PENGARUH iPANDEMI iCOVID-19 iTERHADAP iHASIL iBELAJAR iSISWA
THE iINFLUENCE iOF iTHE iCOVID-19 iPANDEMIC iON iSTUDENT iLEARNING iOUTCOMES
Ica iAmalia1
iProgram iStudi iPendidikan iGuru iSekolah iDasar i, iFakultas iKeguruan idan iIlmu iPendidikan, iUniversitas iMuhadi iSetiabudi iBrebes, iIndonesia
e-mail: iicaamalia1304@gmail.com i
ABSTRAK
Penelitian iini ibertujuan ibuat imenganalisis ibagaimana iprestasi ibelajar ianak idi ipembelajaran idaring isaat ipandemi icovid-19. iJenis ipenelitian iyang idigunakan iyakni ipenelitian ikualitatif imenggunakan ipendekatan inaratif. iTeknik ipengumpulan idata ipada ipenelitian iini imemakai iteknik iwawancara imendalan iserta idokumentasi iyang ibersumber ipada idata iyang ivalid. ihasil ipenelitian iialah ipandemi icovid-19 imembawa idampak ibesar i ipada ihasil iprestasi ibelajar ianak. idalam ibelajar ipada ipembelajaran idaring ipeserta ididik imengalami ilebih ibanyak ikesulitan ipada ibelajar. iPrestasi ibelajar ianak isulit idipantau isecara ieksklusif isang ipengajar. iPenerapan icara ibelajar iyang iefektif iserta iefisien ipada ipembelajaran idaring iakan imemengaruhi iprestasi ibelajar iyang ibaik. iada ifaktor- faktor ilain iyakni ifaktor ieksternal iyakni ikeluarga isangat iberpengaruh ipada iprestasi ibelajar ianak Kata ikunci: iPengaruh iPandemi, iHasil iBelajar, iE-learning/pembelajaran iDaring
Abstract
This istudy iaims ito ianalyze ihow ichildren's ilearning iachievements iin ionline ilearning iduring ithe ico-19 ipandemic. iThe itype iof iresearch iused iis iqualitative iresearch iusing ia inarrative iapproach. iData icollection itechniques iin ithis istudy iused iin-depth iinterview itechniques iand idocumentation ibased ion ivalid idata. ithe iresults iof ithe istudy iare ithat ithe icovid-19 ipandemic ihas ihad ia imajor iimpact ion ichildren's ilearning iachievement iresults. iin ilearning iin ionline ilearning istudents iexperience imore idifficulties iin ilearning. iIt iis idifficult ifor ichildren's ilearning iachievements ito ibe imonitored iexclusively iby ithe iteacher. iApplying ieffective iand iefficient ilearning imethods iin ionline ilearning iwill iaffect igood ilearning iachievement. ithere iare iother ifactors, inamely iexternal ifactors, inamely ithe ifamily iis ivery iinfluential ion ichildren's ilearning iachievement.
Keywords: iEffects iof ia iPandemic, iLearning iOutcomes, iE-learning/Online ilearning
PENDAHULUAN
Pandemi iCovid-19 iyang imelanda idunia imemaksa ipemerintah imengambil ibanyak isekali ilangkah ibuat imemutus imata irantai ipenyebaran ivirus iCovid-19. isalah i isatu ipanduan ipemerintah iialah imenjaga ijarak ifisik iatau imenjaga ijarak ifisik iantar iorang. iKebijakan iphysical idistancing isudah iMengganggu ipelaksanaan ipengajaran itatap imuka ipada iseluruh ijenjang ipendidikan. iPenyelenggara ipendidikan iwajib i imengambil ikebijakan iterkait ipelaksanaan iaktivitas ipembelajaran ibuat imencapainya. iDinas iPendidikan iserta iKebudayaan isudah imenerbitkan ikebijakan ibelajar ipada itempat itinggal i i iyang imemanfaatkan ipembelajaran idaring imelalui ijarak ifisik.
