PENGARUH PEMANFAATAN LKS, MINAT BACA, KREATIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA
KELAS TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS XI IPS DI SMA N 1 TANJUNG MUTIARA
KABUPATEN AGAM
Delni Fitri Dewi1, Citra Ramayani, Yulna Dewita Hia2 1
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat
ABSTRACT
This study aims to analyze the effect of student learning outcomes in learning, utilization of LKS, reading interest, learning creativity and teacher skills in managing the class to the learning outcomes of economy class XI IPS in SMA N 1 Tanjung Mutiara Agam District. The results showed that: 1) there is a positive and significant influence between LKS utilization on the learning outcomes of economy class XI IPS in SMA N 1 Tanjung Mutiara Agam District. This is evidenced by the value of tcount 3.075> ttabel 1.65723. 2) there is a positive and significant influence between reading interest on the learning outcomes of economy class XI IPS in SMA N 1 Tanjung Mutiara Agam District. This is evidenced by thitung 3.409> ttabel 1.65723. 3) there is a positive and significant influence between the creativity of learning to the learning outcomes of economy class XI IPS in SMA N 1 Tanjung Mutiara Agam District. This is evidenced by the tcount 3.801> ttable 1.65723. 4) there is a positive and significant influence between the teacher's skills in managing the class on the learning outcomes of economy class XI IPS in SMA N 1 Tanjung Mutiara Agam District. This is evidenced by the value of tcount 3.353> ttabel 1.65723. 5) there is a significant influence between LKS utilization, reading interest, learning creativity and teacher skill in managing the class on the economic grade IX learning outcomes in SMA N 1 Tanjung Mutiara Kabupaten Agam. This is evidenced by the Fcount F count of 65,321> from Ftable 2, 44 with a significant level of 0.000 <α 0.05. And R Square.676.
Keywords: LKS Utilization, Reading Interests, Learning Creativity, and Teacher Skills in classroom management.
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan
kebutuhan yang sangat penting dan harus di penuhi. Pendidikan penting
mengingat perkembangan zaman
yang sangat cepat. Dengan
cepat, manusia harus bisa
menyesuaiakan diri agar tidak
tertinggal oleh perkembangan
tersebut. Oleh karena itu penting adanya pendidikan, karena dengan adanya pendidikan, masyarakat bisa
mengikuti perkembangan zaman
tersebut.
Belajar merupakan suatu
usaha penting dalam memperoleh hal yang baru dalam diri seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor, faktor tersebut berupa faktor internal
dan faktor eksternal. Menurut
Slameto, (dalam, Syahrul, 2016:228) keberhasilan belajar dipengaruhi oleh faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal timbul dari dalam individu terutama minat dan motivasi, sedangkan eksternal faktor yang ditimbulkan dari kondisi yang berkembang dari luar kehdupan pribadi seperti lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Salah satu indikator untuk menilai keberhasilan pendidikan dapat dilihat dari hasil belajar selama menempuh masa
pendidikan. Menurut Hamalik,
(2008:30) mengemukakan “Hasil belajar adalah tingkah laku yang
baru, tingkah laku yang baru
misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, timbulnya pengertian baru, perubahan dalam sikap, kebiasaan,
keterampilan, kesanggupan,
menghargai perkembangan sifat-sifat
sosial Ekonomi emosional dan
pertumbuhan jasmani”.
Keberhasilan proses
pembelajaran siswa dapat dilihat dari
tercapainya Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) yang telah
ditetapkan di sekolah. Namun pada kenyataannya yang terjadi pada siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Tanjung Mutiara Kabupaten Agam pada mata pelajaran ekonomi masih banyak siswa yang tidak tuntas dalam pembelajaran.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian asosiatif. Menurut
Sugiyono (2011:11) penelitian
asosiatif adalah penelitian yang
bertujuan untuk mengetahui
pengaruh ataupun juga hubungan antara dua variabel atau lebih.
Dalam penelitian ini penulis
ingin menganalisis pengaruh
kreativitas belajar dan keterampilan
guru dalam mengelola kelas
terhadap hasil belajar ekonomi kelas XI IPS di SMA N 1 Tanjung Mutiara Kabupaten Agam.
Penelitian ini dilakukan di
SMA N 1 Tanjung Mutiara
Kabupaten Agam. Subjek penelitian
adalah siswa kelas XI IPS.
Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei tahun 2017.
Pada penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang terdiri dari 194 orang. Dari 194 orang yang
menjadi sampel sebanyak 130
orang, dengan teknik pengambilan sampel yaitu propotional random
sampling. Skala pengukuran data
yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah skala likert, skala yang berhubungan dengan pernyataan
atau sikap seseorang terhadap
sesuatu dengan interval penilaian untuk setiap jawaban responden 1-5. Sebelum angket di sebarkan kepada responden, terlebih dahulu dilakukan uji coba. Uji coba ini
dilakukan untuk mengetahui
validitas dan reliabilitas angket.
Menurut Arikunto,
(2010:211) menyatakan validitas
adalah suatu ukuran yang
menunjukkan tingkat kevalidan atau instrumen dinyatakan valid (sah) jika pertanyaan pada suatu angket mampu mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh angket tersebut. Untuk mengukur validitas digunakan rumus
Pearson Produck Moment.
Pernyataan dinyatakan valid jika
corrected item-total correlation >
0,361. Uji reliabilitas dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran tetap konsisten yang mana jika dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama, maka uji reliabilitas yang dilakukan sama. Suatu variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai Cronbach’s alpha minimal 0,60 (Siregar, 2013:77).
