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN
Butir 10 Keterlibatan peserta didik
Deskripsi Penyajian materi bersifat interaktif dan partisipatif (ada bagian yang mengajak pembaca untuk berpartisipasi, misalnya dengan mengajak peserta didik mengerjakan latihan, quis, melengkapi gambar serta menyelesaikan kasus secara berkelompok).
Bentuk Instrumen :
1. Kuis – menyusun gambar, dan menceritakan kembali 2. Demonstrasi – mempraktekkan meditasi metta bhavana 3. Desain – mengumpulkan beberapa sutra-sutra terkenal
Butir 11 Kesesuaian dengan karakteristik ajaran Buddha Dharma
Deskripsi Metode dan pendekatan penyajian diarahkan ke metode inkuiri dan pengembangan psikomotorik, di akhir setiap bab minimum memuat materi atau latihan yang dapat dipraktekkan dan dikerjakan oleh peserta didik sesuai dengan ajaran Buddha Dharma.
• Siswa mampu melaksanakan dan mempraktekkan posisi bermeditasi yang benar
D. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR
Butir 12 Ketertautan antarbab atau subbab atau alinea
Deskripsi Penyampaian pesan antara sub bab dengan bab lain atau subbab dengan subbab atau antar alinea dalam subbab yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi sesuai dengan ajaran Buddha Dharma.
Butir 13 Keutuhan makna dalam bab atau subbab atau alinea
Deskripsi Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab atau subbab atau alinea mencerminkan kesatuan tema sesuai dengan ajaran Buddha Dharma.
II. KELAYAKAN BAHASA
A. KESESUAIAN DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA BAKU
Butir 14 Ketepatan tata bahasa
Deskripsi Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan, mengacu pada tata bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Butir 15 Ketepatan ejaan (sesuai EYD)
Deskripsi Ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.
Butir 16 Keterpahaman pesan
Deskripsi Materi disajikan secara komunikatif dengan bahasa yang lazim digunakan oleh peserta didik
Butir 17 Kebakuan Istilah dan Simbol
Deskripsi Istilah dan simbol yang digunakan sesuai dengan istilah dan simbol dalam agama Buddha, yang berpedoman pada kitab suci agama Buddha
B. KESESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Butir 18 Kesesuaian dengan perkembangan kognisi (berpikir) peserta didik
Deskripsi Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh, dan memberikan tugas, adalah bahasa yang sederhana, menarik, lugas dan mudah dipahami, sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif (berpikir) peserta didik usia SD.
Butir 19 Kesesuaian dengan perkembangan sosial dan emosional peserta didik
Deskripsi Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh dan memberikan tugas, sesuai dengan perkembangan afeksi (kematangan sosial dan emosional) peserta didik usia SD, sehingga menimbulkan pemahaman dan mendorong peserta didik untuk mempelajari isi buku secara tuntas.
C. KERUNTUTAN DAN KESATUAN GAGASAN
Butir 20 Keutuhan makna dalam bab/subbab/alinea
Deskripsi Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab/subbab/alinea mencerminkan kesatuan tema.
Butir 21 Ketertautan antarbab/subbab/alinea
