HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 1 MEDAN T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ALEXANDER HAMONANGAN SIREGAR NIM. 7103141005
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan khadirat Tuhan Yang Maha Esa,
dengan segala Anugrah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh
gelar Serjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi
Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini adalah hubungan antara perhatian orang tua dan
motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1
Medan T.P 2013/2014.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan.
Namun karena dukungan dari berbagai pihak akhirnya penulis dapat
menyelesaikannya. Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan
ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas
ii
akademik yang telah banyak membimbing penulis selama perkuliahan dan
selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang bermurah hati dan telah
memberikan waktu, bimbingan arahan, masukan kepada penulis, serta
melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk perbaikan sewaktu
penyusunan, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si Ibu Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku dosen
penguji skripsi penulis yang telah memberikan arahan dan masukan
kepada penulis untuk kesempurnaan skripsi yang disusun penulis.
8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang telah
banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama
mengikuti perkuliahan, serta para staf pegawai di Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Drs. H. Ahmad Siregar, MM selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Medan, WaKa Bidang Edukatif/Kurikulum, dan Bapak/Ibu guru serta staf
pegawai yang telah banyak memberikan bantuan selama penulis
iii
10. Penghargaan yang setinggi-tingginya penulis persembahkan untuk kedua
orang tua penulis tercinta, Ayahanda Arnold Sonang Siregar dan Ibunda
Rismawaty Hutagalung yang telah memberikan kasih sayang, dukungan
moril maupun materil dan motivasi yang begitu ikhlas dan tiada
henti-hentinya sehingga tercapai cita-cita penulis, kiranya Tuhan membalas
pengorbanan dan jasa-jasa orang tua penulis.
11. Buat abang penulis (Alfonso Siregar) dan keluarga yang telah banyak
memberikan dukungan dan doa bagi penulis.
12. Teman-teman seperjuangan TTN 2010 terima kasih buat kebersamaan dan
kekompakkan yang terjalin selama ini.
13. Buat sahabatku yang selalu kompak dan setia, Ade Tri Putra, Borris Power
Manik, Daniel Sidabalok, Ryan Angga Dinata, Zuinly Sidauruk yang telah
banyak memberikan dukungan Doa, tenaga, dan sumbangan pikiran dalam
menyelesaikan skripsi penulis yang selalu dalam kebersamaan.
14. Dan teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga Tuhan Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang melimpahkan
Karunia-Nya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juli 2014 Penulis,
vi Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa …….31
2.2 Penelitian Relevan ……….32
2.3 Kerangka Berpikir ………..35
2.4 Hipotesis ……….36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN………37
vii
3.2 Populasi dan Sampel ………..37
3.2.1 Populasi ………..37
3.2.2 Sampel ………38
3.3 Variabel Dan Defenisi Operasional ………38
3.4 Teknik Pengumpulan Data ……….39
3.5 Uji Instumen Penelitian ………..41
3.5.1 Uji Validitas ………41
3.5.2 Uji Reliabilitas ………42
3.6 Teknik Analisis Data ……….42
3.6.1 Uji Koefisien Korelasi ………...42
3.6.2 Uji Hipotesis ………...44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………....46
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian……….……….…...46
4.2 Analisis Data Penelitian ……….………..49
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ………..54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……….……..57
5.1 Kesimpulan ………57
5.2 Saran ………...58
x
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata kelas X Semester 1 T.P 2013/2014 ………….2
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ………37
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ……….37
Tabel 3.3 Lay Out Angket ……….40
viii
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1. Suasana SMA Negeri 1 Medan T.P 2013/2014 ………...97
Gambar 2. Suasana Siswa-siswi Sedang Menjawab Soal-soal Angket Penelitian
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 Daftar Angket Perhatian Orang Tua ………62
Lampiran 2 Daftar Angket Motivasi Belajar ………...65
Lampiran 3 Hasil uji validitas instrument angket perhatian orang tua ……..68
Lampiran 4 Perhitungan Ui Validitas Angket Perhatian Orang Tua ……….70 Lampiran 5 Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Perhatian Orang Tua …...73
Lampiran 6 Hasil uji validitas instrument Motivasi Belajar …………...77
Lampiran 7 Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ……….….79
Lampiran 8 Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ………..82
Lampiran 9 Data Mentah Hasil Penelitian ………...86
Lampiran 10 Perhitungan Nilai Rata-Rata Data Hasil Penelitian …………...88
Lampiran 11 Daftar Kumpulan Nilai Rata-rata Siswa Sampel Semester
Ganjil T.P 2013/2014 ………..90
Lampiran 12 Perhitungan Koefisien Korelasi Sederhana dan Koefisien
Korelasi Ganda ……….92
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Keluarga merupakan tempat pertumbuhan anak yang pertama, dimana
anak mendapatkan pengaruh dari anggota keluarga sebagai pemberi dorongan,
bimbingan, motivasi, dan fasilitator demi tercapainya pendidikan anak yang baik.
