BUKU PANDUAN WALI KELAS SMPN 3 SAWOO PON

BUKU PANDUAN WALI KELAS

▸ Baca selengkapnya: contoh buku laporan wali kelas

Kata Pengantar

Puji syukur Alhamdulillah kita panjatkan kehadirat allah SWT yang telah melimpahkan taufik dan hidayahnyaa kepada kita

semua.Solawat dan salam tetap terlimpahkan kepada nabi Muhammad SAW.

Atas berkat rahmat dan karunianya pula yang menyertai guru-guru dalam musyawarah guru wali kelas SMPN 3 SAWOO dalam penyusunan buku panduan wali kelas.

Sesuai dengan namanya yaitu buku panduan wali kelas merupakan salah satu sumber informasi guru wali kelas yang dapat digunakan sebagai bahan pengembangan layanan, konsultasi,

pembinaan, pembibingan, tindakan antisipatis, reflekstif dan upaya penghargaan atas prestasi siswa oleh pihak sekolah.

Buku pedoman wali kelas ini diharapkan sebagai salah satu sarana bagi madrasah

khususnya guru wali kelas untuk memotifasi para siswa dalam upaya mencapai tujuan

perkembangan yang optimal dari individu peserta didik.

Akhirnya buku panduan ini semoga

bermanfaat, untuk kepentingan pendidikan. Segala saran, komentar dan kritik selalu kami harapkan demi kesempurnaan dimasa-masa mendatang. Semoga Allah SWT merahmati kita semua. Amin.

Penyusun

ii

DAFTAR ISI

halaman

HALAMAN

SAMPUL……… ………i

KATA

PENGANTAR……… ………..ii

DAFTAR

ISI……… ……….iii

BAB I VISI DAN MISI WALI KELAS

Visi……… …………

Misi……… ………

BAB II TUGAS DAN WEWENANG WALI KELAS Tugas Wali

kelas………. Wewenang Wali

kelas……… BAB III FUNGSI WALI KELAS

Fungsi Layanan dan Bimbingan……….. Fungsi

Penghubung………. Fungsi

Administratif……….. BAB IV PERLENGKAPAN DAN PERANGKAT ISTRUMEN WALI

KELAS

Buku Pribadi

Siswa………

Buku daftar telefon wali/orang tua murid………...

Buku konsultasi

siswa……….. Tes EQ / Tes

emosional……….. Instrumen lain yang

diperlukan………

BAB V BENTUK – BENTUK PEMBINAAN

Bentuk-bentuk pembinaaan oleh wali kelas……….

BAB VI MUSYAWARAH GURU WALI KELAS Forum Diskusi dan Pembelajaran Bersama………

Forum

iii

BAB I VISI DAN MISI WALI KELAS

Visi:

Terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang

membahagiakan melaluitersedianya pelayanan bantuan dalam pemberian dukungan perkembangan dan

pengentasan masalalah agar peserta didik berkembang secara optimal, mandiri dan bahagia.

1)Misi pendidikan, yaitu memfasilitasi peserta didik melalui pembentukan perilaku evektif/normative dalam kehidupan keseharian dan masa depan. 2)Misi pengembangan, yaitu memfasilitasi

pengembangan potensi dan kompetensi peserta didik didalam lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat.

3)Misi pengentasan masalah, yaitu memfasilitasi

pengentasan masalah peserta didik mengacu pada kehidupan evektif sehari-hari.

BAB II TUGAS DAN WEWENANG WALI KELAS

a. Tugas dan Wewenang wali kelas

Tugas dan Wewenang wali kelas tercantum di dalam SK Mengajar , setiap semester, yang dibuat oleh Lembaga. Adapun garis besar dari tugas dan wewenang dari wali kelas sebagai berikut :

Wali kelas membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-kegiatan :

1. Pengelola kelas.

2. Penyelenggara Administrasi kelas ( dalam

pelaksanaanya dibantu pengurus kelas) meliputi : a. Denah tempat duduk siswa

b. Papan absensi siswa c. Daftar pelajran siswa d. Daftar regu kerja kelas e. Buku absensi siswa f. Jurnal kelas

g. Tata tertib siswa

h. Perlengkapan kelas seperti : perlengkapan kebersihan kelas, dll.

1

3. Penyusunan/pembuatan statistik bulanan sekolah. 4. Penyusunan grafik daya serap siswa

5. Pengisian buku raport siswa.

8. Membantu menenyelesaikan terhadap siswa bermasalah di kelas.

9. Menjadi penghubung antara orang tua/wali murid dengan madrasah, dan membantu meneyelesaikan masalah sebaik-baiknya dengan bantuan pihak guru bidang studi, kantor dan kepala sekolah.

10. Memberikan peran aktif , temuan-temuan dalam membimbing siswa guna membantu siswa mencapai tujuannya , belajar dengan maksimal di lembaga ini. 11. Menilai dan mengawasi terhadap siswa di kelasnya,

mengenai kelakuan, kerapian dan kedisiplinan yang selanjutnya ditulis dalam raport ahlaqul karimah

setelah ditambah penilaian dari guru bidang studi dan sekolah.

BAB III FUNGSI WALI KELAS

a.Fungsi Pengawasan dan Penilaian

Wali kelas berfungsi untuk membina,membimbing, dan membantu menyelesaikan setiap permasalahan yang dihadapi siswa yang menjadi perwaliannya.

