KelasV\gabungan silabus kelas 5 ada yang belum

(1)

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Agama Khonghucu Satuan Pendidikan : SD

Kelas/Semester : V/1

Kompetensi

Pembelajaran Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/Ba han/ Media

Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

2. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya

1.1 Meng Zi

- Menceritakan masa awal kehidupan dan keluarga Meng Zi. - Menceritakan

kisah Meng Zi saat belajar - Menceritakan

saat Meng Zi dan ibunya berpindah rumah sebanyak tiga kali.

Kebijaksan aan Ibu Meng Zi

- Peserta didik menyimak cerita tentang masa kecil kehidupan Meng Zi bersama ibunya

- Peserta didik membaca literatur tentang kehidupan Meng Zi - Peserta didik

menceritakan kembali kehidupan masa kecil Meng Zi dan semangat belajar yang

dimilikinya

Jenis Tagihan :

Ulangan Harian

Bentuk Tes

Tes Tertulis 9 JP

- Buku Paket Kelas V - Buku

reperensi “Jalan Suci nyang ditempuh para tokoh”

▸ Baca selengkapnya: bagaimana sikap kalian apabila ada salah satu temanmu yang belum melaksanakan shalat 5 waktu

(2)

di rumah, di sekolah dan tempat bermain

1.2

Mencerit akan kisah kebijaksa naan ibu Ou Yang Xiu

- Menceritakan kisah masa kecil kehidupan Ou Yang Xiu - Menceritakan

kisah ibu Ou Yang Xiu

menyelamatkan diri dari bencana bajir

- Menceritakan semangat belajar Ou Yang Xiu kali.

Kebijaksan aan Ibu Ou Yang Xiu

- Peserta didik menyimak cerita tentang masa kecil kehidupan Ou Yang Xiu bersama ibunya - Peserta didik membaca

literatur tentang kehidupan Ou Yang Xiu - Peserta didik

menceritakan kembali kehidupan Ou Yang Xiu dan semangat belajar yang dimilikinya

1.3

Mencerit akan kebijaksa naan ibu Yue Fei

- Menceritakan kisah masa kecil kehidupan Yue Fei - Menceritakan

kisah ibu Yue Fei yang

menanamkan semangat cinta tanah air

- Menceritakan semangat cinta tanah air Yue Fei

Kebijaksan aan Ibu Yue Fei

- Peserta didik menyimak cerita tentang masa kecil kehidupan Yue Fei bersama ibunya

- Peserta didik membaca literatur tentang kehidupan Yue Fei - Peserta didik

menceritakan kembali kehidupan Yue Fei dan semangat cinta tanah air yang dimilikinya

(3)

Kompetensi

Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan tanah air.

2.1 Menunjukkan sikap mencintai sesama

- Menjelaskan persamaan harkat dan martabat manusia - Menunjukkan

sikap peduli terhadap sesama - Menyebutkan

contoh-contoh perilaku yang menggambarkan cinta kepada sesama

-Mencintai

Sesama - Peserta didik menyimak penjelasan tentang harkat dan martabat manusia - Peserta didik

menyebutkan contoh-contoh perilaku yang menunjukkan cinta kepada sesama, dan contoh-contoh pribadi yang luhur

Jenis Tagihan: Ulangan Tengah Semester Ganjil

Bentuk Tes Tes lisan

9 JP 3 x Pert. Ulangan Tengah Semester Ganjil 1 x pert. 3 JP

Total: 12 JP

- Buku Paket Kelas V - Di Zi Gui

2.1 Menunjukkan pribadi yang luhur

- Menunjukkan sikap menghargai orang lain

- Menunjukkan sikap murah hati kepada sesama - Menyebutkan

contoh-contoh pribadi yang luhur

Pribadi yang Luhur

(4)

Kompetensi

Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

3.1

Menyanyi kan lagu-lagu berkaitan dengan hari raya/sem bahyang kepada Tuhan dan Leluhur

- Menyanyikan lagu-lagu yang berkaitan dengan sembahyang kepada Tian - Menyanyikan

lagu-lagu yang berkaitan dengan hari raya/sembahyan g kepada leluhur

Lagu Rohani

- Peserta didik mendengarkan lagu rohani - Peserta didik

menghafalkan syair lagu rohani

- Peserta didik menyanyikan lagu rohani

Bentuk Tes: Performan ce

3 JP 1 x Pert.

- Buku Paket Kelas V - Kitab

Nyanyian

3. Memahami pengetahuan

3.2 Menjelaskan nilai nilai peringatan hari raya

- Menceritakan nilai-

sembahyang

- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru

(5)

faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

persembahya ngan kepada Tian dan leluhur

kepada Tian - Menceritakan

nilai- nilai sembahyang kepada leluhur

tentang makna yang

terkandung dalam syair lagu rohani

(6)

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelaj

aran

Kegiatan

Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

4.1 Mengenal Tung

Chung Shu - Menceritakan _{riwayat Tung} Chung Shu. - Menjelaskan

sikap kenegaraan Tung Chung Shu

Tokoh Tung Chung Shu

- Peserta didik menyimak cerita tentang riwayat Tung Chung Shu, dan Chu Hsi

- Peserta didik menyebutkan subangsih Tung Chung Shu dan Chu Hsi bagi

perkembangan agama Khonghucu

Jenis Tagihan:

Ulangan Semester Ganjil

12 JP 4 x Pert.

Ulangan Semester Ganjil 1 x pert. 3 JP Total: 15 JP

- Buku Paket Kelas V - Buku

Reperensi “Jalan Suci yang Ditempuh Para Tokoh.”

4.2 Mengemukakan nilai nilai sumbangsih pikiran Tung Chung Shu

- Menjelaskan Nilai sumbangsih Tung Chung Shu

- Menjelaskan pemikiran bijak Tung Chung Shu

(7)

4.3Mengenal Chu Hsi tokoh besar Neo

Confucianis me

- Menceritakan riwayat Chu Hsi. - Menjelaskan

sikap kenegaraan Chu Hsi

Tokoh Chu Shi

4.4Mengemuka kan nilai-nilai

sumbangsih pikiran Chu Hsi.

- Menjelaskan Nilai sumbangsih Chu Hsi

- Menjelaskan pemikiran bijak Chu Hsi

(8)

Mata Pelajaran : Agama Khonghucu Satuan Pendidikan : SD

Kelas/ Semester : V/ 2

Kompetensi

Belajar

- Menceritakan sejarah

sembahyang Qing Ming. - Menjelaskan

tentang tradisi yang mengikuti sembahyang Qing Ming. - Menjelaskan

Makna

sembahyang Qing Ming.

Sembahya ng Qing Ming

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang hari raya/persembah yangan kepada leluhur

- Peserta didik

menyebutkan kembali saat-saat sembahyang kepada leluhur - Peserta didik

menceritakan kembali sejarah tentang

Ulangan Harian

12 JP 4 x Pert. Ulangan Harian Kelas IV - Kitab Si

Shu

- Buku Tata Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghuc u

(9)

sembahyang Qing Ming, Et Shi Sang Ang, dan hari raya Xin Chun (Tahun baru Imlek)

5.2

Menjelaska n tentang hari

persaudara an

sembahyang Er Shi Sang Ang /Persaudaraan. - Menjelaskan

tentang

sembahyang Er Shi Sang Ang /Persaudaraan. - Menjelaskan

Makna

sembahyang Er Shi Sang Ang /Persaudaraan.

Sembahya ng Er Shi Sang Ang /Hari Persaudara an

5.3

Menjelaska n tentang hari raya Xin Chun (tahun baru Yin-li)

sembahyang Xing Chun. - Menjelaskan

tentang tradisi yang mengikuti sembahyang Xing Chun. - Menjelaskan

Makna

sembahyang Xing Chun.

