• Tidak ada hasil yang ditemukan

SOLUSI SOAL KONTES INDIVIDU

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "SOLUSI SOAL KONTES INDIVIDU"

Copied!
11
0
0

Teks penuh

(1)

1 | Jejak Seribu Pena, Olimpiade Matematika TEMIC 2003

SOLUSI SOAL KONTES INDIVIDU

THAILAND 1

ST

ELEMENTARY MATHEMATICS INTERNATIONAL

CONTEST-TEMIC

Thailand, 5 – 11 September 2003

1.

Solusi:

Misalnya banyak apel x buah dan harganya y bath, maka

xy

y

x

10

)(

2

)

(

xy y

x

xy2 10 20

20 10

2xy

10

5

y

x

…… (1)

xy y

x10)( 4) (

xy4x10y40 xy

4

x

10

y

40

2x5y20…… .(2)

Dari persamaan (1) dan (2) kita memperoleh:

x5y10

2x5y20

x

30

x

30

x30x5y10

305y 10

5y 1030

5 40

  

y

y8

(2)
(3)

3 | Jejak Seribu Pena, Olimpiade Matematika TEMIC 2003

Misalnya banyak perangko Alan, Billy, dan Charlie berturut-turut adalah x, y , dan z buah, maka

y

Dari persamaan (2) dan (3) kita memperoleh:

(4)

4 | Jejak Seribu Pena, Olimpiade Matematika TEMIC 2003

Jadi, jumlah seluruh perangko mereka adalah 2.010 buah.

5.

Solusi:

Misalnya angka puluhan bilangan X adalah t dan angka satuannya u, maka

(5)

5 | Jejak Seribu Pena, Olimpiade Matematika TEMIC 2003

0

9

27

t

u

0

3

t

u

…… (1)

t

u

u

t

36

10

10

9

t

9

u

36

t

u

4

u

t

4

…… (2)

Dari persamaan (1) dan (2) kita memperoleh:

3t(t4)0

3

t

t

4

0

2

t

4

t

2

t

2

u

t

4

2

4

6

Jadi, X = 26.

7.

Solusi:

y x 6x 2y

2 1 7 2

1

(19 ) 2 1

xy

Lsegi4AECFLsegi4ABCD(LAFBLAED)

AD DE AB

BF AED

L AFB

L      

2 1 2

1

A B

C D

E

F y

y

6x 7x

x

TIPS:

1. Luas segitiga L yang memiliki alas a dan tinggi t adalah

2. Luas persegi panjang L dengan panjang p dan lebar l adalah

l

 

t a

L 

(6)

6 | Jejak Seribu Pena, Olimpiade Matematika TEMIC 2003 (19 )

2 1 2

7xyxy

2 19 28xyxy

Jadi, rasio (perbandingan) antara daerah yang tidak diarsir dan yang diarsir =

AED L AFB L AECF

Lsegi4 :    = : (19 )

2 1

xy = 9 : 19.

8.

Solusi:

Misalnya bilangan itu mempunyai angka puluhan t dan angka satuan u, dengan angka-angka itu berbeda maka

u t u

t u t

   

 3

4 10

3

4

4

10

t

u

t

u

6

t

3

u

3

2

t

u

1

u

2

t

1

t

u

2

t

1

Bilangan yang diminta 1

u

2

(

1

)

1

1

11 (ditolak) 2 u2(2)13 23 (diterima) 3

u

2

(

3

)

1

5

35 (diterima) 4 u2(4)17 47 (diterima) 5

u

2

(

5

)

1

9

59 (diterima)

Jadi, semua bilangan 2-angka itu adalah 23, 35, 47, dan 59.

9.

Solusi:

A =12 22 32 42 ...20012 20022 20032

(12 22)(32 42)(52 62)...(20012 20022)20032

(12)(12)(34)(34)...(20012002)(20012002)20032

(1)(3)(1)(7)(1)(11)...(1)(4003)20032 )

9 ( 2 1

xy

) 9 ( 2 1

xy

(7)

7 | Jejak Seribu Pena, Olimpiade Matematika TEMIC 2003 (1)(3711...4003)20032

Perhatikan bahwa 3 + 7 + 11 + … + 4003 adalah deret aritmetika, maka

una(n1)b

40033(n1)4

1

4 3 4003

  

n

n

1001

( )

2 n

n a u

n

S  

(3 4003) 2

1001

1001 

S

1001

2003

A

(

1

)

S

1001

2003

2

(1)(10012003)20032

2003(20031001)

2003

(

1002

)

2

.

007

.

006

Jadi, hasil dari 12– 22 + 32– 42 + . . . + 20012– 20022 + 20032 adalah 2.007.006.

10.