1)Kelakuan 2)Kedisiplinan 3)Kerapian

4)Memberikan penghargaan aktifitas siswa di bidang keorganisasian dan prestasi akademis atau non akademis.

b.Fungsi Layanan dan Bimbingan

1)Layanan klinis

Upaya wali kelas dalam membimbing untuk

membantu siswa yang mengalami masalah atau traumatik (kecemasan dan kesakitan yang

mendalam) mellui hubungan proses pribadi

sehingga siswa dapat memahami diri sehubungan dengan masalah / traumatic yang dialaminya dan berusaha untuk mengatasi sebaik mungkin.

2)Bimbingan karir

Upaya bimbingan yang membantu peserta didik mengembangkan pemahaman diri ang terkait

dengan perencanaan masa depan dibidang pekerjan sesuai pilihan siswa.

3)Motivator

 Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu

bimbingan yang membantu peserta didik dalam memahami kemampuan, bakat dan minat.

 Pengembangan kehidupan sosial yaitu bimbingan yang membantu peserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan sosial yang harmonis dan dinamis.

 Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bimbingan yang membantu pesert didik mengembangkan kemampuan belajar

untuk mengikuti pendidikan di sekolah secara mandiri

3

4) Srategi pengendalian diri dalam bimbingan dan konseling

a.Perlunya pengendalian diri

Para pelajar perlu dibekali dengan strategi pemgendalian diri dalam menghadapi

berbagai godaan yang akan menghancurkan dirinya. Para pelajar yang mampu

mengendalikan diri akan mampu mengatasi kelemahan-kelemahan yang ada pada dirinya dan akan mampu mengembangkan potensi-potensi yang ada pada dirinya seoptimal mungkin. Para pelajar yang mampu

mengendalikan diri akan dijadikan contoh teladan oleh masyarakat yang ada

disekitarnya.

b.Pengertian,Tujuan, dan Strategi Pengendalian Diri

Pengertian pengendalian diri adalah upaya untuk menjaga diri dari

perbuatan-perbuatanyang akan merugikan dirinya

dimasa kini ataupun dimasa yang akan datang atau upaya untuk menjaga diri dari perbuatan yang dilarang oleh agama.

Tujuan utama mengendalikan diri adalah memperoleh keberhasilan, kemajuan, dan kebahagiaan.

Strategi pengendalian diri :

Ingat terus kepada Allah SWT yang senantiasa mengatur diri kita.

Bertanya pada hati nurani kita yang paling dalam kebaikan dan keburukan yang akan ditimbulkan dati perbuatan kita.

Bersabar apabila kita terkena musibah.

Kita bersabar dalam mengerjakan sesuatu yang diperintahkan Allah SWT.

4

Kita bersabar dalam menghinadari sesuatu yang dilarang Allah SWT.

Kita bersyukur apabila mendapat kenikmatan. Kita empati kepada orang lain.

c.Manfaat Penegendalian Diri

Manfaat orang yang dapat mengendfalikan diri diperkiarakan akan mampu:

 Menghadapi tantangan, godaan, dan rintangan

 Berkonsentrasi dalam bekerja.

 Mengembangkan hubungan yang tulus

dan akrab dengan orang lain, lebih handal dan lebih bertanggung jawab dan pengendalian dirinya lebih baik saat menghadapi frustasi. d.Mengenal Potensi Diri

Agar kita dapat mengendalikan diri kita kearah yang labih baik sehingga potensi kita dapat berkembang seoptimal mungkin maka terlebih dahulu perlu mengenal dan memahami potensi diri. Manusia memiliki berbagai potensi dan

kecerdasan. Menurut Howard Gardner bahwa manusia memiliki multiple intelelligences

 Intelegensi musical : kemampuan

seseorang untuk mengubah lagu, bernyanyi, dan memainkan alat musik. Ciri-ciri yang

menonjol adalah :

1) Sensitif terhadap nada, irama, dan warna nada.

2) Sensitive terhadap kekuatan emosi. 3) Sensitif terhadap susunan music yang

rumit.

4) Bia jadi sangat spiritual.

Contoh : pemain sandiwara, pengubah lagu, pembuat instrument, music budaya tradisional.

5

Intelegensi badaniyah-kinestis adalah

kemampuan seseorang untuk menggunakan kemampuan tubuh. ciri-ciri yang menonjol :

1) Memiliki daya kontrol tubuh yang luar biasa.

2) Memiliki daya control terhadap objek. 3) Mengetahui timing yang tepat.

4) Mempunyai reflee yang sempurna dan sangan responsive terhadap lingkungan fisik.]

5) Suka melakukan olahraga fisik. 6) Mahir dalam kerajinan tangan.

7) Gampang mengingan apa yang

dilakukan dan bukan apa yang dikatakan atau diamati.

Contoh : Penari, actor, atlet, ahli bedah, bakat mekanis.

 Inteligensi logika matematik adalah

menghitung, dan menangani pemikiran logis.Ciri-ciri yang menonjol :

1) Suka berpikir abstrak, berhitung, keadaan teratur, computer, ketepatan, memecahkan masalah, dan

bereskperimen.

