8. Cara Menentukan Praktikalitas, Validitas Dan Efektivitas Bahan Ajar

TUGAS

TUGAS MATMATA A KULIAHKULIAH PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

PRAKTIKALITAS VALIDITAS DAN RELIABILITAS BAHAN AJAR  PRAKTIKALITAS VALIDITAS DAN RELIABILITAS BAHAN AJAR 

CETAK  CETAK  YUNI ANGGIYA (15175049) YUNI ANGGIYA (15175049) DOSEN PEMBIMBING DOSEN PEMBIMBING PROF DR FESTIYED! MS PROF DR FESTIYED! MS

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI PADANG UNIVERSITAS NEGERI PADANG

"015 "015

DAFTAR ISI DAFTAR ISI DAFT

DAFTAR AR ISI...ISI...ii DAFT

DAFTAR AR TTABELABEL... ...ii...ii

A.

A. PengePengembangmbangan an Bahan Bahan AjaAjar...r...1....1 1.

1. KecermaKecermatan tan Isi..Isi...1...1 2.

2. KetepaKetepatan tan Ca!pCa!pan...an...2..2 ".

". Kem!#Kem!#ahan..ahan...2...2 $.

$. PenggPengg!naan !naan BahasaBahasa...%...% B.

B. &a&a'i#itas...'i#itas...(...( C.

C. Re'iabRe'iabi'itas..i'itas...11..11 D.

D. PratiPratia'itaa'itas...s...1212 E.

E. E)etE)eti*itas.i*itas...1%...1%

DAFT

DAFTAR TABEL

Tabe' 1. Kriteria pemberian s-r jaaban *a'i#itas.../ Tabe' 2. Kriteria pemberian ni'ai *a'i#itas.../ Tabe' ". Lembar Peni'aian F-rmat LKS 0-n Esperimen !nt! LKS 1 F'!s

agneti...1 Tabe' $. Lembar Peni'aian Isi LKS 1 F'!s agneti...1 Tabe' %. Kriteria pemberian ni'ai pratia'itas...1%

A Pengembangan Bahan Ajar 

Bahan ajar memp!n3ai peran penting #a'am pr-ses pembe'ajaran4 3ait! ac!an 3ang #ig!naan -'eh penatar ata! petatar. Bagi petatar bahan ajar menja#i ac!an 3ang #iserap isin3a sehingga #apat menja#i pengetah!an #an bagi penatar bahan ajar ini menja#i ac!an #a'am men3ampaian ei'm!ann3a. Pengembangan bahan ajar -'eh penatar memb!t!han reati*itas !nt! memb!at ses!at! 3ang 'ain4 !ni4 j!ga memb!t!han pengetah!an tentang 'ing!ngan seitarn3a agar bahan ajar 3ang #iembangan ses!ai #engan eterse#iaan bahan5materi #i seitarn3a. Di samping it! penatar j!ga har!s memi'ii pengetah!an tentang beberapa )at-r  3ang per'! #ipertimbangan #a'am pengembangan bahan ajar seperti ecermatan isi4 etepatan ca!pan4 etercernaan4 pengg!naan bahasa4 i'!strasi4  perajahan5pengemasan serta e'engapan -mp-nen bahan ajar.

1. Kecermatan Isi

engan#!ng #!a ha' 3ait! Pertama4 *a'i#itas isi ata! ebenaran secara ei'm!an. Ke#!a4 ese'arasan isi ata! ebenaran isi 3ang #is!s!n ber#asran sistem ni'ai 3ang #ian!t -'eh s!at! mas3araat ata! bangsa. Ke#!a ha' it! aan menja#i s3stem 3ang A!rat #an sahih sehingga ti#a a#a -nsep 3ang sa'ah5e'ir!. &a'i#itas isi men!nj!an tentang isi bahan ajar 3ang ti#a  #iembangan secara asa'6asa'an. Isi bahan ajar #iembangan ber#asaran -nsep #an te-ri 3ang ber'a! #a'am bi#ang i'm! serta ses!ai #engan em!tahiran perembangan bi#ang i'm! #an hasi' pene'itian empiris 3ang #i'a!an #a'am bi#ang i'm! terseb!t. aa #engan #emiian isi bahan ajar  #apat #ipertangg!ng jaaban secara i'miah. +nt! #apat menjaga *a'i#itas isi4 #a'am pengembangan bahan ajar4 pembimbing har!s se'a'! mengg!naan  b!! ac!an ata! bahan p!staa 3ang berisi hasi'6hasi' pene'itian empiris4 te-ri #an -nsep 3ang ber'a! #a'am s!at! bi#ang i'm!4 serta perembangan m!tahir s!at! bi#ang i'm!. Te-ri #an -nsep 3ang ber'a! #a'am s!at! bi#ang i'm! #apat #iper-'eh #i ensi'-pe#i ata!p!n b!! tes bi#ang i'm!. Sementara hasi' pene'itian empiris #an perembangan m!tahir s!at! bi#ang i'm! #apat #iper-'eh #ari berbagai j!rna' pene'itian 3ang terceta ata!p!n j!rna' e'etr-ni. Da'am ranga mengaitan bahan ajar #engan 'ing!ngan

seitarn3a serta aasan b!#a3a4 pembimbing #apat mengaji #!'! em!nginan #an eterse#iaan bahan #i 'ing!ngan seitar #an b!#a3a '-a' 3ang #apat #ig!naan !nt! menja#i bahan ajar bagi s!at! t-pi tertent! #ari  bi#ang s!at! i'm!. Dengan #emiian #apat #iper-'eh bahan ajar 3ang sahih isin3a 4 arab 'ing!ngan #an beraasan b!#a3a #an ti#a ter#apat a#an3a esa'ahan -nsep7. Kese'erasan isi berarti eses!aian isi bahan ajar #engan sistem ni'ai #an )a'sa)ah hi#!p 3ang ber'a! #a'am negara ata! mas3araat. Da'am sitem ni'ai mas3araat ini'ah 3ang per'! #ia-m-#asian #a'am bahan ajar. Bahan bahan ajar menja#i sarana !nt! pen3ampaian sistem ni'ai terseb!t #an pembe'ajaran mer!paan !pa3a pe'estarian sistem ni'ai terseb!t. Dan jia s!at! saat a#a bahan ajar 3ang mengabaian sistem ni'ai terseb!t maa bahan ajar terseb!t 3ang ti#a tepat.