Virus icovid-19 idiketahui imulai imasuk idi iIndonesia ipada iawal imaret i2020. iMenyikapi ihal itadi ilalu ipemerintah imenerapkaan ilockdown ibuat imencegah ipenyebaran ivirus icovid-19 idi iIndonesia. iberbagai iaktivitas imasyarakat idilakukan idari itempat itinggal i i isecara idarinng.
itidak iterkecuali iaktivitas ibelajar, ipembelajaran idilaksanakan idirumah imasing-masing.
iKementrian iPendidikan imengeluarkan isurat iedaran ibuat imencegah iserta imenangani icovid- 19. iSurat iedaran inomor i i2 iTahun i2020 iperihal ipencegahan iserta ipenanganan icovid-19 idikementrian iPendidikan idan i ikebudayaan, iserta isurat iedaran iangka i3 iTahun i2020 iperihal ipencegahan icovid-19 idi isatuan iPendidikan. iBahkan iditanggal i17 iMaret i2020
ikementrian iPendidikan iserta ikebudayaan imenerbitkan isurat ibernomor
i36962/MPK.A/HK/2020 iperihal ipelaksanaan ipembelajaran isecara idaring idan i ibekerja idari itempat itinggal i i idalam irangka ipencegahan ipenyebaran icovid-19.
Kegiatan ibelajar idari irumah idilaksanakan isampai idengan iawal itahun i2022. iPada iawal itahun i2022 ikementrian iPendidikan imengeluarkan isurat iedaran inomor i2 iTahun i2022 itentang iDeskresi iPelaksanaan iKeputusan iBersama i4 iMentri iTentang ipanduan ipenyelenggaraan ipembelajaran idi imasa ipandemic icovid-19. iPembelajaran idapat idilakukan itatap imuka idengan iketentuan-ketentuan itertentu imisalnya ikapasitas ikelas imaksimal i50%.
iHal iini iddisikapi ioleh iberbagai isekolah idengan imembagi ikelas iberdasarkan iurutan ipresensi, ijika iSebagian ianak iberangkat imaka iSebagiannya ilagi ibelajar idirumah. iPada ihari iberikutnya ibergantian, isiswa iyang isebelumnya iberangkat imenjadi ibelajar idi irumah, iyang isebelumnya ibelajar idi irumah imenjadi ibelajar itatap imuka idisekolah.
Pembelajaran ionline isebagai ipilihan isebab ifleksibilitasnya, iyang imemungkinkan ipeserta ididik ibuat imengakses iinfo iserta isumber idaya itanpa ibatasan iruang iatau iwaktu.
iPembelajaran ionline iialah ipilihan iterbaik ibuat iterus ibelajar. iMetode ipembelajaran iyang itidak isama ipula ibisa imeningkatkan ihasil ibelajar iseorang ipeserta ididik i[1]. iSelain iitu, iteknologi iinformasi isekarang isudah idigunakan ipada iproses ipembelajaran. ipeserta ididik itelah ifamiliar imenggunakan ihandphone iatau ilaptop. iPengembangan ipaket ipelatihan iserta ipenilaian ibuat ipembelajaran iberbasis ipersonal ikomputer i idapat imenaikkan ihasil ibelajar i[2]
Pembelajaran ionline imenekankan ipeserta ididik imengolah iinformasi iyang itersaji isecara ionline ioleh ipengajar iatau iinstruktur. iPembelajaran ionline imempunyai iarti iyang isama imenggunakan ipembelajaran ionline i[3]. ipada iarti iyang ilebih isempit, ipembelajaran ionline ibisa ididefinisikan imenjadi ipembelajaran iapapun imelalui iinternet i[4]. iPenelitian isudah imenunjukkan ibahwa ipembelajaran ionline iefektif ibuat ipeserta ididik iterlepas idari ilatar ibelakang isiswa i[5]. iPembelajaran ionline iialah imasa idepan ipendidikan isebab imetode ipembelajarannya iinteraktif, imenarik iserta imenyenangkan idan i iakan isegera imenggantikan ibuku ikertas ipada ibentuk itablet ilayar isentuh i[6].
