RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

1 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah : Kajian Kurikulum Bahasa Indonesia

Semester : VI

SKS/Status M.K. : 2/ Wajib

Dosen Pengampu : Nancy Angelia Purba, S.Pd., M. Pd.

Fakultas/Progam Studi : FKIP/PGSD

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN PEMATANGSIANTAR

PEMATANGSIANTAR

2021

(2)

2

PETA KONSEP

Konsep Kurikulum dan Komponen Kurikulum Fungsi dan Pengembangan

Kurikulum

PETA KONSEP KAJIAN KURIKULUM

Bahasa Indonesia

Karakteristik Kurikulum Berbasis Kompetensi

Hakikat, Fungsi dan Peranan Kurikulum

Kontrak Perkuliahan Latar Belakang MK Profil Kurikulum SD

Komponen K-13 dan pendeskripsian K-13

Mengembangkan dan menelaah Silabus dan RPP

Implementasi Silabus dan RPP

Pentabulasian SK dan KD

Materi Ajar Kajian Kurikulum

Evaluasi

(3)

3 UNIVERISITAS HKBP NOMMENSEN PEMATANGSIANTAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SILABUS SINGKAT

Mata kuliah

Nama Kajian Kurikulum Bahasa Indonesia Kode PG 3126

Kredit 2

Semester 6 Deskripsi Mata Kuliah

Pembelajaran dalam mata kuliah Kajian Kurikulum Bahasa Indonesia SD terdiri atas teori dan praktek dengan proporsi seimbang. Komponen teori berkenaan dengan pemahaman mahasiswa mengenai konsep, asas, dan jenis kurikulum, pendekatan kurikulum, pengembangan komponen kurikulum, fungsi dan peran pengembangan kurikulum, komponen K-13 dalam Bahasa Indonesia, tujuan, fungsi dan evaluasi kurikulum, silabus dan RPP Bahasa Indonesia SD. Komponen praktik berkenaan dengan pentabulasian SKKD Bahasa Indonesia SD, pengembangan silabus serta RPP, dan pengembangan materi ajar Bahasa Indonesia SD.

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

CPMK1 : Mampu menjelaskan konsep, prinsip, dan elemen kurikulum secara mandiri, bermutu dan terukur (P4,KU1)

CPMK2 : Mampu merumuskan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaiannya secara mandiri, bermutu dan terukur (P4, KU1)

CPMK3 : Mampu merancang langkah-langkaj pembelajaran yang berbasis pendekatan ilmiah secara mandiri, bermutu, dan terukur (KK5, KU3, KU10)

CPMK4 : Mampu merancang Silabus dan RPP yang unggul, berdaya saing dan

mengunggahnya di web universitas atau di blog dengan penuh tanggung jawab dan memperhatikan nilai, norma serta etika akademik (KK5, KU10, S5, S8) SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (SUB-CPMK)

1. Mampu menjelaskan Mendeskripsikan hakikat, fungsi, peranan kurikulum (Pert. 1&2) 2. Mampu Menjelaskan karakteristik berbasis kompetensi (Pert. 3)

3. Mampu Mendeskripsikan konsep kurikulum dan komponen kurikulum (Pert. 4) 4. Menjelaskan fungsi dan pengembangan kurikulum (Pert. 5)

5. Menjelaskan profil Kurikulum SD (Pert. 6)

6. Mendeskripsikan Komponen K-13 dan pendeskripsian (Pert. 7)

7. Menjelaskan mengembangkan dan menelaah Silabus dan RPP (Pert. 9, 10) 8. Mengimplementasikan Silabus dan RPP (Pert. 11)

9. Menyusun tabulasi SKKD Bahasa Indoneisa SD (Pert. 12)

10. Mengembangkan materi ajar Bahasa Indonesia SD (Pert. 13 & 14) MATERI PEMBELAJARAN

1. Mendeskripsikan hakikat, fungsi, peranan kurikulum 2. Menjelaskan komponen dan pendekatan kurikulum 3. Mendeskripsikan karakteristik berbasis kompetensi 4. Menjelaskan profil kurikulum SD

5. Menjelaskan Fungsi pengembangan kurikulum, peranan pengembangan kurikulum

6. Mendeskripsikan K-13

(4)

4 7. Menjelaskan definisi, tujuan, dan fungsi evaluasi kurikulum 8. Mengembangkan silabus dan RPP

9. Menyusun tabulasi SKKD Bahasa Indoneisa SD 10. Mengembangkan materi ajar Bahasa Indonesia SD

REFERENSI

Oemar Hamalik. (2008). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: Rosda S.Hamid Hasan. (2008). Evaluasi Kurikulum. Bandung: Rosda

Masykur, Ruben. 2019. Teori Dan Telaah Pengembangan Kurikulum.Lampung: Aura.

Joyce, Bruce & Marsha Well. (1980). Models ofTeaching. New Jersey : Prentice Hall, Inc, 2

^nd

Manalu, Effendi,. Arent, Ease,. Thesalonika, Emelda. 2019. Strategi Belajar Mengajar

Didaktik Metodik Abad 21. Malang : Edide Infografika.

Mulyasa, E; 2005; Implementasi Kurikulum 2004; Panduan Pembelajaran KN/BK, PT.

Remaja Rosdakarya, Bandung.

Sumantri, Mulyani; 1988; Kurikulum dan Pengajaran; Depdikbud Dikti, PPLTK, Jakarta.

Syaodik Sukmadinata, Nara;2000; Pengembangan Kurikulum; PT. Remaja Rosdakarya, Bandung

Abdullah Idi. (2009. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Yogyakarta: Ar Ruzz Media

(5)

5 UNIVERISITAS HKBP NOMMENSEN PEMATANGSIANTAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) NAMA MATA KULIAH

(MK)

KODE BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN

Kajian Kurikulum Bahasa

Indonesia PG-3126 2 6 22 Februari 2021

Otorisasi/Pengesahan”

Lembaga Penjaminan Mutu Ketua,

Nama Koordinator Pengembang RPS

Koordinator Bidang Keahlian (Jika ada)

Plt. Ketua Program Studi PGSD

Nancy Angelia Purba, M.Pd. Lisbet Novianti Sihombing, S.Pd., M.Pd.

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat, atau temuan orisinal orang lain;

S8 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

P4 Menguasai teori, konsep, dan prinsip pedagogis,

didaktik pendidikan dasar untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai guru SD.

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan

(6)

6

etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;

KU10 Mampu menggunakan berbagai teknologi online untuk menghasilkan pengetahuan dan penelitian yang unggul dan berdaya saing

KK5 Mampu mendesain, menerapkan, mengelola, mengevaluasi, serta melakukan perbaikan pembelajaran SD yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik;

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK1 Mampu menjelaskan konsep, prinsip, dan elemen kurikulum secara mandiri, bermutu, dan terukur (P4, KU1) CPMK2 Mampu merumuskan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaiannya secara mandiri, bermutu, dan terukur

(P4, KU1)

CPMK3 Mampu merancang langkah-langkah pembelajaran yang berbasis pendekatan ilmiah secara mandiri, bermutu, dan terukur (KK5, KU3, KU10)

CPMK4 Mampu merancang Silabus & RPP yang unggu, berdaya saing dan mengunggahnya di web universitas atau di blog dengan penuh tanggungjawab dan memperhatikan nilai, norma serta etika akademik (KK5, KU10, S5, S8)

DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH

Pembelajaran dalam mata kuliah Kajian Kurikulum Bahasa Indonesia SD terdiri atas teori dan praktek dengan proporsi seimbang. Komponen/konsep teori berkenaan dengan pemahaman mahasiswa mengenai konsep, asas, dan jenis kurikulum, pendekatan kurikulum, pengembangan komponen kurikulum, fungsi dan peran pengembangan kurikulum, komponen K-13 dalam Bahasa Indonesia, tujuan, fungsi dan evaluasi kurikulum, silabus dan RPP Bahasa Indonesia SD. Komponen praktik berkenaan dengan pentabulasian SKKD Bahasa Indonesia SD, pengembangan silabus serta RPP, dan pengembangan materi ajar Bahasa Indonesia

SD.

MATERI PEMBELAJARAN

Hakikat, fungsi dan peranan kurikulum

Karakteristik Kurikulum Berbasis Kompetensi

Konsep Kurikulum dan Komponen Kurikulum

Fungsi dan pengembangan kurikulum

(7)

7 Profil Kurikulum SD

Komponen K-13 dan pendeskripsian

Mengembangkan dan menelaah Silabus dan RPP Implementasi Silabus dan RPP

Pentabulasian SK dan KD

Evaluasi

REFERENSI Oemar Hamalik. (2008). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: Rosda S.Hamid Hasan. (2008). Evaluasi Kurikulum. Bandung: Rosda

Masykur, Ruben. 2019. Teori Dan Telaah Pengembangan Kurikulum.Lampung: Aura.

Joyce, Bruce & Marsha Well. (1980). Models ofTeaching. New Jersey : Prentice Hall, Inc, 2

^nd

Manal, Effendi,. Arent, Ease,. Thesalonika, Emelda. 2019. Strategi Belajar Mengajar Didaktik Metodik

Abad 21. Malang : Edide Infografika.

Mulyasa, E; 2005; Implementasi Kurikulum 2004; Panduan Pembelajaran KN/BK, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.

Sumantri, Mulyani; 1988; Kurikulum dan Pengajaran; Depdikbud Dikti, PPLTK, Jakarta.

Syaodik Sukmadinata, Nara;2000; Pengembangan Kurikulum; PT. Remaja Rosdakarya, Bandung

Abdullah Idi. (2009. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Yogyakarta: Ar Ruzz Media

NAMA DOSEN PENGAMPU MATA KULIAH

Nancy Angelia Purba, S.Pd., M.Pd.

MATA KULIAH

PRASYARAT (JIKA ADA) -

(8)

8

Mingg

u Ke

Sub-CPMK (Kemampuan akhir yang direncanakan)

Penilaian Bentuk, Metode, dan Penugasan Pembelajaran

[Estimasi Waktu] Materi

Pembelajaran (Referensi)

Bobot (%) Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Muka

(Luring)

Daring

[1] [2] [3] [4] [5] [6] 7 [8]

1 • Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);

• Memberi tugas rutin literasi tentang Kajian Kurikulum Bahasa Indonesia.

2 Mampu memahami

Hakikat, fungsi dan peranan

kurikulum

[C2, A3]

Mampu menjelaskan

Hakikat, fungsi dan peranan kurikulum

Ceramah, diskusi kelompok dan refrensi yang akan diunggah di grup WA, GCR, googlemeet/zoom dan spade uhnp

Tidak

dilaksanakan, sesuai SK Rektor terkait

perpanjangan pembelajaran daring sehubungan dengan kondisi Pandemi Covid-19

https://spada.uhnp.ac.id/ Modul Perkuliahan, Jurnal dan buku pendukung lainnya

10 % Tugas 1: terkait

Hakikat,

fungsi dan peranan kurikulum

1 x 2 x 50 menit

3 Mampu memahami karakteristik kurikulum berbasis kompetensi [C2, A3]

Mampu menjelaskan karakteristik kurikulum berbasis kompetensi

Tidak

https://spada.uhnp.ac.id/ Modul

Perkuliahan, Jurnal dan buku

pendukung lainnya

10 % Tugas 2: terkait karakteristik

kurikulum berbasis kompetensi

1 x 2 x 50 menit

4 Mampu memahami

Konsep Kurikulum dan Komponen Kurikulum

[C2, A3]

Mampu menjelaskan

Konsep

Kurikulum dan Komponen Kurikulum

Tidak

perpanjangan pembelajaran daring

https://spada.uhnp.ac.id/

Modul Perkuliahan, Jurnal dan buku pendukung lainnya

10 % Tugas 3: terkait

Konsep

Kurikulum dan Komponen Kurikulum

1 x 2 x 50 menit

(9)

9

sehubungan dengan kondisi Pandemi Covid-19 5 Mampu memahami

Fungsi

dan pengembangan kurikulum

[C6, A3, P3]

Mampu menjelaskan

Fungsi dan pengembangan kurikulum

Ceramah, diskusi kelompok dan refrensi yang akan diunggah di grup WA, GCR, googlemeet/zoom dan spade

Tidak

perpanjangan pembelajaran daring sehubungan dengan

kondisi Pandemi Covid-19

Tugas 4: terkait

Fungsi dan pengembangan kurikulum 1 x 2 x 50 menit

Modul Perkuliahan, Jurnal dan buku pendukung lainnya

10 %

6 Mampu memahami

Profil Kurikulum SD

[C6, A3, P3]

Mampu menjelaskan

Profil Kurikulum SD

Ceramah, diskusi kelompok dan refrensi yang akan diunggah di google class room

Tidak

Tugas 5: terkait profil kurikulum SD

1 x 2 x 50 menit

Modul Perkuliahan, Jurnal dan buku pendukung lainnya

10 %

7 Mampu memahami k

omponen K-13 dan pendeskripsian

C4, A3, P3]

Mampu menjelaskan

omponen K-13 dan pendeskripsian

Ceramah, diskusi kelompok dan refrensi yang akan diunggah di google

class room Tanya

Tidak

perpanjangan pembelajaran daring

sehubungan dengan

Tugas 6 terkait komponen- komponen K-13 dalam RPP Bahasa Indonesia di SD dan pengumpulan CJR sebagai syarat mengikuti UTS

1 x 2 x 50 menit

Modul

Perkuliahan, Jurnal dan buku

pendukung lainnya

10 %

(10)

10

K-13 Jawab kondisi Pandemi

Covid-19

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9,10 Mampu memahami

Mengembangkan dan menelaah Silabus dan RPP

[C2, A3]

1. Mampu Menjelaskan Silabus dan RPP 2. Mampu

Mengembangkan Silabus dan RPP

Tidak dilaksanakan, sesuai SK Rektor terkait perpanjangan pembelajaran daring sehubungan dengan kondisi Pandemi Covid-19

https://spada.uhnp.ac.id/ 10 %

Tugas: Presentasikan RPP yang telah dibuat dan menelaah

1 x 2 x 50 menit

11 Mampu

mengimplementasi Silabus dan RPP

[C4, A3, P3]

1. Mampu

mengimplemen tasi Silabus dan RPP

Ceramah, diskusi kelompok dan refrensi yang akan diunggah di google class room Tanya jawab

Tugas: Presentasikan RPP yang telah dibuat dengan memperhatikan

implementasi Silabus

1 x 2 x 50 menit

10 %

12 Mampu Menyusun tabulasi 1. Mampu Ceramah, diskusi Tidak dilaksanakan, https://spada.uhnp.ac.id/ 10 %

(11)

11

SKKD Bahasa Indonesia SD

[C4, A3, P3]

memahami dan menerangkan tabulasi SKKD Bahasa Indonesia SD

2. Mampu menerangkan ulang tabulasi SKKD Bahasa Indonesia SD

kelompok dan refrensi yang akan diunggah di google class room Tanya jawab

sesuai SK Rektor terkait perpanjangan pembelajaran daring sehubungan dengan kondisi Pandemi Covid-19

Tugas: Presentasikan RPP yang telah dibuat dengan memperhatikan SKKD Bahasa Indonesia di SD

1 x 2 x 50 menit

13,14 Mampu Mengembangkan materi ajar Bahasa Indonesia SD [C4, A3, P3]

1. Mampu

Mengembangkan materi ajar Bahasa Indonesia SD

2. Mampu menjelaskan materi ajar Bahasa Indonesia SD

Ceramah, diskusi kelompok dan refrensi yang akan diunggah di google class room, dan Tanya jawab

Tugas: Presentasikan RPP yang telah dibuat

1 x 2 x 50 menit

10 %

15 Mampu mengevaluasi Mampu mengevaluasi RPP

Ceramah, diskusi kelompok dan refrensi yang akan diunggah di google class room, dan Tanya jawab

1 x 2 x 50 menit

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

(12)