2) Menggunakan struktur logis Contoh : ahli matematika, ilmuan,

sarjana, penyelidik, polisi, pengacara, dan akuntan.

Intelegensi berbahasa adalah kemampuan

seseorang untuk berbicara atau menulis. Cirri-ciri yang menonjol :

1) Sensitif terhadap pola. 2) Teratur dan sistematis.

3) Mampu beragumentasi.

4) Suka mendengarkan, menulis dan membaca.

5) Mempunyai daya ingan yang tajam.

6

6) Menyukai komunikasi lisan.

Contoh : penulis iklan, penulis naskah, orator, pemimpin politik, editor, penerbit, jurnalis, dan penulis pidato.

Inteligensi ruang adalah kemampuan

seseoorang untuk melukis, memotret, atau mematung. Cirri-ciri yang menonjol:

1) Berpikir dengan gambar. 2) Memiliki indra konfiguratif.

4) Mudah membaca peta, grafik, dan diagram.

5) Memiliki indra warna yang hebat.

6) Menggunakan semua indranya untuk

membayangkan.

Contoh : arsitek, pelukis, pemahat,

navigator, pemain catur, naturalis, ahli fisika, dan ahli strategi perang.

 Intelegensi antarpribadi adalah

kemampuan seseorang untuk berhubungan dengan orang lain. Cirri-ciri yang menonjol:

1) Memiliki kemampuan bernegoisasi yang tinggi.

2) Mahir berhubungan dengan orang lain. 3) Menikmati berada di tengah-tengan

orang banyak.

4) Mampu membaca maksud hati orang

lain.

5) Memiliki banyak teman.

6) Mampu berkomunikasi dengan baik. 7) Menikmati kegiatan bersama.

8) Suka menengahi pertengkaran. 9) Mampu membaaca situasi sosial

dengan baik.

Contoh : novelis, penasehat, orang tua bijak, filosof, guru, dan orang yang

memiliki kesadaran diri yang dalam.

7

 Intelegensi naturalis adalah kemampuan

seseorang untuk mengenal benda-benda sekitar. Cirri-ciri yang menonjol :

1) Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. 2) Cinta terhadap alam sekitar

 Intelegensi spiritual adalah kemampuan seseorang untuk memaknai kehidupannya.

Hakekat fungsi layanan dan bimbingan .

Para peserta didik sebagian besar adalah remaja yang memiliki karakteristik, kebutuhan, dan tugas-tugas perkembangan yang harus dipenuhinya. Adapun tugas-tugas perkembangan remaja adalah sbb. :

1.Mencapai perkembangan diri sebagai remaja yang beriman dan bertaqwa kepada Alloh SWT.

2.Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap

positif serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri untuk

kehidupan yang sehat.

3.Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya dalam peranannya sebagai pria atau

wanita.

4.Menmantapkan nilai dan cara bertingkah laku

yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas.

5.Mengenal kemampuan, bakat, minat serta arah kecenderungan karir dan apresiasi seni.

6.Mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan kebutuhannya untuk mengikuti dan melanjutkan pelajaran dan/ atau

mempersiapkan karir serta berperan dalam kehidupan masyarakat.

8

8.Mengenal system etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan minat manusia.

(Achmad J. Nurihsan,Strategi layanan dan Konseling, halaman 8,2005)

Kemampuan akademis , kemampuan

amaliah, kemampuan ahlaqul karimah serta

kedelapan tugas perkembangan , merupakan

suatu kopetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik secara optimal.

Untuk pencapaian kopetensi siswa secara optimal diperlukan kerjasama yang baik antara Bidang

Manajemen dan Kepemimpinan (Kantor Tata

Usaha dan Kepala Sekolah), Bidang Pengajaran

(Kurikulum,kesiswaan,sarana prasarana,humas),

Bidang Pembinaan anak didik (Wali kelas,

Bimbingan dan Konseling), yang merupakan tiga pilar pendidikan.

Hubungan ketiga pilar tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:

Sisw

a 

>Kantor Tata Usaha dan Kepala Sekolah

>Kurikulum,kesiswaan, sarana prasarana,

humas

>Wali kelas, bimbingan dan konseling



Tujuan :

perkemban

gan yang

optimal dari

individu

9

Wali kelas sebagai salah satu pilar pendidikan, hendaknya dilakukan dengan melaksanakan

kegiatan bimbingan belajar. Keberhasilan belajar siswa akan lebih memadai apabila walikelas/guru menerapkan peran bimbingan waktu mengajar (Ahmad J Nurihsan,2005:24). Wali kelas/guru akan lebih efektif,apabila memberikan perhatian yang lebih besar kepada proses belajar dan proses perkembangan siswanya.

Kegiatan bimbingan yang dilakukan guru dalam proses belajar mengajar secara umum dapat dikelompokkan menjadi :

a.Mengenal dan memahami siswa secara mendalam.

b.Memperlakukan siswa berdasarkan perbedaan individual.

c. Memperlakukan siswa secara manusiawi. d.Memberi kemudahan kepada siswa untuk

mengembangkan diri secara optimal.

e.Memelihara suasana kelas tetap menyenangkan bagi siswa.