Hari Raya Xin Chun

(10)

Kompetensi

Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

6.1 Menjelaskan tentang sembahyang Jin Tian Gong

sembahyang Jing Tian Gong

- Menjelaskan Makna

sembahyang Jing Tian Gong.

-Sembahyang

Jin Tian Gong - Peserta didik _menyimak penjelasan tentang sembahyang kepada Tian - Peserta didik

menyebutkan kembali saat-saat sembahyang kepada Tian

- Peserta didik secara berkelompok

menceritakan kembali sejarah dan makna sembahyang-sembahyang kepada Tian

Ulangan Tengah Semester Genap

12 JP 4 x Pert. Ulangan Tengah Semester Genap

Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghuc u

6.2 Menjelaskan tentang sembahyang Duan Yang

sembahyang Duan Yang

- Menyebutkan

Sembahya ng Duan Yang

(11)

makanan khas pada saat

sembahyang Duan Yang.

- Menjelaskan Makna

sembahyang Duan Yang

6.3 Menjelaskan tentang sembahyang Dong Zhi

sembahyang Dong Zhi

- Menyebutkan makanan khas pada saat

sembahyang Dong Zhi

- Menjelaskan Makna

sembahyang Dong Zhi

Sembahyang Dong Zhi

6.4 Menjelaskan tentang sembahyang Zhong Qiu

sembahyang Zhong Qiu - Menyebutkan

makanan khas pada saat sembahyang Zhong Qiu. - Menjelaskan

Makna

sembahyang

Sembahyang Zhong Qiu

(12)

Zhong Qiu.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelaj

aran

Kegiatan

Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,

7.1

Menyanyi kan lagu-lagu berkaitan dengan

- Menyanyikan lagu-lagu yang berkaitan dengan sembahyang kepada Tian - Menyanyikan

lagu-lagu yang

Lagu Rrohani

- Peserta didik mendengarkan lagu rohani - Peserta didik

menghafalkan syair lagu rohani

Bentuk Tes: Performan ce

3 JP 1 x Pert.

- Buku Paket Kelas V - Kitab

Nyanyian

(13)

sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminka n anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminka n perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

sembahy ang kepada Tuhan dan Leluhur

berkaitan dengan hari

raya/sembahyang kepada leluhur

- Peserta didik menyanyikan lagu rohani

7.2 Menjelaskan nilai nilai persembah-yangan kepada Tian dan Leluhur

- Menceritakan nilai- sembahyang kepada Tian - Menceritakan

nilai- nilai sembahyang kepada leluhur

Lagu rohani

- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang makna yang

terkandung dalam syair lagu rohani

Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

8.1 Menjelaskan peran dan Fungsi Dewan Rohaniwan MATAKIN.

- Mengenal Rohaniwan dan Dewan Rohaniwan MATAKIN.

- Menyebutkan peran dan fungsi Rohaniwan Agama

Rohaniwan dan Dewan Rohaniwan MATAKIN

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang peran dan fungsi dewan rohaniwan

Ulangan Semester Genap

12 JP 4 x Pert. Ulangan Semester Genap

- Buku Paket Kelas IV - Buku Tata

Ibadah dan Tata

(14)

Khonghucu MATAKIN, serta tugas dan kewajiban seorang rohaniwan

Bentuk Tes

Tes Tertulis

1 x pert. 3 JP

Total: 15 JP

Laksana Upacara Agama Khonghuc u

8.2

Menjelask an tugas dan

kewajiban seorang rohaniwan .

- Menyebutkan tingkatan

Rohaniwan Agama Khonghucu

- Menjelaskan Tugas dan Kewajiban Rohaniwan agama Khonghucu

Rohaniwan dan Dewan Rohaniwan MATAKIN

- Peserta didik menyebutkan tingkatan rohaniwan agama Khonghucu serta tugas dan kewajibannya

(15)

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas : V

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Menyajikan pengetahuan faktual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gerak an yang

mencerminkan hidup sehat

1.1. Menceritakan masa Petapa Gotama berguru

1.1.1. Menjelaskan alasan Petapa Gotama menemui petapa Alara Kalama dan Udaka Ramaputta 1.1.2. Menjelaskan

ilmu dicapai Petapa

Gotama ketika berguru kepada Alara Kalama dan Udaka Ramaputta 1.1.3. Menemukan

alasan petapa Alara Kalama dan Udaka memberikan

 Masa Petapa Gotama berguru

 Membaca riwayat Petapa Gotama pada masa berguru

 Mengidentifikasi ilmu yang

diajarkan oleh para guru Petapa Gotama

 Menghubungkan

tujuan Petapa Gotama berguru dengan ilmu yang diperoleh dari para gurunya.

 Menjelaskan manfaat ilmu yang telah dipelajari Petapa Gotama dari

 Tes Lisan

 Penuga s an

8 x 35’

 Buku teks PAB kelas V

 Kronologi Hidup Buddha

 Riwayat Agung Para Buddha

 Riwayat Hidup Buddha Gotama

(16)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

sparuh muridnya kepada petapa gotama

1.1.4. Menemukan alasan petapa Gotama

meninggalkan Alara Kalama dan Udaka Ramaputta

para gurunya

 Evaluasi dan tindak lanjut

menggambar kan

1.2. Menyajikan cerita peristiwa Petapa Gotama menyiksa diri

1.2.1. Mengungkap kan cerita saat Petapa

Gotama menyiksa diri 1.2.2. Menjelaskan

alasan Petapa Gotama menyiksa diri 1.2.3. Mengidentifi

ka si cara-cara Petapa

Gotama menyiksa diri bersama lima temannya 1.2.4. Menguraikan

akibat cara

 Masa Petapa Gotama menyiksa diri

 Membaca referensi tentang cerita Petapa Gotama menyiksa diri

 Merumuskan tujuan Petapa Gotama menyiksa diri

 Menelaah cara-cara Petapa Gotama menyiksa diri bersama lima temannya

 Menyimpulkan akibat cara

 Tes Tulis

 Penuga s an

12 x 35’

 Kronologi Hidup Buddha

 Riwayat Agung Para Buddha

(17)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Petapa Gotama menyiksa diri

 Evaluasi dan tindak lanjut Menyajikan

pengetahuan faktual secara logis, seni yang

menggambar kan

1.3. Mencerita kan peristiwa Petapa Gotama digoda oleh Mara dan sepuluh bala tentaranya

1.3.1. Menjelaskan tiga

perumpamaan dan ikrar Petapa Gotama

1.3.2.Mengidentifik asi peristiwa Petapa Gotama digoda oleh Mara dan sepuluh bala tentaranya

Peristiwa Petapa Gotama digoda oleh mara dan sepuluh bala tentaranya

 Membaca riwayat hidup tentang Petapa Gotama digoda oleh mara dan sepuluh bala tentaranya

 Mendiskusikan macam-macam godaan mara dan bala tentaranya

 Bertanya jawab tentang tujuan mara dan bala tentaranya menggoda Petapa Gotama

 Menjelaskan cara-cara Petapa Gotama

menghadapi godaan mara dan bala tentaranya

 Menyimpulkan peristiwa akhir

 Tes Lisan

 Penuga s an

20 x 35’

Buku Teks PAB Kelas V

Kronologi Hidup Buddha

Riwayat Agung Para Buddha

(18)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Petapa Gotama menghadapi godaan mara dan bala tentaranya

 Evaluasi dan tindak lanjut Menerima dan

mengamalk an ajaran agama yang dianutnya.