12 TUGAS TERSTRUKTUR

Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar Jl. Sangnaualuh No. 4 Pematangsiantar

Sumatera Utara

RANCANGAN TUGAS

Jenis Dokumen:

FORMULIR MUTU

Disusun Oleh: Disetujui Oleh:

Kordinator

( Nancy Angelia Purba,S.Pd.,M.Pd )

Ketua Program Studi

(Lisbet N. Sihombing, M.Pd )

Kode:

Tanggal: Tanggal:

Program Studi: PGSD Nama Matakuliah: Kajian Kurikulum Bahasa

Indonesia

Kode : SKS: 2

Kordinator

(Nancy Angelia Purba,S.Pd.,M.Pd )

Tugas Ke:

1 1 Tujuan Tugas:

a. Mahasiswa dapat terbiasa berbicara di depan kelas, serta memahami makna dari setiap penugasan yang dikerjakannya

2 Uraian Tugas:

a. Obyek Garapan:

1. Persentasi Individu

b. Yang harus dikerjakan dan Batasan- Batasan

• Mencari sumber terkini tentang bahan persentasi yang dikerjakann c. Metode/ Cara Pengerjaan, acuan yang digunakan

• Referensi bisa mengacu pada daftar referensi yang tertera pada RPS maupun bahan kajian ilmiah lainnya

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan

• Lembaran jawaban pada kertas double folio ataupun kertas binder

3

Kriteria Penilaian

a. Kerapian : 30%

b. Ketepatan/kebenaran : 70 %

(13)

13

UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN PEMATANGSIANTAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PENILAIAN

MATA KULIAH

Nama : Nancy Angelia Purba, S.Pd., M.Pd.

Kode :

PG 3126

Kredit : 2 SKS Semester : 6

Dosen : Nancy Angelia Purba, M.Pd

1. Aspek Penilaian

Aspek Persentasi Pengetahuan 60%

Keterampilan 20%

Sikap 20%

TOTAL 100%

2. Kategori Penilaian

Rentang Nilai Angka Nilai Huruf

81 – 100

A

61 - 80,9

B

41 - 60,9

C

21- 40,9

D

0 - 20,9

E

3. Penilaian Sikap

No Sikap yang dinilai

Sangat Baik (5)

Baik (4)

Cukup Baik

(3)

Kurang Baik

(2)

Tidak Baik (1) 1

Disiplin

2

Aktif

3

Komunikasi

4

Interaksi

(14)

14 4. Penilaian Pengetahuan

No Komponen Persentasi Bentuk Soal

Rubrik Penilaian

Pelaksanaan

1

Kuis 12% Essay Holistik 1 x sebelum UTS dan 1 x sebelum UAS

2

UTS 18% Essay Skala Dilaksanakan oleh Fakultas

3

UAS 30% Paper Analitik Dilaksanakan oleh Fakultas

5. Penilaian Keterampilan

No Aspek

Rentang Skor

Amat Baik Baik Cukup Kurang Buruk (90-100) (75-89) (60-74) (45-59) (0-44)

1 Kesesuaian makalah dengan instruksi

2 Keaslian ide (bukan plagiat)

3 Ketepatan tata bahasa dan diksi

4 Kejelasan latar belakang

5 Kejelasan rumusan masalah

6 Penggunaan literatur yang relevan dan penyusunan

referensi yang tepat

7 Penggunaan parafrase yang tepat (bukan kutipan

langsung)

8 Kedalaman analisis/pembahasan dan sesuai dengan

rumusan masalah

9 Penggunaan contoh atau data (teks, tabel, grafik,

gambar) yang tepat dan sesuai

10 Perumusan kesimpulan yang tepat

Rubrik Penilaian Demonstrasi/ Presentasi

No Aspek

Rentang Skor

Amat Baik Baik Cukup Kurang Buruk (90-100) (75-89) (60-74) (45-59) (0-44)

1 Kemampuan Komunikasi

2 Penguasaan Materi

3 Penggunaan media presentasi yang kreatif

4 Kemampuan menghadapi pertanyaan

(15)

15

5 Ketepatan menyelesaikan masalah