2. Ketepatan Ca!pan

engan#!ng e'!asan #an e#a'aman materi ata! em!tahiran materi 3ang artin3a sebagai s!bstansi bahan ajar ses!ai #engan perembangan terini4 serta e!t!han -nsep 3ang #ibahas ber#asaran bi#ang i'm!n3a. Ke'!asan #an e#a'aman isi bahan ajar sangat berh!b!ngan #engan e!t!han -nsep  ber#asaran bi#ang i'm! ini #i tent!an -'eh s!at! t!j!an. Pa#a t!j!an terseb!t #apat menent!an seberapa '!as4 #a'am4 #an !t!h t-pi 3ang aan #isajian epa#a pembimbing. Kem!#ian embangan'ah bahan ajar4 materi p-- #an -mp-nenn3a ber#asaran pa#a materi 3ang te'ah #itent!an. Tent!n3a4 t!j!an  pembe'ajaran ata! t-pi tertent! #i se-'ah Lanj!tan Tingat Pertama aan  berbe#a #engan t!j!an pembe'ajaran ata! t-pi 3ang sama #i Se-'ah enengah +m!m. Da'am ha' ini4 e'!asan ma!p!n e#a'amann3a aan  berbe#a4 sehingga bahan ajarn3a p!n memi'ii e'!asan #an e#a'aman 3ang  berbe#a.

". Kem!#ahan

Beraitan #engan -nsep bahan ajar 3ang bisa #ipahami #an #imengerti -'eh sisa sebagai pengg!na sehingga ses!ai #engan -mpetensi 3ang aan #icapai. Bahan ajar4 mengg!naan me#ia apap!n4 har!s memi'ii tingat

etercernaan 3ang tinggi. Artin3a bahan ajar #apat #ipahami #an isin3a #apat #imengerti -'eh peserta #engan m!#ah.

A''ah ber)irman #a'am 8.S A'am 0asrah a3at % 9

Artin3a 9 :Karena ses!ngg!hn3a ses!#ah es!'itan it! a#a em!#ahan7

 A#a enam ha' 3ang men#!!ng tingat etercernaan bahan ajar4 sebagai  beri!t.

a. Pemaparan 3ang L-gis

Bahan ajar #ipaparan secara '-gis4 misa'n3a m!'ai #ari 3ang !m!m e 3ang h!s!s ata! seba'in3a ;#e#!ti) ata! in#!ti)<4 #ari 3ang m!#ah e 3ang s!ar4 ata! #ari 3ang inti e 3ang pen#!!ng. aa peserta #apat #engan m!#ah mengi!ti pemaparan4 #an #apat segera mengaitan  pemaparan terseb!t #engan in)-rmasi 3ang sebe'!mn3a.

 b. Pen3ajian ateri 3ang R!nt!t

Bahan ajar #isajian secara sistematis4 ti#a me'-ncat6'-ncat. beraitan antar materi5t-pi #ije'asan #engan cermat4 em!#ian setiap t-pi  #isajian secara sistematis #engan strategi pen3ajian !raian. +r!tan strategi  pen3ajian #apat ber!bah6!bah sehingga ti#a memb-sanan4 nam!n setiap  bagian per'! #iberi penje'asan 3ang mema#ai sehingga ti#a 

membing!ngan peserta. Ker!nt!tan pen3ajian isi bahan ajar  memperm!#ah peserta #a'am be'ajar4 #an j!ga men!nt!n peserta !nt!  terbiasa berpiir r!nt!t.

c. C-nt-h #an I'!strasi 3ang em!#ahan Pemahaman

+nt! men3ajian s!at! t-pi #an memaparan s!at! p-- bahasan #iper'!an c-nt-h #an i'!strasi 3ang #apat membant! #an memperm!#ah  pemahaman peserta. Da'am pen3ajian t-pi ata! -nsep 3ang bersi)at abstra4 c-nt-h #an i'!strasi memi'ii peran 3ang sangat penting. C-nt-h #an i'!strasi #apat #iembangan #a'am beragam bent!4 terceta6narasi

sebagai bagian #ari pen3ajian isi bahan ajar #a'am materi p-- 3ang  berbent! ceta4 p-ster4 art!6art! ;)'ipchart<4 ata! #a'am bent! n-nceta4 seperti *i#e-4 a!#i-4 sim!'asi berbant!an ata! j!ga #a'am bent! rea'ita4 m-#e'4 ata! bahan ses!ngg!hn3a !nt! #i#em-nstrasian epa#a peserta. Prinsip !tama #a'am pemi'ihan c-nt-h #an i'!strasi a#a'ah etepatan c-nt-h #an i'!strasi !nt! memperje'as te-ri ata! -nsep 3ang #ije'asan ;b!an ma'ah memb!at peserta semain bing!ng<4 serta menari #an berman)aat  bagi peserta.

