i
DISETUJUI DAN DISYAHKAN OLEH PEMBIMBING
PEMBIMBING I
Prof. Dr. H. Sutaryat Trisnamansyah, MA
PEMBIMBING II
ii
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmaanirrahiim
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan hidayah-Nya, selesailah penyusunan tesis yang berjudul "Hubungan Hasil Pelatihan, Bantuan Modal, Dan Pendampingan dengan Kemandirian Ekonomi Mustahik (Studi Lembaga Amil Zakat Nasional Dompet Peduli Ummat Daarut Tauhiid Bandung). Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada Program Magister Pendidikan Luar Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
Untuk keberhasilan optimal sebuah program pemberdayaan, aspek yang tidak dapat diabaikan adalah komponen sumber daya manusia terutama skill dan sikap mental dari peserta program sebagai salah satu penentu dalam mewujudkan keberhasilan penyelenggaraan program pemberdayaan. Oleh karena itu, penyaringan atau proses rekrutmen, pelatihan dan pendampingan secara intens sangat perlu dilakukan secara terus menerus agar tercapai hasil yang sesuai dengan yang diharapkan. Peserta program dituntut untuk mempunyai kinerja yang berkualitas dan berkemampuan yang tinggi. Peserta atau anggota program Misykat yang berkinerja tinggi, dalam hal ini, salah satunya dapat diperoleh melalui pelatihan dan pendampingan yang berkelanjutan. Selain itu, pemberian modal kerja yang tepat sasaran merupakan faktor-faktor yang dapat meningkatkan kemandirian anggota dalam hal ini mustahik.
iii
masalah, rumusan masalah, paradigma penelitian, hipotesa, tujuan penelitian, definisi operasional, dan manfaat penelitian. Bab II menyajikan landasan teori yang berkaitan dengan program Misykat, hubungan dan pengaruh hasil pelatihan terhadap peningkatan pendapatan, hubungan dan pengaruh bantuan modal dan pendampingan terhadap kemandirian anggota Misykat dalam hal ini Mustahik penerima Zakat. Metodologi penelitian dipaparkan pada Bab III, yang berisi pendekatan dan metode penelitian, populasi dan sampel, uji coba instrumen, dan teknik pengolahan dan analisis data. Bab IV berisi tentang deskripsi hasil penelitian, pembahasan hasil penelitian, temuan penelitian dan implikasi hasil penelitian. Kesimpulan hasil penelitian dan rekomendasi penelitian pada berbagai pihak diuraikan pada bab terakhir, yaitu pada bab V.
Demikianlah tesis ini dibuat, dengan segala kerendahan hati penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran merupakan sumbangan yang sangat berharga untuk perbaikan dan kesempurnaan.
Bandung, Agustus 2010
iv
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis dengan judul "Hubungan Hasil Pelatihan, Bantuan Modal, dan Pendampingan Program Misykat (Microfinance Syariah Berbasis Masyarakat) dengan Peningkatan Pendapatan Mustahik sebagai Anggota Misykat (Studi Kasus Lembaga Amil Zakat Nasional Dompet Peduli Ummat Daarut Tauhiid Bandung)" ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Agustus 2010 Yang Membuat Pernyataan
v
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur kami panjatkan kepada ALLAH SWT atas petunjuk, rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan salah satu tugas akhir program Magister, Jurusan PLS Konsentrasi Pelatihan pada Program Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia (UPI). Penulis sepenuhnya menyadari sepenuhnya bahwa hasil ini berkat petunjuk, arahan, bimbingan, dan bantuan yang diperoleh penulis dari para Guru Besar, para Pendidik, pihak terkait, teman-teman, dan keluarga yang secara ikhlas memotivasi dan begitu tekun dan terus-menerus mendorong penulis untuk menyelesaikan tugas ini.
Pada kesempatan ini, penulis dengan hati yang tulus dan ikhlas menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya dan rasa terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya, khususnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. H. Sutaryat Trisnamansyah, MA selaku Pembimbing I. Walaupun dalam kesibukanya, Beliau sempat menyisihkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, dan petunjuk yang sangat bermanfaat pada awal, proses, dan sampai akhir penulisan tesis ini dengan segala kesabaran dalam memberi bimbingan dan memacu penulis sehingga tugas akhir selesai pada saat yang telah direncanakan.
vi
Beliau senantiasa memberikan dorongan dan motivasi yang sangat berharga bagi penulis untuk penulisan tesis ini.
3. Bapak Dr. Ugi Suprayogi, M.Pd selaku ketua Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, Program Pasca Sarjana yang dengan penuh perhatian mendorong dan terus mendukung penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
4. Bapak Rektor dan Seluruh Staff Pimpinan UPI.
5. Bapak-bapak & Ibu dosen pengajar pada jurusan Pendidikan Luar Sekolah : Prof. Dr. H. Sutaryat Trisnamansyah, MA., Prof. Dr. H. D. Sudjana, M.Ed., Prof. Dr. H. Engking Soewarman Hasan, M.Pd., Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M.Pd., Prof. Dr. H. Achmad Hufad, M.Pd., Prof. Dr. Mustofa Kamil M.Pd., Prof. Dr. Hj. Melly Sri Sulastri Rifa'i., M.Pd., Prof. Dr. Hj. Ihat Hatimah, M.Pd., Dr. Ugi Suprayogi, M.Pd., Dr. Ayi Olim, M.Pd., Dr. Sardin M.Pd. yang telah banyak memberikan bekal berharga pada penulis. Semoga semua amal dan ibadahnya diterima oleh ALLAH SWT.
6. KH. Abdullah Gymnastiar selaku guru, orang tua, dan pimpinan Pesantren Daarut Tauhiid Bandung tempat dimana penulis mengabdikan diri, yang telah memberikan kesempatan dan dukungan berharga untuk mengikuti Pendidikan S2 ini.
7. H. Dudung Abdul Ghani, S.E, M.Pd selaku Ketua Yayasan Daarut Tauhiid beserta jajaran pimpinan dan rekan-rekan kerja yang telah memberikan dukungan dan doa sehingga berhasil menyelesaikan S2 di UPI.
vii
penyelenggara Program Misykat serta para pendamping dan anggota Majelis Misykat yang telah membantu penulis, dengan meluangkan waktu untuk mengisi angket.
9. Istriku Medy Herdiana, A.Md. dan Anak-anak tercinta, Nida Lathifah Meisyabrina, Nadiah Khairunnisa, dan Nailah Nur Rasyidah yang selalu jadi inspirasi dan semangat bagi penulis untuk segera menyelesaikan tesis ini. 10.Ayahanda H. Zainuddin Amid, Ibunda Hj. Iyun Syaharun serta kakak-kakak
dan adik-adik tercinta yang selalu mengingatkan dan memberikan dorongan serta doanya sehingga penulis mampu menyelesaikan tesis ini.
11.Penulis juga menyampaikan terima kasih yang mendalam kepada teman-teman seperjuangan, seluruh teman-teman-teman-teman PLS UPI angkatan 2008, yang selalu bersama-sama berjuang dan saling mendukung dalam menyelesaikan pendidikan dan penelitian ini.
12.Semua pihak yang terlibat, baik secara langsung maupun tidak langsung yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu dalam menyelesaikan penulisan ini.
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda, atas amal ibadahnya. Amiiin.
Bandung, Agustus 2010
viii
ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan antara hasil pelatihan, bantuan modal, dan pendampingan dengan peningkatan pendapatan dalam kemandirian ekonomi anggota (Mustahik) program Misykat Dompet Peduli Ummat Daarut Tauhiid di Kecamatan Sukasari Kota Bandung. Permasalahan yang diangkat mengacu pada rumusan masalah penelitian, yaitu: 1) Bagaimana hubungan hasil pelatihan dengan peningkatan pendapatan mustahik?, 2) Bagaimana hubungan bantuan modal dengan peningkatan pendapatan mustahik?, 3) Bagaimana hubungan pendampingan dengan peningkatan pendapatan mustahik?, dan 4) Bagaimana hubungan hasil pelatihan, bantuan modal, pendampingan secara bersama-sama dengan peningkatan pendapatan mustahik?
