i
GAYA BELAJAR SISWA KELAS XI PROGRAM IPA DAN IPS
DI SMA 1 BAE KUDUS
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Oleh TALITA MARSIS
202008086
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
Amsal 16:3 Serahkanlah perbuatanMu
kepada Tuhan, maka terlaksanalah
segala rencanamu.
Buah pikir ini saya persembahkan untuk :
Yesus Kristus yang luar biasa bagi hidupku. You are my strenght
My Mom in the heaven and
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terimakasih kepada Tuhan Yesus Kristus, karena anugerah dan kasihNya serta berkat dan karunia-Nya bagi penulis hingga dapat melaksanakan dan menyelesaikan skripsi i i a g berjudul Ga a belajar siswa kelas XI progra IPA da IP“ , dala ra gka e elesaika studi “trata 1 untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Ibu Kriswandani, S.Si,M.Pd, selaku Kaprogdi Pendidikan Matematika dan wali studi yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan skripsi ini.
3. Bapak Prof. Sutriyono, M.Sc., PhD., selaku pembimbing I yang dengan sabar dan penuh tanggung jawab memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Kriswandani, S.Si.,M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang senantiasa meluangkan waktu di tengah kesibukan dan membimbing dengan penuh pengertian dan kesabaran.
5. Bapak dan Ibu dosen serta semua staf tata usaha FKIP UKSW yang telah memberikan bekal pengetahuan dan layanan serta informasi kepada penulis hingga skripsi ini dapat diselesaikan.
6. Bapak Drs. H. Agus Nuratman, M.Pd., selaku kepala sekolah SMA 1 Bae Kudus yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian di SMA 1 Bae Kudus ini sehingga tercapai kelancaran dalam menyelesaikan skripsi.
7. Bapak Supriyono, S.Pd., M.Pd., selaku Waka Kurikulum SMA 1 Bae Kudus yang telah membantu dalam penelitian ini.
8. Ibu Alfiyah, BA, selaku guru mata pelajaran Matematika kelas XI IPA SMA 1 Bae Kudus yang telah membantu dalam penelitian.
vi
SMA 1 Bae Kudus yang telah membantu dalam penelitian.
10. Ibu Dra. Hj. Yaswati Widiastuti dan Ibu Esther, selaku guru di SMA 1 Bae Kudus yang sangat membantu dalam jalannya penelitian skripsi ini.
11. Siswa dan siswi kelas XI IPA 2,kelas XI IPA 4, kelas XI IPS 2 dan XI IPS 4 khususnya yang telah banyak membantu serta memberikan kritik dan saran kepada penulis sehingga penulis dapat memahami siswa atau siswi khususnya tingkat SMA.
12. Papa, Mama (Alm), Simbah putri, Simbah kakung, Keluarga Sumarmo dan semua keluarga atas doa dan semangat yang diberikan kepada penulis. 13. Koko sayang Yansen Irawan. Terima kasih sudah mendoakan dan
mendukung saya. Mendengar semua keluhan dan sukacita saya. Love u Babi.
14. Anak-anak Kost Mentel 32 (Lusi, Mega, Kak Rosi, Nonik Priska) yang telah memberikan ketenangan saat mengerjakan dalam skripsi ini.
15. Sahabat-sahabat seperjuangan: Tri Marginingsih, Oviana Listyaningrum, Andri Sulistyo, Inung Putri terimakasih atas sukacita dan semangat yang diberikan kepada penulis. Akhirnya kita sama-sama selesai 4 tahun. 16. Anak-anak LK FKIP khususnya Senat Mahasiswa Fakultas (Sugab, Monic,
Esti, Adela Istanto, Mas Adi) yang telah mendukungku saat mengerjakan skripsi ini dan menyemangatiku disaat tugas-tugas sebagai bendahara senat dan skripsi menjadi seimbang sama selesainya kewajibanku.
17. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah banyak membantu.
Penulis berharap semoga dengan ditulisnya skripsi ini, akan berguna bagi pihak-pihak yang berkepentingan serta orang-orang yang bersedia membaca ini.
Semoga Tuhan Yesus memberkati kita semua.