Berkaitan dengan bahasan diatas, maka fenomena perilaku guru dalam proses belajar mengajar yang bernuansa bimbingan dapat dirinci sebagai

berikut:

2) Memberikan pengarahan atau orientasi dalam rangka belajar yang efektif, baik secara khusus dalam bidang studi yang diajarkan, maupun secara umum dalam keseluruhan madrasah. 3) Mempelajari dan menelaah siswa untuk

menemukan kekuatan, kelemahan, kebiasaan, dan kesulitan yang

10

dihadapinya, terutama dalam hubungannya dengan bidang studi yang diajarkannya. Dalam hal ini, guru merupakan orang yang utama dan pertama yang dapat memberikan informasi

kepada siapapun yang memerlukannya. 4) Bimbingan/konseling kepada siswa yang

menghadapi kesulitan tertentu, terutama dalam hubungannya dengan bidang studi yang

diajarkannya.

5) Menyajikan informasi tentang masalah pendidikan dan karir .

6) Mendorong dan meningkatkan pertumbuhan pribadi dan sosial siswa. Dengan pergaulan yang longggar dan sering bertemu dalam kesempatan belajar, guru dapat membantu siswa dalam

memngemmbangkan pribadi serta hubungan sosial yang memadai.

7) Melakukan pelayanan rujukan (referral),

apabila guru mendapatkan siswa yang memiliki kesulitan yang tidak dapat dipecahkan olehnya sendiri, dan tidak dapat pula dipecahkan dalam lingkungan sekolahnya. Dalam hal ini guru dapat menunjukkan tempat untuk mendapatkan

bantuan yang tepat kepada siswa yang bersangkutan.

9) Memperlakukan siswa sebagai individu yang mempunyai harga diri, dengan memahami

kekurangan, kelebihan dan msalah-masalahnya. 10) Melengkapi rencana-rencana yang telah

dirumuskan oleh siswa bersama wali kelas . 11) Menyelenggarakan pengajaran sesuai dengan

kebutuhan dan kemampuan siswa. 12) Membimbing setiap siswa untuk

mengembangkan kebiasaan belajar dengan baik.

13) Menilai hasil belajar siswa secara menyeluruh dan berkesinambungan.

14) Melakukan perbaikan proses pengajaran bagi siswa yang memerlukannya.

11

15) Mempersiapkan informasi yang diperlukan untuk dijadikan masukan dalam pembicaraan kasus yang berhubungan dengan bidang studi yang diajarkannya.

Bekerjasama dengan wali kelas dan tenaga

pendidikan lainnya dalam memberikan bantuan yang dibutuhkan oleh siswa dengan memperhatikan

kebijakan dan prosedur bimbingan dilembaga tersebut.

c. Fungsi Penghubung

1)penghubung dengan wali /orang tua murid

BUKU PENGHUBUNG DENGAN ORANG TUA / WALI SISWA

Tgl/Bln/

Tahun Siswa dan masalahnya Penyelesaian masalah Nama orang tua / wali murid dan tanda

2)penghubung dengan guru mata pelajaran

BUKU PENGHUBUNG DENGAN GURU MATA PELAJARAN Tgl/Bln/

Tahun Siswa dan masalahnya Penyelesaian masalah Nama guru mapel dan tanda

tangan

12

3)penghubung dengan administrasi /TU sekolah

BUKU PENGHUBUNG DENGAN ADMINISTRASI/TU SEKOLAH

Tgl/Bln/

Tahun Siswa dan masalahnya Penyelesaian masalah Nama petugas admin / TU dan tanda tangan

4)penghubung dengan kepala sekolah

BUKU PENGHUBUNG DENGAN KEPALA SEKOLAH

Tahun masalahnya n masalah tanda tangan

d.Fungsi administrative

1)laporan pendidikan siswa/raport

Wali kelas mengisi raport (dibantu TU) dan

membagikannya serta bertangung jawab apabila ada kesalahan untuk memperbaikinya maupun mengumpulkan kembali.

2)membantu laporan administrasi keuangan yang harus dibayar oleh orang tua/wali murid.

Wali kelas membantu menginformasikan kepada wali murid tentang tanggungan yang belum dibayar oleh wali murid pada siswa di kelasnya, dengan

mengecek langsung di admin keuangan.

13

BAB IV PERLENGKAPAN DAN INSTRUMEN WALI KELAS a. Buku pribadi siswa

NAMA : ...

NOMOR INDUK : ...

KELAS : ...

WALI KELAS : ...

ALAMAT : ... ...

14

Buku Pribadi Siswa

KETERANGAN DIRI SISWA

1. Nama lengkap siswa :……….. 2. Nomor induk / NISN :……… 3. Jenis kelamin :……… 4. Usia :……….. 5. Tempat lahir :……… 6. Tanggal lahir :………... 7. Status anak ke :……… 8. Jumlah saudara :……….