Teori yang digunakan sebagai dasar dalam penelitian ini adalah teori kemandirian yang dikemukakan oleh Covey (1989), yang menjelaskan bahwa kemadirian warga belajar dalam berwirausaha, mandiri secara fisik, madiri secara mental, mandiri secara emosional, dan mandiri secara finansial. Kemandirian yang ditekankan dalam penelitian ini adalah kemandirian finansial atau ekonomi dimana tolak ukurnya adalah peningkatan pendapatan (mustahik) anggota Misykat yang dikaitkan dalam konteks pendidikan Luar Sekolah.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif-inferensial. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner. Sampel sebanyak 50 responden dari sebanyak 66 populasi anggota (mustahik) program Misykat di Kecamatan Sukasari, yang telah mengikuti program Misykat Dompet Peduli Ummat Daarut Tauhiid Bandung.
Dari hasil pengujian hipotesis dapat disimpulkan bahwa: 1) Terdapat hubungan yang signifikan antara hasil pelatihan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa kontribusi hasil pelatihan terhadap peningkatan pendapatan anggota (mustahik) sebesar 21.53%, 2) Terdapat hubungan yang signifikan antara bantuan modal dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa kontribusi bantuan modal terhadap peningkatan pendapatan anggota Misykat sebesar 17.39, 3) Terdapat hubungan yang signifikan antara pendampingan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa kontribusi pendampingan terhadap peningkatan pendapatan anggota Misykat sebesar 16%, dan 4) Terdapat hubungan yang signifikan antara hasil pelatihan, bantuan modal, dan pendampingan secara bersama-sama dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa kontribusi hasil pelatihan, bantuan modal, dan pendampingan secara bersama-sama terhadap peningkatan pendapatan anggota Misykat sebesar 54.46.
ix
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN... i
SURAT PERNYATAAN... ii
ABSTRAK ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
UCAPAN TERIMA KASIH ... vi
DAFTAR ISI ... .. ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR DIAGRAM ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 14
C. Perumusan Masalah ... 15
D. Tujuan Penelitian ... 15
E. Manfaat Penelitian ... 16
F. Paradigma Penelitian ... 17
x
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 121
A. Konsep pendidika Luar Sekolah ... 21
B. Konsep Pelatihan ... 24
C. Konsep Bantuan Modal ... 40
D. Konsep Pendampingan ... 53
E. Konsep Kewirausahaan ... 71
F. Konsep Pendapatan ... 80
G. Konsep Pemberdayaan ... 87
H. Konsep Kemandirian ... 93
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 108
A. Pendekatan dan Metode Penelitian ... 108
B. Populasi dan Sampel ... 110
C. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 113
D. Operasional Variabel ... 113
E. Uji Validitas dan Realibilitas ... 119
F. Prosedur Pengumpulan Data ... 121
G. Teknis Pengolahan dan Analisis Data ... 122
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 135
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 135
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 162
C. Temuan Penelitian ... 172
xi
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 178
A. Kesimpulan ... 178
B. Implikasi... ... 180
C. Rekomendasi... 184
DAFTAR PUSTAKA ... 189
LAMPIRAN ... 205
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Anggota Misykat Penerima Dana Bergulir ... 111
Tabel 3.2 Jadwal Penelitian ... 113
Tabel 3.3 Overasional Variabel X1 Penerapan Hasil Pelatihan ... 116
Tabel 3.4 Overasional Variabel X2 Bantuan Modal ... 117
Tabel 3.5 Penjabaran Variabel X3 Pendampingan ... 118
Tabel 3.6 Penjabaran Variabel Y Penerapan Hasil Pelatihan ... 119
Tabel 4.1 Jenis Kelamin Responden ... 136
Tabel 4.2 Usia Responden ... 137
Tabel 4.3 Tingkat Pendidikan Responden ... 138
Tabel 4.4 Status Pernikahan Responden ... 139
Tabel 4.5 Anggota Keluarga (Tanggungan) Responden ... 140
Tabel 4.6 Jenis Usaha Responden ... 141
Tabel 4.7 Deskripsi Harga untuk Masing-Masing Variabel ... 143
Tabel 4.8 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ... 147
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Distribusi Data Variabel Penelitian ... 148
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
xiv
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 4.1 Jenis Kelamin Responden ... 136
Diagram 4.2 Usia Responden... 137
Diagram 4.3 Tingkat Pendidikan Responden ... 138
Diagram 4.4 Status Pernikahan Responden ... 139
Diagram 4.5 Anggota Keluarga (Tanggungan) Responden ... 140
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 3.1 Instrumen Penelitian ... 195
Lampiran 3.2 Pengujian Validitas Instrumen ... 205
Lampiran 4.3 Rekapitulasi Hasil Pengujian Validitas Item Instrumen X1 ... 207
Lampiran 4.4 Rekapitulasi Hasil Pengujian Validitas Item Instrumen X2 ... 208
Lampiran 4.5 Rekapitulasi Hasil Pengujian Validitas Item Instrumen X3 ... 209
Lampiran 4.6 Rekapitulasi Hasil Pengujian Validitas Item Instrumen Y ... 210
Lampiran 4.7 Pengujian Realibilitas Instrumen Variabel X1 ... 211
Lampiran 4.8 Pengujian Realibilitas Instrumen Variabel X2 ... 212
Lampiran 4.9 Pengujian Realibilitas Instrumen Variabel X3 ... 213
Lampiran 4.10 Pengujian Realibilitas Instrumen Variabel Y ... 214
Lampiran 4.11 Pengolahan Data dan Uji Hipotesis ... 215
Lampiran 4.12 Deskripsi Hasil Penelitian ... 217
Lampiran 4.13 Uji Normalitas Distribuís Data Variable X1 ... 218
Lampiran 4.14 Uji Normalitas Distribuís Data Variable X2 ... 219
Lampiran 4.15 Uji Normalitas Distribuís Data Variable X3 ... 220
Lampiran 4.16 Uji Normalitas Distribuís Data Variable Y ... 221
Lampiran 4.17 Analisis Korelasi Tunggal X1 degan Variabel Y ... 223
Lampiran 4.18 Analisis Korelasi Tunggal X2 degan Variabel Y ... 224
Lampiran 4.19 Analisis Korelasi Tunggal X3 degan Variabel Y ... 225
Lampiran 4.20 Analisis Korelasi Tunggal X1 degan Variabel X2 ... 226
xvi
Lampiran 4.22 Analisis Korelasi Ganda X1, X2, X3 degan Variabel Y ... 228
Lampiran 4.23 Analisis Regresi Tunggal Y atas Variabel X1 ... 229
Lampiran 4.24 Analisis Regresi Tunggal Y atas Variabel X2 ... 233
Lampiran 4.25 Analisis Regresi Tunggal Y atas Variabel X3 ... 237
Lampiran 4.26 Analisis Regresi Ganda Y atas Variabel X1, X2, X3 ... 241
Lampiran 4.27 Nilai-Nilai Chi Kuadrat ... 245
Lampiran 4.28 Nilai-Nilai r Product Moment ... 246
Lampiran 4.29 Nilai-Nilai r Dalam Distribusi t ... 247
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Adanya krisis moneter pada pertengahan tahun 1997 telah berdampak kepada krisis ekonomi, dan politik yang berkepanjangan. Krisis yang berkepanjangan ini telah menimbulkan berbagai dampak negatif bagi kehidupan masyarakat, antara lain melemahnya kegiatan ekonomi, menurunnya pelayanan kesehatan, dan pendidikan, memburuknya kondisi sarana dan prasana umum dan berbagai dampak negatif lainnya. Kompleksitas dari dampak krisis tersebut pada kehidupan menuntut adanya kesadaran dan upaya yang sungguh-sungguh untuk memberdayakan manusia Indonesia dalam mewujudkan tujuan pembangunan nasional. Pembangunan nasional merupakan proses perubahan yang mendasar dalam kehidupan masyarakat. Philip Roupp (1953: 16) mengemukakan bahwa pembangunan ialah ”development signifies change from something through to be better“, yaitu adanya proses menuju kehidupan yang lebih baik. Keberhasilan dalam pembangunan sangat ditentukan oleh kualitas pelaku pembangunan itu sendiri. Sumber alam yang berlimpah yang dimiliki bangsa Indonesia, letak geografis yang menguntungkan, serta iklim yang menunjang kesuburan tanah, perlu diimbangi dengan peningkatan pengetahuan, keterampilan dan sikap untuk mengolah sumber-sumber alam yang ada.
dari usaha untuk mencapai kemajuan bangsa. Pembangunan harus mampu meningkatkan harkat dan martabat manusia, baik sebagai insan, maupun sebagai sumber daya pembangunan. Manusia adalah faktor utama dalam pembangunan. Garis-Garis Besar Haluan Negara (GBHN) telah menempatkan manusia Indonesia sebagai titik pusat segenap gerak pembangunan dalam PJPT II tahun (1994 - 2008). Soepardjo Adikusumo dkk. dalam Tjahya Supriatna (1997 : 77) menyatakan “kualitas sumber daya manusia secara menyeluruh yang meliputi tingkat kesehatan, ilmu pengetahuan, keterampilan memanfaatkan teknologi, dan sikap mentalnya dalam pembangunan akan menentukan keberhasilan pembangunan itu sendiri”.
