• Tidak ada hasil yang ditemukan

kd Tasik 1004123 Table of Content

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "kd Tasik 1004123 Table of Content"

Copied!
5
0
0

Teks penuh

(1)

vi

KATA PENGANTAR... iii

UCAPAN TERIMA KASIH... iv

DAFTAR ISI... vi

DAFTAR TABEL... viii

DAFTAR GAMBAR... ix

DAFTAR LAMPIRAN... x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Rumusan Masalah... 5

1. Identifikasi Masalah... 5

2. Rumusan Masalah... 5

C. Tujuan Penelitian... 5

D. Manfaat Penelitian... 6

E. Struktur Organisasi Skripsi... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kajian Pustaka... 8

1. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ... 8

2. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar... 12

3. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)... 14

4. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Snowball Throwing... 16

5. Efektivitas... 19

6. Definisi Pemahaman... 21

7. Deskripsi Materi Sifat-sifat Bangun Datar Segi Empat... 24

(2)

vii

C. Hipotesis Penelitian... 27

BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi, Populasi, dan sampel Penelitian... 29

B. Desain Penelitian... 30

C. Metode Penelitian... 31

D. Variabel dan Definisi Perasional... 32

E. Instrumen Penelitian... 33

F. Proses Pengembangan Instrumen... 35

G. Teknik Pengumpulan Data... 38

H. Analisis Data... 38

I. Prosedur Penelitian... 42

J. Pelaksanaan Proses Pembelajaran... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 45

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 59

B. Saran... 59 DAFTAR PUSTAKA

(3)

viii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sifat-sifat Bangun Datar Segi Empat 24

3.1 Kisi-kisi Instrumen Soal Pretest dan Postest 34

3.2 Kriteria Skor Pemahaman Siswa pada Materi Sifat-sifat Bangun Datar

35

3.3 Kriteria Validitas Butir Soal 36

3.4 Hasil Pengujian Validitas 36

3.5 Kriteria Reliabilitas 37

4.1 Frekuensi Relatif Skor Pretest 46

4.2 Frekuensi Kumulatif Relatif Skor Pretest 47

4.3 Statistik Soal Pretest 48

4.4 Frekuensi Relatif Skor Postest 49

4.5 Frekuensi Kumulatif Relatif Skor Posttest 50

4.6 Statistik Soal Posttest 51

4.7 Rata-rata skor Posttest dan Posttest 52

4.8 Uji Normalitas Skor Pretest 53

4.9 Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov Hasil Pretest 53

4.10 Hasil Uji Homogenitas Varians Pretest 54

4.11 Uji Normalitas Skor Posttest 55

4.12 Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov Hasil Posttest 55

4.13 Uji Homogenitas Varians Hasil Posttest 56

(4)

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Ranah Kognitif Bloom 23

2.2 Sifat Ranah Kognitif Bloom 23

4.1 Histogram Skor Pretest 47

(5)

x

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran A ... 103

A.1. Kisi-Kisi Instrumen ... 64

A.2. Instrumen ... 66

Lampiran B ……… 139

B.1. RPP ... 67

B.2. Lembar Kerja Kelompok ... 71

Lampiran C ... 181

C.1 Data Tes Hasil Uji Coba ... 72

C.2. Data Hasil Validasi dan Reliabilitas ... 74

Lampiran D ... 233

D.1. Skor Pretest dan Posttest ... 75

D.2. Hasil Pengujian Skor Pretest dan Posttest ... 76

D.3. T tabel ... 81

Lampiran E Dokumentasi ... 88

Lampiran F F.1. Jadwal ... 90

Gambar

Tabel

Referensi

Dokumen terkait

Penelitian mengenai pengaruh gelombang mikro terhadap tubuh manusia menyatakan bahwa untuk daya sampai dengan 10 mW/cm2 masih termasuk dalam nilai ambang batas aman

In measuring phase the sequences (i.e. patterns) of HO and LAU zones can be determined and stored in database on each road. There are operating solutions and IPRs based

Kami juga akan memberikan dukungan dan pantauan kepada yang bersangkutan dalam mengikuti dan memenuhi tugas-tugas selama pelaksanaan diklat online. Demikian

PENERAPAN PAKEM MELALUI STRATEGI MASTER UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR.. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |

Penerapan media poster untuk meningkatkan partisipasi belajar siswa dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan.. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |

Sertifikasi Bidang Studi NRG

Asam”, Indonesia : Jurnal Teknik Elektro Universitas Sumatera Utara,.

Data hasil pretes dan postes yang telah diperoleh akan dianalisis untuk melihat bagaimana efektivitas model pembelajaran reflektif untuk meningkatkan pemahaman