USIA SEKOLAH &
USIA SEKOLAH &
IDENTIFIKASI TUGAS
IDENTIFIKASI TUGAS
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Fase ini anak lebih siap & gemar
belajar, menjadi “besar” dalam berbagi kewajiban, disiplin, & performa
dibandingkan dengan akhir periode imajinasi ekspansif.
• Juga lebih antusias u/ menghasilkan sesuatu, berbagi dalam penciptaan & perencanaan, & bukannya memaksa anak2 lain at memancing restriksi.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Anak2 juga lebih melekatkan diri mereka pada guru2 & orangtua dari anak lainnya, & mereka ingin menyaksikan & meniru
orang2 dengan pekerjaan yg dapat
mereka hayati— pemadam kebakaran, polisi, tukang kebun, tukang ledeng, & tukang sampah.
Usia Sekolah & Identifikasi
Usia Sekolah & Identifikasi
Tugas
Tugas
• Bila anak2 tersebut beruntung mereka
tinggal setidaknya sesaat dari kehidupan mereka dekat ladang gandum at di jalan yg aman disekitar orang2 yg sibuk &
disekitar anak2 lain dari semua umur yg dapat diamati & berpartisipasi sejalan
dengan berkembangnya inisiatif mereka dalam dorongan2 sesaat.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Pada saat mencapai usia sekolah, anak2 pada berbagai budaya menerima instruksi sistematik. • Pada orang2 yg belum terpelajar banyak hal
dipelajari dari orang2 dewasa yg menjadi guru
melalui aklamasi bukannya ditunjuk, & banyak yg dipelajari dari anak2 yg lebih tua, tapi pengetahuan yg didapat terkait dengan keterampilan2 dasar dari teknologi2 yg sederhana yg dapat dipahami saat si anak siap u/ menangani perkakas, alat, & senjata yg dipakai o/ orang2 besar.
Usia Sekolah & Identifikasi
Usia Sekolah & Identifikasi
Tugas
Tugas
• Orang2 terpelajar harus mempersiapkan anak pertama2 dengan mengajarinya
membaca.
• Kemudian anak diberikan kemungkinan pendidikan dasar seluas2nya u/
kemungkinan pilihan karir yg sebanyak2nya. • Semakin banyak spesialisasinya, semakin
tak jelas tujuan inisiatifnya, semakin sukar
realita sosialnya, dan semakin tak jelas peran ayah & ibu di dalamnya
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Antara masa kanak & dewasa, anak2 akan bersekolah, & keahlian sekolah itu sendiri a/ dunia, dengan tujuan2 & limitasinya sendiri, pencapaian &
kekecewaannya.
Theories of P ersonality and P sychopathology, Kaplan
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Pada usia TK, suasana main2 yg menye-nangkan mencapai sebuah dunia yg
terbagi dengan orang lain.
• Pada awalnya orang lain masih diperlaku-kan seperti sesuatu/obyek; diinspeksi,
ditabrak, at dipaksa menjadi “kuda2an”.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Pembelajaran tersebut penting u/ mene-mukan potensi isi permainan yg mana hanya bisa dijadikan fantasi at hanya u/ dimainkan o/ & dengan diri sendiri; yg mana hanya dapat direpresentasikan
secara sukses dalam dunia mainan & hal2 kecil; & yg mana bisa dibagi dengan orang lain & bahkan dipaksakan pada orang lain.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Hal tersebut tak terbatas pada teknik penguasaan mainan & lain2, tapi juga termasuk cara infantil u/ penguasaan
pengalaman sosial dengan eksperimen, perencanaan, & berbagi.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Adakalanya anak membutuhkan waktu sendirian saat bermain, at pada saatnya nanti, ditemani buku2 & radio, film &
televisi, & bisa juga anak membutuhkan berjam2 & berhari2 dalam permainan
khayalan (make-believe), cepat at lambat mereka akan tak puas dan tanpa rasa
mampu u/ menghasilkan sesuatu & membuatnya dengan baik at bahkan sempurna sense of industry.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Tanpa ini, bahkan anak yg telah merasa terpuas-kan aterpuas-kan segera bertindak tereksploitasi.
Seolah2 ia & masyarakatnya mengetahui bahwa sekarang ia secara psikologis sudah menjadi
orangtua rudimenter, ia harus mulai menjadi pekerja & penyedia yg potensial sebelum
menjadi orangtua biologis.
• Dengan periode latensi yg akan datang, maka anak yg berkembang melupakan, at secara
diam2 “mensublimasi” dorongan2 yg telah membuat-nya bermimpi & bermain.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Sekarang anak belajar u/
memenangkan pengakuan dengan menghasilkan sesuatu.