Indeks Pembangunan Manusia (IPM) di Indonesia menempati urutan ke-111 dunia dari 182 negara. Sementara di ASEAN, Indonesia masuk urutan enam dari 10 negara Perhimpunan Negara-negara Asia Tenggara. Menurut Hardiyanto, Deputi Bidang Keluarga Sejahtera dan Pemberdayaan Keluarga, Kantor Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional (BKKBN) Pusat dalam
Metrotvnews.com Senin, 2 Agustus 2010 22:56 WIB. "Jatuhnya IPM atau
dibandingkan dengan negara - negara lain di dunia. "Jika dibandingkan dengan Malaysia, angka kematian ibu melahirkan 63 per 100 ribu, Thailand 78 per 100 ribu, Filipina 173 per 100 ribu," jelasnya. Masalah kemiskinan, kata dia, secara kuantitas angka kemiskinan Indonesia meningkat dibarengi dengan pendapatan per kapita yang sangat rendah. "Ketiga permasalahan inilah penyebab utama jatuhnya IPM bangsa Indonesia dibandingkan dengan negara lain di dunia," katanya. Dia mengatakan, hal ini sungguh menjadi tantangan besar bagi bangsa Indonesia agar ke depannya IPM meningkat.
Pengembangan sumber daya manusia sangat erat kaitannya dengan program pengentasan kemiskinan. Kemiskinan merupakan masalah yang mendasar bagi bangsa Indonesia yang sedang membangun. Napitupulu (1980 : 60) mengatakan bahwa ”sebagai negara yang sedang berkembang, kita menghadapi masalah-masalah yang hampir bersama-sama; masalah pertambahan penduduk, masalah kemiskinan, masalah buta huruf, dan masalah keterlantaran bagi sebagian anak usia sekolah“. Data Strategis Badan Pusat Statistik menyebutkan, jumlah penduduk miskin di Indonesia pada Maret 2010 sebesar 31,02 juta orang (13,33 persen). Kemiskinan di Propinsi Jawa Barat menurut Data Strategis Badan Pusat Statistik Jawa Barat pada kegiatan Sensus penduduk maret
2010 sebesar 4.773.720 orang (11,27 persen). Masyarakat miskin ditandai dengan
mengakibatkan terbatasnya lapangan kerja yang dapat dimasuki untuk memperoleh nafkah yang wajar. Kemiskinan dalam sebuah teori lingkaran setan dikatakan bahwa penyebab kemiskinan adalah kebodohan, dan sebaliknya kebodohan disebabkan karena kemiskinan. Penduduk miskin yang hidup dalam serba kekurangan sulit untuk dapat keluar dari lingkaran ketidakberdayaan.
Konsep pemberdayaan dalam wacana pembangunan masyarakat selalu dihubungkan dengan konsep mandiri, partisipatif, jaringan kerja, dan keadilan. Pada dasarnya, pemberdayaan diletakan pada kekuatan tingkat individu dan sosial. Menurut rapport (1987), pemberdayaan diartikan sebagai pemahaman secara psikologis pengaruh kontrol individu terhadap keadaan sosial, kekuatan politik, dan hak-haknya menurut undang-undang. Sementara itu, McArdie (1989) mengartikan pemberdayaan sebagai proses pengambilan keputusan oleh orang-orang yang secara konsekuen melaksanakan keputusan-keputusan tersebut. Orang-orang yang telah mencapai tujuan kolektif diberdayakan melalui kemandiriannya, bahkan merupakan keharusan untuk lebih diberdayakan melalui usaha mereka sendiri dan akumulasi pengetahuan, keterampilan serta sumber lainnya dalam rangka mencapai tujuan mereka tanpa bergantung pada pertolongan dari hubungan eksternal. Namun demikian, McArle mengimplikasikan hal tersebut bukan untuk mencapai tujuan melainkan makna pentingnya proses dalam pengambilan keputusan.
“suatu jamaah komunitas yang di dalamnya kemiskinan tersebar luas maka akan berkobarlah disana permusuhan dan kebencian, sehingga akan tergoncangkan eksistensi umat karena gangguan yang merajalela sehingga bermunculan aliran-aliran ekstrim“. (Republika 5 Nopember 2004 : 9). Kemiskinan didefinisikan sebagai ketidakmampuan individu dalam memenuhi kebutuhan dasar minimal untuk hidup layak (BPS dan Depsos, 2002). Lebih jauh disebutkan kemiskinan merupakan sebuah kondisi yang berada dibawah garis nilai standar kebutuhan minimum, baik untuk makanan dan non-makanan yang disebut garis kemiskinan (poverty line) atau batas kemiskinan (poverty treshold). Frank Ellis (dalam Suharto, 2005) menyatakan bahwa kemiskinan memiliki berbagai dimensi yang menyangkut aspek ekonomi, politik, dan sosial-psikologis. Secara ekonomi, kemiskinan dapat didefinisikan sebagai kekurangan sumber daya yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup dan meningkatkan kesejahteraan sekelompok orang. Sumber daya dalam hal ini tidak hanya menyangkut masalah finansial saja, tetapi juga meliputi semua jenis kekayaan (wealth) yang dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat dalam arti luas.
dan komunikasi, serta kesejahteraan sosial pada umumnya. Karakteristik lain yang mewarnai kehidupan penduduk miskin secara material adalah tingginya angka kelahiran, kualitas gizi yang rendah, keadaan sanitasi yang buruk serta berkembangnya berbagai kebiasaan hidup dan cara bekerja yang tidak produktif. Dari konteks tersebut di atas, jelaslah bahwa penanganan keterbelakangan dan kemiskinan berada pada manusia itu sendiri, Salah satu langkah mendasar dalam upaya mengangkat masyarakat miskin dari kesengsaraan adalah mengentaskan kelompok masyarakat terbawah, yaitu penduduk yang pendapatannya berada di bawah garis kemiskinan.
pemerintah berkembanglah yang harus membuat kebijakan pendidikan non formal untuk mengatasi kesempatan kerja, urbanisasi, peningkatan pendapatan, dan perbaikan kesehatan serta gizi.
Pendidikan luar sekolah adalah salah satu jalur pendidikan yang bertugas mencerdaskan kehidupan bangsa, dengan tujuan untuk memberikan kesempatan belajar seluas-luasnya bagi masyarakat. Soedirjanto dalam Umberto Sihombing (1999 : 111) menyebutkan bahwa tujuan pendidikan luar sekolah adalah “memberikan kesempatan belajar yang seluas-luasnya bagi masyarakat yang karena berbagai fäktor seperti kesulitan ekonomi, sosial, dan lingkungan yang kurang mendukung tidak mendapat kesempatan untuk mengikuti pendidikan melalui jalur pendidikan sekolah”.
mengatasi adanya permasalahan dengan keadaan atau situasi yang diharapkan pada saat mendatang. Pelatihan menurut Inpres Nomor 5 Tahun 1974 dalam Moekijat (1991:3), adalah : “Suatu bagian pendidikan yang menyangkut proses belajar untuk memperoleh dan meningkatkan keterampilan di luar sistem pendidikan formal, dalam waktu yang relatif singkat, dan dengan materi yang mengutamakan praktek daripada teori”.
Penyelenggaraan pendidikan yang sesuai dengan tujuan pembangunan menjadi tanggungjawab semua pihak, yaitu pemerintah, keluarga dan masyarakat, agar proses pendidikan berkembang dalam suatu arah terwujudnya pembangunan manusia seutuhnya. Peran serta masyarakat dalam Peraturan Pemerintah RI No. 39 Tahun 1992, berfungsi ikut memelihara, menumbuhkan, meningkatkan, dan mengembangkan pendidikan nasional. Dilihat dari aspek tujuannya, seperti yang tertuang dalam PP RI No. 39 Tahun 1992 pasal : 3 adalah “peran serta masyarakat bertujuan mendayagunakan kemampuan yang ada pada masyarakat bagi pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional”.
dengan khusuk mengerjakan shalat, menjauhkan diri dari perkataan tidak berguna, dan mereka yang mengeluarkan zakat”. Apabila orang muslim mengerti tentang makna zakat sebagaimana telah diuraikan di atas, dan zakat dikelola secara benar, maka zakat akan membantu mengurangi kemiskinan.