Pembelajaran idaring imemungkinkan ipeserta ididik ibuat imengontrol ikonten, imengontrol isaat ibelajar, imengatur ikecepatan ipembelajaran, imenjadwalkan iwaktu iserta imenentukan imedia ibuat imencapai itujuan ipembelajaran, idan i imengontrol iakses ike imetode iserta imateri ipembelajaran ionline i[7]. iPembelajaran ionline imenuntut ipeserta ididik ibuat iaktif iselama iproses ipembelajaran, iserta ikeaktifan ipeserta ididik iselama iproses ipembelajaran ibisa imeningkatkan ihasil ibelajar isiswa i[8]. ipada imenentukan ipembelajaran ionline iwajib i imemperhatikan ikualitas idari ipembelajaran ionline iitu isendiri. imempertinggi iserta imemastikan ikualitas ipembelajaran idaring isebagai ikondisi iserta ikeharusan iperguruan itinggi isupaya ipraktik ipembelajaran idaring iberhasil i[10].
Sesuai iinstruksi iKemendikbud, ipembelajaran idilakukan isecara idaring iselama ipandemi iCovid-19. iArahan iini idisusun iatau isiap idilaksanakan iuntuk imencegah ipenyebaran iCovid- 19. iPembelajaran idilakukan isecara ionline idengan imenggunakan ie-learning. iMeskipun idilaksanakan isecara idaring, iproses ibelajar imengajar iwajib i itetap imemperhatikan ikualitas ipembelajaran iguna imewujudkan iakibat ibelajar. isesuai iuraian itersebut, ipeneliti itertarik ibuat imenyelidiki idampak ipandemi iCovid-19 iterhadap ihasil ibelajar ipeserta ididik.
Virus icovid-19 idiketahui imulai imasuk idi iIndonesia ipada iawal imaret i2020. iMenyikapi ihal itersebut ikemudian ipemerintah imenerapkaan ilockdown iuntuk imencegah ipenyebaran ivirus icovid-19 idi iIndonesia. iBerbagai ikegiatan imasyarakat idilakukan idari irumah isecara idarinng. iTidak iterkecuali ikegiatan ibelajar, ipembelajaran idilaksanakan idirumah imasing- masing. iKementrian iPendidikan imengeluarkan isurat iedaran iuntuk imencegah idan imenangani icovid-19. iSurat iedaran iNomor i2 iTahun i2020 itentang ipencegahan idan ipenanganan icovid-19 idikementrian iPendidikan idan ikebudayaan, iserta isurat iedaran iNomor i3 iTahun i2020 itentang ipencegahan icovid-19 ipada isatuan iPendidikan. iBahkan iditanggal i17 iMaret i2020 ikementrian iPendidikan idan ikebudayaan imenerbitkan isurat ibernomor i36962/MPK.A/HK/2020 itentang ipelaksanaan ipembelajaran isecara idaring idan ibekerja idari irumah idalam irangka ipencegahan ipenyebaran icovid-19.