Peran orang tua sebagai peletak dasar-dasar pendidikan bagi anak-anaknya harus
bisa menciptakan situasi perhatian orang tua yang menanamkan norma-norma
untuk dikembangkan dengan keserasian, sehingga tercipta suasana keakraban
antara orang tua dan anak. Pendidikan keluarga merupakan hal yang sifatnya rutin
berlangsung setiap hari, bahkan setiap saat, karena dalam kenyataannya tidak
mengenal istirahat, apalagi libur panjang. Materi yang diberikan orang tua pada
anak, antara orang tua satu dengan orang tua lainnya tidak jauh berbeda yakni
berkaitan aspek-aspek kerohanian, budi pekerti, keterampilan dan pengetahuan
dasar yang dapat dikembangkan lebih lanjut di sekolah maupun dalam
masyarakat, serta tempat dimana mereka bekerja kelak dikemudian hari.
Prestasi belajar merupakan kemampuan seseorang dalam mencapai hasil
belajar yang menghasilkan perubahan pada individu yang belajar dengan baik,
serta perilaku akan pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Dengan demikian
dicapailah tujuan belajar, dimana perubahan perilaku tersebut bersifat positif.
Tentunya keberhasilan tersebut tidak terlepas akan unsur-unsur dinamis yang
2
ada yang dari dalam diri siswa dan ada yang dari luar diri siswa diantaranya
perhatian orang tua dan motivasi belajar.
Berdasarkan observasi awal terhadap prestasi belajar yang peneliti lakukan
di SMA Negeri 1 Medan serta hasil wawancara dengan Guru bidang studi
Ekonomi yang mengajar di sekolah tersebut, diketahui bahwa nilai rata-rata
semester ganjil kelas X IPS T.P 2013/2014 adalah sebagai berikut :
Tabel 1
Nilai Rata-rata Kelas X Semester 1 T.P 2013/2014 Kelas Nilai rata-rata kelas Huruf/Predikat
X IPS 76,74 C/(Lulus Cukup)
Dari tabel di atas, nilai rata-rata kelas X IPS SMA Negeri 1 Medan pada
semester ganjil yang masih dalam kategori cukup tersebut, maka perlu di
optimalkan bagaimana tindak lanjut dalam meningkatkan prestasi belajar siswa
melalui pelaksanaan perhatian orang tua dan motivasi belajar.
Untuk memperoleh prestasi belajar, seorang siswa membutuhkan perhatian
dari orang tua mereka. Pemberian perhatian orang tua dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa. Orang tua bertugas sebagai pengasuh, pembimbing,
pemelihara, dan sebagai pendidik anak-anaknya. Setiap orang tua pasti
menginginkan anak-anaknya menjadi orang yang pandai, cerdas, dan berakhlak.
Untuk mewujudkan keberhasilan anak yang diinginkan orang tua, faktor orang tua
sangat besar pengaruhnya, sebagaimana dikemukakan oleh Dalyono (2009:59)
faktor orang tua sangat besar pengaruhnya terhadap keberhasilan anak dalam
3
orang tua, cukup atau kurang perhatian dan bimbingan orang tua, rukun atau
tidaknya kedua orang tua, akrab atau tidaknya hubungan orang tua dengan
anak-anak, tenang atau tidaknya situasi dalam rumah, semua itu turut mempengaruhi
pencapaian hasil belajar anak.