Sebagaimana dikemukakan oleh Abdul A’la, Guru Besar IAIN Sunan Ampel, Surabaya, bahwa:
“pengembangan zakat produktif dengan tujuan pemberdayaan umat tidak bisa berhenti sebatas pada wacana fikih zakat semata. Zakat dengan karakter transformatif perlu disikapi dari sisi teologis. Zakat tidak bisa dipahami dari sisi wajib dan tidak wajib, tapi harus lebih menukik pada dasar keimanan, sebagai salah satu dimensi dari ketauhidan yang dianut umat Islam. Dengan menjadikan zakat sebagai ajaran teologis, umat Islam tidak bisa menganggap cukup dengan hanya mengeluarkan zakat serta setelah itu abai terhadap proses dan dampaknya. Mereka justru dituntut untuk melaksanakan zakat dengan niat yang benar, melalui proses yang sejalan dengan tujuan dan ajaran agama, yaitu melabuhkan keadilan, kesetaraan, dan kesejahteran bagi umat manusia.”
Penyaluran zakat dapat dilakukan secara langsung dari muzaki yang berzakat, kepada yang berhak menerima zakat dalam hal ini mustahik. Namun agar memberdayakan penerima zakat, khususnya fakir dan miskin (mustahik), sehingga mustahik tersebut dapat mandiri dan berdaya untuk meningkatkan kesejahteraan keluarga, bahkan jangka panjang dapat menjadi muzaki (pemberi zakat) baru, penyaluran zakat dilakukan secara tidak langsung, melalui Lembaga Amil Zakat Nasional ( LAZNAS ).
mustahik (penerima zakat) untuk menyalurkan titipan zakat dari para muzaki melalui program Misykat (Microfinance Syariah berbasis Masyarakat) yang berlokasi di jalan Gegerkalong Girang No. 32 Kelurahan Isola Kecamatan Sukasari Bandung.
Sasaran dari kegiatan program Misykat adalah masyarakat muslim ekonomi lemah yang bertempat tinggal di kecamatan Sukasari yang bersungguh-sungguh untuk mengembangkan potensi, sehingga mempunyai produktivitas yang tinggi dalam beramal dan berkarya. Miller (1992:10) mengemukakan, pembelajaran terpadu merupakan salah satu mata rantai dari pendidikan. Pembelajaran terpadu secara keseluruhan merupakan satu pembelajaran yang menyatukan serangkaian pengalaman belajar yang saling berhubungan satu sama lain yang berpusat pada sebuah persoalan tertentu. (Oemar Hamalik, 2000 : 43). Oleh karena itu, Johnson dan Kuntz (1992:46) menegaskan bahwa pembelajaran terpadu harus didasarkan atas pemahaman secara holistik tentang kehidupan manusia dan perkembangannya. Keterpaduan dalam pembelajaran berkaitan dengan 3 unsur yaitu : (1) keterpaduan dengan unsur proses, (2) keterpaduan dengan isi pembelajaran, dan (3) keterpaduan dengan pengalaman belajar. Unsur-unsur tersebut merupakan satu kesatuan utuh yang di dalam prosesnya saling berinteraksi, pengaruh mempengaruhi, dan saling bergantung satu sama lain
(integrated learning) dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
teguh ajaran Islam yang Rohmatan Lilaalamiin. Misykat berusaha mengabdikan diri membangun kembali masyarakat yang telah terpuruk dengan mengadakan berbagai latihan terapan dan pembinaan yang dilaksanakan secara terarah dan berkesinambungan untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan umat.
peningkatan dalam ekonomi, kemudian dimandirikan; sekaligus membuktikan bahwa pendampingan, pelatihan, dan pembinaan yang diterimanya itu bermanfaat dan bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Mereka juga dianjurkan untuk berbagi dan membantu kaum dhuafa atau mereka yang belum berdaya dengan menjadi donatur.
Program Misykat yang diselenggarakan oleb Dompet Peduli Ummat Daarut Tauhiid menarik untuk diteliti dan dikaji lebih cermat lagi, karena merupakan suatu program pendidikan luar sekolah yang dapat dijadikan alternatif dalam memecahkan masalah sumber daya manusia khususnya untuk penyiapan insan mandiri bagi masyarakat ekonomi lemah. Pola hidup mandiri para kaum dhuafa dalam penelitian ini merupakan pengaruh (outcomes atau impact) dari pelaksanaan pelatihan dan pendampingan. Impact merupakan tujuan akhir dari program Misykat, yaitu : (a) adanya perubahan taraf hidup lulusan yang ditandai dengan perolehan pekerjaan atau berwirausaha, perolehan atau peningkatan pendapatan, kesehatan dan penampilan diri, (b) membelajarkan orang lain terhadap hasil belajar yang telah dimiliki dan dirasakan manfaatnya oleh anggota, (c) peningkatan partisipasinya dalam kegiatan sosial dan pembangunan masyarakat, baik partisipasi dalam bentuk tenaga, pikiran, harta benda, dan dana. (D. Sudjana 2001,34:38).
Jawa Barat. Sampel yang digunakan adalah 66 responden anggota program Misykat periode tahun 2009.
B. Identifikasi Masalah
Fokus kajian dalam penelitian ini adalah pelatihan keterampilan, bantuan modal dan pendampingan terhadap anggota Misykat. Dalam hal ini pelatihan keterampilan, bantuan modal dan pendampingan yang menjadi landasan berfikir sekaligus dilihat secara nyata hubungannya dengan peningkatan pendapatan dan kemandirian ekonomi mustahik dalam hal ini anggota Misykat melalui data yang diperoleh dari penelitian.
Dari uraian di atas maka masalah-masalah yang timbul dapat diidentifikasikan sebagai berikut :
1. Belum diketahuinya hubungan Hasil Pelatihan Keterampilan dengan peningkatan pendapatan mustahik sebagai anggota Misykat di Kecamatan Sukasari Kota Bandung.
2. Belum diketahuinya hubungan Bantuan Modal dengan peningkatan pendapatan mustahik sebagai anggota Misykat di Kecamatan Sukasari Kota Bandung.
3. Belum diketahuinya hubungan Pendampingan dengan peningkatan pendapatan mustahik sebagai anggota Misykat di Kecamatan Sukasari Kota Bandung. 4. Belum diketahuinya hubungan Hasil Pelatihan Keterampilan, Bantuan Modal,
C. Perumusan Masalah
Untuk mendapatkan jawaban permasalahan diatas diajukan beberapa pertanyaan -pertanyaan penelitian sebagai berikut :
1. Bagaimana hubungan pelatihan keterampilan terhadap peningkatan pendapatan anggota Misykat di kecamatan Sukasari kota Bandung?
2. Bagaimana hubungan bantuan modal pada peningkatan pendapatan anggota Misykat di Kecamatan Sukasari kota Bandung?
3. Bagaimana hubungan pendampingan pada peningkatan pendapatan anggota Misykat di Kecamatan Sukasari kota Bandung?
4. Bagaimana hubungan hasil pelatihan keterampilan, bantuan modal dan pendampingan terhadap peningkatan pendapatan kelompok Misykat di kecamatan Sukasari kota Bandung?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mendeskripsikan tentang hubungan hasil pelatihan keterampilan dengan peningkatan pendapatan usaha mustahik sebagai anggota Misykat di kecamatan Sukasari kota Bandung.
2. Untuk mendeskripsikan tentang hubungan bantuan modal dengan peningkatan pendapatan usaha mustahik sebagai anggota Misykat di kecamatan Sukasari kota Bandung.
4. Untuk mendeskripsikan tentang hubungan pelatihan keterampilan, bantuan modal, dan pendampingan dengan peningkatan pendapatan dan kemandirian ekonomi mustahik sebagai anggota Misykat di kecamatan Sukasari kota Bandung.
E. Manfaat Penelitian
Manfaat yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Secara teoritis, hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi perkembangan khasanah ilmu PLS, khususnya tentang pemberdayaan Ekonomi Masyarakat.