METODE iPENELITIAN
Penelitian iini imemakai imetode istudi ikasus ieksploratori iserta imetode iperkara ikualitatif ipada ipendekatan ipenelitian iyang imemaparkan ibatasan idan i idampak ipandemi iCovid-19 iterhadap iproses ibelajar imengajar ipada iSD. iBerukuran isampel iberdasarkan ipada ipencapaian ikedalaman iserta ikekayaan ideskripsi, ibukan iukuran isampel. iberdasarkan iGuetermann i(2015). iPenelitian iini iialah istudi imasalah ieksploratif iserta isampel idipilih imenggunakan imemakai imetode ipurposive isampling. idalam ipenelitian ikualitatif, iteknik ipurposive isampling iadalah imetode iyang idigunakan ibuat imencapai itujuan ipenelitian itertentu. itak iterdapat ibatasan ijumlah iresponden iyang imembuat isampel ipurposive iselama imereka imampu imenerima iinformasi iyang imereka iinginkan iserta imembuatnya i(Bernard, i2002) ibuat imelakukan istudi ikasus, i(Creswell, i2013) imenyampaikan iyang iakan iterjadi iserta ibeberapa irekomendasi itentang ipengambilan isampel i. iberukuran ibervariasi idari imaksimal i iempat ihingga ilima imasalah. idalam istudi ikasus, iresponden idiwawancarai ihingga imateri iterselesaikan idan i itidak iterdapat iinformasi ibaru iyang idikumpulkan i(Guest iet ial., i2006; iKriysik iand iFinn, i2010). I
Buat imenggali iserta imenerima iinformasi idampak iatau ihambatan ipandemi icovid-19 iterhadap iaktivitas iproses ibelajar imengajar idirancang ibeberapa ipertanyaan ipenelitian, idiajukan ipetanyaan-pertanyaan iberikut:
• Jelaskan ipengaruh ipandemi icovid-19 iyang idialami ianak ididik ipada ikegiatan ibelajar imengajar?
• Jelaskan ipengaruh ipandemi icovid-19 iyang idialami iorang itua ipada ikegiatan ibelajar imengajar?
• Jelaskan ipengaruh ipandemi icovid-19 iyang idialami ipengajar ipada ikegiatan ibelajar imengajar?
HASIL iDAN iPEMBAHASAN
Hasil iPenelitian
Dari ipenelitian idan ianalisis iyang isudah idilakukan, ididapat ihasil ipenelitian isebagai iberikut:
1) Reduksi iData
Tahapan ireduksi idata idalam ipenelitian iini iadalah imengolah idata iangket iterbuka idan iwawancara irespon iorang itua idengan icara imenganalisisnya.
a) Peran iOrang iTua imenjadi ipengajar
Dalam situasi pandemi, orang tua diminta membantu anak belajar karena sekolah dipindahkan ke pemukiman warga untuk mencegah penyebaran virus covid-19. Jadi jika orang tua tidak perlu memahami pelajaran yang diajarkan guru kepada siswa tersebut, akan sangat membantu untuk melihatnya kembali jika anak mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran. Latar belakang pendidikan orang tua merupakan faktor penting dalam kemampuan orang tua dalam memahami dan menganalisis pembelajaran anaknya.
Ketika ipembelajaran idaring imungkin itidak iakan iselalu iberjalan idengan ilancar isebagai iakibatnya ipeserta ididik imungkin imengalami ikesulitan imemahami imateri ipembelajaran iyang idisampaikan ipengajar isecara ionline. iSelain iasal ibeberapa iperan iorang imenjadi ipengajar idirumah ipun iwajib i imengharuskan iorang itua ibisa imengontrol iwaktu iserta icara ibelajar ianak, imirip imenggunakan iadanya isaat ispesifik ibuat ianak ibelajar isupaya ianak itetap imau ibelajar iwalaupun isekolah idilaksanakan isecara idaring. iPeran iorang itua imenjadi ipengajar ipada imasa ipandemic ijuga ibisa idipenuhi imenggunakan imenyediakan ikawasan iserta imenghasilkan isuasana inyaman idirumah ibuat idipergunakan isupaya ianak imampu ilebih ifocus iserta ileluasa ipada imengikuti ipembelajaran idaring.