Solusi:

2

:

1

:

BD

EB

, maka

FB

:

BC

1

:

2

TIPS:

1. x2 y2 (xy)(xy)

2. Deret aritmetika:

a + (a + b) + (a + 2b) + … +{a + (n 1)b} una(n1)b

( )

2 n

n a u

n

S   atau Sn n

2a (n 1)b

2  

dengan:

A

B E

D C

B t

(8)

8 | Jejak Seribu Pena, Olimpiade Matematika TEMIC 2003

Dari persamaan (1) dan (2) kita memperoleh:

EB

Dari persamaan (1), (2), dan (3), kita memperoleh:

(9)

9 | Jejak Seribu Pena, Olimpiade Matematika TEMIC 2003

Misalnya banyak kelereng biru adalah x buah, maka

kelereng

Jadi, banyak kelereng biru dalam kotak tersebut adalah 225 butir.

(10)

10 | Jejak Seribu Pena, Olimpiade Matematika TEMIC 2003

z y x

b c

z y

x10   100 10 

100 34369

b34369c(100x10yz).... (2)

Dari persamaan (1) dan (2) kita memperoleh:

31513

a

(

100

x

10

y

z

)

34369

c

(

100

x

10

y

z

)

(ca)(100x10yz)2856

(ca)(100x10yz)24119

Berarti

c

a

24

dan

100

x

10

y

z

119

.

100

x

10

y

z

119

119 97 264 119

31513 10

100 31513

  

  y z x

100x10yz119 

119 97 288 119

34369 10

100 34369

  

  y z x

Jadi, bilangan sisa pembagian tersebut adalah 97.

14.

Solusi:

A = {3250, 2025, 2030, 930, 750, 1605} B = {3250, 1348, 112, 102, 48, 2030, 930, 750}

C = {1749, 7893, 2025, 2001, 102, 48, 930, 207, 750, 1605}

15.

Solusi:

Perhatikan pola berikut ini:

a. Masukkan angka-angka 1, 2, 3, dan 4 ke dalam kotak sehingga memperoleh hasil perkalian yang tersbesar. (Setiap angka hanya boleh dipakai sekali).

b. Masukkan angka-angka 1, 2, 3, 4, dan 5 ke dalam kotak  A

B

C 2025

3250 2030 930 750

1605

1348

112

102 48

1749 7893 2001 207

(11)

11 | Jejak Seribu Pena, Olimpiade Matematika TEMIC 2003

sehingga memperoleh hasil perkalian yang tersbesar. (Setiap angka hanya boleh dipakai sekali).

c. Masukkan angka-angka 1, 2, 3, 4, 5 dan 6 ke dalam kotak

sehingga memperoleh hasil perkalian yang tersbesar. (Setiap angka hanya boleh dipakai sekali).

d. Masukkan angka-angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7 ke dalam kotak

sehingga memperoleh hasil perkalian yang tersbesar.

(Setiap angka hanya boleh dipakai sekali).

e. Masukkan angka-angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 dan 8 ke dalam kotak

sehingga memperoleh hasil perkalian yang tersbesar. (Setiap angka hanya boleh dipakai sekali).

Solusi dari semua masalah itu adalah:

a. 41  32 b. 431  52 c. 631  542 d. 742  6531 e. 8531  7642

Dengan demikian, agar memperoleh hasil perkalian yang tersbesar, maka kotak-kotak itu harus diisi oleh angka-angka 76421  853  9.

Referensi

Dokumen terkait

The objectives of study generally are to compare the selected characteristics between anemic and non-anemic groups, and to identify the non-dietary risk factors of

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Value Clarification Technique pada kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1

Namun di lain pihak usaha tersebut dirasa cukup sulit, karena masyarakat baru akan mencoba menoleh untuk masuk ke cyber community bila yang bersangkutan merasa

Oleh karena itu generasi penerus saat ini khususnya untuk para Pramuka yang akan menjadi contoh bagi lingkungan sekitarnya harus sudah diajarkan untuk menjadi manusia yang

Dari awal kemunculannya pada abad ke 7 M, Muslim baru dapat dianggap sebagai peradaban yang kuat pada abad ke 10 M, di saat mana para cendekiawannya mampu menguasai ilmu

Oleh karenanya kita sebagai bagian dari Gerakan Pramuka harus memahami dengan baik karakteristik usia remaja karena akan menjadi bekal yang sangat berguna baik ntuk

Dari uraian di atas maka dapat ditarik benang merah sebagai berikut: pertama , pendidikan karakter sebagai pembentukan kepribadian dalam pendidikan pada hakikatnya merupakan

Oleh karena itu, sebagai Pramuka harus memahami dengan baik karakteristik usia remaja karena akan menjadi bekal yang baik untuk pribadi dalam membina diri dan menjadi contoh