#. A'at Bant! 3ang em!#ahan

Bahan ajar per'! memi'ii a'at bant! 3ang #apat memperm!#ah peserta #a'am mempe'ajari bahan ajar terseb!t. Da'am bahan ajar ceta4 a'at bant! #apat ber!pa rang!man !nt! setiap bab4 pen-m-ran4 j!#!' bab 3ang je'as4 serta tan#a6tan#a h!s!s4 misa'n3a tan#a tan3a 3ang menan#aan  pertan3aan. Da'am bahan ajar n-nceta4 a'at bant! j!ga #apat ber!pa rang!man4 pet!nj! be'ajar bagi peserta4 serta tan#a6tan#a h!s!s 3ang #apat #iber'a!an serta #apat membant! peserta be'ajar4 misa'n3a na#a s!ara 3ang berbe#a #a'am aset a!#i-4 ata! capti-n #a'am pr-gram *i#e-. Dan 3ang per'! #iperhatian #a'am mengg!naan a'at bant! bahan ajar  a#a'ah prinsip -nsistensi4 artin3a a'at Bant! 3ang simb-' ata! bent!n3a sama har!s #ig!naan #engan arti 3ang sama #i sem!a isi bahan ajar !nt!  mata pe'ajaran tertent!. =a#i4 a'at bant! 3ang simb-'n3a ata! bent!n3a sama hen#an3a ti#a #ig!naan !nt! arti 3ang berbe#a6be#a.

e. F-rmat 3ang Tertib #an K-nsisten

Bahan ajar per'! meme'ihara etertiban #an -nsistensi agar m!#ah #iena'i4 #iingat4 #an #ipe'ajari -'eh peserta. isa'n3a4 jia g!r! mengg!naan ertas merah !nt! 'embar erja peserta4 maa seter!sn3a g!naan'ah arna ertas merah !nt! LKS. Dengan #emiian4 setiap a'i  peserta me'ihat arna ertas merah4 maa peserta aan menan#ai sebagai

LKS. Da'am bahan ajar ceta4 -nsistensi isti'ah sangat #iper'!an sehingga  peserta ti#a mengg!naan berbagai isti'ah secara ranca!. Da'am bahan ajar 

a!#i-4 int-nasi s!ara #apat #ig!naan sebagai tan#a ata! )-rmat !nt!   berhenti4 meng!'ang4 ata! mener!san pembe'ajaran. Da'am ha' ini4  pembimbing #iharapan reati) !nt! menciptaan tan#a6tan#a #an )-rma' h!s!s 3ang #ig!naan secara -nsisten !nt! memperm!#ah peserta  be'ajar.

). Penje'asan Tentang Re'e*ansi #an an)aat Bahan Ajar

Da'am bahan ajar per'! a#a penje'asan tentang man)aat #an eg!naan  bahan ajar #a'am mata tataran. Bahan ajar #apat berperan sebagai bahan

!tama 3ang aan #ig!naan #a'am pembe'ajaran #i e'as4 ata! sebagai a'at  bant! peserta be'ajar man#iri #i r!mah ;b!! erja4 paet erja man#iri<4 ata! j!ga sebagai a'at bant! peserta be'ajar #a'am e'-mp-. Peran ini per'! #ije'asan epa#a peserta #engan cermat4 sehingga peserta #apat mengg!naan bahan ajar #engan je'as. Di samping it!4 bahan ajar j!ga per'! menje'asan eteraitan antara t-pi 3ang #ibahas #a'am bahan ajar #engan t-pi6t-pi #a'am mata pe'ajaran 'ainn3a. Dengan #emiian4 peserta #apat me'ihat eteraitan t-pi bahan ajar #engan t-pi 'ain4 #an ti#a teresan  baha masing6masing t-pi a#a'ah ber#iri sen#iri6sen#iri.

$. Pengg!naan Bahasa

engan#!ng tehni pemi'ihan ragam bahasa 3ang e)eti)4 -m!niati)4 #an #ia'-gis agar pesan #apat #icerna #engan bai. serta pengg!naan a'imat e)eti)4 #an pen3!s!nan paragra) 3ang bermana. Da'am mengembangan  bahan ajar4 Pengg!naan bahasa 3ang me'ip!ti pemi'ihan ragam bahasa4  pemi'ihan ata4 pengg!naan a'imat e)eti)4 #an pen3!s!nan paragraph 3ang  bermana4 sangat berpengar!h terha#ap man)aat bahan ajar. >a'a!p!n isi  bahan ajar An#a s!#ah cermat4 mengg!naan )-rmat 3ang -nsisten4 serta #iemas #engan menari4 nam!n jia bahasa 3ang An#a g!naan ti#a  #imengerti -'eh peserta4 maa bahan ajar An#a ti#a aan bermana apa6apa. B!an han3a #a'am pengembangan bahan ajar ceta seperti b!! erja peserta4 'embar erja peserta4 tetapi j!ga #a'am pengembangan bahan ajar n-nceta4 seperti aset a!#i-4 *i#e-4 bahan ajar berbasisan -mp!ter4 #an 'ain6'ain.

Ragam Bahasa mengac! pa#a ragam bahasa ba! ata! )-rma' #an ragam  bahasa n-n)-rma' ata! -m!niati). Ragam bahasa ba! ban3a #ig!naan #a'am 'ap-ran pene'itian4 ar3a i'miah4 s!rat6s!rat resmi4 b!! tes4 siaran  pers4 #an 'ain6'ain. 0am!n t!'isan 3ang mengg!naan ragam bahasa ba! teresan sangat a!4 )-rma' #an cen#er!ng memb-sanan. ?'eh arena it!4 ragam bahasa ba! jarang #ig!naan #a'am pengembangan bahan ajar. Bahan ajar 3ang bai #iharapan #apat mem-ti*asi peserta !nt! membaca4 mengerjaan t!gas6t!gasn3a4 serta menimb!'an rasa ingin tah! peserta !nt!  me'a!an esp'-rasi 'ebih 'anj!t tentang t-pi 3ang #ipe'ajarin3a. Dengan #emiian4 ragam bahasa 3ang #ig!naan #a'am bahan ajar biasan3a ragam  bahasa n-n)-rma' ata! bahasa -m!niati) 3ang '!gas #an '!es. Ragam  bahasa -m!niati) 3ang sebain3a #ig!naan #a'am pen!'isan ata!  pengembangan bahan ajar sangat #ipengar!hi -'eh pemi'ihan ata serta  pengg!naan a'imat 3ang e)eti). >a'a!p!n ragam bahasa -m!niati) 3ang #ig!naan4 hen#an3a ai#ah bahasa 3ang bai #an benar ti#a #itingga'an ata! #i'anggar. Kata 3ang #ipi'ih hen#an3a jenis ata 3ang singat #an '!gas4  b!an ata ata! isti'ah 3ang asing ata! ti#a ban3a #iena' peserta. =ia