b) Peran iOrang iTua iSebagai iMotivator
Motivasi isangat idibutuhkan ipada iaktivitas ibelajar iagar ihasil ibelajar iyang ibisa iakan ibaik. iAdanya imotivasi iyang itinggi imaka iperjuangan iyang idilakukan iakan ioptimal iserta imenerima ihasil ibelajar iyang itinggi. imodel iperlakuan iorang itua ipada imemotivasi ianak iyaitu: imemberi iperhatian, ipenghargaan iserta inasihat.
c) Peran iOrang iTua iSebagai iFasilitator
Anak iyang isedang ibelajar iseharusnya iwajib i iterpenuhi ikebutuhan ipokoknya, ipula imembutuhkan ifasilitas ibelajar imirip iruang ibelajar, imeja, ikursi, ipenerangan, ialat itulis, ibuku iserta ilain-lain. iJadi iorang itua iberkuajiban imemenuhi ifasilitas ibelajar isupaya iproses ibelajar iberjalan idengan ilancar. ipada imasa ipandemic iini iterdapat ifasilitas itambahan iyang iwajib i idisediakan iorang itua iyaitu ikuota iinternet isebab ipembelajaran idilakukan isecara idaring, imaka
ianak iakan imembutuhkan ikuota iinternet isupaya ibisa itetap iterhubung ipada ijaringan isehingga ibisa imengikuti ipembelajaran.
d) Peran iOrang iTua iSebagai iPengarah/Director
Orang itua iharus imenyampaikan ipengertian iserta idorongannya ibuat imembantu isedapat imungkin ikesulitan iyang idialami ianak idisekolah. ioleh isebab iitu, ianak iperlu idiberi ipengaraahan iserta inasehat isupaya ilebih igiat ibelajar. iApalagi ipada imasa ipandemic idimana isekolah idilaksanakan isecara idaring, itentunya ianak iakan isangat ibergantung ippada ipengarahan-pengarahan iberasal iorang itua. ihasil iserta ibimbingan iserta iarahan iyang ibaik iberasal iorang itua iakan imenyebabkan idampak iyang ipositif ibagi ianak, isalah i isatunya iialah ipeningkatan iprestasi ibelajar ianak idisekolah, imeskipun imungkin idi iakhirnya ihasilnya itidak iterlalu ibagus iatau imampu idikatakan irata-rata, iitu ibukan isepenuhnya iberasal idari ikesalahaan iorang itua, isebab isetiap ianak ibelajar imenggunakan icara iyang itidak isama.
Pembelajaran daring (e-learning) adalah pembelajaran elektronik. Salah satu ciri pembelajaran daring adalah proses belajar mengajar yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Oleh karena itu, wajar jika perkembangan pembelajaran daring akan terus berjalan paralel dengan perkembangan TIK.
Pengembangan dan penggunaan pembelajaran daring dipelajari selama pandemi. Penelitian yang dilakukan terutama meliputi kajian tentang perilaku pengguna saat menggunakan media pembelajaran online dalam proses pembelajaran. Studi sebelumnya tentang self-efficacy, norma subyektif, sikap, kepuasan, dan niat telah menghasilkan hasil yang beragam. Dalam sebuah studi tentang norma subyektif, Kim et al (2013) menemukan bahwa norma subyektif memengaruhi sikap tetapi bukan niat perilaku. Namun, Voon, Ngui, dan Agrawal (2011) menemukan bahwa sikap mempengaruhi niat berperilaku. Menurut Al-Swidi et al (2014), sikap mempengaruhi niat berperilaku. Dalam sebuah studi oleh Ayo et al. (2016) menemukan bahwa efikasi diri tidak berpengaruh terhadap sikap, berbeda dengan Adesina dan Ayo (2010).