2. Secara praktis, hasil penelitian ini juga dapat memberikan informasi tambahan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi peningkatan pendapatan dan kemandirian mustahik bagi pengurus Misykat Daarut Tauhiid sebagai pengambil kebijakan serta pelaku usaha umumnya.
3. Secara khusus, hasil penelitian ini bisa memberikan kontribusi pemikiran atau usulan kepada lembaga-lembaga amil zakat nasional selaku lembaga resmi yang ditunjuk pemerintah sebagai pengumpul dan pengelola zakat untuk menjadikan model pemberdayaan mustahik.
5. Hasil penelitian ini pun diharapkan dapat merangsang peneliti-peneliti lain untuk mencoba mengungkapkan lebih jauh mengenai aspek-aspek lain yang berhubungan dengan peningkatan pendapatan dan kemandirian mustahik.
F. Paradigma Penelitian
Berdasarkan hal tersebut penelitian ini dibentuk oleh keterkaitan teoritis antara variabel-variabel, hasil belajar pelatihan keterampilan, bantuan modal, pendampingan dan hubungannya terhadap peningkatan pendapatan ekonomi mustahik. Keempat konsep tersebut akan diformulasikan ke dalam suatu proses penelitian.
Untuk memperoleh rujukan teori yang menyeluruh, maka penelitian ini harus didukung oleh teori-teori sebagai berikut : teori tentang pelatihan, teori tentang belajar, teori pembelajaran orang dewasa (Andragogi), teori tentang motivasi, teori kesejahteraan dan kemandirian ekonomi.
Teori pelatihan dalam konteks penelitian ini yang akan dimunculkan adalah : teori yang menjelaskan tentang ”kompetensi fasilitator, materi dan metode pelatihan”. Kompetensi fasilitator, materi dan metode pelatihan seperti apa yang akan memberikan hasil yang maksimal terhadap output sebuah pelatihan.
pembelajaran orang dewasa yang efektif, proses penyusunan dan jenis materi pembelajaran untuk orang dewasa.
Umumnya motivasi belajar orang dewasa sudah mulai menurun, dibanding dengan anak-anak yang belum dewasa. Teori motivasi yang sangat penting untuk dirujuk pada konteks penelitian ini, adalah teori yang menjelaskan tentang ”Hal-hal yang mengurangi motivasi belajar bagi orang dewasa, dan bagaimana cara memotivasi orang dewasa dalam belajar”.
Teori tentang kesejahteraan dan kemandirian yang akan dirujuk pada konteks penelitian ini adalah teori yang memberikan gambaran: faktor-faktor yang mendorong kemandirian yang dihubungkan dengan kehidupan sosial-ekonomi masyarakat, dan berbagai alternatif pemecahannya.
Berdasarkan uraian secara teoritis di atas dapat digambarkan sebagai berikut :
Gambar 1
Hubungan antar Variabel Penelitian Keterangan :
X1 : Variabel Bebas Pelatihan Keterampilan X2 : Variabel Bebas Bantuan Modal
X2 : Variabel Bebas Pendampingan
Y1 : Variabel Terikat Peningkatan Pendapatan
X2
X1
X2
G. Hipotesis
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap masalah penelitian, yang kebenarannya harus diuji secara empiris (Nazir, 1999:182). Berdasarkan kerangka pemikiran di atas dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara Pelatihan keterampilan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat di Kecamatan Sukasari Kota Bandung.
2. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara bantuan modal dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat di Kecamatan Sukasari Kota Bandung.
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pendampingan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat di Kecamatan Sukasari Kota Bandung.
4. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara Pelatihan keterampilan, bantuan modal, dan pendampingan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat di Kecamatan Sukasari Kota Bandung. 5. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara peningkatan
pendapatan dengan kemandirian anggota Misykat di Kecamatan Sukasari Kota Bandung.
H. Metodelogi penelitian
Misykat yang mendapatkan pelatihan keterampilan, bantuan modal dan pendampingan. Adapun variabel yang dianalisis yaitu hasil pelatihan keterampilan, bantuan modal dan pendampingan sebagai variabel bebas, dan peningkatan pendapatan mustahik sebagai variabel terikat.
BAB III
METODOLOGI PENELITlAN
A. Pendekatan dan Metode Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis hubungan antara Pelatihan Keterampilan, Bantuan Modal dan Pendampingan terhadap Peningkatan Pendapatan Anggota Misykat Lembaga Amil Zakat Nasional Dompet Peduli Ummat Daarut Tauhiid di Kecamatan Sukasari Kota Bandung. Rumusan tujuan dan masalah tersebut disusum untuk menjawab hipotesis penelitian. Penelitian ini termasuk pada penelitian korelasional, dengan menggunakan pendekatan kuantitatif, metode analisis statistik deskriptif-inferensial, dan teknik analisis datanya korelasi dan regresi, baik tunggal maupun ganda.
Statistik inferensial yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan jenis statistik parametrik. Sugiyono (2003:171) menjelaskan bahwa dalam statistik inferensial terdapat statistik parametrik dan nonparametrik, dalam penggunaannya tergantung pada asumsi dan jenis data yang digunakan. Penggunaan statistik parametrik harus secara random, sedangkan dalam statistic non parametric tidak harus memenuhi asumsi-asumsi tersebut. Oleh karena itu, sebelum melakukan analisis terhadap tiap hipotesis yang diajukan, data yang diperoleh terlebih dahulu dicari normalitasnya.
Pendekatan kuantitatif merupakan penelitian dengan karekteristik penalaran logis dan deduktif, berbasis pengetahuan: hubungan sebab akibat, menguji teori, melakukan uji analisis statistik dan objektif. (Danim, 2002:34). Kerlinger (Creswell, 1994:82) mendefinisikan pendekatan kuantitatif yaitu ‘a set
of interrelated constructs (variables), definitions, and propositions that present systematic view of phenomena by specipying relations among variables, with purpose of explaining natural phenomena’ (pendekatan kuantitatif sebagai suatu
keterkaitan dari (variabel), rumusan dan dalil-dalil yang tersusun secara sistematis, khususnya hubungan antara variabel-variabel dengan tujuan untuk menjelaskan hubungan fenomena tersebut). Pendekatan kuantitatif pada penelitian ini digunakan pada tahap uji coba.
bertitik tolak pada konsep, hipotesis, dan teori yang sudah mapan sehingga tidak akan memunculkan teori yang baru. Penelitian survei memiliki sifat verifikasi atau pengecekan terhadap teori yang sudah ada (Mantra, 2001). Penelitian survei merupakan perangkat penelitian yang murah dan cepat sehingga informasi yang dibutuhkan dapat dihasilkan secara akurat dan tepat waktu. Bentuk kuesionernya pun sederhana dan relatif mudah sehingga tidak memerlukan pelatihan secara khusus (Stone, 1993) dengan teknik korelasional. Metode survey adalah penelitian yang dalam pengumpulan datanya dilakukan dengan menggunakan kuesioner, yaitu daftar pertanyaan atau pernyataan untuk mengumpulkan jawaban dari sejumlah responden (sampel). Adapun teknik korelasional berkaitan dengan pengukuran hubungan-hubungan antara dua atau lebih variabel, yaitu dengan mengkorelasikan; (a) skor data pelatihan keterampilan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat; b) skor data bantuan modal dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat; (c) skor data pendampingan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat; dan (d) skor data pelatihan keterampilan, bantuan modal, dan pendampingan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat.
B. Populasi dan sampel
1. Populasi
dan jelas yang ingin dipelajari sifat-sifatnya”. Sedangkan menurut Suharsimi Arikunto (1997:115) populasi adalah keseluruhan objek penelitian.
Yang menjadi populasi dari penelitian ini adalah seluruh anggota Misykat Daarut Tauhiid penerima pinjaman dana bergulir tahap pertama yang berjumlah 66 orang.
Tabel 3.1
Anggota Misykat penerima pinjaman dana bergulir wilayah Kecamatan Sukasari
Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti untuk memperoleh data yang dapat mewakili populasi (Suharsimi Arikunto: 1997:117). Pengambilan sampel dipakai untuk mempelajari karakteristik populasi tempat sampel itu diambil (I Gusti Ngurah Agung: 1992:19).
mengatakan “bahwa pada umumnya teknik pengambilan sampel penelitian tidak tunggal, tetapi gabungan 2 atau 3 teknik”. Selanjutnya Sudjana (2002: 173) mengatakan “Sampling acak biasanya diperbaiki dengan cara proporsional”.
proportionate Stratified random sampling adalah pengambilan sampel dari
anggota populasi secara acak dan berstrata proposional, dan dilakukan sampling ini apabila anggota populasinya heterogen atau tidak sejenis (Ridwan, 2003:58). Teknik ini dilakukan karena jumlah populasi anggota Misykat heterogen (Heterogen jumlah populasinya). Simple random sampling adalah teknik pengambilan sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu. Cara demikian dilakukan bila anggota populasi dianggap homogen (Sugiono, 2003:63).
Pengambilan sampel dalam penelitian ini dengan cara menggunakan teknik sampel jenuh atau yang dikenal dengan istilah sensus yaitu pengambilan sampel dengan cara menjadikan seluruh anggota populasi menjadi sampel (Ridwan: 2006). sampel yang diambil berdasarkan jumlah populasinya yang diteliti kurang dari 150 orang.
C. Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Lokasi penelitian
Lokasi Penelitian adalah di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Jawa Barat yang merupakan lokasi majelis Misykat binaan Dompet Peduli Ummat Daarut Tauhiid.
2. Waktu penelitian
Penelitian ini diharapkan selesai dalam waktu 6 bulan dengan jadwal sebagai berikut:
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian
No Kegiatan Feb Maret April Mei Juni Juli
1. Pengajuan Proposal Penelitian 2. Pendekatan Informal
3. Observasi Awal 4. Sidang Proposal 5. Penelitian Awal 6. Pengumpulan Data 7. Pengolahan Data 8. Analisis Data 9. Bimbingan
10. Pelaporan Penelitian
D. Operasional Variabel
Guna kepentingan penyederhanan dalam analisis, maka masing-masing variabel dan sub variabel diberikan simbol-simbol sebagai berikut: Variabel Penerapan Hasil Pelatihan dengan simbol X1, Variabel bantuan modal dengan simbol X2, Variabel pendampingan dengan simbol X3, dan Variabel peningkatan pendapatan anggota (mustahik) dengan simbol Y.
Alat pengumpulan data adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam kegiatannya mengumpulkan agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan mempermudah olehnya (Riduwan, 2004:98). Selanjutnya, Beliau menjelaskan alat bantu (instrumen) merupakan sarana yang dapat diwujudkan dalam benda, contohnya: angket (questionnaire), daftar cocok (checklist), skala
(scala), pedoman wawancara (interview guide), lembar pengamatan (observation sheet), soal ujian (soal tes I inventory), dan sebagainya.
pengumpul data tersebut memungkinkan dapat diperoleh data yang obyektif, 3) Memungkinkan penelitian dilakukan dengan mudah serta lebih dapat menghemat waktu, biaya, dan tenaga.
Kuesioner (angket) yang digunakan dalam penelitian ini dalam bentuk tertutup. Angket tertutup (angket berstruktur) adalah angket yang disajikan dalam bentuk sedemikian rupa sehingga responden diminta untuk memilih satu jawaban yang sesuai dengan karakteristik dirinya dengan cara memberikan tanda silang (X) atau checklist (√) (Riduwan, 2004: 100). Selanjutnya, Sugiyono (2003: 163) menjelaskan bahwa angket tertutup adalah berisi pertanyaan atau pernyataan yang mengharapkan jawaban singkat atau mengharapkan responden memilih salah satu jawaban dan pertanyaan/pernyataan yang tersedia, agar responden tidak jenuh dalam mengisi jumlah pertanyaan/pernyataan dan disarankan 20-30 item.
Instrumen penelitian digunakan untuk melakukan pengukuran dengan tujuan untuk menghasilkan data kuantitatif yang akurat, maka setiap instrumen harus mempunyai skala pengukuran. Dengan skala pengukuran, maka variabel yang diukur dapat dinyatakan dalam bentuk angka, sehingga lebih akurat, efesien, dan komunikatif (Suglyono, 105- 106: 2003). Jenis skala pengukuran yang dipakai dalam penelitian ini adalah menggunakan skala interval. Skala interval adalah skala yang menunjukkan jarak antara satu data dengan data yang lain mempunyai bobot yang sama (Riduwan, 2004: 84).
Jawaban setiap item instrumen pada mempunyai gradasi dan sangat positif sampai sangat negatif (pada pernyataan atau pertanyaan positif), atau sebaliknya pada pernyataan atau pertanyaan negatif (Sugiyono, 2003: 107-108).
Titik tolak penyusunan instrumen adalah variabel-variabel penelitian yang ditetapkan oleh peneliti. Dari variabel tersebut diberikan definisi operasionalnya, dan kemudian ditentukan indikatornya yang akan diukur. Dari indikator tersebut kemudian dijabarkan menjadi butir-butir pertanyaan atau pernyataan. Untuk mempermudah penyusunan instrumen digunakan kisi-kisi instrumen (Sugiyono, 2003:120). Penjabaran variabel tersebut terlihat pada tabel berikut:
Tabel 3.1
Operasional Variabel X1 Penerapan Hasil Pelatihan
Sub Variabel
b. Tingkat penerapan materi dan penguasaan materi
5. Sikap terhadap pekerjaan lebih baik
Tabel 3.2
Operasional Variabel X2 Bantuan Modal
Sub
Tabel 3.3
Penjabaran Variable X3 (Pendampingan)
Sub Variabel Indikator Jumlah
Item
Tabel 3.4
Penjabaran Variabel Y Peningkatan Pendapatan
Sub Variabel Indikator Jumlah
Item
A. Peningkatan Omset dan Jumlah Produk 1. Peningkatan Omset
2. Peningkatan jumlah Produk
B. Peningkatan tabungan dan Perubahan kondisi ekonomi
1. Peningkatan Tabungan 2. Perubahan kondisi ekonomi
C. Peningkatan jumlah, dan kepuasan pelanggan
1. Peningkatan jumlah pelanggan 2. Peningkatan kepuasan pelanggan
D. Peningkatan Pendapatan dan Keuntungan
1. Peningkatan pendapatan 2. Peningkatan keuntungan
6
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen. Dalam hal ini peneliti menggunakan rumus korelasi
product moment (r) dari Pearson dengan taraf signifikan kesalahan 5 %. Artinya
Rumus yang digunakan adalah:
r : Koefisien korelasi yang dicari X : Nilai variabel bebas
Y : Nilai variabel terikat n : Jumlah sampel
Untuk menguji signifikasi hasil perhitungan tersebut di atas digunakan uji t, dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
t = valid. Hasil uji validitas berdasarkan perhitungan statistik dilakukan dengan bantuan komputer metode Excel
2. Uji Realibilitas
tersebut sudah baik menggunakan rumus spearman Brown dengan menggunakan teknik belah dua (split-half method) yaitu membagi atau mengelompokkan menjadi dua berdasarkan item-item ganjil genap dan belah awal akhir. Dalam hal ini digunakan teknik belah dua, ganjil-genap. Untuk memperoleh indeks realibilitas soal akan menggunakan rumus:
r11 =
(Ridwan: 2004) Keterangan:
r11 = realibilitas instrumen
r ½ ½ = indeks korelasi antara dua belahan
Sedangkan untuk menguji signifikan koefisien korelasi tersebut akan digunakan rumus t-student sebagai berikut :
t =
(Sudjana, 2002 : 380)
Koefisien reliabilitas dinyatakan signifikan bila
t
hitung >t
table pada taraf nyata 0,05 dengan db = n-2. Hasil uji reliabilitas dilakukan dengan bantuan komputer metode Excel.F. Prosedur Pengumpulan Data
Untuk pengumpulan data dari responden dilaksanakan melalui beberapa tahap diantaranya:
b. Kunjungan ke kantor Misykat Daarut Tauhiid untuk memperoleh ijin penelitian dan menggali informasi tentang keadaan majelis, karakteristik, dan ukuran populasi yang akan dijadikan bahan penentuan sampling dan ukuran sampel.
c. Kunjungan ke majelis-majelis anggota Misykat yang dijadikan sampel untuk memperoleh informasi tentang keadaan anggota yang bersangkutan.
d. Setelah data dianggap akurat dan pasti maka dilakukan penentuan sampel.
e. Penetapan angket kepada responden yang telah ditetapkan.
G. Teknik Pengolahan dan Analisis Data
1. Perhitungan Kecenderungan Umum Skor Responden
a) Kemudian menghitung rata-rata setiap variabel yang diperoleh dari data tidak bergolong diperoleh dengan rumus:
(Furqon, 1999: 36) X = harga rata-rata yang dicari
∑X = jumlah harga untuk variabel tertentu n = jumlah sampel
b) Selanjutnya, mencari varians dan simpangan baku. Sedangkan untuk menghitung vanians (S2) dan simpangan baku atau standar deviasi (S) dengan rumus:
varians:
standar deviasi : S = √S2 atau
dengan keterangan: n = Banyaknya responden X = Jumlah Skor
Setelah diperoleh hasil perhitungan di atas kemudian dilanjutkan dengan pemeriksaan distribusi data dengan pengujian normalitas distribusi data.
2. Pemeriksaan distribusi data
Pada statistik inferensial terdapat statistik parametris dan non parametris. Statistik parametris digunakan untuk menguji parameter populasi melalui statistik, atau menguji populasi melalui data sampel (Sugiyono, 2003: 171). Selanjutnya, Beliau menambahkan bahwa statistik parametris memerlukan terpenuhinya banyak asumsi, asumsi yang utama adalah data yang akan dianalisis harus berdistribusi normal. Untuk mengetahui normal tidaknya data maka diuji dengan uji normalitas distribusi data, yang dilakukan dengan uji Chi-Kuadrat (Sugiyono, 2003: 199). Beliau menyusun langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:
1) Merangkum data seluruh variabel yang akan diuji normalitasnya.
2) Menentukan jumlah kelas interval. Dalam hal ini jumlah intervalnya = 6, karena luas kurve normal dibagi menjadi enam, yang masing-masing luasnya adalah: 2,7%; 13,34%; 33,96%; 33,96%; 13,34%; dan 2,7% .
3) Menentukan panjang kelas interval yaitu: (data terbesar - data terkecil) dibagi jumlah kelas interval (6).
Tabel penolong untuk pengujian normalitas
Interval fo fh (fo - fh ) (fo - fh )2
5) Menghitung frekuensi yang diharapkan (fh), dengan cara mengalikan
persentase luas tiap bidang kurve normal dengan jumlah anggota sampel. 6) Memasukkan harga-harga fh ke dalam tabel kolom (fh), sekaligus menghitung
harga-harga (f0 - fh) dan dan menjumlahkanya. Harga
adalah merupakan harga Chi Kuadrat (χh2) hitung.
7) Membandingkan Chi Kuadrat hitung dengan Chi Kuadrat tabel. Bila Chi Kuadrat hitung lebih kecil atau sama dengan harga Chi Kuadrat tabel
(χh2 < χt2), maka distribusi data dinyatakan normal, dan bila lebih besar ( > ) dinyatakan tidak normal.
3. Uji Hipotesa
adalah analisis korelasi dan regresi tunggal, sedangkan H digunakan analisis korelasi dan regresi ganda.
Korelasi dan regresi mempunyai hubungan yang erat sekali. Pada umumnya analisis regresi didahului oleh analisis korelasi, akan tetapi setiap analisis korelasi belum tentu dilanjutkan dengan analisis regresi. Korelasi yang tidak dilanjutkan dengan regresi, adalah korelasi antara dua variabel tidak mempunyai hubungan kausal / sebab akibat, atau hubungan fungsional. Analisis regresi dilakukan apabila hubungan dua variabel berupa hubungan fungsional / kausal (Sugiyono, 2003: 236).
a. Analisis Korelasi
Analisis korelasi digunakan untuk mencari derajad hubungan antara variabel-variabel. Ukuran yang dipakai untuk mengetahui derajad hubungan dinamakan koefisien korelasi (Sudjana, 2002: 367).
1) Menghitung koefisien korelasi tunggal (X1 dengan Y, X2 dengan Y, dan X3
r
xy= kooefisien korelasi(a) Menguji signifikansi koefisien korelasi digunakan rumus :
t =
(b) Menentukan kriteria pengujian signifikansi korelasi :
Jika thitung > ttabel maka korelasi signifikan dan thitung < ttabel maka korelasi tidak signifikan.
(c) Tentukan dk dengan rumus: dk = n - 2 pada taraf signifikan 0,05 diperoleh ttabel .
(d) Bandingkan thitung dengan ttabel dan lihat pada kriteria pengujian signifikansi
2) Menghitung koefisien korelasi ganda (X1, X2, dan X3 dengan Y), menggunakan rumus:
Keterangan:
Ryx1x2x3 = Kooefisien korelasi ganda antara variabel X1, X2, dan X3 secara bersama-sama dengan Y
r yx1 = Kooefisien korelasi X1 dengan Y
r yx2 = Kooefisien korelasi X2 dengan Y
r yx3 = Kooefisien korelasi X3 dengan Y r yx1x2 = Kooefisien korelasi X1 dengan X2 r yx1x3 = Kooeflsien korelasi X1 dengan X3
(a) Menentukan kriteria uji signifikansi dengan taraf signifikansi 0,05, yaitu jika Fhitung > Ftabel, maka dinyatakan signifikan dan Fhitung < Ftabel maka korelasi tidak signifikan.
(b) Cari Fhitung > Ftabel dengan rumus:
Keterangan :
R = koefesien korelasi
K = jumlah variable independen N = jumlah sampel
(c) Cari Ftabel = F (1 - α) d k pembilang = k
dk penyebut = n - k - 1, dengan melihat tabel F dapat diperoleh Ftabel (d) Bandingkan Fhitung dengan Ftabel dan dikonsultasikan dengan kriteria uji
signifikansi.
3) Menghitung koefisien determinasi
Koefesien determinasi digunakan untuk mengetahui besarnya kontribusi variabel independen terhadap variabel dependen. Rumus yang digunakan adalah:
cd = r2 x 100 % Keterangan:
cd = koefisien determinasi r2 = kuadrat koefisien korelasi.
b. Analisis Regresi
Kegunaan regresi dalam penelitian salah satunya adalah untuk meramalkan atau memprediksi variable terikat (Y) apabila variabel bebas (X) diketahui (Sugiyono, 2004:236). Analisis regresi adalah cara bagaimana suatu variabel dengan variabel lainya berhubungan atau mempunyai hubungan fungsional (Sudjana, 2002: 310).
Regresi Sederhana
Sesuai dengan hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini yaitu hipotesis 1 sampai 3, perlu dianalisis dengan regresi linier sederhana untuk pengujiannya. Pengujian ini dipergunakan untuk mencari pola hubungan fungsional antara variabel X1 (Hasil Pelatihan) dengan variabel Y (peningkatan pendapatan), X2 (Modal Kerja) dengan variabel Y (peningkatan pendapatan), dan variabel X3 (pendampingan) dengan variabel Y (peningkatan pendapatan). Riduwan (2002 : 145) menuliskan langkah-langkah dalam analisis regresi sebagai berikut:
1) Menuliskan rumus persamaan regresi linier sederhana:
Ŷ = a + b X
(Sudjana, 2002: 312) Dengan keterangan :
Ŷ = subyek variabel terikat yang diproyeksikan
b = Nilai arah sebagaimana penentu ramalan (prediksi) yang menunjukkan nilai peningkatan (+) atau nilai penurunan (-) variabel Y
Untuk memperoleh besarnya harga a dan b menggunakan rumus:
(Sudjana, 2002: 315)
2) Membuat tabel penolong seperti berikut ini : No
Resep
X Y XY X2 Y2
1 2 3 ...