No. NAMA Kakak/Adik Sekolah/kerja Lain - lain

1 2 3 4

Desa :……… 14. Jumlah rata-rata ijasah sebelumnya :……… 15. H0bby :………. c. Kesulitan yang mungkin timbul

Dalam meraih cita-cita :………. 21. Hal-hal yang biasa mengganggu belajar

a. Di sekolah 6. Data tempat tinggal orang tua

c. Keadaan rumah :

1) Ruang tamu : ada / tidak ada 2) Kamar tidur : ada / tidak ada 3) Kamar makan : ada / tidak ada 4) Kamar belajar : ada / tidak ada 5) Dapur : ada / tidak ada l. Tanah : sawah / kebon/ pekarangan

WALI / PENANGGUNG JAWAB 1. Tuliskan riwayat sekolahmu

JENIS

2. Pernah mengikuti kursus/latihan/les pendidikan lain.

NO NAMA KURSUS TAHUN TEMPAT

N0. SERTIFIKAT DARI TAHUN TEMPAT KETERANGAN

4. Pengalaman organisasi

NO NAMA

ORGANISASI KEDUDUKAN DALAM ORGANISASI TAHUN

KETERANGAN KELUARGA

NO NAMA ORANG TUA LAKI-LAKI PEREMPUAN

01 Nama 02 Umur 03 Agama 04 Alamat 05 Pekerjaan

06 Pendidikan terakhir

17

WALI

NO NAMA ORANG TUA LAKI-LAKI PEREMPUAN

09 Nama 10 Pekerjaan 11 Alamat

12 Hubungan dalam keluarga

JUMLAH YANG MENJADI TANGGUNGAN ORANG TUA

NO NAMA L/P TGL LAHIR

HUBUNGAN SEKOLAH / BEKERJA DI

STATUS SOSIAL EKONOMI KELUARGA

KLASIFIKASI TH……. TH…… TH. ….. TH…… KETERANGAN

Amat baik

Baik

Kurang

DATA KESEHATAN CATATAN TINGGI, BERAT BADAN DAN GOLONGAN DARAH

NO TGL.

DAFTAR KEGIATAN PAGI/SORE HARISELAMA SATU MINGGU

Berlaku mulai tanggal :

————————————————————-2. olah raga yang dilakukan diluar sekolah

___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________

3. aktivitas lain yang dilakukan diluar sekolah

___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________

4. menjadi anggota organisasi lain di luar sekolah___________________________________________ _____________________________

5. Pengalaman rekreasi/perlawatan yang pernah dilakukan

Tanggal/tahun Tempat/obyek yang dituju Keterangan

6. kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti

tahun Jenis

NO SEKOLAH Menurutsiswa MenurutOrang tu

CITA-CITA JABATAN / PEKERJAAN KELAK

NO ALTERNATIF Menurut siswa Menurut orangtua Ket. 1 Jika tamat SMP

2 Jika tidak lulus 3

19

CARA BELAJAR DAN PRASARANA

1. Biasanya dibelajar sendiri atau kelompok

_______________________________________________________________ 2. Dimana anda belajar

_______________________________________________________________ 3. Kapan biasanya anda belajar

_______________________________________________________________ 4. Berapa lama anda belajar setiap hari

_______________________________________________________________

5. Siapa yang biasanya membantu anda dalam belajar__________________________________ _____________________________

6. Buku – buku serta peralatan untuk belajar lengkap/tidak

_______________________________________________________________ 7. Tempat belajar anda memenuhi syarat/tidak

_______________________________________________________________ 8. Apakah anda punya jadwal belajar

_______________________________________________________________ 9. Sarana / prasarana komunikasi yang ada

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 10. Kesulitan / gangguan waktu belajar

_______________________________________________________________ 11. Mata pelajaran yang paling mudah bagi saya

_______________________________________________________________ 12. Mata pelajaran yang paling sukar bagi saya

_______________________________________________________________ 13. Mata pelajaran yang paling sering mendapat nilai baik adalah

_______________________________________________________________ 14. Mata pelajaran yang paling sering mendapat nilai kurang adalah

_______________________________________________________________ 15. Mata pelajaran yang paling saya senangi adalah

_______________________________________________________________ 16. Mata pelajaran yang kurang menarik bagi saya adalah

_______________________________________________________________

NO TANGGAL MACAM KEGIATAN

KETERANGAN/PRESTASI TTD

1

2

3

4

5

20

a.Buku daftar telefon wali/orang tua murid

No

. Nama siswa Nama Wali murid Alamat Nomor Tilp. / HP aktif

b.Buku konsultasi siswa

KONSULTASI / WAWANCARA SISWA

c. Tes IQ, tes emosional/EQ

Emotional intelligence dan emotional

quotiont

.

Emotional intelligence artinya kecerdasan emosional, sedangkan emotional quotiont artinya ukuran untuk menunjukkan kecerdasan emosional.

Danil Goleman (Ahmad J Nurihsan,2005:78) menjelaskan bahwa kecerdasan emosional itu

mencakup kesadaran diri dan kendali dorongan hati, ketekunan, semangat dan motivasi diri, empati dan kecakapan sosial.

21

Selanjutnya, Daniel Goleman menunjukkan bahwa kerugian pribadi akibat rendahnya kecerdasan

emosional adalah dapat menghambat perkembangan intelektual dan karir/prestasi. Sehubungan dengan kecerdasan emosional ini Salovey (Ahmad J

Nurihsan,2005:79) memperluas kemampuan ini

menjadi lima wilayah utama, yaitu mengenali emosi diri, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri,

mengenali emosi orang lain, dan membina hubungan.