• Anak mengembangkan determinasi & menyesuaikan dirinya dengan hukum2 anorganik dunia alat, menjadi antusias, & menjadi unit yg terabsorbsi ke dalam suatu situasi produktif.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Bahaya dari fase ini a/ perkembangan alienasi dari dirinya & dari tugas2nya
sense of inferiority yg terkenal.
• Hal ini bisa disebabkan o/ solusi yg tak memuaskan dari konflik terdahulu:
– Si anak mungkin masih lebih menginginkan ibunya daripada pengetahuan;
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
– mungkin anak masih ingin menjadi bayi di rumah daripada anak besar di sekolah;
– anak masih membandingkan dirinya dengan ayahnya sense of guilt + sense of inferiority
• Kehidupan keluarga mungkin belum
memper-siapkannya bagi kehidupan sekolah, at kehi-dupan sekolah mungkin gagal
mempertahan-kan janji2 dari tahap2 yg lebih dini dalam hal tak ada yg ia telah belajar u/ melakukannya dengan benar selama ini
tampak melibatkan sesama at gurunya.
Usia Sekolar & Identifikasi
Usia Sekolar & Identifikasi
Tugas
Tugas
• Dan lagi, si anak mungkin mampu u/
melampaui dalam cara2 yg laten & yg, bila tak dibangunkan sekarang, bisa
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Pada saat inilah masyarakat yg lebih luas menjadi signifikan terhadap anak dengan memasukkan dirinya ke dalam persiapan peran2, kenyataan teknologi, & ekonomi. • Ia akan segera menyadari, bahwa warna
kulitnya at latar belakang orangtuanya, &
bukannya keinginan & keinginannya u/ belajar yg menjadi faktor2 penentu nilai dirinya sebagai seseorang at apprentice, kecenderungan
manusia u/ merasa tak berarti dapat memburuk sebagai determinan perkembangan karakter.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Guru2 yg baik yg merasa dipercaya & dihargai o/ komunitasnya mengetahui bagaimana:
– cara selang-seling antara bermain & bekerja, bermain & belajar
– harus mengakui usaha keras – mendorong talenta2 khusus – memberi anak waktu
– menangani anak2 yg merasa sekolah tidaklah penting & dianggap sebagai sesuatu yg harus dijalani daripada dinikmati at bahkan yg merasa anak2 lain lebih penting daripada gurunya
Usia Sekolah & Identifikasi
Usia Sekolah & Identifikasi
Tugas
Tugas
• Tapi orangtua yg baik juga merasakan suatu kebutuhan u/ membuat anak2nya percaya kepada guru2 mereka. Karena
tidaklah kurang yg dipertaruhkan daripada perkembangan & pemeliharaan pada anak suatu identifikasi positif dengan mereka yg mengetahui banyak hal & tahu bagaimana melakukan banyak hal.
Usia Sekolah & Identifikasi
Usia Sekolah & Identifikasi
Tugas
Tugas
• Lagi & lagi dalam wawancara dengan orang2 yg bertalenta khusus & berse-mangat, seseorang diberi tahu secara spontan & dengan special glow bahwa
satu guru dapat diberi kehormatan dengan telah mengobarkan api talenta yg tersem-bunyi.
• Berlawanan dengan ini terdapat bukti yg mencengangkan dari banyak
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Fakta bahwa mayoritas guru2 SD a/
perempuan harus dipertimbangkan juga, karena dapat mengarah pada sebuah
konflik dengan identifikasi maskulin anak laki2 yg non-intelektual, seolah2
pengetahuan bersifat feminin & tindakan bersifat maskulin.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Fase ini berbeda dari yg sebelumnya karena bukanlah suatu ayunan dari kebingungan
internal (berkecamuk) menjadi sebuah penguasaan baru.
• Freud menyebutnya fase laten karena
dorongan2 yg bersifat kasar/keras biasanya menjadi tak aktif. Tetapi itu hanyalah suatu periode tenang sebelum badai pubertas, yg mana semua dorongan terdahulu muncul kembali dalam kombinasi2 baru.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Ada bahaya lain dari perkembangan
identitas. Jika anak yg terlalu konformis menerima pekerjaan sebagai satu2nya
kriteria dari keberhargaan, mengorbankan imajinasi & permainan, maka ia bisa
menjadi apa yg disebut o/ Marx “craft-idiocy” (keahlian-kepandiran), misalnya menjadi budak teknologi & peran
dominannya.
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
Usia Sekolah & Identifikasi Tugas
• Kontribusi langsung usia sekolah terhadap
sense of identity dapat diekspresikan dengan kata2:
– “I am what I can learn to make work.”
– “Saya adalah apa yang dapat saya pelajari sehingga berhasil.”
