i
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS MEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR
KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA SUB TEMA LINGKUNGAN TEMPAT TINGGALKU KELAS 4 SD NEGERI DUKUH 03 TAHUN
PELAJARAN 2017/2018”
Tugas Akhir
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
YOSAFAT ARDYANTO 292014111
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Sebab itu janganlah kamu kuatir akan hari besok, karena hari besok mempunyai kesusahannya sendiri. Kesusahan sehari cukuplah untuk
sehari”
Matius 6:34
PERSEMBAHAN:
1. Almamater tercinta Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur Tuhan Yesus Kristus atas karunia, kasih, dan penyertaan
Nya, dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Model Problem Based
Learning (PBL) Berbasis Media Interaktif Untuk Meningkatkan Keterampilan
Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Pada Sub Tema Lingkungan Tempat
Tinggalku Kelas 4 SD Negeri Dukuh 03 Tahun Pelajaran 2017/2018”, dapat
terselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya
bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa
untuk mengucapkan terima kasih kepada:
1. Neil Semuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D. Rektor UKSW Salatiga yang
telah memberi kesempatan untuk dapat belajar dengan baik dan dapat
menyelesaikan sarjana pendidikan di kampus tercinta Universitas Kristen
Satya Wacana.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga yang telah memberikan izin penelitian.
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd Kaprogdi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen
Satya Wacana yang telah memberikan izin penelitian.
4. Dr. Henny Dewi Koeswati, M.Pd dan Sri Giarti, S.Pd, M.Pd Dosen
pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan dan petunjuk
kepada penulis dengan penuh kesabaran ketulusan serta keikhlasan dan
bijaksana dalam penyusun skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi
penulisan skripsi ini, dan mengantarkan terseleseikannya studi S1 PGSD
FKIP UKSW.
6. Kabul Widodo, S.Pd kepala SD Negeri Mangunsari 07 Salatiga yang
telah memberikan izin uji validitas dan realiabilitas dalam penelitian
7. Wahyuni, S.Pd Kepala sekolah SD Negeri Dukuh 03 Salatiga yang telah
memberi izin penelitian.
8. Muh Bahrul Ulum S.Pd.SD Guru kelas 4 SD Negeri Dukuh 03 Salatiga
yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
9. Siswa kelas 4 SD Negeri Dukuh 03 Salatiga yang telah berpartisipasi
dalam penelitian ini.
10. Kedua orang tua serta keluarga besar penulis yang telah memberikan
dukungan dan doanya sehingga penulis dapat menyelesaikan studi S1
PGSD FKIP UKSW.
11. Teman-teman RS14D yang selalu memberi semangat dan dorongan
supaya dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
12. Ratna Ayu Kusumaningrum yang selalu memberi semangat dan
dorongan supaya dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
13. Pihak-pihak lain yang ikut membantu dalam penulisan penelitian ini
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Ahir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya
dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca.
Salatiga, April 2018
ix ABSTRAK
Ardyanto, Yosafat. 2018 “Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Media Interaktif Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Hasil
Belajar Pada Sub Tema Lingkungan Tempat Tinggalku Kelas 4 SD Negeri
Dukuh 03 Tahun Pelajaran 2017/2018”. Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana. Pembimbing Dr. Henny Dewi Koeswati,M.Pd dan Sri Giarti,S.Pd,
M.Pd
Kata kunci: Problem Based Learning, Keterampilan Berpikir Kritis, Hasil Belajar
Latar belakang masalah pada penelitian ini adalah dalam melaksanakan
pembelajaran guru belum menggunakan model pembelajaran yang inovatif, guru
masih menggunakan model pembelajaran yang banyak menggunakan ceramah
sehingga pembelajaran kurang menarik dan siswa mudah bosan. Guru belum
mengajak siswa untuk dapat berpikir kritis. Sehingga hasil belajar siswa rendah.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Tujuan dari penelitian
ini untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran tematik dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL)
berbasis media interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model
Problem Based Learning (PBL) berbasis media interaktif dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Tingkat keterampilan berpikir
kritis pada kategori cukup dengan rata-rata pada siklus I adalah 2,71, meningkat di
siklus II menjadi 2,98. Ketercapaian ketuntasan hasil belajar siswa pada pra siklus
adalah 19%, meningkat di siklus I menjadi 50%, kembali mengalami peningkatan
DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Rumusan Masalah ... 7
1.4 Tujuan Penelitian ... 7
1.5 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Pustaka ... 9
2.1.1 Berpikir kritis ... 9
2.1.2 Model Problem Based Learning ... 13
2.1.3 Hasil Belajar ... 21
2.1.4 Media Pembelajaran ... 22
2.1.5 Model Problem Based Learning Berbantuan Media Interaktif Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis ... 25