Kesadaran diri yakni menegenali perasaan

sewaktu perasaan itu terjadi merupakan dasar kecerdsan emosional. Kemampuan untuk

memantau perasaan dari waktu ke waktu

merupakan hal penting bagi pemahaman diri. Ketidak mampuan untuk mencermati perasaan kita yang sesungguhnya membuat kita berada dalam kekuasaan perasaan. Orang yang memiliki keyakinan yang lebih tentang perasaannya

adalah pilot yang andal bagi kehidupan mereka, karena mereka mempunyai kepekaan perasaan yang tinggi terhadap perasaan mereka yang sesungguhnya dalam mengambil keputusan-keputusan yang sifatnya pribadi.

 Mengelola Emosi

Menangani perasaan agar perasaan itu dapat terungkap dengan tepat tergantung pada

kesadaran diri. Kemampuan ini meliputi kemampuan untuk menghibur diri sendiri, melepaskan kecemasan, kemurungan, dan ketersinggungan. Orang-orang yang buruk

kemampuannya dalam keterampilan ini akan terus menerus bertarung melawan perasaan murung. Adapun mereka yang pintar dalam keterampilan ini dapat bangkit kembali dari kemerosotan dan kejatuhan hidupnya.

 Memotivasi Diri Sendiri

Menata emosi dengan cara memotivasi diri, menguasai diri, dan berkreasi merupakan cara untuk mencapai tujuan.

22

Selanjutnya kendali diri emosional, menahan diri terhadap kepuasan sementara, dan

bidang. Orang-orang yang mampu menyesuaikan diri akan mampu melakukan kinerja yang tinggi dalam segala bidang. Mereka jauh lebih produktif dan efektif dalam hal apapun yang mereka

kerjakan.

 Mengenali Emosi Orang lain

Empati adalah kemampuan untuk memahami dan merasakan apa yang dipikirkan, diirasakan , dan diingkan oleh orang lain. Empati ini bergantung pada kesadaran diri emosional. Empati ini

merupakan keterampilan dasar bergaul. Orang-orang yang empati akan lebih mampu menangkap sinyal-sinyal sosial yang tersembunyi yang

mengisyaratkan apa apa yang dibutuhkan / dikehendaki orang lain. Orang-orang seperti ini cocok untuk pekerjan-pekerjaan keperawatan, mengajar, penjualan, manajemen, termasuk didalamnya pamong praja.

 Membina Hubungan

Seni membina hubungan, sebagian besar

merupakan keterampilan mengelola emosi orang lain. Keterampilan ini akan menunjang

popularitas, kepemimpinan, dan keberhasilan hubungan antar pribadi. Orang-orang yang hebat dalam keterampilan ini akan sukses dalam bidang apapun yang mengandalkan pergaulan yang

mulus dengan orang lain.

Itulah kelima aspek yang menopang kecerdasan emosional. Kecerdasan emosional ini penting dimiliki oleh pelajar, sebab mereka adalah calon pemimpin masyarakat yang senantiasa akan berhubungan dengan angota masyarakat yang beraal dari latar belakang budaya yang

mengelola dirinya dan masyarakatnyya dengan lebih arif dan bijaksana.

23

Kisi-Kisi Angket Pengukur Kecerdasan Emosi Yang Valid

No Aspek _Indikator Nomor Item

+

-1. Kesadaran Diri

 Kesadaran emosi  Penilaian diri secara

24

Tes tertulis

Angket Kecerdasan Emosi Yang Valid

NAMA/KELAS :………

Pilihlah pernyataan-pernyataan dibawah ini dengan memberikan tanda ( √ ) pada kolom yang tersedia. Pahamilah bahwa jawaban anda merupakan kenyataan sesungguhnya yang anda alami, bukan merupakan rekayasa anda sendiri. Jawablah dengan jujur sehingga hasil yang anda dapatkan merupakan gambaran diri anda yang sebenarnya.

Jika teman saya meminjam buku saya tanpa izin dahulu maka saya marah dan tidak akan memaafkannya

2.

‘Saya bisa menjadi penengah dalam perbedaan pendapat yang ada dalam sebuah forum orang yang salah/keliru demi menjaga kebaikan

5. Saya hanya mengerjakan _{sesuatu jika ada perintah saja}

6.

‘Saya mengetahui akan kemampuan saya dalam mencapai keberhasilan

7. ‘Saya selalu memiliki watak _pemaaf

8.

Saya ragu akan kemampuan diri sendiri dalam

orang lain selalu

menimbulkan rasa iri dalam diri sendiri amarah dan emosi ketika menghadapi permasalahan

14. Saya tidak peduli apa yang _{dilakukan orang lain}

15.

Saya melakukan sesuatu hal hanya untuk mendapatkan penghargaan

18.

‘Saya mampu untuk berbuat sesuai dengan apa yang dibutuhkan orang lain

19.

Saya lebih memilih diam ketika orang lain berada di dekat saya

20.

‘Saya mampu untuk menjadikan yang biasa menjadi hal yang luar biasa dan istimewa

Dalam bekerja saya tidak suka diganggu oleh orang lain

23.

‘Saya mampu mengajak orang lain untuk hidup lebih baik apa yang orang lain perbuat meskipun saya tahu itu salah

26.

27. Saya cenderung takut _{terhadap hal-hal baru}

28.

‘Saya ikut merasa senang ketika ada teman mendapat kebahagiaan

29.

‘Saya selalu bersifat adil dalam menghadapi permasalahan

30.

Saya malas ketika dituntut untuk membuat hal baru yang berbeda

31.