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan pengujian
hipotesis yang telah dilakukan
diperoleh hasil bahwa Pemanfaatan LKS, Minat Baca, Kreativitas Belajar
dan Keterampilan Guru dalam
Mengelola Kelas terhadap Hasil Belajar siswa kelas XI IPS di SMA
N 1 Tanjung Mutiara Kabupaten Agam. Hal ini dapat dilihat pada Tabel F yang menyatakan bahwa
Fhitung 65,321 > Ftabel 2,44 dan nilai
signifikan 0,000 < = 0,05. Selain itu diperoleh hasil nilai R square sebesar 0,676 yang artinya 67,6% perubahan
pada variabel dependen (hasil
belajar) dapat dijelaskan oleh
variabel independen (Pemanfaatan LKS, Minat Baca, Kreativitas Belajar
dan Keterampilan Guru dalam
Megelola Kelas ) sedangkan sisanya sebesar 32,4% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini.
Menurut Surachman yang
dikutip oleh sumarni (dalam Nurdin, 2016:114) LKS merupakan jenis Hand out yang dimaksudkan untuk membantu siswa belajar secara terarah. Keberadaan LKS memberi pengaruh yang cukup besar dalam proses belajar mengajar.
Menurut Bafadal (2014:198)
minat membaca yang baik
merupakan syarat mutlak
keberhasilan belajar siswa, karena
kebanyakan belajar itu melalui
membaca. Agar memperoleh
keberhasilan belajar seseorang harus
memiliki minat membaca yang baik dan mampu membaca secara efisien, sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa itu sendiri.
Slameto, (2010:54-60)
mengatakan bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah kreativitas belajar.
Menurut Djamarah (2000:72) Pengelolaan adalah proses seleksi dan penggunaan alat-alat yang tepat terhadap problem dan situasi kelas.
Ini berarti guru bertugas
menciptakan, memperbaiki dan
memelihara sistem atau organisasi kelas, sehingga anak didik dapat
memanfaatkan kemampuannya,
bakatnya dan energinya pada tugas-tugas tertentu.
Hal ini berarti bahwa semakin baik Pemanfaatan LKS, minat baca, kreativitas belajar dan keterampilan guru dalam mengelola kelas maka akan semakin baik pula hasil belajar yang diperoleh oleh siswa, begitu juga sebaliknya jika Pemanfaatan LKS, minat baca, kreativitas belajar
dan keterampilan guru dalam
mengelola kelas tidak baik, maka hasil belajar yang diperoleh oleh siswa juga tidak akan baik.
Hasil penelitian ini membuktikan bahwa Pemanfaatan LKS, minat baca, kreativitas belajar
dan keterampilan guru dalam
mengelola kelas, berpengaruh
signifikan terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di
SMA N 1 Tanjung Mutiara
Kabupaten Agam. Oleh karena itu untuk meningkatkan hasil belajar siswa dapat diupayakan dengan meningkatkan Pemanfaatan LKS, Minat Baca, Kreativitas Belajar da Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas. Hal ini sesuai dengan teori yang telah dikemukakan beberapa ahli.
KESIMPULAN
Berdasarkan kepada pokok
persoalan yang diteliti dan dilakukan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh antara
pemanfaatan LKS dalam
pembelajaran (X1) terhadap
hasil belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel siswa kelas XI IPS dengan koefisien sebesar 0,311. Nilai ini signifikan karena thitung 3,075 >
ttabel 1,65723.
2. Terdapat pengaruh antara Minat Baca dalam pembelajaran (X2) terhadap hasil belajar siswa (Y).
Dari keseluruhan kelompok
sampel siswa kelas XI IPS dengan koefisien sebesar 0,597. Nilai ini signifikan karena thitung
3,409 > ttabel 1,65723.
3. Terdapat pengaruh Kreativitas
Belajar dalam pembelajaran
(X3) terhadap hasil belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel siswa kelas XI IPS dengan koefisien sebesar 0,124. Nilai ini signifikan karena thitung
3,801 > ttabel 1,65723.
4. Terdapat pengaruh Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X4) terhadap hasil belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel siswa kelas XI IPS dengan koefisien sebesar 0,305. Nilai ini signifikan karena thitung
3,353 > ttabel 1,65723.
5. Pemanfaatan LKS, Minat Baca,
Kretivitas Belajar dan
Keterampilan Guru dalam
Mengelola Kelas secara
bersama-sama berpengaruh
signifikan terhadap hasil belajar Ekonomi pada siswa kelas XI
IPS di SMA N 1 tanjung mutiara
kabupaten agam. Dimana
diperoleh nilai Fhitung 65,321 >
Ftabel 2,44 dengan taraf signifikan
sebesar 0,000 = 0,05. Hal
ini berarti Ha diterima dan H0
ditolak.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Bafadal, I. (2014). Pegelolaan
Perpustakaan Sekolah. Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Djamarah, S. B. (2000). Psikologi
Belajar. Banjar Masin: PT
Rineka Cipta.
Hamalik, O. (2008). Proses Belajar
Mengajar. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Nurdin, S. (2016). Kurikulum dan
Pembelajaran. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian
Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syahrul, A. R. (2016). Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Iklim
Sekolah Dan Kemandirian
Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas Xi Ips SMA N 1 PARIANGAN AlfattoryRheza
Syahrul 1 Afifatul Musrifa 2.