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 27
xi
2.4 Hipotesis Tindakan ... 35
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 36
3.2 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 37
3.2.1 Tempat Penelitian ... 37
3.2.2 Subjek Penelitian ... 37
3.2.3 Waktu Penelitian ... 38
3.3 Variabel Penelitian ... 39
3.4 Prosedur Penelitian ... 39
3.5 Rencana Tindakan ... 42
3.5.1 Rencana Tindakan Siklus I ... 42
3.5.2 Rencana Tindakan Siklus II ... 45
3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 48
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data ... 48
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 49
3.7 Uji Instrumen Pengumpulan Data ... 51
3.7.1 Uji Validitas Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis ... 51
3.7.2 Uji Validitas Intrumen Tes Hasil Belajar ... 51
3.7.3 Uji Realibilitas ... 53
3.8 Teknik Analisis Data ... 54
3.9 Indikator Keberhasilan ... 55
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 56
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 56
4.1.2 Deskripsi Subjek Penelitian ... 56
4.1.3 Kondisi Awal ... 56
4.1.4 Siklus I ... 59
4.1.5 Siklus II ... 84
4.2 Analisis Data ... 104
4.2.2 Analisis Perbandingan Aktivitas Siswa ... 106
4.2.3 Analisis Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa ... 107
4.3 Pembahasan ... 108
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 113
5.2 Saran ... 114
5.2.1 Bagi Siswa ... 114
5.2.2 Bagi Guru ... 114
5.2.3 Bagi Sekolah ... 114
5.2.4 Peneliti Selanjutnya ... 114
xiii DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4 SDN Dukuh
03 ... 5
Tabel 1.2 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Dukuh 03Tahun Ajaran 2017/2018 ... 6
Tabel 2.1 Aspek Kemampuan Berpikir Kritis... 11
Tabel 2.2 Tahapan-tahapan Model Problem Based Learning ... 16
Tabel 2.3 Pemetaan Indikator Model Problem Based Learning yang Diintegrasikan Kedalam Keterampilan Berpikir Kritis ... 26
Tabel 3.1 Rencana kegiatan Penelitian ... 38
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 50
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 50
Tabel 3.4 Data Validitas Tes Hasil Belajar Siklus I... 52
Tabel 3.5 Data Validitas Tes Hasil Belajar Siklus II ... 53
Tabel 3.6 Rentang Indeks Validitas ... 54
Tabel 4.1 Persentase Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4 SD Negeri Dukuh 03 Pra Tindakan ... 57
Tabel 4.2 Persentase Hasil Belajar siswa kelas 4 SD Negeri Dukuh 03 Pra Tindakan ... 58
Tabel 4.3 Persentase Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4 SD Negeri Dukuh 03 Siklus I ... 79
Tabel 4.5 Refleksi Tindakan Siklus I ... 83
Tabel 4.6 Persentase Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4 SD Negeri Dukuh 03 Siklus II ... 100
Tabel 4.7 Persentase Hasil Belajar siswa kelas 4 SD Negeri Dukuh 03 Siklus II ... 101
Tabel 4.8 Refleksi Tndakan Siklus II ... 103
Tabel 4.9 Perbandingan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 105
Tabel 4.10 Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 106
Tabel 4.11 Perbandingan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pas Siklus, Siklus I, Siklus II Siswa Kelas 4 SD Negeri Dukuh 03 ... 107
xv DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Proses Penelitian ... 34
Gambar 3.1 Proses Penelitian Tindakan Kelas ... 40
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4
SD Negeri Dukuh 03 Pra Tindakan ... 58
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Kelas 4 SD Negeri Dukuh 03 Pra
Tindakan ... 59
Gambar 4.3 Diagram Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4
SD Negeri Dukuh 03 Siklus I ... 80
Gambar 4.4 Diagram Hasil Belajar Kelas 4 SD Negeri Dukuh 03
Siklus I ... 81
Gambar 4.5 Diagram Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4
SD Negeri Dukuh 03 Siklus II ... 101
Gambar 4.6 Diagram Hasil Belajar Kelas 4 SD Negeri Dukuh 03
Siklus II... 102
Gambar 4.7 Diagram Perbandingan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus
II... 105
Gambar 4.8 Diagram Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan
Siklus II... 106
Gambar 4.9 Diagram Perbandingan Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa Pas Siklus, Siklus I, Siklus II Siswa Kelas 4 SD
Negeri Dukuh 03 ... 107
Gambar 4.10 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pas Siklus,
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ... 118
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian dan Surat Keterangan ... 119
Lampiran 2 Oservasi Guru Dan Siswa ... 126
Lampiran 3 Instrumen Penilaian Berpikir Kritis Dan Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II ... 133
Lampiran 4 Uji Validitas dan reliabilitas ... 148
Lampiran 5 Hasil Posttest Siklus I dan II ... 153
Lampiran 6 Hasil Observasi Implementasi Problem Based Learning Siklus I Dan Siklus II... 161
Lampiran 7 Hasil Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I dan Siklus II ... 178
Lampiran 8 Hasil Belajar Nilai Post Tes Siklus I dan SIklus II ... 185
Lampiran 9 RPP Siklus I dan Siklus II ... 190
Lampiran 10 Dokumentasi ... 342