Saya sering larut dalam kesedihan dalam jangka waktu yang relatif lama

32. Saya selalu memilih hal yang _{menurut orang lain baik saja}

Penilaian

Angket Kecerdasan Emosi Yang Valid

NAMA / KELAS :………

Pilihlah pernyataan-pernyataan dibawah ini dengan memberikan tanda ( √ ) pada kolom yang tersedia. Pahamilah bahwa jawaban anda merupakan kenyataan sesungguhnya yang anda alami, bukan merupakan rekayasa anda sendiri. Jawablah dengan jujur sehingga hasil yang anda dapatkan merupakan gambaran diri anda yang sebenarnya.

Jika teman saya meminjam buku saya tanpa izin dahulu maka saya marah dan tidak akan memaafkannya

1 2 3 4

2.

‘Saya bisa menjadi penengah dalam perbedaan pendapat yang ada dalam sebuah forum orang yang salah/keliru demi menjaga kebaikan

4 3 2 1

5.

Saya hanya mengerjakan sesuatu jika ada perintah saja

1

‘Saya selalu memiliki watak

pemaaf 4 3 2 1

diri sendiri dalam

menimbulkan rasa iri dalam diri sendiri amarah dan emosi ketika menghadapi permasalahan

4 2 3 4

14.

Saya tidak peduli apa yang

dilakukan orang lain 1 2 3 4

15.

Saya melakukan sesuatu hal hanya untuk mendapatkan penghargaan

1 2 3 4

18.

‘Saya mampu untuk berbuat sesuai dengan apa yang dibutuhkan orang lain

4 3 2 1

19.

Saya lebih memilih diam ketika orang lain berada di dekat saya

1 2 3 4

20.

‘Saya mampu untuk menjadikan yang biasa menjadi hal yang luar biasa dan istimewa

Dalam bekerja saya tidak suka diganggu oleh orang lain

1 2 3 4

23.

‘Saya mampu mengajak orang lain untuk hidup lebih baik

4 3 2 1

menghilangkan kesedihan ketika mendapat musibah

25.

Saya tidak memperdulikan apa yang orang lain perbuat meskipun saya tahu itu salah

1 2 3 4

26.

‘Saya selalu bekerja sama dalam kelompok kecil

terhadap hal-hal baru 1 2 3 4

28.

‘Saya ikut merasa senang ketika ada teman mendapat kebahagiaan

4 3 2 1

29.

‘Saya selalu bersifat adil dalam menghadapi permasalahan

4 3 2 1

30.

Saya malas ketika dituntut untuk membuat hal baru yang berbeda

1 2 3 4

31.

Saya sering larut dalam kesedihan dalam jangka waktu yang relatif lama

1 2 3 4

32. Saya selalu memilih hal yang _{menurut orang lain baik saja} 1 2 3 4

Kriteria Penilaian :

Nilai akumulatif 0 – 63 : anda mempunyai kecerdasan emosi rendah ( emosi tinggi )

Kata kunci : sedih, takut, kawatir,tidak peduli,marah,pasif,ragu-ragu,egois

Nilai kumulatif 64 – 95 : anda mempunyai kecerdasan emosi sedang (emosi rata-rata)

Kata Kunci : kepala dingin, bersifat adil, tidak memihak

Nilai kumulatif 96 – 128 : anda mempunyai kecerdasan emosi tinggi ( emosi stabil )

Kata kunci : mampu mengendalikan diri

29

Evaluasi Sikap Hidup Positif

Tes Positif Live 1

Pada masing-masing pernyataan dibawah ini, pilihlah satu dari dua alternative yang diberikan yang anda pikir paling sesuai dengan diri anda. Anda mesti membuat pilihan dalam tiap kasus untuk mendapatkan satu penilaian yang akurat.

1. A. Tidak marah B. Gampang marah 2. A. Tenang

B. Gelisah 3. A. Lunak

B. Keras

4. A. Tenang, lembut hati

5. A. Senang, gembira B. Sedih, gelisah 6. A. Tidak ragu - ragu

B. Ragu - ragu 7. A. Pantas, sesuai

B. Tidak pantas, tidak sesuai

8. A. Menyesuaikan diri

B. Tidak bisa menyesuaikan diri

9. A. Tenang

B. Tidak tenang

10. A. Ramah B. Tidak ramah

11. A.Periang B.Berubah ubah

12. A.Lincah, bersemangat B.Gugup

30

13. A.Semangat B.Tak sabar

14. A.Dinamis B.Tak tentu

15. A.Hati-hati, dan tidak ceroboh B.Tak karuan, ceroboh

16. A.Damai, dan tenang B.Berubah ubah

17. A.Riang, gembira B.Cemas, kawatir

18. A.Tenang B.Gegabah

B.Kurang kasih sayang

20. A.Kokoh, kuat B.Lemah

21. A.Seimbang, peduli

B.Tidak seimbang, tidak peduli

22. A. Tidak keras kepala B.keras kepala, bandel

23. A.Ramah B.Tidak ramah

24. A.Penuh pertimbangan B.Tanpa Pertimbangan

25. A.Lemah lembut B.Keras kepala

31

PENILAIAN

Berikan nilai pada diri anda nilai 2 untuk jawaban A dan nilai 0 untuk setiap jawaban B.

NILAI 40 – 50

Artinya anda sangat puas / bahagia dalam kehidupan anda. Kata kunci : kesenangan, kepuasan hati, kebahagian, kedamaian batin, santai.

NILAI 24 - 39

Artinya anda cukup puas / cukup bahagia dalam kehidupn anda. Kata kunci : puas, berpikir terpenuhi.

NILAI KURANG dari 24

Artinya anda tidak puas / tidak bahagia dalam kehidupan anda. Kata kunci : frustasi, remuk hati, jengkel , gusar ,kecewa.

Pada masing-masing pernyataan dibawah ini, pilihlah satu dari dua alternative yang diberikan yang anda pikir paling sesuai dengan diri anda. Anda mesti membuat pilihan dalam tiap kasus untuk mendapatkan satu penilaian yang akurat.

1. A.Gampang tersinggung

B.Tidak gampang tersinggung

2. A.Tidak ramah B.Ramah

3. A.Mudah terbawa arud B.Hati hati

4. A.Tidak bijaksana B.Bijak

5. A.Mudah menanggapi masalah B.Hati hati

6. A.Rentang rapuh B.Tahan kuat

32

7. A.Mudah terpengaruh godaan B.Kukuh setia

8. A.Menuruti naluri

B.Tidak mengikuti naluri

9. A.Langsung mau menerima B.Diperhitungkan dahulu

10. A.cepat menerima pendapat

B. tidak tergesa ges amenerima pendapat

11. A. mudah kena seram B. tenang hati hati] 12. A. tipis telinga

13.A. berubah pendirian b. tetap pendirian

14. a. tidak mempunyai pengendalian diri b. mempunjyai pengendalian diri

15. a. tidak punya malu b. malu

16. a. ceroboh

b. tidak ceroboh 17.a. banyak bicara b. pendiam

18.a. banyak bergurau b.pendiam

33

19.a. gampang berubah

b. tidak gampang bereubah 20.a. tidak sabar

b. sabar

21.a.tergesa gesa

b.tidak tergesa gesa 22.a.menuruti kata hati

b.tidak menuruti kata hati 23.a. tidak nalar

b. nalar

b.halus

PENILAIAN

Berikan nilai pada diri anda nilai 0 untuk jawaban A dan nilai 2 untuk setiap jawaban B.

NILAI 40 – 50

Artinya anda sama sekali tidak emosional. Kata kunci : stabil,yakin diri, cermat, kukuh.

NILAI 24 - 39

Artinya anda memiliki derajat rata rata / sedang tingkat

emosional Kata kunci : sabar, seimbang, tak memihak,kepala dingin.

NILAI KURANG dari 24

Artinya anda memilikim emosi yang tinggi. Kata kunci : tergesa gesa, tidak bijaksana, gampang tersinggung, ceroboh, kawatir, cemas.

34

d.Instrumen lain yang diperlukan

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama :

……… Nomor induk :

……… .

Kelas :

……… Alamat :

………..

mentaatai, mematuhi segala peraturan yang berlaku di SMPN 3 SAWOO.

Dan apabila di kemudian hari saya melamggar lagi maka sanggup untuk diberi sangsi

berupa……… ……….

……… ………

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.

Mengetahui Ponorogo, ………

Orang tua/wali Yang membuat pernyataan

____________________ ___________________________ (nama dan tanda tangan) (nama dan tanda tangan)

Catatan :

Nomor Tilp./HP orang tua /wali :

………

35

Lembar Umpan Balik Dari Siswa Kepada Guru Wali kelas

Nama :

……….. Kelas :

Kepada :

Nama Guru :

………

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini sebagai permintaanmu terhadap guru wali kelas.

1.Apa yang anda mau kepada wali kelasmu? Jawab:

……… ………

……… ……… ……… ……… ……….

2.Bagaimana wali kelasmu sekarang ini ? Jawab:

……… ……… ……… ……… ……… ………

3.Apa yang anda mau lainnya , kepada wali kelasmu?

Jawab:

36

PETA / DENAH RUMAH SISWA

37

BAB V BENTUK BENTUK PEMBINAAN

Bentuk – bentuk pembinaan yang dilakukan oleh wali kelas

No. Katagori pelanggara n

Rentangan

skor Jenis sanksi yang diberikan

1. Ringan ………

>Panggilan orang tua 1 dan membuat surat pernyataan

>Panggilan orang tua 2 dan membuat surat

BAB VI MUSYAWARAH GURU WALI KELAS

a. forum diskusi dan pembelajaran bersama

Musyawarah guru wali kelas disusun secara berkala oleh sekolah dalam satu semester.

b. forum evaluasi

Pencatatan hasil-hasil temuan dilapangan dan evaluasi yang telah berjalan untuk meningkatkan

profesionalisme wali kelas.

Juntika Nurihsan , Achmad (2010)Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling, Bandung, Universitas Pendidikan Indonesia.

MGBK SMP/MTs Se Kab. Ponorogo(2012), Buku Kepribadian Siswa point penghargaan dan pelangaran, Ponorogo, CV. Sinar Mulia.

Yayasan P.P Darul Huda MTs Darul huda (2005) ,Buku Panduan Materi Yayasan Kelas I, II, dan III,Ponorogo,Darul Huda Press.