#iper'!an pengena'an isti'ah tenis 3ang ber'a! #a'am bi#ang i'm! tertent!4 maa isti'ah terseb!t per'! #iberi batasan 3ang je'as. Pengg!naan a'imat e)eti) meneanan per'!n3a pen3ampaian in)-rmasi #i'a!an me'a'!i a'imat p-siti) #an ati)4 #an se#apat m!ngin menghin#aran pengg!naan a'imat negati) #an pasi). Ka'imat p-siti) #an ati) #iperca3a #apat menimb!'an m-ti*asi peserta !nt! me'a!an t!gas6t!gas 3ang #itetapan #a'am bahan ajar4 #an 'ebih m!#ah #imengerti -'eh peserta. Sementara it!  pengg!naan a'imat negati) #an pasi)4 a#anga'a #apat membing!ngan  peserta. Se'anj!tn3a4 pen3!s!nan paragraph mempers3aratan a#an3a gagasan !tama !nt! setiap paragra)4 serta eterpa#!an4 er!nt!tan #an -herensi antar  a'imat #a'am seb!ah paragra). @agasan !tama4 3ang berbent! a'imat t-pi4 #apat #itempatan #i bagian aa' ma!p!n ahir paragra). Panjang pen#e  seb!ah paragra) tergant!ng pa#a emamp!an pen!'is #an eb!t!hann3a. Ker!nt!tan #an e-mpaan h!b!ngan antar a'imat #a'am seb!ah paragra) 

;-herensi< sangat penting !nt! memb!at s!at! paragra) menja#i bermana. Pa#a gi'irann3a4 a'imat 3ang r!nt!t #an -mpa aan mem!#ahan peserta memahami i#e5-nsep 3ang #isajian #a'am paragra) terseb!t.

%. Ke'engapan K-mp-nen

Bert!j!an pa#a paet bahan ajar 3ang #apat ber)!ngsi sebagai -mp-nen !tama4 -mp-nen pe'engap4 #an -mp-nen e*a'!asi hasi' be'ajar. I#ea'n3a4  bahan ajar mer!paan paet m!'ti-mp-nen #a'am bent! m!'time#ia. Paet terseb!t memp!n3ai sistematia pen3ampaian #an !r!tan materi 3ang bai4 me'ip!ti pen3ampaian t!j!an be'ajar4 memberi bimbingan tentang strategi  be'ajar4 men3e#iaan 'atihan 3ang c!!p ban3a4 memberi saran6saran !nt!   be'ajar epa#a peserta4 serta memberian s-a'6s-a' !nt! #ierjaan sen#iri

-'eh peserta sebagai cara !nt! meng!!r emamp!an #iri sen#iri #an !mpan  ba'in3a. Paet bahan ajar memi'ii tiga -mp-nen inti4 3ait! -mp-nen !tama4 -mp-nen pe'engap4 #an -mp-nen e*a'!asi hasi' be'ajar. K-mp-nen !tama berisi in)-rmasi ata! t-pi !tama 3ang ingin #isampaian epa#a  peserta4 ata! har!s #i!asai peserta. Bahan ajar !tama aan menja#i 'ebih m!#ah #ipahami -'eh peserta jia #i'engapi #engan -mp-nen pe'engap. K-mp-nen pe'engap ini #apat ber!pa in)-rmasi5t-pi tambahan 3ang terintegrasi #engan bahan ajar !tama4 ata! in)-rmasi5t-pi penga3aan aasan  peserta. K-mp-nen pe'engap biasan3a ter#iri #ari bahan pen#!!ng ceta 

;materi penga3aan4 bacaan4 ja#a'4 si'ab!s4 peta materi4 'iping as!s<4 bahan  pen#!!ng n-nceta ;per'!asan aasan materi #a'am me#ia n-nceta4 peta materi #a'am bent! pr-gram -mp!ter4 *i#e-4 aset4 eb s!p'emen4 sim!'asi -mp!ter4 it<4 pan#!an peserta ;peta materi4 pet!nj! be'ajar4 'atihan #an t!gas4 tips4 ata6ata s!ar4 pemi'ahan materi<4 pan#!an g!r! ;peta materi4  pet!nj! bagi g!r!4 -nsep inti t-pi ata! p-- bahasan4 'atihan #an t!gas4 rang!man materi< #an 'ain6'ain 3ang #iper'!an peserta !nt! mempe'ajari s!at! t-pi 3ang #isajian. Se#angan -mp-nen e*a'!asi hasi' be'ajar ter#iri #ari perangat s-a'5b!tir tes. K-mp-nen e*a'!asi hasi' be'ajar ini nantin3a aan terpisahan #ari -mp-nen !tama #an -mp-nen pe'engap ;Aris4 21$<.

B Validitas

&a'i#itas a#a'ah s!at! !!ran 3ang men!nj!an tingat esahihan s!at! tes5 inst!men. S!at! tes5 instr!men #iataan *a'i# apabi'a tes terseb!t meng!!r apa 3ang hen#a #i!!r. Tes memi'ii *a'i#itas 3ang tinggi jia hasi'n3a ses!ai #engan riteria4 #a'am arti memi'ii esejajaran antara tes #an riteria ;Ari!nt-4 1///<.

&a'i#itas #esain mer!paan pr-ses egiatan !nt! meni'ai apaah rancangan s!at! pr-#! secara rasi-na' aan 'ebih e)eti) #ari 3ang 'ama ata! ti#a. Diataan secara rasi-na'4 arena *a'i#asi ini bersi)at peni'aian ber#asaran  peni'aian rasi-na'4 be'!m )ata 'apangan.