2.1. Menerima Hukum

Kebenaran yang diajarkan oleh Buddha

2.1.1. Menjelaskan pengertian hukum kebenaran 2.1.2. Menyebutka

n macam-macam hukum kebenaran 2.1.3. Membedakan

antara hukum kebenaran umum dengan kebenaran mutlak

2.1.4. Menunjukkan tempat

berlakunya hukum kebenaran

 Hukum kebenar an yang diajarkan oleh

Buddha

 Mendifinisikan pengertian hukum kebenaran

 Menunjukkan macam-macam hukum

kebenaran

 Mendiskusikan

perbedaan hukum alam dengan hukum yang dibuat oleh manusia

 Menguraikan sifat dan tempat berlakunya hukum kebenaran

 Tes Tulis

 Penuga s an

8 x 35’  Buku teks PAB kelas V

 Buku Wacana Buddha Dharma

 Intisari Ajaran Buddha

(19)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Memahami pengetahuan faktual dengan cara

mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya serta benda-benda dan makhluk hidup nyang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

2.2.Menjelaskan hakikat dan perbedaan kehidupan menurut hukum kebenaran

2.2.1. Menjelaskan hakikat

kehidupan menurut agama Buddha 2.2.2. Menyebutka

n contoh-contoh penderitaan jasmani 2.2.3. Menyebutka

n contoh-contoh penderitaan batin

2.2.4. Memberikan contoh

tentang perubahan fisik yang menyebabkan penderitaan pada manusia

Hakikat dan perbedaa n

kehidupan menurut hukum kebenara n

 Mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat dan perbedaan kehidupan menurut Hukum Kebenaran

 Mendiskusikan hakikat dan perbedaan kehidupan menurut Hukum Kebenaran

 Menemukan konsep tentang hakikat dan perbedaan kehidupan menurut Hukum Kebenaran

 Mengisi daftar yang termasuk penderitaan batin dan jasmani

 Membuat daftar ciri-ciri dari perubahan fisik yang

menyebabkan penderitaan

 Tes Tulis

 Penuga s an

 Buku Wacana Buddha Dharma

 Intisari Ajaran Buddha

(20)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

 Evaluasi dan tindak lanjut Menerima dan

mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.

2.3.Menerima konsep Hukum Karma dan Kelahiran Kembali

2.3.1. Menjelaskan arti Hukum Karma dan kelahiran kembali 2.3.2. Menyebutka

n dua macam karma

berdasarkan sifatnya

2.3.3. Menjelaskan sebab-sebab kebahagiaan dan

penderitaan sesuai Hukum Karma

2.3.4. Mendeskripsi kan rumusan Hukum Karma 2.3.5. Menjelaskan

hubungan antara perbuatan dan kelahiran kembali

 Hukum karma dan kelahiran kembali

 Mendiskusikan pengertian hukum karma dan tumimbal lahir

 Mendiskusikan hubungan hukum karma dengan

kelahiran kembali

 Menemukan sebab-sebab kebahagiaan dan penderitaan menurut Hukum Karma

 Membaca kisah

”Seorang Penjagal Babi”

 Menemukan

nilai-nilai luhur dari kisah ”Seorang Penjagal Babi”

 Tes Tulis

 Penuga s an Wacana Buddha Dharma

Menunjukkan 3.1. Memiliki 3.1.1. Menjelaskan  Kemurah  Membaca buku  Tes 20 x  Buku teks

(21)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

kemurahan hati dalam kehidupan sehari-hari

sebagai wujud kehidupan sosial

pengertian kemurahan hati

3.1.2. Memberikan contoh cerita tentang kemurahan hati

3.1.3. Mengungkap kan perasaan yang tepat sebelum, pada saat, dan setelah memberikan bantuan kepada orang lain

an Hati sumber tentang kemurahan hati

 Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan yang menjukkan kemurahan hati

 Menunjukkan sikap dan perilaku

kemurahan hati

 Mengubah prilaku kikir dengan

membiasakan diri selalu bermurah hati

 Membaca kisah ”Seorang Nenek Berdana kepada Buddha”

Tulis

 Penuga s an

35’ PAB kelas V

 Lingkungan sekitar

 Lingkunan vihara

menggambar kan

3.2. Menerapkan cara-cara berdana yang baik dan benar sesuai ajaran Buddha

3.2.1. Menjelaskan pengertian dana

3.2.2. Menjelaskan syarat-syarat berdana yang baik

3.2.3. Menyebutka

 Berdana  Mendengarkan penjelasan guru tentang

pengertian dana

 Membuat daftar macam-macam dana

 Bertanya-jawab

 Tes tulis

 Penuga s an

16 x 35’

 Lingkung an vihara

 Lingkungan rumah

(22)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

mencerminkan hidup sehat.

n macam-macam dana 3.2.4. Memberi

contoh dana yang bersih 3.2.5. Menjelaskan

pahala yang diperoleh dari berdana

tentang syarat-syarat berdana

 Mendemonstrasik an cara berdana yang baik

 Menguraikan pahala dari berdana

 Menyanyikan lagu ”Dana Paramita”

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

4.1. Menunjukkan sikap yang tepat saat merawat dan mendoakan orang sakit

4.1.1. Menjelaskan sikap yang tepat merawat orang sakit 4.1.2. Menceritaka

n cara Buddha merawat orang sakit 4.1.3. Mengidentifi

kasi paritta yang tepat digunakan untuk mendoakan orang sakit

 Sikap

merawat orang sakit

 Mendiskusikan

cara-cara merawat orang sakit

 Menunjukkan prilaku peduli dengan membaca paritta suci untuk mendoakan orang yang sedang sakit

 Merangkum isi kisah ”Buddha Merawat

 Tes

Lisan

 Penuga s an

8 x 35’  Buku teks

PAB kelas V

 Buku Paritta Suci

 Kisah Buddha Merawat Orang Sakit

(23)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

4.1.4. Menerapkan cara yang tepat untuk merawat orang sakit

Bhikkhu Tissa”

 Meneladan sikap Buddha pada kisah ”Buddha Merawat Bhikkhu Tissa”

 Menemukan

nilai-nilai luhur dalam kisah ”Buddha Merawat Bhikkhu Tissa”

 Menunjukkan prilaku yang tepat untuk merawat orang sakit.

 Mewarnai

gambar Buddha merawat

bhikkhu Tissa

 Evaluasi dan tindak lanjut Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

4.2. Menunjuk kan melatih diri untuk menjaga pikiran ketika sakit

4.2.1. Menjelaskan peranan pikiran dalam menghadapi rasa sakit 4.2.2. Menjelaskan

hubungan pikiran sehat

 Cara menjaga pikiran ketika sakit

 Mendengarkan penjelasan guru tentang peranan pikiran dalam mengahadapi rasa sakit

 Melakukan tanya-jawab

 Tes Tulis

 Penuga s an

 Buku Paritta Suci

 Buku Buddha Vacana

(24)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

dengan jasmani

4.2.3. Menjelaskan cara berpikir sehat ketika menghadapi rasa sakit 4.2.4. Menjelaskan

manfaat berpikir sehat ketika

menghadapi rasa sakit 4.2.5. Menjelaskan

peranan paritta dalam menjaga pikiran ketika sedang sakit 4.2.6. Memilih

paritta yang tepat untuk dibaca ketika menghadapi orang sakit

tentang cara menghadapi ketika jasmani sedang sakit

 Mengungkapkan pengalaman tentang

tindakan yang dihadapi ketika diri sendiri sedang sakit

 Membaca

paritta yang tepat untuk menyembuhkan orang sakit

 Membiasakan diri melatih pikiran ketika jasmani sedang sakit

 Membiasakan diri bergaya hidup sehat untuk menjaga agar

jasmanintidak sakit

 Menunjukkan tindakan yang tepat terhadap

(25)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

orang sakit

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kelas : V (Lima)

Kompetensi

Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran

Penilaia

1. Menerima ,

1.1 Menerima konsep Moksha sebagai tujuan akhir Manusia

1.1.1 Menyakini Mokhsa sebagai tujuan akhir manusia

1.1.2 Mendengarkan kisah perjalanan Panca Pandawa masuk Svarga dalam Mahabharata.

1.1.3 Mendengarkan dan

meringkas cerita sang Jarat Karu.