Berdasarkan dari pernyataan beberapa orang siswa, diduga bahwa orang
tua mereka jarang sekali memperhatikan kegiatan belajar mereka di rumah apalagi
sejak masuk ke jenjang SMA, berbeda pada saat SD dan SMP mereka
diperhatikan kegiatan belajarnya. Selain itu, orang tua kurang dapat berkonsultasi
dengan guru untuk mengembangkan potensi anak beserta hal-hal yang
mendukung dan mempengaruhi kegiatan belajar anaknya. Seperti banyak orang
tua yang mengabaikan atau tidak datang kesekolah untuk menghadiri undangan
yang diberikan pihak sekolah mengenai konsultasi masalah yang sering dihadapi
anak yang sifatnya menghambat prestasi belajarnya. Hal tersebut terjadi karena
orang tua mereka merasa kalau sudah jenjang SMA sudah dianggap dewasa dan
tidak perlu diperhatikan lagi kegiatan belajarnya. Hal ini juga diperkuat dengan
pendapat Slameto (2010:61) orang tua yang kurang/tidak memperhatikan
pendidikan anaknya, misalnya mereka acuh tak acuh terhadap belajar anaknya,
tidak memperhatikan sama sekali akan kepentingan-kepentingan dan
kebutuhan-kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur waktu belajarnya, tidak
menyediakan/melengkapi alat belajarnya, tidak memperhatikan apakah anak
belajar atau tidak, tidak mau tahu tentang kemajuan belajar anaknya dan kesulitan
yang dihadapi anak dalam belajar, dapat menyebabkan anak kurang/tidak berhasil
4
Prestasi belajar tidak hanya dipengaruhi oleh perhatian orang tua tetapi
juga dipengaruhi oleh motivasi belajar. Motivasi belajar siswa merupakan motor
penggerak yang mengaktifkan siswa untuk melibatkan diri. Motivasi bagi siswa
dapat mengembangkan dan memelihara ketekunan dalam melakukan kegiatan
belajar dan hendaknya dalam diri anak perlu ditanamkan suatu motivasi sehingga
dengan motivasi tersebut maka prestasi belajar siswa diharapkan dapat meningkat.
Dari hasil pengamatan peneliti di lapangan, masih banyak terdapat siswa
yang terlambat datang ke sekolah, tugas yang diberikan Guru tidak pernah siap,
siswa tidak bersemangat serta mengantuk ketika proses belajar mengajar, banyak
siswa yang izin jam pelajaran karena sakit dan sering siswa tidak membawa bahan
praktek untuk kegiatan belajar mengajar yang menyebabkan siswa tidak dapat
mengikuti pelajaran dengan baik serta kurangnya motivasi yang diberikan guru
terhadap siswa berakibat siswa tersebut menjadi malas. Setelah saya melakukan
wawancara dengan salah satu guru BK, ternyata hal ini disebabkan kurangnya
motivasi masing-masing dalam diri siswanya. Hal ini bisa terjadi apabila siswa
kurang termotivasi, sehingga semangat belajar siswa menurun dan malas belajar.
Akibatnya siswa tidak dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Hal ini dapat
mempengaruhi nilai-nilai pelajarannya.
Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti merasa tertarik untuk
mengadakan penelitian lebih mendalam yang dituangkan dalam bentuk skripsi
5
1.2Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana hubungan perhatian orang tua dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Medan T.P 2013/2014?
2. Bagaimana hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Negeri 1 Medan T.P 2013/2014?
3. Bagaimana hubungan perhatian orang tua dan motivasi belajar siswa
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Medan
T.P 2013/2014?
1.3Pembatasan Masalah
Yang menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah: “Perhatian
Orang Tua dan Motivasi Belajar, dan hubungannya dengan Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 1 Medan T.P 2013/2014”.
1.4Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah ada hubungan perhatian orang tua dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Medan T.P 2013/2014 ?
2. Apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Medan T.P 2013/2014 ?
3. Apakah ada hubungan perhatian orang tua dan motivasi belajar dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Medan T.P
6
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui hubungan perhatian orang tua dengan prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Medan T.P
2013/2014.
2. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Medan T.P 2013/2014.
3. Untuk mengetahui hubungan perhatian orang tua dan motivasi belajar
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1
Medan T.P 2013/2014.
1.6Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Menambah pengetahuan peneliti dalam bidang yang diteliti, baik secara
teoritis maupun aplikasinya.