&a'i#asi pr-#! #apat #i'a!an #engan cara mengha#iran beberapa paar  ata! tenaga ah'i 3ang s!#ah berpenga'aman !nt! meni'ai pr-#! bar! 3ang #irancang terseb!t. Setiap paar #iminta !nt! meni'ai #esain terseb!t4 sehingga se'anj!tn3a #apat #ietah!i e!atan #an e'emahann3a. &a'i#asi #esain #apat #i'a!an #a'am )-r!m #is!si. Sebe'!m #is!si pene'iti mempresentasian  pr-ses pene'itian sampai #item!an #esain terseb!t4 beri!t e!ngg!'ann3a

;S!gi3-n-4 2/<.

Da'am pene'itian #ata memi'ii e#!#!an sangat penting arena #ari #ata it!'ah *ariabe' pene'itian #apat #igambaran. Kesa'ahan #a'am pengambi'an #ata4 maa s!#ah #apat #ipastian aan terja#i p!'a esa'ahan #a'am pengambi'an esimp!'an. ?'eh arena it!4 pengambi'an #ata hen#an3a #i'a!an -'eh -rang 3ang benar6benar  memahami permasa'ahann3a #an mengi!ti pr-se#!r 3ang te'ah #itetapan. Se'ain it! !nt! menjamin !a'itas #ata 3ang #i!mp!'ann3a4 se-rang pene'iti har!s ter'ebih #ah!'! memper-'eh e3ainan baha instr!menn3a ;a'at pengambi' #ata< memi'ii *a'i#itas ;esahihan< #an re'iabi'itas ;eteran#a'an5eterperca3aan< 3ang mema#ai. engenai bagaimana caran3a meng!ji *a'i#itas #an re'iabi'itas aan #ije'asan pa#a !raian beri!tn3a. Apabi'a pene'iti tingga' mengg!naan instr!men 3ang te'ah #ia!i *a'i#itas #an re'iabi'itsn3a4 maa pene'iti tetap har!s mengin)-rmasian tara)  *a'i#itas #an re'iabi'itasn3a  ber#asaran  pene'itian6pene'itian sebe'!mn3a ata!  ber#asaran -n*ensi6-n*ensi tertent!.

Da'am mengembangan s!at! bahan ajar bai it! ceta ma!p!n n-n ceta4 !ji *a'i#itas #i'a!an #a'am tahap pengembangan. Langah6'angah !ji *a'i#itas 9

1. eminta ese#iaan #-sen #an g!r! 3ang te'ah ban3a memi'ii penga'aman mengajar !nt! menja#i *a'i#at-r #ari bahan ajar ceta ata!p!n n-n ceta  3ang te'ah #iembangan.

2. emberian s-r jaaban #engan riteria ber#asaran sa'a Liert seperti 3ang #im-#i)iasi Ri#!an ;212< sebagai beri!t

Tabe' 1. Kriteria pemberian s-r jaaban *a'i#itas

S-r Kriteria

$ Sangat Set!j!

" Set!j!

2 Ti#a Set!j!

1 Sangat Ti#a Set!j!

S!mber 9 Sa'a Liert 3ang #im-#i)iasi Ri#!an ;212<

". eminta *a'i#at-r !nt! memberian saran atas peni'ian 3ang #iberian terha#ap pengembangan bahan ajar ceta #an n-nceta ber#asaran item6 item 3ang ter#apat pa#a !ji *a'i#itas. =ia masih ban3a ter#apat esa'ahan #a'am pengembangan bahan ajar ceta #an n-n ceta4 maa per'! #i'a!ann3a re*isi agar benar6benar *a'i# atas bahan ajar 3ang #iembangan.

$. =ia te'ah *a'i#4 maa #itent!an s-r tertinggi.

 S-r tertinggi  j!m'ah *a'i#at-r  j!m'ah in#iat-r  s-r masim!m. %. enent!an j!m'ah s-r #ari masing6masing *a'i#at-r #engan

menj!m'ahan sem!a s-r 3ang #iper-'eh #ari masing6masing in#iat-r. . Penent!an ni'ai *a'i#itas #engan cara9



,. emberian peni'aian *a'i#itas #engan riteria seperti 3ang #iem!aan -'eh P!rant- ;2/<9

Tabe' 2. Kriteria pemberian ni'ai *a'i#itas  0i'ai &a'i#itas ;< Kriteria

/61 Sangat &a'i#

(6(/ &a'i#

 0i'ai &a'i#itas ;< Kriteria 6%/ Ti#a &a'i# S!mber 9 P!rant- ;2/<

+ji c-ba *a'i#itas #apat #i'a!an !ji c-ba terbatas #engan j!m'ah "6% -rang *a'i#at-r #an 26" -rang sisa 3ang memi'ii tingat emamp!an 3ang  berbe#a6be#a ata! heter-gen ;cara pengambi'an s!bje mengg!naan teni 

ran#-m samp'ing<.

C-nt-h asi' Peni'aian *ai'#asi perangat pembe'ajaran 3ait! 9

Tabe' ". Lembar Peni'aian F-rmat LKS 0-n Esperimen !nt! LKS 1 F'!s agneti 

 0- In#iat-r Peni'aian In#es &a'i#itas K-mp-nen ;< ;<

1. =!#!' 1 T

2. encant!man t!j!an 1  T

".

R!m!san asa'ah 5 hip-tesis5 *ariabe'5#e)enisi -perasi-na'5 tab'e #ata5 ana'isis4 esimp!'an4  penerapan ;jia a#a<

,%  T $. Langah erja ,%  T %. K-'-m =aaban 1  T . Pertan3aan 1  T ,. Da)tar p!staa 1  T (. K!nci LKS 1 T

Tabe' $. Lembar Peni'aian Isi LKS 1 F'!s agneti.

 0-. In#iat-r Peni'aian S-r &a'i#at-r =!m'ah *a'i#at-r S5SS #ari $ *a'i#at-r Kateg-ri 1 2 " $ 1.

Dapat #ig!naan -'eh ana #engan ecepatan be'ajar   ber*ariasi " " " " $ &a'i# 2. em!at 'angah6 'angah apa 3ang har!s #i'a!an

" $ 2 " " &a'i#

".

emberi *ariasi 3ang seimbang antara men!'is4 menggambar #an  berbicara ;B-'eh sa'ah sat!<. " " " " $ &a'i#

$.

Bahasa 3ang #ig!naan te'ah ses!ai #engan tingat inte'et!a' ana. $ " " " $ &a'i# %. Ka'imat 3ang #ig!naan se#erhana #an je'as. $ " " " $ &a'i# .

Tata !r!tan pe'ajaran te'ah ses!ai #engan tingat inte'et!a' $ " " " $ &a'i# ,. Pertan3aan te'ah #is!s!n !nt!   #ijaab #engan  peng-'ahan in)-rmasi. $ " $ " $ &a'i# (. S!mber be'ajar   terjanga! -'eh ana  !sia se-'ah.

" " " " $ &a'i#

/.

Terse#ia r!ang 3ang c!!p !nt!   men!'isan jaaban ata! !n!t   menggambar. " $ " " $ &a'i# 1. Seimbang antara gambar #engan ata6 ata.

" " $ " $ &a'i#

11.

encant!man

t!j!an pembe'ajaran #an man)aatn3a bagi ana 

$ " 2 " " &a'i#

C R#$%&'%$%&

Re'iabi'itas s!at! instr!men men!nj!an eajegan ;-nsistensi< hasi'  peng!!rann3a sean#ain3a instr!men terseb!t #ig!naan -'eh -rang 3ang sama #a'am at! 3ang ber'ainan ata! #ig!naan -'eh -rang 3ang ber'ainan #a'am at! 3ang sama. Re'iabi'itas secara imp'isit j!ga mengan#!ng -b3eti*itas4 arena hasi'  peng!!rann3a ti#a terpengar!h -'eh siapa peng!!rn3a. Fraene' ;1//<4 men3ataan baha re'iabi'itas mer!j! terha#ap -nsistensi sr-r 3ang #iper-'eh. Bagaimana -nsistensi sisa #ari setiap in#i*i#! #ari sat! penga#ministrasian ;a#ministrati-n< e penga#ministrasian 'ainn3a #an #ari sat! set item e set 'ainn3a.

Sebagai c-nt-h4 s!at! tes #iataan re'iabe'4 apabi'a se-rang sisa memper-'eh ni'ai tinggi pa#a tes 3ang pertama aan memper-'eh ni'ai 3ang tinggi p!'a pa#a tes beri!t. S-r terseb!t m!ngin saja ti#a persis i#enti4 aan tetapi ni'ai terseb!t har!s ti#a   ja!h berbe#a.

K-nsep re'iabi'itas #a'am arti re'iabi'itas a'at !!r beraitan erat #engan masa'ah ee'ir!an peng!!ran. Kee'ir!an peng!!ran sen#iri men!nj!an seja!h mana in-nsistensi hasi' peng!!ran terja#i apabi'a #i'a!an peng!!ran !'ang terha#ap e'-mp- s!b3e 3ang sama. Se#angan -nsep re'iabi'itas #a'am arti re'iabi'itas hasi' !!r beraitan erat #engan ee'ir!an #a'am pengambi'an sampe' 3ang mengac! pa#a in-nsistensi hasi' !!r apabi'a peng!!ran #i'a!an !'ang pa#a e'-mp- 3ang berbe#a. S!#jana ;2$< men3ataan baha re'iabi'itas a'at peni'aian a#a'ah etepatan ata! eajegan a'at terseb!t #a'am meni'ai apa 3ang #ini'ain3a. Artin3a4 apanp!n a'at peni'aian terseb!t #ig!naan aan memberian hasi' 3ang re'ati) sama.

Djaa'i ;2< men3ataan baha re'iabi'itas #ibe#aan atas #!a macam4 3ait! re'iabi'itas -nsistensi tanggapan4 #an re'iabi'itas !!r 3ang sama4 b!tir 3ang sat! men!nj!an hasi' !!r 3ang sama #engan b!tir 3ang 'ainn3a Dengan ata 'ain  baha terha#ap bagian -b3e !!r 3ang sama4 apaah hasi' !!r b!tir 3ang sat! ti#a -ntra#isi #engan hasi' !!r b!tir 3ang 'ain. =ia terha#ap bagian -b3e  !!r 3ang sama4 hasi' !!r me'a'!i b!tir 3ang sat! -ntra#isi ata! ti#a  -nsisten #engan hasi' !!r me'a'!i b!tir 3ang 'ain maa peng!!ran #engan tes ;a'at !!r< sebagai s!at! esat!an it! ti#a #apat #iperca3a. Dengan ata 'ain ti#a re'iabe' #an ti#a #apat #ig!naan !nt! meng!ngap ciri ata! ea#aan 3ang ses!ngg!hn3a #ari -b3e !!r. Ka'a! hasi' peng!!ran pa#a bagian -b3e  !!r 3ang sama antara b!tir 3ang sat! #engan b!tir 3ang 'ain sa'ing -ntra#isi ata! ti#a -nsisten maa ita jangan men3a'ahan -b3e !!r4 me'ainan a'at !!r ;tes< 3ang #ipersa'ahan #engan mengataan baha tes terseb!t ti#a  re'iabe' terha#ap -b3e 3ang #i!!r.

D Praktikalitas

Da'am am!s besar bahasa In#-nesia epratisan #iartian sebagai s!at! 3ang bersi)at pratis ata! e)isien. Ari!nt- ;21< mengartian epratisan #a'am e*a'!asi pen#i#ian mer!paan em!#ahan6em!#ahan 3ang a#a pa#a instr!ment e*a'!asi bai #a'am mempersiapan4 mengg!naan4 menginterpretasi5 memper-'eh hasi'4 ma!p!n em!#ahan #a'am men3impan3a.