1.1.4 Menunjukkan hikmah dari cerita perjalanan Pandawa ke Surga

1.1.5 Menunjukkan hikmah dari cerita Jarat Karu

 Menyimak paparan tentang ajaran Mokhsa sebagai tujuan Hindu

 Membaca cerita tentang mokhsa dalam buku teks

 Menceritakan cerita-cerita berkaitan dengan Mokhsa

 Menunjukkan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita Jarat Karu dan Pandawa menuju surga

Tes Agama Hindu

Buku

Mahabharata

VCD Ramayana

1.2 Menerima 1.2.1 Mengatakan jenis dan tingkatan  Mendengarkan paparan tentang Tes lisan 12 x Buku Paket

25

(26)

jenis-jenis Moksa dalam agama Hindu

Moksha

1.2.2 Melaporkan kembali kisah Dewi Sobari dalam Ramayana

1.2.3 Mendengarkan isi dialog Sang Rama dengan dewi Sobari sebelum Moksha.

jenis-jenis Mokhsa

 Menonton illustrasi film Mokhsa Dewi Sobari

 Menceritakan kembali isi illustrasi film moksha Dewi Sobari

 Tes tertulis

35 menit

Agama Hindu

VCD Ramayana

1.3 Menerima konsep Tri Hita Karana dalam kehidupan

1.3.1 Meyakini ajaran Tri Hita Karana. 1.3.2 Mematuhi ajaran Tri Hita Karana

dalam kehidupan sehari-hari 1.3.3 Menyetujui Tri Hita Karana

sebagai tiga pilar keharmonisan dan sumber kebahagiaan hidup

 Menyimak dengan seksama konsep Tri Hita Karana

 Menjelaskan pengertian Tri Hita Karana

 Menyebutkan bagian-bagian Tri Hita Karana

Tes Agama Hindu

 Gambar-gambar lingkungan Hidup

1.4 Menerima Catur Guru sebagai pembentuk etika dalam kehidupan

1.4.1 Meyakini ajaran Catur Guru sebagai sumber etika dan moralitas.

1.4.2 Mematuhi ajaran Catur Guru. 1.4.3 Mengatakan ajaran Guru Rupaka

sebagai wujud Bhakti kepada orang tua

 Mendengar paparan tentang pengertian Catur Guru

 Mencatat pengertian Catur Guru

 Menyebutkan bagian-bagian Catur Guru Agama Hindu

Gambar perilaku bhakti pada Catur Guru

1.5 Menerima kitab Suci Veda sebagai sumber hukum Hindu

1.5.1 Mengatakan pengertian Kitab Suci Veda.

1.5.2 Menunjukkan para Rsi penerima wahyu

1.5.3 Meyakini Veda sebagai pedoman penuntun dan penerang kehidupan manusia

 Menyimak paparan tentang suci veda sebagai sumber hukum Hindu

 Membaca buku teks tentang kitab suci Veda

 Menyebutkan Rsi penerima wahyu

Tes Agama Hindu

Buku-buku Veda

VCD Kidung

6.6Menerima dan mengenal kodifikasi Veda dalam kitab suci

1.6.1 Meyakini kondifikasi Veda 1.6.2 Mematuhi Veda Sruthi dan Smrthi. 1.6.3 Memilah Upa Veda dan Vedangga.

 Menyimak paparan kodifikasi Veda

 Menggambar struktur kodifikasi Veda

 Mengelompokkan bagian-bagian Veda Agama Hindu

Buku-buku Veda

7. Menunjuk kan perilaku

2.1 Memiliki perilaku peduli, dan

2.1.1 Mengatakan konsep berkaitan dengan Parahyangan.

2.1.2 Mengatakan konsep berkaitan

 Mendengarkan paparan tentang perilaku orang terkait dengan Tri Hita Karana

Tes Agama Hindu



(27)

jujur, disiplin,ta nggung jawab,san tun, peduli, dan percaya diri dalam berinterak si dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan ya serta cinta tanah air

tanggungjaw ab dengan cara menerapkan ajaran Tri Hita Karana dalam kehidupan

dengan Pawongan

2.1.3 Mengatakan konsep berkaitan dengan Palemahan.

2.1.4 Membangun upaya melaksanakan Tri Hita Karana

 Menyebutkan contoh-contoh perilaku Tri Hita Karana

 Menyebutkan hubungan manusia dengan alam sekitar

 Mendiskusikan upaya-upaya melaksanakan Tri Hita Karana

gambar lingkungan

2.2 Memiliki perilaku jujur, santun, dan disiplin dengan mengaplik asikan sikap bhakti kepada Catur Guru.

2.2.1 Menampilkan rasa hormat kepada Orang tua

2.2.2 Menampilkan rasa hormat kepada Guru Pengajian

2.2.3 Menampilkan rasa hormat kepada pemerintah (Guru Wisesa)

2.2.4 Menampilkan rasa hormat dan bhakti kepada Tuhan / Guru Swadhyaya.

 Menyimak paparan cara

menghormati Catur Guru

 Menyebutkan contoh perilaku menghargai Guru Rupaka

 Menyebutkan contoh perilaku menghargai Guru Pengajian

 Menyebutkan contoh perilaku menghargai Guru Wisesa

 Menyebutkan contoh perilaku menghargai Guru Swadyaya

Tes lisan Agama Hindu

 Gambar-gambar perilaku manusia berbhakti pada Catur Guru

9. Memaha mi pengetah uan faktual dan

menanya dan mencoba

3.1 Melihat tempat-tempat suci dalam agama Hindu

3.1.1 Menunjukkan gambar tempat suci Hindu secara umum

3.1.2 Menyebutkan syarat-syarat memasuki tempat suci. 3.1.2 Menyebutkan nama dan fungsi

tempat suci .

 Menyimak paparan tentang tempat-tempat suci Hindu

 Membaca buku teks tentang materi tempat suci

 Menyebutkan nama-nama tempat suci Hindu

 Tes Agama Hindu

 Gambar-gambar Tempat Suci

3.2 Mengamat i ciri khusus perbedaan

tempat-3.2.1 Menyebutkan tempat suci berdasarkan fungsinya.

