Guru dan Cabaran Semasa | 1 1.1 Konsep Isu dan Cabaran Semasa
Isu: Perkara pokok / persoalan yang dibincangkan
Cabaran: Sesuatu unsur / faktor yang menguji kemampuan / ketabahan sesuatu organisasi
PIPP (2006-2010) bermatlamat melahirkan modal insan yang cemerlang dengan minda kelas pertama melalui pendidikan berkualiti.
1.2 INTEGRASI NASIONAL
Cara paling berkesan untuk tangani isu integrasi nasional adalah melalui peranan guru di sekolah.
Integrasi nasional: Proses penyatuan antara manusia yang berbeza laar belakang, status sosial dan budaya untuk membentuk suatu entiti yang mempunyai pegangan bersama. Integrasi nasioal (konteks dalam Malaysia): Proses dinamik untuk merapatkan masyarakat di setiap negeri di Malaysia yang bertujuan membentuk satu bangsa Malaysia yang mempunyai identiti sendiri berteraskan Perlembagaan Persekutuan dan Rukun Negara. Selepas merdeka, masalah
perkauman menjadi isu yang serius seperti peristiwa 13 Mei 1969 dan peristiwa Kampung Medan 12 Mac 2001.
Wujud prasangka dan sikap prejudis dalam kalangan kumpulan etnik yang mencetuskan rasa tidak senang dalam kumpulan etnik lain. Menjelang tahun 2020, Malaysia
harus menjadi negara yang bersatu padu, mempunyai masyarakat yang
berkeyakinan, nilai moral, hidup secara demokratik dan mempunyai penguasaan sepenuhnya terhadap ekonomi yang berdaya saing.
Keupayaan membina negara bangsa bergantung kepada perkongsian nilai serta semangat petriotisme dalam kalangan rakyat.
Selepas peristiwa 13 Mei 1969, kerajaan telah merangka dasar-dasar untuk mengurangkan tindak-tanduk yang boleh memecahbelahkan rakyat
o Dasar Pendidikan Kebangsaan o Dasar Kebudayaan
Kebangsaan
o Dasar Ekonomi Baru (DEB) o Rukun Negara (ideologi
kebangsaan)
PIPP teras pertama > Membina negara bangsa
Isu-isu yang berkaitan perpaduan dan integrasi nasional:
Tindakan kerajaan membantu kaum Bumiputera dalam bidang
sosioekonomi dilihat sebagai diskriminasi kepada kaum lain. Kurangnya toleransi dan sensitiviti
terhadap kaum lain.
Kurangnya semangat patriotisme dalam kalangan masyarakat. Peningkatan kes-kes gejala sosial
yang menjejaskan proses integrasi. Pembangunan ekonomi yang tidak
seimbang.
1.2.1 Sekolah Wawasan
Usaha pemimpin negara untuk lahirkan anak bangsa Malaysia yang lebih besifat cintakan negara.
Konsep Sekolah Wawasan (1997): Gabungkan 3 buah sekolah berlainan aliran dalam satu kompleks.
Pelajar berkongsi kemudahan seperti padang dan kantin bagi membolehkan BAB 1 : ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN
Guru dan Cabaran Semasa | 2 mereka berinteraksi antara satu sama
lain.
Tujuan Sekolah Wawasan: Untuk mengeratkan perpaduan dalam kalangan pelajar berbilang kaum. Selaras dengan tujuan Penyata
Razak 1956 – ingin menyatupadukan murid dari semua kaum dengan menggunakan satu kurikulum yang sama walaupun semua kaum masih menggunakan bahasa ibunda dalam pelajaran masing-masing.