Salatiga, 30 Juli 2012
vii ABSTRAK
Marsis, Talita. 2012. Gaya Belajar Siswa Kelas XI Program IPA dan IPS di SMA 1 Bae Kudus. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana
Jenis penelitian dalam skripsi ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk mengetahui gaya belajar yang dimiliki oleh siswa kelas XI jurusan IPA dan IPS di SMA 1 Bae Kudus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA dan IPS yang berjumlah 116 siswa, yang terbagi dari 64 siswa dan 52 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, wawancara dan dokumentasi. Hasil analisis deskriptif untuk program IPA yang mempunyai kecenderungan gaya belajar Diverger sebanyak 25 siswa sebesar 39.06% kategori tinggi, gaya belajar Assimilator sebanyak 11 siswa sebesar 17.19% kategori tinggi, gaya belajar Converger sebanyak 9 siswa sebesar 14.06% kategori tinggi, gaya belajar
Accomodator sebanyak 19 siswa sebesar 29.69% kategori tinggi dan program IPS kecenderungan gaya belajar Diverger sebanyak 21 siswa sebesar 40.39% kategori tinggi, gaya belajar Assimilator sebanyak 13 siswa sebesar 25% sedang, gaya belajar Converger sebanyak 6 siswa sebesar 11.54% kategori tinggi, gaya belajar Accomodator sebanyak 12 siswa sebesar 23.07% kategori sedang. Kecenderungan gaya belajar pada siswa program IPA adalah Diverger dan Accomodator kategori tinggi dan kecenderungan gaya belajar pada siswa program IPS adalah Diverger dan Assimilator kategori tinggi dan sedang.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
……….. i
LEMBAR PENGESAHAN
……… ii
PERNYATAAN
... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
………
.. iv
KATA PENGANTAR
……… v
ABSTRAK
………
. vii
DAFTAR ISI
………viii
DAFTAR TABEL
... x
DAFTAR GAMBAR
………. ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……….. 1B. Rumusan Masalah ……….. 4
C. Tujuan Penelitian ………. 4
D. Manfaat Penelitian ………. 4
ix
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Jenis Penelitian ……… B. Pelaksanaan Penelitian ……… C. Variabel Penelitian ………. 20 D. Definisi Operasional Variabel ………. E. Populasi dan Sampel ………. F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ……… G. Uji Coba Instrumen ……… H. Teknik Analisis Data ………..
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Subyek Penelitian ………. 28 B. Hasil Pe elitia ………. C. Hasil Pengukuran Variabel ……….. D. Pembahasan Hasil Penelitian ………. 40
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ………. 43 B. Saran ……… 44
DAFTAR PUSTAKA
………
.
45x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Hubungan gaya belajar
dengan situasi pembelajaran
………
.... 15
Tabel 3.1 : Rekapitulasi jumlah siswa
kelas XI SMA 1 Bae Kudus
………
. 21
Tabel 3.2 : Kisi-kisi Instrumen Penelitian
………
. 22
Tabel 3.3 : Skoring Instrumen
………
. 23
Tabel 3.4 : Klasifikasi Jenis Gaya Belajar
………
.. 25
Tabel 3.5 : Kriteria Validitas dari Ali
………
. 26
Tabel 3.6 : Kriteria Reliabilitas dari Darren
………
. 27
Tabel 4.1 : Deskripsi Subyek
………
. 29
Tabel 4.2 : Hasil Uji Coba Validitas
Aspek Concrete Experience (CE)
………
32
Tabel 4.3 : Hasil Uji Coba Validitas
Aspek Reflective Observation (RO)
………
. 33
Tabel 4.4 : Hasil Uji Coba Validitas
Aspek Abstract Conceptualization (AC)
………
. 33
Tabel 4.5 : Hasil Uji Coba Validitas
Aspek Active Experimentation (AE)
………
.. 34
Tabel 4.6 : Hasil Uji Coba Reliabilitas
Instrumen Gaya Belajar
………
35
Tabel 4.7 : Statistik Deskriptif Variabel
Gaya Belajar Program IPA
………..
35
Tabel 4.8 : Statistik Deskriptif Variabel
Gaya Belajar Program IPS
………
35
Tabel 4.9 : Klasifikasi Gaya Belajar Program IPA dan IPS
………
36
Tabel 4.10 : Kategori Variabel
Gaya Belajar Diverger IPA dan IPS
………
37
xi
Tabel 4.12 : Kategori Variabel
Gaya Belajar Converger IPA dan IPS
………
38
Tabel 4.13 : Kategori Variabel
Gaya Belajar Accomodator IPA dan IPS
………
Tabel 4.14 : Prosentase Persebaran
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Gaya Belajar Model Kolb
……….
Gambar 2.2 : Langkah-langkah Gaya Belajar Model Kolb
………..
Gambar 3.1 : Ploting Gaya Belajar dari Koordinat X dan Y
……….
Gambar 4.1 : Diagram Prosentase
Ga a Belajar Progra IPA ……….
40
Gambar 4.2 : Diagram Prosentase