3.2.2 Menyebutkan kembali nama-nama pelinggih yang ideal dalam pemujaan keluarga terkecil.

 Menyebutkan ciri-ciri tempat suci Hindu

 Mengamati perbedaan-perbedaan tempat suci Hindu

 Menyebutkan

bangunan- Tes Agama Hindu

 Gambar-gambar Tempat Suci

(28)

berdasark an rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatann sekolah dan tempat bermain

tempat suci agama Hindu

3.2.3 Menjelaskan nama dan fungsi pelinggih dalam pemujaan keluarga.

3.2.4 Menyebutkan ciri-ciri tempat suci Hindu

bangunan yang terdapat dalam tempat suci

n Produk

11. Menyajika n

pengetah uan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis , logis, dan kritis dalam karya yang estetis,

4.1 Menceritaka n bukti peninggalan sejarah masa pertumbuhan agama Hindu Nusantara secara singkat

4.1.1 Mengemas dengan apik cerita pertumbuhan agama Hindu di Indonesia

4.1.2 Mengidentifikasi bukti-bukti pertumbuhan agama Hindu di Indonesia

 Mendengar cerita sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia

 Menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia

 Menunjukkan bukti

perkembangan agama Hindu di Agama Hindu

Cerita

perkembanga n Hindu

4.2 Menyajika n bukti peninggal an sejarah masa kejayaan agama

4.2.1 Mengemas dengan apik cerita masa kejayaan agama Hindu di Indonesia

4.2.2 Mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan masa kejayaan agama Hindu di Indonesia

 Menyimak cerita kejayaan agama Hindu di Indonesia

 Menceritakan kejayaan agama Hindu di Indonesia

 Tes Agama Hindu

Cerita kejayaan Hindu

(29)

dalam gerakan yang mencermi nkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencermi nkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Hindu Nusantara

(30)

30 SILABUS KELAS V SD

Standar Kompetensi

Menanggapi tokoh-tokoh Perjanjian Lama, Yesus Kristus dan karya Rohkudus dalam rangka mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki dalam kehidupan bermasyarakat

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pelajaran

Proses Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar Memahami

pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahkluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

1.1. Mengharga i diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah.

PEREMPUAN ATAU LAKI-LAKI

DICIPTAKAN SEBAGAI CITRA ALLAH

 Doa Pembukaan  Dalam kelompok,

membaca teks Kej 1: 26-27; 2:18,20-23 dan  Tanya jawab tentang

arti manusia sebagai citra Allah, keunggulan manusia sebagai citra Allah dibandingkan ciptaan lainnya, Tugas manusia sebagai citra Allah

 Menyimak penegasan dari Guru tentang makna manusia sebagai citra Allah, keunggulan manusia sebagai citra Allah dibandingkan dengan ciptaan lainnya , dan tugas manusia sebagai citra Allah

 Melakukan hening sambil mendengarkan pendarasan teks Maz 8:2-10., diiringi music instrumental yang sesuai

 Doa Penutup

1. Menjelaskan keunggulan manusia dibandingkan ciptaan Tuhan lainnya 2. Menjelaskan tugas

manusia sebagai citra Allah

3. Mengungkapkan rasa bangga sebagai citra Allah dengan mendaraskan Maz 8:2-10.

Tes tertulis/ lisan: 1. Jelaskan

keunggulan manusia dibandingkan ciptaan Tuhan lainnya 2. Jelaskan tugas

manusia sebagai citra Allah

Mengungkapkan rasa bangga sebagai citra Allah dengan

mendaraskan Maz 8:2-10...

 Kitab Suci Kej 1:26-27; 2:18,20-23  Komkat

KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas V.

Yogyakarta: Kanisius, 2010

PEREMPUAN ATAU LAKI-LAKI DIPANGGIL UNTUK BERKEMBAN G

 Doa Pembukaan  Mendaftar tokoh-tokoh

perempuan dan tokoh-tokoh laki-laki , baik yang masih hidup maupun yang sudah meninggal, yang dianggap hebat dan

1. Menyebutkan tokoh-tokoh perempuan dan laki-laki dalam Kitab Suci yang dianggap “hebat”

2. Mendeskripsikan ukuran seseorang dapat dipandang unggul

 Sebutkan salah tokoh- perempuan dan satu tokoh laki-laki dalam Kitab Suci yang

 Kitab Suci  Komkat

KWI.

(31)

31

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar YESUS

MEMANGGIL ZAKHEUS

 Doa Pembukaan 

 Menyanyikan lagu

Zakheus

 Tanya jawab sekitar harapan untuk bertemu orang/tokoh idola. Suatu kali, tanpa diketahui sebelumnya, ternyata tokoh idola itu ingin mampir di rumah Anda. Atau, harapan ingin mendapatkan baju baru, ternyata orang tua tidak hanya membelikan baju, tetapi juga sepatu baru, sepeda baru, dan beberapa peralatan belajar baru. Apa yang dirasakan saat mengalami hal itu?  Rangkuman  Membaca dan

mendiskusikan kisah Zakheus Luk 19:1-10 tentang harapan Zakheus dan kejadian yang dialaminya terkait dengan Yesus, serta akibatnya

 Pleno dan rangkuman  Doa Penutup

1. Menceritakan kembali kisah Yesus

memanggil Zakheus Luk 19:1-10

2. Menjelaskan peristiwa keselamatan di balik kisah panggilan Zakheus tersebut

Tes esai tertulis: Contoh: 1. Ceritakan

kembali secara singkat mengenai kisah Yesus memanggil Zakheus! 2. Jelaskan peristiwa keselamatan yang terjadi dibalik peristiwa Zakheus!

 Lagu berjudul

Zakheus

 Kitab Suci Luk 19:1-10  Komkat

KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas V.

Yogyakarta : Kanisius, 2010

YESUS MENDERITA, WAFAT, DAN BANGKIT

 Doa Pembukaan  Menonton film kisah

sengsara Yesus hingga kebangkitan-Nya dan  mendiskusikan tentang

makna sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus bertitik tolak daqri film

 Pleno dan Rangkuman

1. Menceritakan kembali kisah sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus 2. Menjelaskan makna

sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus Meneladani sikap Yesus yang rela berkorban

Tes esai tertulis: Contoh: 1. Ceritakan

secara singkat kisah sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus! 2. Jelaskan

makna

Belajar dari Borobudur

(32)

(33)

Silabus

Pendidikan Agama Kristen SD Kelas V

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi

Pokok

Pembelajaran dan Penilaian

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.Menerima, menjalankan, dan

menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

1.

Menjelaskan bahwa manusia berdosa telah diselamatkan oleh Yesus Kristus.

1.1. Menjelaska n kisah

kejatuhan manusia dalam dosa

1.2. Menjelaska n bahwa manusia berdosa membutuhkan keselamatan melalui Tuhan Yesus Kristus, Penyelam at

Manusia (Lukas.

 Pengorba nan Melalui Salib (Matius 27:32-56, Ibrani 10:10)

Pembelajaran:

Tema besar pembelajaran di kelas V ini adalah Allah Penyelamat dan Pembaru”.

Fokus materi pada bagian ini ditekankan pada manusia adalah orang berdosa, Allah

menyelamatkan manusia melalui Yesus Kristus, dan dibutuhkan tangggapan (respon) manusia setelah menerima keselamatan. Peserta didik dibawa pada pemahaman bahwa manusia itu berdosa dan perlu bertobat. Langkah-langkah pembelajaran yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

 Peserta didik memperagakan bermain peran kisah kejatuhan manusia ke dalam dosa menurut Kejadian 3:1-24. Peserta didik dituntun

 Tes non tertulis (unjuk kerja)

Sembilan

(delapan kali) pertemuan

(satu kali pertemuan 35 menit)

1. Alkitab

2. Konkordansi Alkitab

3. Buku Kidung Ceria

4. Buku-buku cerita Alkitab 5. Buku Cerita Tokoh Alkitab 6. Internet 7. Gambar-gambar

(34)

oleh guru mengambil makna dari cerita tersebut. Catatan buat guru: hendaknya menyimpulkan dengan benar bahwa

kejatuhan manusia ke dalam dosa bukanlah disebabkan oleh perempuan (Hawa) akan tetapi karena kesalahan manusia (Laki-laki dan

perempuan), termasuk kesalahan laki-laki (Adam).

 Peserta didik

menjelaskan bahwa Allah mengasihi manusia meskipun manusia telah berdosa, dan Allah mau

menyelamatkan manusia dengan mengampuni dosa manusia melalui Yesus Kritus.