Murid dapat memahami budaya, bahasa dan pemikiran kaum lain. Beri peluang kepada ketiga-tiga
sekolah jalankan aktiviti kokurikulum secara berintegrasi dan
memantapkan semangat dan amalan muhibbah dalam kalangan murid. Peranan guru dalam menangani isu integrasi nasional:
Memperkasakan bahasa kebangsaan o Guru harus galakkan penggunaan
bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar
o Jadikan ia bahasa perpaduan o Adakan program seperti Wacana
Ilmu, Minggu Bahasa Kebangsaan, Pertandingan Menulis & Pidato Memantapkan perpaduan negara dan
integrasi nasional
o KPM perkenalkan RIMUP – untuk menggalakkan penyertaan
masyarakat setempat, guru, murid dan warga sekolah dalam aktiviti sekolah
o Wujudkan sikap kerjasama, tolong-menolong dan suasana muhibbah Memupuk kecintaan terhadap seni,
warisan dan budaya bangsa o Lakukan aktiviti yang dapat
menanamkan semangat
patriotisme – aktiviti perbarisan, menyanyi lagu kebangsaan, sambutan Bulan Kemerdekaan (libatkan pelbagai jenis aktiviti bahasa dan budaya yang ada di sekolah)
o Bertujuan menanam rasa cinta kepada negara, pupuk semangat patriotisme dan sensitiviti
masyarakat lain.
1.2.2 Konsep 1 Malaysia
Konsep 1 Malaysia membawa aspirasi dan harapan untuk
mengeratkan hubungan antara kaum bagi memastikan rakyat Malaysia dapat menjalin perpaduan yang erat. Untuk mewujudkan dan membina
sebuah negara bangsa yang mempunyai sikap kesamaan dan kekitaan dalam kalangan rakyat Malaysia.
Rakyat pelbagai kaum dan agama harus berfikir melepasi sempadan kaum masing-masing dan bukan bertindak atas kepentingan kaum sendiri.
Lapan nilai murni Konsep 1 Malaysia 1) Kecemerlangan
o Amalan budaya cemerlang perlu dilaksana sepanjang masa untuk mencapai prestasi berkualiti.
2) Ketabahan
o Rakyat perlu tabah hadapi perubahan, isu dan cabaran demi kejayaan.
3) Rendah hati
o Amalkan sikap rendah diri tapi mempunyai pendirian yang teguh.
4) Penerimaan
o Semua rakyat dapat menerima semua perkara baik dan dapat persetujuan bersama.
5) Kesetiaan
Guru dan Cabaran Semasa | 3 6) Meritokrasi
o Beri peluang setiap individu layak serta berhak untuk dipilih.
o Menekankan persaingan terbuka.
7) Pendidikan
o Rakyat Malaysia harus berpendidikan dan nilai murni ditanam dalam
kurikulum.
8) Integriti
o Penting untuk rakyat menaruh kepercayaan terhadap pemimpin. o Perlu diamalkan oleh semua lapisan
masyarakat.
1.3 PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN
Dewey (1966): Pendemokrasian pendidikan ialah penyediaan peluang yang teruka untuk setiap orang bagi memperoleh kejayaan dalam
pendidikan dan menjadikan pendidikan sebagai agen bagi meningkatkan kejayaan dan kualiti hidup mereka.
Pendemokrasian pendidikan > pendidikan untuk semua.
Beri peluang kepada setiap individu untuk dapat pendidikan yang berkualiti.
Cabaran dalam merealisasikan pendemokrasian pendidikan > memastikan sistem pendidikan yang berkualiti kepada semua pelajar tanpa mengira latar belakang, status
sosioekonomi, lokasi, etnik dan ekuiti. Dasar penting yang dibentuk untuk
pendemokrasian pendidikan: o Dasar untuk pelaksanaan
pendidikan wajib peringkat asas o Dasar untuk melaksanakan
pendidikan sekolah vernacular (Sekolah Tamil & Cina)
o Pendidikan selama 13 tahun o Sekolah Teknikal
o Sekolah Asrama Penuh o Sekolah Pendidikan Khas
o Sekolah Swasta o Sekolah Agama
o Program PJJ untuk peringkat tinggi dan Sekolah Kurang Murid (SKM) di pedalaman
Peruntukan yang seimbang untuk mengimbangi sistem pendidikan di Malaysia.
Cabaran:
o Sediakan kemudahan infrastruktur yang mencukupi – untuk tangani masalah kesesakan bilik darjah terutama di sekolah bandar. o Bilangan bilik darjah, buku teks o Bilangan guru siswazah dan bukan
siswazah perlu diambil kira – program pensiswazahan guru untuk tingkatkan kualiti pendidikan Program pembangunan pendidikan
untuk bantu pelajar kurang mampu: o Skim Bantuan Pendidikan
o SPBT o RMT
o Skim Baucer Tuisyen
Cabaran boleh diatasi dengan cara: o Tubuhkan pusat kegiatan guru –
guru-guru boleh berinteraksi antara satu sama lain, kenal pasti
kelemahan dalam P&P dan berkongsi idea untuk atasinya. o Guru perlu bersikap adil kepada
murid tanpa mengira gender. o Tidak ada sikap pilih kasih
terhadap jantina tertentu.