Kepratisan j!ga mer!paan sa'ah sat! !!ran s!at! instr!men e*a'!asi #iataan bai ata! ti#a. Bi'a g!r! mengg!naan esa3 tes !nt! meng!!r  tanggapan sisa terha#ap s!at! pr-#! pembe'ajaran4 #an j!m'ah sisa 3ang #ibimbingn3a mencapai #!a rat!s -rang4 maa !pa3a ini cen#er!ng ti#a pratis. Diper'!an cara 'ain !nt! meni'ai tanggapan sisa terseb!t4 misa'n3a #engan tes 'isan terha#ap hasi' #is!si e'-mp-. Kepratisan #iartian p!'a sebagai em!#ahan #a'am pen3e'enggaraan4 memb!at instr!men4 #an #a'am pemerisaan ata! penent!an ep!t!san 3ang -bjeti)4 sehingga ep!t!san ti#a menja#i bias #an merag!an. Kepratisan #ih!b!ngan p!'a #engan e)isien #an e)eti)itas at! #an #ana. Seb!ah tes #iataan bai bi'a ti#a memer'!an at! 3ang  ban3a #a'am pe'asanaann3a4 #an ti#a memer'!an #ana 3ang besar ata!

maha'.

Kepratisan seb!ah a'at e*a'!asi 'ebih meneanan pa#a tingat e)isiensi #an e)eti*itas a'at e*a'!ai terseb!t4 beberapa riteria 3ang #iem!aan -'eh @ers-n4 # #a'am meng!!r tingat epratisan4 #iantaran3a a#a'ah9

1. >at! 3ang #iper'!an !nt! men3!s!n tes terseb!t

2. Bia3a 3ang #iper'!an !nt! men3e'enggaraan tes ter seb!t

". >at! 3ang #iper'!an !nt! me'asanaan tes

$. Tingat es!'itas men3!s!n tes

%. Tingat es!'itan #a'am pr-ses pemerisaan tes

. Tingat es!'itan me'a!an intrepetasi terha#ap hasi' tes

Kepratisan a'at e*a'!asi aan memberian man)aat 3ang besar bagi  pe'asanaan ma!p!n bagi peserta #i#i arena #irancang se#emiian sistematis

Beraitan epratisan #a'am pene'itian pengembangan &an #en Aer ;1///< men3ataan 9

“Practically refers to the extent that user (or other expert) consider the intervention as appealing and usable in ‘normal’ conditions”

Artin3a4 epratisan mengac! pa#a tingat baha pengg!na ;ata! paar6  paar 'ainn3a< mempertimbangan inter*ensi #apat #ig!naan #an #is!ai #a'am

-n#isi n-rma'.

+nt! meng!!r tingat epratisan 3ang beraitan #engan  pengembangan instr!ment ber!pa materi pembe'ajaran4 0ie*een ;1///<  berpen#apat baha !nt! meng!!r epratisann3a #engan me'ihat apaah g!r! ;#an paar6paar 'ainn3a< mempertimbangan baha materi m!#ah #an #apat #ig!naan -'eh g!r! #an sisa. Kh!s!s !nt! pengembangan m-#e' 3ang #iembangan #a'am pene'itian pengembangan4 m-#e' terseb!t #iataan pratis  jia para ah'i #an pratisi men3ataan baha secara te-ritis baha m-#e' #apat

#iterapan #i 'apangan #an tingat eter'asanaann3a m-#e' terseb!t termas!  ateg-ri :bai7. Isti'ah :bai7 ini masih memer'!an in#iat-r6in#iat-r 3ang #iper'!an !nt! menent!nan tingat :ebaian7 #ari eter'asanaan m-#e' 3ang #i embangan.

Beraitan #engan epratisan #i tinja! #ari apaah g!r! #apat me'asanaan  pembe'ajaran #i e'as. Biasan3a pene'iti #an -bser*er mengamati ati*itas 3ang #i'a!an g!r! #a'am pe'asanaan pembe'ajaran. isa'n3a4 me'ihat egiatan g!r! #a'am mempersiapan sisa !nt! be'ajar4 memerisa peerjaan sisa4 #''.

+ji Pratia'itas #i'a!an #engan 'angah6'angah9 1. +ji pratia'itas -'eh g!r!

a. Pene'iti memberian bahan ajar ceta ata! n-n ceta 3ang te'ah #i *a'i#asi #an #ire*isi epa#a g!r!.

 b. Pene'iti memberi pengarahan tentang cara pengisian anget epa#a g!r!. c. Pene'iti memberian pet!nj! singat bahan ajar ceta ata!p!n n-n

ceta 3ang te'ah #iembangan.

#. @!r! mengg!naan bahan ajar ber#asaran pet!nj! 3ang s!#ah a#a #a'am pembe'ajaran.

e. Pene'iti meminta g!r! !nt! mengisi anget pratia'itas bahan ajar  ceta at! p!n n-n ceta 3ang #iembangan.

2. +ji pratia'itas -'eh peserta #i#i 

a. Pene'iti memberian pengarahan cara pengisian anget epa#a peserta #i#i.

 b. Pene'iti membagian bahan ajar ceta ata!p!n n-n ceta 3ang #iembangan epa#a masing6masing peserta #i#i.

c. Pene'iti memberian pet!nj! singat pengg!naan bahan ajar ceta  ata!p!n n-n ceta 3ang #iembangan epa#a peserta #i#i.

#. Peseta #i#i mengg!naan bahan ajar 3ang te'ah #iembangan #i #a'am  pr-ses pembe'ajaran.

e. Pene'iti meminta peserta #i#i !nt! mengisi anget pratia'itas bahan ajar ceta ata! n-n ceta ;K!stiaan 4 212<.