 Peserta didik menyanyikan lagu yang tertemakan Pengorbanan Kristus di Kayu Salib misalnya lagu “Yesus

Disalibkan”, “Tanda Paku” atau lagu lainnya untuk membantu peserta didik memahami dan menghayati karya penyelamatan Allah melalui Yesus Kristus.

(35)

Penilaian:

 Non tes: unjuk kerja dalam bentuk bermain peran, dengan tema “Kejatuhan Manusia dalam Dosa.

 Non tes: unjuk kerja membuat “Pohon Doa” yang berisi “Mohon Pengampunan” dan menulis tekad untuk tidak mengulangi perbuatan dosa.

1. Menerima, menjalankan , dan

menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.Menjelaskan peran Roh Kudus dalam proses pertobatan dengan belajar dari tokoh Alkitab.

2.1Menjelaskan dan mengakui peran Roh Kudus dalam proses pertobatan.

2.2Mempraktekka n sikap hidup sebagai orang yang sudah bertobat.

 Roh Kudus Penolongk u (Kisah 27:14-44, Yoh.14:16 -18, Roma 18:15)

Mari Bertobat (Lukas 15:11-33, Matius 4:17)

Pembelajaran:

Fokus pengajaran di bagian ini memberi penekanan pada tema “Peran Roh Kudus dalam proses pertobatan”. Langkah-langkah

pembelajaran yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

Berdiskusi tentang peran Roh Kudus dalam proses pertobatan. (Roh Kudus adalah penuntun, pembimbing atau pengingat manusia untuk bertindak sesuai kehendak Allah).

Peserta didik belajar belajar lagu “Aku Berubah” & menyanyikannya. Catatan buat guru: setiap lagu yang

 Tes non tertulis (unjuk kerja)

8 kali pertemuan

(satu kali pertemuan @35 menit)

1. Alkitab

2. Konkordansi Alkitab

3. Buku Kidung Ceria

4. Buku-buku cerita Alkitab 5. Buku Cerita Tokoh Alkitab 6. Internet 7. Gambar-gambar

(36)

diajarkan kepada peserta didik sebaiknya memperhatikan makna teologi yang tepat.

Penilaian:

 Peserta didik membuat unjuk kerja menghafal ayat Alkitab, misalnya menghafal: Yesaya 1:18, Yohanes 3:16, dll.

2.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan

keluarga, teman, guru dan

tetangganya serta cinta tanah air.

3.

Menerapkan hidup

sebagai orang yang sudah diselamatka n dengan cara menjadi teladan bagi orang lain.

3.1. Menjelaskan arti hidup yang diselamatkan 3.2. Menerapkan

praktik hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan

Hidup yang sudah diselamatk an

(Efesus 2: 1- 10, Roma 3:23-24, Titus 2: 11-12).

Cara hidup anak-anak Allah (Galatia 5: 22-23, Kolose 3: 5-10, 1 Petrus 3:8-9)

Pembelajaran:

Peserta didik melakukan curah pendapat bersama dengan guru tentang arti hidup yang sudah diselamatkan .

Peserta didik mengumpulkan dari sumber-sumber yang direferensi oleh guru (dari buku-buku cerita rohani anak) contoh-contoh praktik hidup orang yang sudah diselamatkan dan menceritakan kembali salah satu kisah praktik hidup itu di depan kelas (menjadi teladan, menolong teman, etc).

Peserta didik membuat komitmen tindakan di

Test pertemuan @35 menit)

1.Alkitab

2.Konkordansi Alkitab

3.Buku Kidung Ceria

4. Buku Kidung Jemaat

5.Buku-buku cerita

Alkitab/Buku 6.Rohani Anak 7.Buku Cerita Tokoh Alkitab 8. Internet

(37)

dalam keluarga dan lingkungan sekolah dalam bentuk karya (tulisan, doa,

gambar)yang

menunjukkan komitmen sebagai orang yang telah diselamatkan).

Peserta didik

menyanyikan bersama-sama lagu KJ: 40, “Ajaib Benar Anugerah” sebagai bagian dari penghayatan dan ucapan syukur arti keselamatan

Penilaian:

Teknik: Tes tertulis (guru memberikan pertanyaan seputar pemahaman anak tentang arti hidup yang sudah

diselamatkan)

Model Instrument: essai, Contoh instrument: peserta didik membuat uraian singkat tentang arti hidup beriman.

Teknik: non tes Model Instrument: laporan presentasi pribadi

Contoh instrument: mengumpulkan sumber-sumber dari bacaan rohani anak tentang

(38)

keteladanan dan memilih salah satu kisah untuk diceritakan di depan kelas.

Teknik: non tes

Model Instrument: unjuk kerja lembar komitmen Contoh Instrument: Peserta didik membuat hasil karya (tulisan, doa, gambar) yang

menunjukkan komitmen diri (contoh sikap hidup yang sudah dilakukan) sebagai orang yang sudah diselamatkan baik dalam lingkungan

keluarga maupun sekolah 3. Memahami

pengetahuan faktual dengan cara

mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4.

Menyebutka n arti pertobatan melalui ciri-ciri orang yang sudah bertobat: (hidup jujur dan benar di hadapan Allah dan sesama

4.1 Memahami arti

pertobatan 4.2. Menyebutkan

ciri-ciri manusia yang sudah

bertobat 4.3 Menghayati

makna pertobatan 4.4 Membuat doa

pertobatan.

Arti

Pertobatan

Ciri-ciri orang yang bertobat ( Kisah Pertobatan Paulus, Kis.9: 1-19a, Efesus 4: 17-32).

Hidup sebagai orang yang sudah bertobat

Pembelajaran:

Peserta pendidik mengumakan pendapat tentang arti pertobatan dan guru menolong peserta didik lebih memahami arti

tersebut melalui ciri-ciri orang yang melakukan pertobatan

( Kisah Pertobatan Paulus, Kis.9: 1-19a, Efesus 4: 17-32). Alternatif pengenaan pembelajaran (jika sarana

memungkinkan); menggunakan metode

Test tertulis

Non test

Unjuk Kerja

(bermain peran & penyusun an Doa Pertobata n)

Rubrik penilaian

8 kali pertemuan

(satu kali pertemuan @ 35 menit)

1.Alkitab

2.Konkordansi 3.Alkitab 4.Buku Kidung Ceria

5.Buku-buku cerita 6.Alkitab 7.Buku Cerita Tokoh Alkitab 8.Internet 9.Audio visual/film

(39)

(Galatia 2: 20,

Roma 12:9-21. 1 Petrus 8-9).

audio visual/pemutaran film singkat tentang pertobatan, lalu guru menjelaskan makna pertobatan dan ciri-cirinya seperti yang diceritakan dalam film.

Peserta didik dibagi dalam kelompok untuk bermain peran kisah pertobatan Paulus. Skenario sederhana disusun oleh guru dengan menonjolkan ciri-ciri Paulus, sebelum bertobat dan sesudah bertobat, dimana peserta didik dapat melihat perbedaan ciri-cirinya Peserta didik menulis Doa Pertobatan dengan struktur doa sederhana yang dipandu oleh guru (struktur Doa: pembukaan, ucapan pertobatan, dan komitmen menjalani hidup dalam pertobatan dengan mengemukakan ciri-ciri hidup yang bertobat sebagai bentuk komitmen pribadi kepada Tuhan )

(40)

Penilaian:

Teknik: Tes tertulis (guru memberikan pertanyaan seputar pemahaman anak tentang arti hidup dalam pertobatan

dengan memberi contoh ciri-ciri hidup orang yang bertobat (misal: setia kepada Allah, bersikap jujur, belajar menaati firman Tuhan)

Model Instrument: essai, Contoh instrument: peserta didik membuat uraian singkat tentang arti hidup dalam pertobatan beserta dengan ciri-ciri yang menyertainya.

