• Tidak ada hasil yang ditemukan

Eksplorasi Matematika di SD MI: Contohnya, Pengertiannya, dan Keunggulannya « fadjarp3g

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Eksplorasi Matematika di SD MI: Contohnya, Pengertiannya, dan Keunggulannya « fadjarp3g"

Copied!
7
0
0

Teks penuh

(1)

! "# " $

%& ' ( ) "$ * +++"& ( "+ "$ ,

- . $ $ /001"

2 3 $ 2 //

4 /005

3 % /005," 3

$ /001 % /00( 5, $

3 + 3 % , +

% , %/, %(,

" // /005 3 +

$

/ 3 -3 . % ," $

// /005 /

+ 6

&

3 3

"7 3 $

3 3 +

+ &

3

% , & 8

&

3

%3 3 $ & 3 $ & ,"

3 9

9 $

3 : % ,

% ," 3 3 3

8 3 3 "

9 3 3 3

3 : 3 + %

, & 3 3

(2)

/

2 // 4 /005

% /005, $

6 $

& 3 "7

3 3 + " 2 3

3 $

3

3 3 + "

+ 3 3 3

< 2 %< 2,

3 3 < 2 %< 2," 3 3

< 2 3 - . 3

// /0059 8 + 3

3 + " < 2

3 %& ,9 % , 3 + 3

%/, 3 %(, 3 " 3

< 2 3 + 3 3

"

= 3 %& ,

3 3 3 "

3 3

3 + + 3 8

% , 3 3 3

3

& " =

> < 2 /00? @ 3 $ 3

"

= 3 $ 3 3 $ 3 $

3 " @ + 3 $

" $

> 3 3 3 3 3

3 $ > A B C D > A 1 C > C 5

> A C / C ( C 1 C >"

4 3 $ D1 3 3

(3)

> A B C D E"" %#, > A 1 C > C 5 E"" %=, > A C / C ( C 1 C > E"" % ,

= $ 9 +

3 % ,"

3" = 3 % ,

$

o # > A / × BF / 3

% 3 B D, B >

3 B D 3 "

o = > A ( × > ( 3

% 1 > 5, >

3 ,"

o > A > × ( > 3

% >, (

3 ,"

$" = 3 8

3 3 "

o 3 3 % =,

3 " 3 + (

& >"

o 3 3 % ,

3 "

3 + ( & >"

o 3 3 % #,

3 B D % / ×

B >," 3 + / 3 & >

& >"

" 3 + D1 A / G / × ( G B 3

8 3 "

o H 3 3 3

3 "

D1 A /B C C /? %3 3 (9 D1 ( A ,

D1 A ? C 0 C C C ( C 1 C > %3 3 B9 D1

B A ,

3 + ( B / & D1 A / G / × ( G

B

o H 3 3 3

3 "

D1 A D C ? C C / C ( %3 3 D9

(4)

1

" @ "

3 +

3 8 = #

3 + 9

" ; 3 3 +

8 < 2 8

4 "

= $ >

"

3 3 3 $ 3 3 $ 3

$ 3 " # &

+ 3 $ & 3

3 "

" # 3 3 + "

/0 $ /G 0 A /0"

3" @ / (9

$ /1" # 3 "

4 $ & " $ $ & + :

+ 3 & + $ " & 3 + 3

( / > $ 3 $ 3

/0 $ & "

= & +

" I J K & & 3 $

& L

3" I J H + 3 3

$ & & / ( % ,

3 $ L

$" I J = & + 3 / 50 3

$ & " 3 & &

3 $ 3 $ & &

3 L 2 4 ! $ ( / / 1 $

&& & ! $ 1 / / ("

/0

/ 0

5 / >

(5)

$" H + 3 $ +

3 "

3 +

+ 3 ( / >

3 /0 $ " 3

3 + 3

$ "

/ 50 /1×((×>"

/

( 1

M # L # 3

+ 3 $ 3 $ 3

"

$ +

3 8 3

3

3 3 "

3 +

3 3 3 :

% ! , $ 3 8$ 3

% , & + "

@ 3 + 3

: 3 3 $

3 "

= 4 N %/000 ,

6 " # $

% &&&& 7 ; 3 + %

, 3

: " @ 3 + 4 N

3 3 :

3 2 1 5

3×2 2×1 1×5 3×2×2×1 2×1×1×5

3×23×13×5

/ / ( >

/ ( / >

> / ( /

(6)

5

% % , ' %

% ," 3

3 % , 3

% , 3

3 3 " @ 3 +

3 8

% ,

"

$

3 +

3 9 3

3 3 3

3 3 3 + "

= % ?B>, 3 3 + 3

3 %- $

(,9 $

3 + $ %

, 3 & +

3 3 %- $ %

% (,"

+

3

3 $

3 " H

+ $ 8$

3 3

3

3 "

3 $

3 3 "

2 4 ) * ' + '

# /000

3 3 3 -, '

(& 2 4 3 +

% ,

% ," $

% $ , 3 % ',

% , % ,

% ," =

$

3 $

(7)

3 6- # '

$! &7 3

$

& $ "

3 3 +

3 < 2

3

$ $

8 3 3 $

" 8 "

= + =" ; @" =" * O O" % ?D5,"

-. " 4 $

# $ & K # % #K#,"

4"@" : "@" ; "=" % ?B>," / ' +

&= ; && "

%/00(," 0 1& 0 , !

/ $ & @

"

%/005," , ) + 2 +

- &@ "

2 4 % ???," <: : + & $ & $

$ & 344###& & & " 3 (

@ /00/"

Referensi

Dokumen terkait

Pada tabel 4.13 diketahui bahwa perolehan skor terendah diperoleh pada kelas interval pertama (91-94) sebesar 1,4% atau hanya 4 responden, sedangkan perolehan skor

[r]

who usually agrees with EU theory under risk, makes use of a general EUIR criterion under imprecise risk, and adopts CPT only in an ambiguous, non-objectively probabilized

Administrasi, Dokumen Teknis dan Biaya, maka diperoleh hasil Evaluasi Penawaran. sebagai

Suh (Suh, S., 1997. Double implementation in Nash and strong Nash. Social Choice and Welfare 14, 439 2 447.) considered a decision making problem where there are a set of

5 Undangan ini disampaikan Secara Elektronik oleh Kelompok Kerja Unit Layanan Pengadaan Barang/Jasa Bagian 5 Undangan ini disampaikan Secara Elektronik oleh Kelompok Kerja Unit

[r]

63 Razia busana juga telah memberikan kekuasaan bagi Dinas Syariat Islam Kota Langsa dalam. menjalankan pengawasan