Pembahasan
Orang itua imempunyai iperan imenjadi ipengajar idirumah, idimana iorang itua ibisa imembimbing ianaknya idalam ibelajar idirumah. itidak ihanya imembimbing iorang itua ijuga iperlu ibuat imendampingi iserta imembantu ipeserta ididik iapabila isiswa imenemukan ikesulitan ipada ipembelajarannya iselama idirumah ihal iini isesuai idengan iyang idikatakan iHadi i(pada iLaili, i2020) iyang imenyatakan ibahwa iorang itua imempunyai ikewajiban iserta itanggung ijawab iuntuk imengasuh, imemelihara, iserta imendidik ianak-anaknya. i
Hal iyang idilakukan iorang itua isaat ianak ibosan iserta isampai itidak imau ibelajar iialah ideengan imenyampaikan imotivasi idan i imenyampaikan inasihat ipada ianak isupaya ianak itetap imau ibelajar. itetapi iterdapat ibeberapa iorang itua iyang imarah iwaktu imelihat ianak itidak imau ibelajar. idi imasa ipandemic ifasilitas ibelajar iditambah imenggunakan ikuota iinternet, idengan iadanya ipembelajaran ionline ipengeluaran iorang itua imenjadi ibertambah iyaitu ibuat imembelikan ianak ikuota iinternet iuntuk ibisa imelakukan ipembelajaran ionline. i
Hasil iberasal ibimbingan idan i iarahan iyang ibaik iberasal iorang itua iakan
imenyebabkan ipengaruh iyg ipositif ibagi ianak, ikeliru isatunya imerupakan
ipeningkatan iprestasi ibelajar ianak ipada isekolah, iberdasarkan iyang iakan iterjadi
ipenelitian ianaak iyang imenerima iperhatian iserta ibimbingan iyang icukuo iasal iorang
itua imengalami ipeningkatan iprestasi ibelajar, isebab iorang ituanya idapat imeluangkan iketika idisela-sela ikesibukan ipekerjaannya. iSementara iada ijuga isiswa ipeningkatan iprestasi ibelajarnya ikurang ibahkan itidak imengalami ipeningkataan, isebab iorang ituanya iwajib i ibekerja isetiap iharinya.
Padahal, ibaik isebelum ipandemi, isaat ipandemi, imaupun isetelah ipandemi, isekolah imemiliki iperan iyang icukup ipenting idalam ipembentukan ikarakter isiswa. iGuru imemiliki itanggung ijawab iyang ibesar idalam imenciptakan igenerasi iyang iberkarakter, iberbudaya idan iberakhlak imulia. iKetidakefektifan ipendidikan ikarakter idi imasa ipandemi ibaik ioleh ikeluarga imaupun isekolah iharus idiperbaiki ipasca ipandemi iterutama idi isekolah ikarena isekolah imerupakan irumah ikedua ibagi isiswa.
iPeran iguru idalam ipendidikan ikarakter isiswa ipaska iCOVID-19 imerupakan iperan iyang isangat ipenting imelalui iberbagai imodel ipendidikan ikarakter iyang idibentuk ioleh iguru, ibaik idi idalam ipembelajaran imaupun idi iluar ikelas. iTermasuk, imisalnya, ipembiasaan, inasehat, icerita/dongeng idan itata icara ipemberian idan ihukuman. iSalah isatu ikegiatan ipembentukan ikarakter iyang ikurang idimiliki isekolah iketika ibelajar idi irumah iadalah ipiket iharian. iKegiatan iini imelibatkan ipenanaman isifat idisiplin, itanggung ijawab idan ikerjasama imelalui ilatihan iyang idilakukan isiswa isetiap iminggu.
Hal iyang irelatif imenarik ipada ipembelajaran ionline iini iartinya ipeserta ididik ibisa iaktif ipada iinternet idisaat iterdapat imateri iyang ikurang idipahami, isementara ibertanya ipada ipengajar ipengampu iterbatas ioleh iruang iserta iwaktu iterlebih ipada isoal iyang idianggap ipeserta ididik isulit. ipeserta ididik ibisa imencari ivideo itutorial iterkait idengan imateri iyang isedang idipelajari.