2. Sebagai bahan masukan bagi SMA Negeri 1 Medan dan orang tua siswa
untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi peneliti lain yang ingin
57 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dan analisis data sebelumnya,
maka penulis dapat menyimpulkan beberapa hal yaitu sebagai berikut :
1. Ada hubungan positif dan signifikan antara perhatian orang tua dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Medan T.P
2013/2014, dimana rxy sebesar 0,745 dan thitung> ttabel (7,15 > 2,02) pada
taraf signifikan 95% dan alpha 5% dengan dk n=2.
2. Ada hubungan positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Medan T.P
2013/2014, dimana rxy sebesar 0,700 dan thitung > ttabel (6,27 > 2,02) pada
taraf signifikan 95% dan alpha 5% dengan nilai dk n=2.
3. Ada hubungan positif dan signifikan antara perhatian orang tua dan
motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA
Negeri 1 Medan T.P 2013/2014, dimana Rx1x2y 0,805 dan Fhitung >
Ftabel (36,81 > 3,23) pada taraf signifikan 95% dan alpha 5% (0,05)
58
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka diajukan
saran-saran sebagai berikut :
1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perhatian orang tua dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa sehingga kepada orang tua agar
lebih memperhatikan anak-anaknya di rumah, memberikan
petunjuk-petunjuk dan semangat serta memenuhi kebutuhan belajar anak. Agar
kegiatan belajar anak di rumah tidak terganggu dan berjalan dengan
baik sehingga prestasi belajar ekonomi siswa dapat optimal.
2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar dapat
meningkatkan prestasi belajar, sehingga guru sebagai pendidik harus
mampu memberikan dan membangkitkan motivasi belajar agar siswa
lebih giat belajar dan lebih menyukai pelajaran dimana guru harus lebih
banyak mengikuti seminar-seminar tentang motivasi sehingga wawasan
para pendidik tersebut semakin luas dan dapat diterapkan di kelas.
3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perhatian orang tua dan motivasi
belajar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, yaitu orang tua yang
memperhatikan pendidikan anaknya mengenai mengatur waktu belajar,
melengkapi kebutuhan-kebutuhan anak dalam belajar, melihat
kemajuan anak di sekolah, dan mencari tahu kesulitan-kesulitan yang
dihadapi anak dalam belajar serta orang tua dan guru bekerjasam untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa agar siswa lebih giat dalam
59
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara.
Dalyono, M. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Damyanti. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta : Rhineka Cipta.
Djamarah, Sujeti.B. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rhineka Cipta.
_______________. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rhineka Cipta.
Dwija, I Wayan. 2008. Hubungan Konsep Diri, Motivasi Berprestasi Dan Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas II Sekolah Menengah Atas Unggulan Di Kota Amlapura. Volume XI No.1 ISSN 0215 – 8250.2008
pasca.undiksha.ac.id/images/img_item/725.doc (2 Juli 2014)
Gunarsa, dkk. (2003). Psikologi Untuk Keluarga. Jakarta: Gunung Mulia
Hamalik, Oemar. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdu, Ghullam & Agustina, Lisa. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi Smk Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran
2011/2012. Volume X. No 1. ISSN: 0853-9472. 2012.
http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/issue/view/176 (02 Juli 2014).
Meliala, Citra Arihta. 2008. Hubungan Minat Dan Motivasi Dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Medan :Unimed.
60
Nasution. 2003. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Raphita , Julita. 2011. Hubungan Antara Intensitas Perhatian Orang Tua dan Kemandirian Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X BM Swasta Santo Petrus T.A 2010/2011. Skripsi: UNIMED.
Saputro. (2006). Pengaruh Motivasi Dan Disiplin Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 12 Semarang Tahun Ajaran 2005/2006. UNES : Skripsi.
(Diambil dari http://blog.binadarma.ac.id/muhammadinah/wpcontent/ uploads/2010/11/prestasi-belajar-dan-disiplin.pdf.) Diakses 30 Pebruari 2014
Sardiman, AM. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sekali, Endalina Br Karo. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Geografi ( Studi Empiris di SMA Swasta Katolik Kabanjahe). Volume 05. No 1. ISSN No.2086-9681.2013.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rhineka Cipta.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta.
________. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Suryabrata. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta : RajaGrafindo Persada.
Thamrin. 2001. Hubungan Orang Tua dengan Anak. Jakarta : Rajawali.
61
http://journal.unwidha.ac.id/index.php/magistra/article/viewFile/80/41 (02 Juli 2014).
Walgito, B. 2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.