Teknik: non test

Model Instrument: unjuk kerja kelompok dalam bentuk bermain peran Contoh Instrument: Peserta didik bermain peran dari kisah

Pertobatan Paulus, dan kisah hidup Paulus yang mencerminkan ciri hidup bertobat. Bermain peran dilakukan berdasarkan skenario sederhana yang disusun guru yang lebih menonjolkan perbedaan ciri-ciri hidup Paulus sebelum dan sesudah bertobat.

(41)

Teknik: non test Model Instrument: unjuk kerja lembar doa pertobatan

Contoh Instrument: peserta didik

menyusun doa pertobatan dengan struktur doa sederhana yang dipandu oleh guru. Doa pertobatan sebagai contoh

komitmen pribadi di hadapan Tuhan. 4. Menyajikan

pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

5. Membuat refleksi tentang pertobatan melalui puisi dan doa.

5.1. Melakukan refleksi tentang pertobatan melalui puisi, doa atau karya lainnya

Aku hidup di dalam pertobata n

(Ibrani 10: 24-25, Galatia 2:20)

Pembelajaran:

 Peserta didik

memperoleh penjelasa guru apa yang

dimaksud dengan penyusunan refleksi diri.

 Peserta didik mendapat panduan dari guru untuk membuat refleksi pribadi dengan

mencontohkan sebuah refleksi tentang

pertobatan, dapat melalui puisi, doa, lagu, gambar atau karya lainnya

 Peserta didik

menyusun refleksi diri tentang pertobatan, bisa dilakukan secara sendiri-sendiri, atau berdua-berdua (peer

Test non tertulis Unjuk kerja Rubrik Penilaian

4 kali pertemuan

(satu kali pertemuan @35 menit)

1.Alkitab

2.Konkordansi Alkitab

3.Buku Kidung Ceria

4.Buku-buku cerita Alkitab 5.Buku Cerita Tokoh Alkitab 6.Internet

(42)

model/saling

membantu di antara dua teman sebaya): dapat dalam bentuk puisi, doa, atau karya lainnya.

 Peserta didik

mempresentasikan di depan kelas refleksi yang telah dibuatnya.

Penilaian:

Teknik: non tertulis Model instrument: unjuk kerja refleksi pribadi atau peer

(berdua/teman sebaya) Contoh Instrument: peserta didik membuat proyek pribadi atau berdua, berupa refleksi diri tentang pertobatan dalam bentuk-bentuk yang disepakati (misal: puisi, doa, atau karya lainnya).

(43)

SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas : V (lima)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menerima Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai

pedoman hidup

1.1.1 Membaca Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari

1.1.2 Menunjukkan perilaku sesuai dengan

kandungan Al-Quran

Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir

 Mencermati bacaan Al-Qur’an (ayat-ayat tertentu) secara kelompok atau individual  Mencermati isi

kandungan dari ayat-ayat Al-Qur’an yang dibacakan secara kelompok atau individual  Mendiskusikan

bacaan Al-Qur’an dan isi

kandungannya secara kelompok

 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi kandungan ayat-ayat al-qur’an yang dibaca secara kelompok atau individual

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

1.2 Mengamalkan isi kandungan surat At-Tin dan Al-Insyirah dalam kehidupan

1.2.1 Menyebutkan arti QS At-Tin dan QS Al-Insyirah 1.2.2 Menjelaskan isi

kandungan QS At-Tin dan QS Al-Insyirah

Surat At-Tin dan Al-Insyirah

 Mencermati arti dan isi kandungan QS At-Tin dan QS Al-Insyirah secara kelompok atau individual

 Mendiskusikan isi kandungan QS

At- Tes

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

(44)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran

Kegiatan

Sumber Belajar 1.2.3 Menunjukkan

perilaku sesuai dengan isi kandungan QS At-Tin dan QS Al-Insyirah

Tin dan QS Al-Insyirah secara kelompok

 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi kandungan QS At-Tin dan QS Al-Insyirah secara kelompok

 Non Tes (Unjuk Kerja)

1.3 Melaksanakan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari rukun Islam

1.3.1 Menjelaskan ketentuan puasa Ramadhan

1.3.2 Menjalankan puasa Ramadhan sesuai dengan ketentuan

Kewajiban puasa Ramadhan

 Mencermati ketentuan puasa Ramadhan dan pelaksanaannya secara kelompok atau individual  Mendiskusikan

ketentuan puasa Ramadhan dan pelaksanaannya  Menyampaikan hasil

diskusi tentang ketentuan dan pengamalan puasa Ramadhan  Mensimulasikan

pelaksanaan puasa Ramadhan secara kelompok

 Tes (tertulis, lisan)

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

1.4 Melaksanakan shalat tarawih dan tadarus Al- Qur’an di bulan Ramadhan sebagai perwujudan ketaatan kepada Allah dan

1.4.1 Menjelaskan ketentuan shalat tarawih dan tadarus Al-Qur’an

1.4.2 Menjalankan shalat tarawih dan tadarus Al-Qur’an

Shalat tarawih dan tadarus Al-Qur’an di bulan Ramadhan

 Mencermati ketentan puasa shalat tarawih dan tadarus Al-Qur’an secara kelompok atau individual  Mendiskusikan

ketentuan shalat tarawih dan tadarus Al-Qur’an

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

(45)

Kegiatan

Sumber Belajar

Rasul-Nya  Menyampaikan hasil

diskusi tentang ketentuan shalat tarawih dan tadarus Al-Qur’an

Mensimulasikan shalat tarawih dan tadarus Al-Qur’an secara kelompok 2. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

2.1 Menunjukkan perilaku suka menolong sebagai

implementasi dari pemahaman QS. Al-Insyirah

2.1.1 Mengidentifikasi perilaku suka menolong 2.1.2 Mencontohkan

perilaku suka menolong

2.1.3 Menunjukkan perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman QS. Al-Insyirah

Suka menolong  Mengamati gambar atau tayangan contoh perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman QS. Al-Insyirah secara klasikal, kelompok atau individual  Mendiskusikan

perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman QS. Al-Insyirah secara klasikal maupun kelompok.

 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman QS. Al-Insyirah secara kelompok  Mencontohkan

dengan cara bermain peran/simulasi perilaku suka

 Tes

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

(46)

Kegiatan

Sumber Belajar menolong sebagai

implementasi dari pemahaman QS. Al-Insyirah secara individual maupun kelompok

2.2 Menunjukkan perilaku rela berkorban sebagai implementasi dari

pemahaman surat Al-Kautsar

2.2.1 Mengidentifikasi contoh perilaku rela berkorban 2.2.2 Mencontohkan

perilaku perilaku rela berkorban sebagai

implementasi dari pemahaman surat Al-Kautsar

2.2.3 Menunjukkan perilaku perilaku rela berkorban sebagai

implementasi dari pemahaman surat Al-Kautsar

Rela berkorban

 Mengamati gambar atau tayangan contoh perilaku rela berkorban secara klasikal, kelompok atau individual

 Mendiskusikan perilaku rela berkorban secara klasikal maupun kelompok

 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku rela berkorban secara kelompok

 Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi perilaku rela berkorban secara individual maupun kelompok

 Tes

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,

3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi sebagai

3.1.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi 3.1.2 Mengidentifikasi

nama-nama Rasul

Nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi

 Mencermati nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau

 Tes (Tertulis, lisan)

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

(47)

Kegiatan

Sumber Belajar menanya dan

mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

implementasi pemahaman rukun iman

Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi sebagai

implementasi pemahaman rukun iman

3.1.3 Menjelaskan nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi sebagai implementasi pemahaman rukun iman

individual

 Mendiskusika n nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok.