Diantara idampak idari ipandemic icovid-19 iini iartinya iketidaksiapan ipengajar iserta isisa i idalam ipembelajaran itidak iterealisasi idengan imaksimal i. iakan itetapi imelihat iprestasi ibelajar ipeserta ididik iyang irelatif itinggi itentu isebagai ikebanggaan itersendiri ibagi ipeserta ididik idan i ipengajar.
Stres akademik mengacu pada kondisi psikologis yang tidak nyaman yang disebabkan oleh ekspektasi kehidupan akademik dari orang tua, guru, teman sebaya, dan anggota keluarga lainnya. Bukan hanya harapan, tetapi juga tekanan orang tua terkait kinerja sekolah, sistem pendidikan dan beban pekerjaan rumah atau tugas mandiri (Sarita &
Sonia, 2015). Stres akademik dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu faktor fisik,
keluarga, sekolah dan sosial. Beberapa stres yang dialami siswa berasal dari lingkungan
sekolah/akademik. Pekerjaan rumah yang terlalu banyak, prestasi sekolah yang tidak
memuaskan, persiapan ujian atau ujian, kurangnya minat pada mata pelajaran, media dan
metode guru yang tidak memuaskan, serta tuntutan orang tua, guru dan diri sendiri
menjadi penyebab stres sekolah (Kai-Wen, 2010).
SIMPULAN
Belajar isetelah ipandemi itidak ilepas idari ibelajar idi imasa ipandemi. iPembelajaran idi imasa ipandemi imemberikan idampak iyang imembedakan iantara ipembelajaran idi ikelas isebelum ipandemi idan ipasca ipandemi. iSiswa iharus iberadaptasi idengan ikebiasaan ibaru iseperti imemakai imasker idan isering imencuci itangan, iserta ipembelajaran itatap imuka, isetelah isebelumnya ibelajar idi irumah iakibat ipandemi. iPersonal ilearning ipasca ipandemi iyang idialami iguru idi isekolah iadalah isiswa ikurang ifokus ibelajar idi ikelas, isikap isiswa ikasar isaat iberhadapan idengan iguru, idan iketidakpatuhan iterhadap iperaturan idan iteknologi iWhatsApp. iBerkomunikasi idengan iorang itua isiswa itentang ipembelajaran ionline iatau idi isekolah.
Pertama:
Kemajuan perkembangan e-learning (e-learning) seringkali berbarengan atau sejajar dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, khususnya komputer dan internet.
Kedua:
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan pelaksanaan pembelajaran daring (e-learning). Tetapi faktor-faktor ini dapat dibagi menjadi tiga kelompok besar:
Kelompok pertama adalah faktor terkait yang digunakan termasuk sarana pendukung, kelompok kedua adalah faktor terkait isi dan informasi pembelajaran dan kelompok.
yang ketiga adalah faktor-faktor yang berhubungan dengan swasembada pengguna sistem termasuk manajemen dan staf yang mendukung pengoperasian sistem.
Ketiga:
Agar pembelajaran daring berhasil, setiap lembaga pendidikan yang ingin menerapkannya harus mempertimbangkan keseimbangan persiapan antara tiga kelompok faktor utama.
yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran daring (e-learning).