1.4 TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO
1) Belajar untuk menguasai ilmu
o Manusia perlu belajar untuk fahami dunia sekeliling mereka supaya dapat memperkembangkan kemahiran kerjaya dan komunikasi dengan orang lain.
Guru dan Cabaran Semasa | 4 2) Belajar untuk menguasai kemahiran
o Pendidikan dapat melengkapkan pelajar dengan kemahiran untuk diaplikasikan dalam alam kerja kelak. o Perlu asah pelajar supaya boleh jadi
agen perubahan.
o Kemahiran yang penting seperti berkomunikasi, berpasukan dan menyelesaikan masalah.
3) Belajar untuk menjadi insan berguna o Pendidikan harus menyumbang
kepada pembentukan insan secara menyeluruh dari segi fizikal, intelek, rohani, emosi dan estetika.
o Perlu terima pendidikan dari awal agar dapat berfikir secara kritis, berdikari dan buat keputusan tehadap tindakan dalam hidupnya.
4) Belajar untuk harmoni dan kerjasama o Pendidikan di semua negara
memainkan peranan dalam
menjalinkan hubungan baik antara satu sama lain supaya rakyat dapat hidup aman dan harmoni.
o Cabaran ini agak sukar kerana setiap individu / kelompok sentiasa berasa mereka lebih berkuasa sehingga sehingga timbul syak wasangka terhadap orang lain.
o Pelajar perlu didedahkan dengan kepelbagaian budaya rakyat negara lain dan kesedaran tentang saling memahami dan memerlukan.
1.5 GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN
Globalisasi menuntut semua negara dan penduduk berada pada landasan yang sama tanpa mengira bangsa, warna kulit, agama, dan status untuk bersing secara adil dalam apa jua bidang.
Kesan globalisasi amat dirasai oleh negara sedang membangun dan mudur > negara maju akan
berkembang dengan lebih pesat dan
negara lain belum bersedia untuk bersaing secara adil dengan mereka. Impak globalisasi:
o Penggunaan BI sebagai bahasa ilmu dan bahasa pengantara- bangsaan.
o Pendidikan negara terbuka kepada dunia luar.
o Pertambahan cawangan universiti luar dalam negara.
o Peluang pendidikan semakin banyak (adanya universiti swasta) o Pentingnya pengajaran Sains dan
Teknologi.
Kesan positif globalisasi:
o Wujud persaingan yang sihat antara IPT untuk tingkatkan mutu pendidikan.
o Perkembangan TMK sediakan peluang pendidikan kepada sesiapa sahaja.
o Pembelajaran sepanjang hayat berlaku tanpa mengira masa, tempat dan pelajar boleh akses kendiri.
Kesan-kesan lain:
o Aliran tenaga buruh / sumber manusia dari negara kuar ke negara kita.
o Peningkatan pelajar yang
berkelayakan meningkatkan kadar pengangguran.
o Kemahiran berbahasa dalam pelbagai bahasa dapat atasi batasan untuk berkhidmat di mana-mana : menyebabkan aliran keluar sumber manusia yang
berkepakaran ke luar negara kerana negara maju beri kemudahan dan ganjaran lebih lumayan.
Pelajar perlu diberi peluang berfikir aras tinggi dan meneroka idea serta mereka cipta inovasi dalam
pendidikan agar pelajar ada autonomi terhadap pembelajaran dan berdaya saing demi kejayaan.
Guru dan Cabaran Semasa | 5 setanding dengan arus
perkembangan maklumat yang pesat.
1.6 KEPELBAGAIAN BUDAYA
Budaya: cara hidup manusia dari segi pemikiran, kepercayaan, dan
perlakuan dalam sesuatu masyarakat yang diterima oleh ahli secara turun-temurun.