 Menyampaika

n hasil diskusi tentang nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok.

(Tertulis, lisan)

 Tes (Tertulis, lisan)

3.2 Memahami makna

diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasulNya sebagai implementasi rukun Islam

3.2.1 Menyebutkan pengertian kitab suci

3.2.2 Menyebutkan nama-nama kitab suci dan rasul yang

menerimanya 3.2.3 Menjelaskan ajaran pokok kitab suci yang diturunkan kepada para Rasul

Kitab Suci dan rasul yang menerimanya

 Mencermati pengertian, nama-nama kitab dan Rasul yang

menerimanya serta ajaran pokok kitab suci secara klasikal atau individual

 Mendiskusika n tentang pengertian, nama-nama kitab dan Rasul yang menerimanya serta ajaran pokok kitab suci secara

kelompok

 Menyampaika

n hasil diskusi tentang pengertian,

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

(48)

Kegiatan

Sumber Belajar nama-nama kitab

dan Rasul yang menerimanya serta ajaran pokok kitab suci secara

kelompok

3.3 Mengetahui makna Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik

3.3.1 Mengartikan Q.S. At-Tin

3.3.2 Mengartikan Q.S. Al-Insyirah

3.3.3 Menjelaskan isi kandungan Q.S. At-Tin

3.3.4 Menjelaskan isi kandungan Q.S.Al-Insyirah

Makna Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah

 Mencermati arti dan isi kandungan Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah secara klasikal atau individual

 Mendiskusikan isi kandungan Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah secara kelompok  Menyampaikan hasil

diskusi tentang isi kandungan Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah secara kelompok

 Tes (lisan, tertulis)

4 x 35 menit

 Al-Qur’an dan Terjemahnya  Buku PAI

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

(49)

Kegiatan

Sumber Belajar 3.4 Memahami

hikmah puasa Ramadhan yang dapat

membentuk akhlak mulia

3.4.1 Mengidentifikasi hikmah puasa Ramadhan yang dapat membentuk akhlak mulia 3.4.2 Menyebutkan

contoh hikmah puasa Ramadhan yang dapat membentuk akhlak mulia 3.4.3 Menjelaskan hikmah puasa Ramadhan yang dapat membentuk akhlak mulia

Puasa Ramadhan

 Mencermati hikmah puasa Ramadhan secara klasikal atau individual

 Mendiskusikan hikmah puasa Ramadhan secara kelompok

 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan secara kelompok

 Tes (tertulis)

 Tes (Tulis/Li san)

4 x 35 menit

 Al-Qur’an dan Terjemahnya  Buku PAI

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

(50)

Kegiatan

Sumber Belajar 3.5 Mengetahui

kisah kelahiran dan masa kanak-kanak Nabi

Muhammad saw

3.5.1 Menjelaskan peristiwa kelahiran nabi Muhammad saw

3.5.2 Menjelaskan kisah masa kanak-kanak nabi Muhammad saw

Kisah Nabi Muhammad saw.

 Mencermati peristiwa kelahiran dan masa kanak-kanak nabi Muhammad saw secara klasikal atau individual

 Mendiskusika n peristiwa kelahiran dan masa kanak-kanak nabi Muhammad saw secara klasikal atau kelompok

 Menyampaika

n hasil diskusi tentang peristiwa kelahiran dan masa kanak-kanak nabi Muhammad saw kelompok

 Tes (tertulis, lisan

2 x 35 menit

 Buku

PAI Kelas IV

 Buku

Kisah Nabi dan Rasul

(51)

Kegiatan

Sumber Belajar 4. Menyajikan

pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.1 Menunjukkan hafalan surat At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar

4.1.1 Menunjukkan bacaan surat At-Tin dan Al-Insyirah dengan makhraj yang jelas dan lancar 4.1.2 Menunjukkan

hafalan surat At-Tin dan Al-Insyirah dengan lancar

 Hafal surat At-Tin dan Al-Insyirah

 Membaca Al-Qur’an surat At-Tin dan Al-Insyirah dengan memperhatikan makhraj hurufnya  Membaca secara

berulang-ulang sampai hafal surat At-Tin dan Al-Insyirah dengan memperhatikan makhraj hurufnya

 Non Tes

Kelas V  Buku

Penunjang PAI

4.2 Menceritakan kisah kelahiran dan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw

4.2.1 Mengidentifikasi peristiwa penting pada masa kelahiran Nabi Muhammad saw.

4.2.2 Menjelaskan peristiwa penting pada masa kelahiran Nabi Muhammad saw.

4.2.3 Mengidentifikasi peristiwa penting

Kisah kelahiran dan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw

 Mencermati peristiwa penting pada masa kelahiran dan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. secara klasikal atau individual

 Mendiskusikan peristiwa penting pada masa kelahiran dan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. secara kelompok

 Tes

Kelas V  Buku kisah

Nabi dan Rasul

(52)

Kegiatan

Sumber Belajar pada masa

kanak-kanak Nabi Muhammad saw.

4.2.4 Menjelaskan peristiwa penting pada masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.

 Menyampaikan hasil diskusi tentang peristiwa penting pada masa kelahiran dan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. secara kelompok

(53)

S

ILABUS

Kelas V

Tema 1 : Bermain dengan Benda-benda di Sekitarnya

Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2013

(54)

(55)

TEMA: BERMAIN DENGAN BENDA-BENDA DI SEKITARNYA

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Sumber Belajar Alokasi Waktu 1. PPKn (IPS)

o Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dan bangga terhadap produk Indonesia

o Memahami nilai-nilai kesejarahan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu, Budha, dan Islam melalui bacaan atau pengamatan

 Membiasakan menggunakan produk dalam negeri

 Membiasakan mengkonsumsi makanan tradisional

 Berperilaku sesuai dengan tradisi

masyarakat sekitar

 Menunjuk asal barang dalam peta / globe

 Membuat tabel benda

peninggalan sejarah yang berisi data dan pendapat yang tepat

 Membuat daftar peninggalan sejarah di lingkungan dan disertai gambar

Kegiatan pembelajaran pada tema ini akan ditempuh dalam 7 minggu

Minggu Pertama

 Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah belajar sesuai dengan agama yang dianutnya

 Membawa atau membuat makanan khas daerah untuk dimakan bersama

 Membaca teks yang berisi informasi tentang barang, makanan, dan tradisi yang ada disekitarnya

 Membuat daftar makanan yang berasal dari berbagai daerah di Indonesia

 Membuat daftar tarian tradisional yang berasal dari berbagai daerah di Indonesia

 Membuat daftar alat musik tradisional yang berasal dari berbagai daerah di Indonesia

 Menyebutkan berbagai tradisi yang dilakukan di berbagai daerah di Indonesia serta menuliskan fungsinya

 Membuat peta Indonesia dan

menempelkan nama makanan, tarian dan alat musik tradisional yang telah disebutkan, serta mengenali nama-nama ibu kota darimana makanan/tarian/alat musik itu berasal.

 Membiasakan menggunakan benda-benda produk Indonesia

 Barang-barang di rumah dan sekolah,

 buku sumber yang relevan,

 Diri sendiri

 Olahan makanan atau tradisi setempat

 Gambar benda-benda sekitar,

 daftar tabel benda bersejarah,

 Alat peraga melompat dan melempar

 Meteran

 Stop Watch

 Bendera kecil

 Bola tangan