DAFTAR iPUSTAKA
[1] iPrasetya iAdi iTri iand iHarjanto iTri iChrisna, i“Pengaruh imutu ipembelajaran ionline idan itingkat ikepuasan imahasiswa iterhadap ihasil ibelajar isaat ipandemic” ijurnal., ivol. i2,
ino. i2, i188-197, i2020, i[Online] iAvaible:
ihttps://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=+pengaruh+pandemi+terhada p+hasil+belajar+mahasiswa&btnG=#d=gs_qabs&t=1671970832137&u=%23p%3DmrWYZ ndKB6cJ i
[2] iPurwanto iAgus, iPramono iRudy, iAsbari iMaduki, iHyun iChi iChoi, iWijaya iMayesti iLaksmi iand iPutri iSeryowani iRatna, i“Studi ieksploratif idampak ipandemic iCOVID-19 iterhadap iproses ipembelajaran ionline idi isekolah idasar”, ie-journal., ivol. i2, ino. i1, i1-12
i2020, i[Online] iAvaible:
ihttps://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=metode+penelitian+pengaruh +pandemi+di+sekolah+dasar&btnG=#d=gs_qabs&t=1671968764890&u=%23p%3D- gmYniXGhr4J i
[3] iS. iN. iS. iJovana, iS. iSucipto iand iRoysa iMila, i“Analisis iprestasi ibelajar isiswa ipada ipembelajaran idaring imasa ipandemic iCOVID-19” iJurnal., ivol. i7, ino. i1, i122-128, i2021
i[Online] iAvaible:
ihttps://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=hasil+belajar+siswa+saat+pa ndemi&btnG=#d=gs_qabs&t=1671972722037&u=%23p%3DT7n5DeJeF5wJ
[4] iSa’Diyah iPuspa iNilam iand iRosy iBrillian, i“pengaruh ipembelajaran idaring iterhadap ihasil ibelajar ipada imasa ipandemic icovid-19”, ijurnal., ivol. i5, ino.2, i552-563, i2021
i[Online] iAvaible:
ihttps://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=hasil+pengaruh+pandemi+sis wa+saat+pandemi&btnG=#d=gs_qabs&t=1671972890789&u=%23p%3DnUTjljYEwhwJ
[5] iFadilah iNurhayati iDila iand iAfriansyah iAldila iEkasatya, i“peran iorang itua iterhadap ihasil ibelajar isiswa idi imasa ipandemic icovid-19 idalam ipembelajaran imatematika iberbasis ionline”, iJurnal, ivol. i1, ino. i3, i395-408, i2021 i[Online] iAvaible:
ihttps://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=hasil+pengaruh+pandemi+sis wa+saat+pandemi&oq=#d=gs_qabs&t=1671973585710&u=%23p%3DzQ4RF27U1JMJ [6] iM. iTohimin iApriyanto iand iHerlina iLilis, i“Analisis iprestasi ibelajar imatematika ipada imasa ipandemic iditinjau idari iminat ibelajar isiswa”, iprosiding, ivol. i6, ino. i1, i2020
i[Online] iAvaible: i
ihttps://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=hasil+belajar+siswa+saat+pa ndemi&oq=hasil+belaja#d=gs_qabs&t=1672054481477&u=%23p%3DjmBqIKQFjAQJ
[7] iSyafari iYusneli iand iMontessori iMaria, i“Analisis ipembelajaran idaring iterhadap imotovasi ibelajar idan iprestasi ibelajar isiswa idimasa ipandemic icovid-19”, ijurnal, ivol. i5,
ino. i3, i1294-1303, i2021, i[online], iAvaible:
ihttps://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=hasil+belajar+siswa+saat+pa ndemi&oq=hasil+belaja#d=gs_qabs&t=1672054481477&u=%23p%3DjmBqIKQFjAQJ
[8] Andiarna Funsu and Kusumawati Estri, “pengaruh pembelajaran daring terhadap stress akademik mahasiswa selama pandemic covid-19”, jurnal, vol. 16, no. 2, 139-149, 2020, Avaible:
https://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=pengaruh+pandemi+&oq=p#d
=gs_qabs&t=1672836422673&u=%23p%3DklPCSRRsjScJ
[9] Budhianto Bambang, “analisis perkembangan dan faktor yang pempengaruhi keberhsilan pembelajaran daring e-learning”, repository, 2020. Avaible:
http://repository.pertanian.go.id/bitstream/handle/123456789/10118/Analisis%20perkemban gan%20dan%20faktor%20yang%20mempengaruhi%20keberhasilan%20Pembelajaran%20D aring%20%28E-Learning%29.pdf?sequence=2&isAllowed=y