Kepelbagaian budaya di Malaysia > Masyarakat yang terdiri daripada pelbagai kaum seperti Melayu, India, Cina, Kadazan, Iban dan Murut. Setiap kaum ada budaya
masing-masing yng berbeza dari segi agama, bahasa, kepercayaan, dan sistem nilai.
Pupuk perpaduan melalui Dasar Ekonomi Baru, Wawasan 2020 dan Konsep 1 Malaysia.
Cabaran dalam sistem pendidikan: maklumat mengenai perubahan harus dijelaskan kepada semua agar
maklumat tentang konsep pelbagai budaya tidak diputar belit dan disalah faham oleh masyarakat.
Langkah ke arah pembinaan negara bangsa:
o Penghayatan prinsip Rukun Negara – untuk memupuk rasa hormat dan cinta kepada negara, membentuk kepercayaan diri. o Beri pendedahan tentang aspek
kewarganegaraan dan Pendidikan Moral.
o Pengajaran subjek Kajian
Tempatan di sekolah rendah dan Sejarah di sekolah menengah – pelajar akan lebih sedar tentang budaya dan agama yang berbeza serta rasa hormat terhadap perbezaan budaya.
Bagaimana guru dapat menangani cabaran kepelbagaian budaya? o Guru perlu mempunyai
pemahaman yang mendalam mengenai budaya pelajarnya.
o Guru wujudkan peluang untuk kumpulkan maklumat tentang kepelbagaian budaya dalam perbincangan pelajar. o Guna bahan kurikulum yang
mewakili kumpulan etnik secara positif – Contoh: pakaian
tradisional
o Sekolah pelajar homogeny – guru boleh wujudkan peluang untuk mereka fahami budaya lain.
1.7 PENGARUH PERKEMBANGAN TMK
TMK digunakan sebagai alat dalam proses pendidikan:
o Alat menyebarkan maklumat – audio, video, dokumen, internet o TMK wujudkan situasi untuk pelajar
mengalami kehidupan sebenar dalam bentuk simulasi maya o TMK diguna untuk manipulasi dan
menganalisis data serta bantu dalam mewujudkan komunikasi tanpa sempadan dan masa. Faedah TMK:
o Membolehkan pembentukan resos digital dan perpustakaan digital – pelajar dan guru boleh akses bahan tanpa mengira masa dan tempat
o Beri peluang kepada jaringan antara pendidik dan penyelidik serta perkongsian bahan akademik o Pelbagai laman berbentuk
pembelajaran dan pendidikan boleh diperoleh di internet Cabaran guru / masyarakat:
o Mendidik generasi muda dalam penggunaan internet secara berkesan untuk pendidikan bukan sebaliknya.
o Guru beri pendidikan tentang kebaikan dan keburukan internet dari awal.
Guru dan Cabaran Semasa | 6 1.8 GEJALA SOSIAL
Pengaruh media yang memaparkan budaya yang berbeza dengan masyarakat tempatan menyebabkan pelajar membentuk sistem nilai tersendiri – nilai-nilai tradisi berdasarkan budaya dan agama semakin terhakis.
Golongan sering terdedah dengan masalah sosial.
Ibu bapa sibuk cari pendapatan untuk sara keluarga hingga mengabaikan anak-anak.
Cabaran masa kini:
o Kemunculan telefon bimbit
berteknologi tinggi – pencerobohan hak individu, gambar dan aksi lucah mudah diperoleh.
o Antara gejala sosial ialah merokok, menonton video lucah, mencuri, lari dari rumah, menagih dadah. Akibat pengaruh luar dan perubahan
yang berlaku dalam masyarakat. Faktor penyebab:
o Peranan ibu bapa o Diri sendiri
o Pengaruh media massa o Iklim bilik darjah
Ibu bapa terlalu manjakan anak dan abaikan tanggungjawab dalam mendidik anak dengan betul. Pengajaran guru yang bosan dan
iklim bilik darjah yang tidak
menyeronokkan turut menyebabkan pelajar berasa bosan.
Guru perlu pupuk nilai-nilai bagi membentuk modal insan yang seimbang dan menyeluruh.
Sesi kaunseling untuk bantu pelajar yang bermasalah.
Gejala sosial yang berat perlu diambil tindakan pihak berkuasa.
Guru perlu guna pelbagai strategi untuk tarik perhatian pelajar.
Rujukan: