RINGKASAN RINGKASAN
Sa
Salalah h satsatu u inindidikakasi si peperorofesfesioionanalilismsme e seoseoranrang g guguru ru adadalalah ah selselalaluu m
memempupunynyai ai kekeiningiginanan n untuuntuk k mmemempeperbrbaiaiki ki ppemembebelalajajararan n yyanangg dilaku
dilakukannykannya a secara secara berkelberkelanjutaanjutan n dengadengan n mengmenggunakgunakan an metode yangmetode yang benar
benar dan dan tepat. tepat. Keprofessionalan Keprofessionalan guru guru sangatlah sangatlah penting penting dalamdalam menentukan kesuksesan dalam pembelajaran, maka guru yang professional menentukan kesuksesan dalam pembelajaran, maka guru yang professional haruslah menggunakan model pembelajaran yang tepat dalam kegiatan haruslah menggunakan model pembelajaran yang tepat dalam kegiatan belajar
belajar mengajarnya, mengajarnya, sebagian sebagian besar besar guru guru mengunakan mengunakan modelmodel pembelajaran
pembelajaran Ceramah Ceramah dalam dalam kegitan kegitan belajar belajar mengajar, mengajar, namun namun banyak banyak juga
juga yang yang menggunakan menggunakan Model Model Diskusi, Diskusi, dan dan ada ada yang yang membuatnyamembuatnya berselang-seling.
berselang-seling. Namun, Namun, Model Model embelajaran embelajaran Ceramah Ceramah dan dan DiskusiDiskusi dapat dikolaburasikan dalam satu !aktu. Dengan melakukannya secara dapat dikolaburasikan dalam satu !aktu. Dengan melakukannya secara berselang-seling
berselang-seling dalam dalam !aktu !aktu yang yang Singkat. Singkat. "dapun "dapun tujuan tujuan dari dari ide ide iniini yaitu untuk
yaitu untuk mengemengetahui langkah-ltahui langkah-langkaangkah h guru dalam guru dalam mengamengajar jar dengdenganan menggabungkan metode ceramah dan metode diskusi, untuk mengetahui menggabungkan metode ceramah dan metode diskusi, untuk mengetahui bagaimana
bagaimana guru guru memegang memegang peranan peranan proses proses pembelajaran pembelajaran sis!a, sis!a, untuk untuk mengetahui peranan guru dalamprses pembelajaran sis!a. "danya manfaat mengetahui peranan guru dalamprses pembelajaran sis!a. "danya manfaat dari tugas ini adalah agar mahasis!a dan guru mengetahui tentang peran dari tugas ini adalah agar mahasis!a dan guru mengetahui tentang peran dan cara
dan cara mengajmengajar dengan baik ar dengan baik agar sis!anya dapat memahami pelajaranagar sis!anya dapat memahami pelajaran den
dengan gan mudmudah. ah. #an#angkagkah h enenelielitian tian ini ini dapdapat at dildilakuakukan kan dendengan gan carcaraa pendekatan
pendekatan ke ke sis!a sis!a dan dan masyarkat. masyarkat. $e$eknik knik pemgumpulan pemgumpulan data data yangyang digunakan adalah pengamatan, !a!ancara dan dokumentasi.
BAB I
PENDAHULUAN
%.% #atar &elakang
De!asa ini, banyak kita temui orang yang menjadi guru seperti pilihan profesi terakhir. Dengan kata lain, kalau sudah mendesak tidak ada pekerjaan lain atau sebuah status sosial yang lekat dengan kemarginalan, gaji kecil, tidak sejahtera malah di ba!ah garis kemiskinan. &ahkan ada guru yang dipilih asal pilih yang penting ada yang mengajar. Sehingga yang menyebabkan semua ini terjadi adalah hilangnya kreatifitas guru untuk menciptakan proses belajar mengajar yang sempurna sehingga mempengaruhi atas peningkatan mutu kualitas belajar mengajar itu sendiri.
Keberhasilan proses dan hasil pembelajaran yang dicapai oleh sis!a merupakan salah satu indikator terjadinya perbaikan dalam proses belajar mengajar dan peningkatan profesionalisme. Salah satu indikasi perofesionalisme seorang guru adalah selalu mempunyai keinginan untuk
memperbaiki pembelajaran yang dilakukannya secara berkelanjutan dengan menggunakan metode yang benar dan tepat.
%.' $ujuan
(ntuk mengetahui langkah-langkah )uru dalam mengajar dengan menggabungkan metode ceramah dan metode diskusi, (ntuk mengetahui bagaimana guru memegang peranan proses pembelajaran sis!a, (ntuk
mengetahui peranan guru dalam proses pembelajaran sis!a.
%.* Manfaat
"danya manfaat dari tugas ini adalah agar mahasis!a dan guru mengetahui tentang peran dan cara mengajar dengan baik agar sis!anya dapat memahami pelajaran dengan mudah.
BAB II
KERANGKA PEMIKIRAN
Seiring majunya pendidikan di +ndonesia dengan sistem dan Kurikulum yang terus di sesuaikan dan ditingkatkan maka perlu diingat juga akan keprofessionalan guru dalam mendidik peserta didik, oleh sebab itu kualitas pengajar harus stara dengan kuantitas pengajar. Keprofessionalan guru sangatlah penting dalam menentukan kesuksesan dalam pembelajaran, maka guru yang professional haruslah menggunakan model pembelajaran yang tepat dalam kegiatan belajar mengajarnya, sebagian besar guru mengunakan model pembelajaran Ceramah dalam kegitan belajar mengajar, namun banyak juga yang menggunakan Model Diskusi, dan ada yang membuatnya berselang-seling. Namun, Model embelajaran Ceramah dan Diskusi dapat dikolaburasikan dalam satu !aktu. Dengan melakukannya secara berselang-seling dalam !aktu yang Singkat. #angkah-langkahnya yaitu,
%.engajar menjelaskan materi dengan menerangkannya secara garis besar.
'.engajajar menguji pemahaman sis!ai dengan menyuruh muridnya secara acak menyampaikan apa yang ia ketahui.
*.Setelah itu engajar mengarahkan elajar ke arah Diskusi dengan membuat grup Diskusi singkat.
.engajar membiarkan Sis!ai berdiskusi tentang materi dan menginstruksikan untuk mencari materi lebih dalam dalam !aktu %-%/ menit.
/.Setelah !aktu habis, setiap per!akilan kelompok menyampaikan hasil diskusi mereka dan dipersilahkan bertanya kepada engajar tentang hal yang kurang di pahami.
0.Setelah semua kelompok mengemukakan hasil diskusi dan pertanyaannya, pengajar membubarkan grup diskusi dan menjelaskan hal-hal yang tidak mereka
BAB III
METODE PENELITIAN
*.% Metode enelitian
Setiap pengetahuan ilmiah harus memiliki metode yaitu seperangkat cara atau sistem pendekatan dalam rangka pembahasan profesionalisme guru untuk mendapatkan suatu kebenaran yang objektif.
1bjek formal maupun objek material profesionalisme guru dalam mengajar dengan menggabungkan metode ceramah dan metode diskusi. Salah satu metode dalam pembahasan profesional guru adalah metode 2analitico syntetic yaitu suatu perpaduan metode analisis dan sintedan‟
objek sejarah oleh karena itu la3im digunakan metode 2hermeneutika‟
yaitu suatu metode untuk menemukan makna dibalik objek, demikian juga metode 2koherensi historis4, dan metode - metode tersebut senantiasa didasarkan atas hukum 5 hukum logika suatu penarikan kesimpulan.
*.' #angkah enelitian
#angkah enelitian ini dapat dilakukan dengan cara pendekatan ke sis!a dan masyarkat. Dengan cara pendekatan ini, maka kita bisa mengetahui kesalahan apa yang ada dalam mengajar yang menggabungkan metode ceramah dan metode diskusi. Dan kita juga bisa mencari solusi untuk memecahkan masalahnya yang terjadi terhadap profesional guru.
*.* $eknik engumpulan Data
$eknik pemgumpulan data yang digunakan adalah pengamatan, !a!ancara dan dokumentasi. Data yang terkumpul kemudian diolah dan dianalisis menjadi data yang sistematis, teratur, terstruktur, dan mudah untuk dipahami. Selanjutnya, menguji kualitas data dengan teknik induksi data dengan !a!ancara mendalam dengan informan atau narasumber, uji silang antara informasi yang diperoleh dari informan dengan hasil informasi di lapangan, konfirmasi hasil yang diperoleh kepada informan lain atau sumber-sumber lain.
PEMBAHASAN
.% "nalisis embahasan
enggunaan kedua metode yang akan dipakai guru yaitu metode ceramah serta metode diskusi dalam pembelajaran yang dia!ali dengan langkah pertama yaitu, guru menjelaskan materi pembelajaran pada sis!a. ada langkah ini merupakan penggunaan metode ceramah dimana guru tersebut menerangkan tentang topik bahan ajar yang diajarkan dengan sis!a sehingga sis!a mendapat gambaran tentang topik atau konsep yang diajarkan guru tersebut. ada langkah selanjutnya yaitu guru menguji pemahaman murid dengan mencoba menanyakan pendapatnya atau menyuruhnya mengerjakan soal sesuai dengan topik yang telah dijelaskan guru. 6al ini dilakukan agar guru dapat mengetahui sejauh mana kompetensi sis!a atau daya nalar sis!a dalam menangkap topik pelajaran yang telah dijelaskan. Dan langkah yang harus diambil untuk menguatkan pemahaman sis!a terhadap topik tersebut.
ada langkah selanjutnya yaitu guru membahas soal yang telah dikerjakan oleh sis!a tersebut dan memeriksanya. Dari pemeriksaan tersebut guru dapat mengetahui di bagian mana sis!a belum paham akan topik pembelajaran yang diajarkannya dari kesalahankekurangan yang mungkin terjadi. Dalam hal ini guru kembali menjelaskan bagian topik pembelajaran yang kurang sis!a mengerti kembali agar sis!a benar-benar paham. (ntuk menambah pemahaman sis!a, guru selanjutnya dapat membagi kelas menjadi beberapa kelompok dan memberikan pertanyaan berupa soal ataupun permasalahan dimana guru akan menerapkan metode diskusi dalam hal ini guru membiarkan sis!a berinteraksi dengan teman seja!atnya. Sis!a dapat mengemukakan pendapatnya atau pemahaman yang telah didapat dari gurunya kepada temannya. Seperti yang kita ketahui, mereka lebih paham jika saling belajar dengan teman seja!atnya. 6al ini memungkinkan sis!a saling melengkapi satu sama lain tentang pengetahuan mereka dan mendapatkan solusi permasalahan atau ja!aban dari soalpermasalahan yang diajukan pada tiap kelompok.
)uru memberikan !aktu diskusi terhadap sis!a dalam !aktu %-%/ menit. Setelah itu setiap kelompok menyampaikan asumsi atau pendapat kelompok mereka tentang solusi permasalahan yang dikaji dan kelompok lain masing-masing menanggapinya dan guru kemudian meluruskannya dengan menjelaskan lebih dalam lagi sehingga sis!a menguasai topik pembelajaran tersebut juga menyimpulkan pendapat-pendapat sis!a sehingga guru tidak berpacu pada pendapatnya sendiri. Dalam hal ini terjadi komunikasi multi-arah yang membangun kedekatan sis!a dengan sis!a lainnya maupun dengan guru. Sehingga sis!a tidak segan-segan menyampaikan pendapatnya dan apa yang mereka ketahui. 6al ini juga dapat membangun kepercayaan diri dan pengalaman sis!a dan belajar sehingga adanya kemajuan sis!a dalam berinteraksi dan berkomunikasi kepada guru baik teman seja!atnya, meningkatkan pemahaman
akademiknya, dan saling bersosialisasi terhadap lingkungannya.
Setelah langkah-langkah tersebut, jika berjalan dengan baik dapat meningkatkan profesionalisme guru dimana keempat kompetensi dapat ditingkatkan. #angkah tersebut melatih guru untuk menguasai topik pembelajaran yang akan diajarkan melalui metode pembelajaran. )uru mengetahui kepribadian sis!a dengan mengamati bagaimana mereka berdiskusi dan menyampaikan pendapat. Kedekatan antara sis!a dan guru juga terjalin dengan adanya interaksi
saling bertukar pendapat pada pembelajaran tersebut.
Dengan kata lain kombinasi dari kedua metode ini tidak hanya sekedar melatih akademik sis!a tetapi juga bagaimana mereka berkomunikasi, berinteraksi, saling membantu dan menanamkan kepercayaan diri mereka. Sehingga karakter mereka juga terbentuk untuk saling menghargai pendapat orang lain, peduli dan mengambil makna dari permasalahansoal yang ada. Dengan kata lain tujuan pembelajaran juga tercapai lebih maksimal dengan kombinasi kedua metode ini.
"dapun kekuatan penelitian dari ide yang kami kemukakan yaitu dengan metode pembelajaran ceramah yang digabungkan langsugn dengan metode diskusi dapat meningkatkan kualitas belajar-mengajar didalam kelas, karena dengan guru a!alnya memberikan penjelasan sis!a akan paham akan apa yang ia lakukan untuk menambah pengetahuannya sebelum mengerjakan persoalan- persoalan yang nantinya akan diberikan, lalu selanjutnya diadakanla diskusi dengan tujuan meningkatkan pengetahuan sis!a dan mengembangkan pengetahuannya berdasarkan apa yang telah guru tersbut jelaskan.Menurut kami, ide ini akan berhasil meningkatkan keprofesionalan guru dalam mengajar karena sis!a tidak hanya terkesan aktif tapi tidak ada ilmu yang didapat melainkan sis!a menjadi berilmu pengetahuan yang lebih luas dan aktif tentunya.
.* Kelemahan enelitian
Kelemahan dari penelitian ini yaitu dalam rangka menerapkan ide ini yaitu tidak bisa dilakukan praktik langsung oleh guru-guru didalam kelas karena masih banyaknya guru yang malas untuk menjelaskan atau masih banyaknya guru yang senang menjelaskan tanpa melibatkan sis!a dalam diskusi kelompok. Selain itu guru biasanya hanya menerapkan satu metode pembelajaran saja karena menurut mereka dengann dua metode merepotkan dan memperlambat proses belajar.
PENUTUP
/.% Kesimpulan
Keprofessionalan guru sangatlah penting dalam menentukan kesuksesan dalam pembelajaran, maka guru yang professional haruslah menggunakan model pembelajaran yang tepat dalam kegiatan belajar mengajarnya. Namun, Model
embelajaran Ceramah dan Diskusi dapat dikolaburasikan dalam satu !aktu. $ujuan dari ide ini yaitu untuk mengetahui langkah-langkah guru dalam mengajar dengan menggabungkan metode ceramah dan metode diskusi, untuk mengetahui bagaimana guru memegang peranan proses pembelajaran sis!a, untuk mengetahui peranan guru dalam proses pembelajaran sis!a
kombinasi dari kedua metode ini tidak hanya sekedar melatih akademik sis!a tetapi juga bagaimana mereka berkomunikasi, berinteraksi, saling membantu dan menanamkan kepercayaan diri mereka. Sehingga karakter mereka juga terbentuk untuk saling menghargai pendapat orang lain, peduli dan mengambil makna dari permasalahansoal yang ada. Dengan kata lain tujuan pembelajaran juga tercapai lebih maksimal dengan kombinasi kedua metode ini.
/.' Saran
Saran kepada para )uru yaitu agar tidak malas dalam mengaplikasikan dua metode ini, yaitu gabungan dari metode ceramah dengan metode diskusi dalam pendidikan. Karenanya metode ini sangat membantu guru dan murid, , Dalam hal ini selain memudahkan pemahaman sis!a juga terjadi komunikasi multi-arah yang membangun kedekatan sis!a dengan sis!a lainnya maupun dengan guru.
Selanjutnya saran untuk pembaca agar memberikan saran dan kritik agar rekayasa ide kami ini dapat tersusun dengan sempurna dan lebih baik lagi.