Pa#a !ji c-ba pratia'itas sama seperti !ji c-ba *a'i#itas. +ji c-ba  pratia'itas #apat #i'a!an !ji c-ba terbatas #engan j!m'ah "6% -rang g!r! #an

26" -rang sisa 3ang memi'ii tingat emamp!an 3ang berbe#a6be#a ata! heter-gen ;cara pengambi'an s!bje mengg!naan teni ran#-m samp'ing<. Ana'isis pratia'itas #ig!naan #engan ni'ai persentase ;<

Sete'ah persentase ni'ai pratia'itas #iper-'eh4 #i'a!an penge'-mp-an ses!ai riteria 3ang #iem!aan -'eh P!rant- ;2/< beri!t ini9

Tabe' %. Kriteria pemberian ni'ai pratia'itas  0i'ai Pratia'itas ;< Kriteria Reabi'itas

( G 1 Sangat Pratis , G (% Pratis  G ,% C!!p Pratis %% G %/ K!rang Pratis

%$ K!rang Pratis Sea'i S!mber 9 P!rant- ;2/<

E Efektivitas

en!r!t Reige'!th ;1///<4 aspe penting #a'am ee)eti)an ;e)e p-tensia'< #ari s!at! instr!ment4 te-ri4 ata! m-#e' a#a'ah mengetah!i tingat5#erajat #ari  penerapan te-ri4 ata! m-#e' #a'am s!at! sit!asi tertent!. Tingat ee)eti)an ini men!r!t ager4 biasan3a #in3ataan #engan s!at! sa'a n!meric 3ang #i#asaran  pa#a riteria tertent!. ;Reig!'!th4 1///<.

Beraitan #engan ee)eti)an pengembangan instr!ment4 m-#e'4 te-ri #a'am #!nia pen#i#ian4 &an #en Aer ;1///< men3ataan 9

“Effectiveness refer to the extent that the experiences and outcomes with the intervention are consistent with the intended aims”

Artin3a4 ee)eti)an mengac! pa#a tingatan baha penga'aman #an hasi' inter*ensi -nsisten #engan t!j!an 3ang #imas!#.

Kee)eti)an s!at! bahan ajar biasan3a #i'ihat #ari p-itensia' e)e ber!pa !a'itas hasi' be'ajar4 siap.4 #an m-ti*asi peserta #i#i. en!r!t Aer ;1///< ;#a'am Hai#< a#a #!a aspe ee)eti*an 3ang har!s #ipen!hi -'eh s!at! bahan ajar. Hani 9

1. Ah'i #an pratisi ber#asaran penga'amann3a men3ataan baha bahan ajar terseb!t e)eti).

2. Secara -perasi-na' bahan ajar terseb!t memberian hasi' ses!ai 3ang #iharapan.

en!r!t S!r3a#i ;2%< ;#a'am Hai#< bahan ajar #apat #iataan e)eti) apabi'a 9

1. Rata6rata sisa ati) #a'am ati*itas pembe'ajaran. 2. Rata6rata sisa ati) #a'am mengerjaan t!gas.

". Rata6rata sisa e)eti) #a'am ee)eti)an re'ati) peng!asaan bahan  pengajaran.

$. Resp-n sisa terha#ap pembe'ajaran 3ang #i'asanaan bai5p-siti)  %. Resp-n g!r! terha#ap pembe'ajaran 3ang #i'asanaan bai5p-siti) 

DAFTAR PUSTAKA

Aer4=.&. 1///. Princip'es an# eth-#s -) De*e'-pment Research. In =. *am #en Aer4R Branch4K @!sta)s-n4 0 0ie*een an# Tj.P'-mp ;E#s<.  esign  !pproaches and "ools in Education and "raining ;h'm. 161$<. D-#recht 9

K'!er Aca#emic P!b'isher.

Ari)in4 Jaena'.;1//1<. Evaluasi #nstru$sional .Ban#!ng9 PT. Remaja R-s#aar3a

Ari!nt-4 S!harsimi. ;21<  asar%asar Evaluasi Pendidi$an. B!mi Asara 9 H-g3aarta.

Aris. 21$. Pengembangan &ahan !'ar

http955aristn.sta)).stainsa'atiga.ac.i#5p6c-ntent5!p'-a#s5sites5"521$5$5Bahan6 Ajar6c-p3.p#) bahan ajar c-p3 1 ;21 ?t-ber 21%<.

Dep#inas. 2(.  Panduan Pengembangan &ahan !'ar . =aarta9 Diret-rat =en#era' anajemen Pen#i#ian Dasar #an enengah.

Djaa'i.4 #.  Pengu$uran alam Pendidi$an =aarta9 Pr-gram Pascasarjana4 2.

 0ie*een4 0iene.1///. Pr-t-t3ping t- Reach Pr-#!ct 8!a'it3. In =. *am #en Aer4R Branch4K @!sta)s-n4 0 0ie*een an# Tj.P'-mp ;E#s<.  esign  !pproaches and "ools in Education and "raining ;h'm. 12%61"<. D-#recht 9

K'!er Aca#emic P!b'isher 

 0!rsa'am. ;2"<.  onsep * Penerapan +etodologi Penelitian #lmu  eperawatan, Pedoman -$ripsi. "esis. dan #nstrumen Penelitian  eperawatan. =aarta. Sa'emba e#ia.

S!#jana4 D. ;2$<.  +ana'emen Program Pendidi$an /ntu$ Pendidi$an  0onformal dan Pengembangan -umber aya +anusia Ban#!ng 9 Fa'ah

Pr-#!cti-n.

S!a#ji4 S. ;2<. +enyusun dan +engevaluasi 1aporan Penelitian. =aarta 9 +I6 Press

S!gi3-n-4 2%4 +etode Penelitian ualitatif 4 Ban#!ng9 A')abeta.

S!gi3-n-. 2/.  +etode Penelitian Pendidi$an (Pende$atan uantitatif.  ualitatif. dan 2*) Ban#!ng 9 A')abeta

Hai#4 A. ;211<. evalidan. epra$tisan. dan Efe$ Potensial -uatu &ahan !'ar . Pascasarjana Pen#i#ian atematia +ni*ersitas Sriija3a.

Ais3ah4 211.  evalidan $epra$tisan dan efe$ http955ais3ah3ai#.b'-gsp-t.c-m52115125e*a'i#an6epratisan6#an6