N ∑X ∑Y ∑XY ∑X2 ∑Y2
3) Mencari jumlah Kuadrat Regresi (JK Reg (a) ) dengan rumus:
4) Mencari jumlah Kuadrat Regresi (JK Reg [d/a]) dengan rumus:
5) Mencari jumlah Kuadrat Residu (JK Res) dengan rumus: JK Res = ∑Y2 - Reg [b/a] - JK Reg [a]
7) Mencari rata-rata Jumlah Kuadrat Regresi (RJK Reg [b/a] ) dengan rumus: RJK Reg [b/a] = JK Reg [b/a]
8) Mencari Rata-Rata Jumlah Kuadrat Residu (RJK Res) dengan rumus:
9) Menguji Signiftikansi dengan rumus:
Kaidah pengujian signifikansi:
Jika Fhitung > Ftabel, maka Ho ditolak artinya signifikan dan
Fhitung < Ftabel maka Ho diterima artinya tidak signifikan
Dengan taraf signifikan: α = 0,05, carilah nilai Ftabel menggunakan Tabel F dengan rumus : Ftabel = F{(1 - α) (dkReg[b/a]),(dk Res)}
Menguji Linearitas, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Mencari Jumlah Kuadrat Eror (JK) dengan rumus:
2) Membuat tabel penolong pasangan Variabel X dan Y untuk mencari JKE No (Diurutkan dari data yang
terkecil hingga terbesar) X
Kelompok n Y
Misalnya : 1 K1
1
2 K2
2 2
3 K3
3
4 K4
3) Mencari Jumlah Kuadrat Tuna Cocok (JKTC) dengan rumus: JKTC = JKRes + JKE
4) Mencari Rata-rata Jumlah Kuadrat Tuna Cocok (RJKTC) dengan rumus:
5) Mencari Rata-rata Jumlah Kuadrat Error (RJKE) dengan rumus:
6) Mencari nilai Fhitung dengan rumus:
7) Menentukan keputusan pengujian linearitas
Jika Fhitung > Ftabel, maka Ho diterima artinya berpola tidak linear Fhitung < Ftabel maka Ho ditolak artinya berpola linear
Dengan taraf signifikansi (a) = 0,05, Fhitung = F(1 - αααα)(dkTC, dkE) 8) Membandingkan Fhitung dengan Ftabel
Tabel Ringkasan
Tabel Analisis of Varians (Anova) Variabel X dan Y, Signifikansi dan Uji Linearitas
Regresi Ganda
Analisis regresi ganda dihitung dengan program Excell. Untuk analisis regresi linier multipel dipergunakan untuk mencari pola hubungan fungsional antara variabel X1, X2, X3 dengan variabel Y. Adapun persamaan regresi multipel dinyatakan dengan:
Ŷ = a + b1X1 + b2X2 + b3X3
Untuk menentukan a, b1, b2, b3 digunakan rumus :
∑ X1y = b1∑X12 + b2∑X1X2 + b2∑X1X3 (1)
∑ X2y = b1∑X12 + b2∑X22 + b2∑X2X3 (2)
∑ X3y = b1∑X2X3+ b2∑X2X3 + b3∑X32 (3)
(Sudjana 2002: 338) dengan keterangan:
Ŷ = Harga yang diperkirakan
a = Koefisien intersep (harga konstan apabila variabel X1 dan X2 sama dengan nol)
b1 = Koefisien regresi untuk X1 (harga yang menunjukkan perubahan akan terjadi pada variabel Y apabila X1 bertambah satu satuan dan varibel X2 dan variabel X3 konstan.
b3 = Koefisien regresi untuk variabel X3 (harga yang menunjukan perubahan akan terjadi pada variabel Y apabila vañabel X3 bertambah satu-satuan dan variabel X1 dan X2 Konstan. Setelah persamaan regresi multipel tersebut didapat, selanjutnya perlu dilakukan uji Signifikansi dengan membanding Fhitung dengan Ftabel dengan rumus:
n = jumlah responden m = jumlah variabel bebas Kaidah pengujian Signifikansi:
Jika Fhitung > Ftabel, maka Ho ditolak artinya signifikan dan
Fhitung < Ftabel,, maka Ho diterima artinya tidak signifikan
Dengan taraf signifikan : a = 0,05, carilah nilai Ftabel menggunakan Tabel Ftabel
BAB V
KESIMPULAN DAN IMPLIKASI
A. Kesimpulan
Dari hasil analisis data yang telah dilakukan dan pembahasan yang telah dikemukakan dalam penelitian ini, pada akhirnya dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat hubungan yang signifikan antara hasil pelatihan dengan peningkatan pendapatan anggota Majelis Misykat Dompet Peduli Ummat Daarut Tauhiid di Kecamatan Sukasari Kota Bandung. Hasil analisis regresi (Y = 27,743 + 0,387 X1) menunjukkan harga yang positif dan linier. Artinya bahwa semakin tinggi nilai hasil pelatihan maka semakin tinggi pula nilai peningkatan pendapatan anggota Majelis Misykat.
Hubungan hasil pelatihan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat berdasarkan hasil perhitungan korelasi adalah signifikan dengan determinasi 0,2153. Artinya bahwa peningkatan pendapatan anggota Misykat ditentukan oleh hasil pelatihan sebesar 21,53%, sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Hal ini juga menunjukkan bahwa hasil pelatihan dapat menjadi kontributor penting terhadap peningkatan pendapatan anggota Misykat.
Hubungan bantuan modal dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat berdasarkan hasil perhitungan korelasi adalah signifikan dengan determinasi 0,1739. Artinya bahwa peningkatan pendapatan anggota Misykat ditentukan oleh bantuan modal sebesar 17,39%, sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Dengan demikian dapat diasumsikan bahwa jika anggota memiliki modal kerja yang memadai atau besar dapat meningkatkan pendapatan anggota Misykat.
3. Terdapat hubungan yang signifikan antara pola pembinaan dalam pendampingan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat.
Hubungan pola pembinaan dalam pendampingan dengan peningkatan pendapatan anggota Misykat berdasarkan hasil perhitungan korelasi adalah signifikan dengan determinasi 0,16. Artinya bahwa peningkatan pendapatan anggota Misykat ditentukan oleh pola pembinaan dalam pendampingan sebesar 16%, sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Dengan demikian dapat diasumsikan bahwa jika pola pembinaan dalam pendampingan terhadap peningkatan pendapatan anggota Misykat dirancang dengan baik pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi akan meningkatkan pendapatan anggota Misykat.
tetapi mentalitaslah yang perlu pengarahan super ekstra. Faktor modal yang dominan tanpa adanya mental untuk maju dalam arti keberanian kuat dalam menghadapi tantangan yang menerjang, maka modal berupa dana bergulir takkan bernilai apa-apa, sehingga jiwa entrepreneur sulit untuk terealisasi.
4. Terdapat hubungan yang signifikan antara variabel bebas gabungan (hasil pelatihan, bantuan modal, dan pendampingan terhadap anggota Misykat) dengan variabel terikat (peningkatan pendapatan anggota Misykat). Hubungan variabel gabungan (hasil pelatihan, bantuan modal, dan pendampingan) terhadap anggota Misykat signifikan berdasarkan hasil perhitungan korelasi dengan koefisien determinasi sebesar 0,5446. Artinya peningkatan pendapatan anggota Misykat dapat dipengaruhi oleh variabel bebas secara bersama-sama sebesar 54,46 %, sisanya dipengaruhi oleh variabel lain. Dapat diasumsikan bahwa jika hasil pelatihan dengan bantuan modal dan pendampingan yang sama-sama membentuk sebagai variabel bebas kuat, maka akan meningkatkan pendapatan anggota Misykat pula.
B. Implikasi
1. Implikasi Akademis
sehingga dapat dijadikan sebagai bahan rujukan pengembangan model pemberdayaan masyarakat dengan menitikberatkan pada pelibatan dan partisipasi masyarakat. Program misykat adalah program unggulan DPU-DT dalam bentuk pemberdayaan ekonomi produktif yang dikelola secara sistematis, intensif dan berkesinambungan. Dalam program ini, anggota Misykat akan mendapatkan pembiayaan dana bergulir, keterampilan berusaha, pembinaan mental dan karakter, hingga mereka menjadi mandiri. Misykat dibentuk dengan tujuan untuk menumbuhkan perekonomian mikro syariah dalam upaya meningkatkan kualitas hidup masyarakat terutama ekonomi lemah (mustahik).
Keberhasilan program Misykat sangat ditentukan oleh kualitas sumber daya manusia anggotanya. Upaya peningkatan kualitas peserta melalui pelatihan keterampilan perlu dikembangkan dengan pendekatan dan metode yang lebih partisipatif, berkeadilan, mandiri, dan menjalin kerja sama.
2. Implikasi Kebijakan.
a. Program pendampingan tingkat determinasinya terhadap peningkatan pendapatan anggota Misykat lebih rendah dibandingkan dengan hasil pelatihan maupun bantuan modal. Hal ini mengindikasikan bahwa selama ini program pembinaan dalam pendampingan anggota Misykat di Kecamatan Sukasari Kota Bandung, masih kurang efektif . Pengurus Misykat hendaknya berupaya secara bersungguh-sungguh dan menyeluruh serta menyentuh berbagai aspek yang mendukung aktifitas dan produktifitas anggota. Pembinaan melalui proses pendampingan yang sangat dibutuhkan peserta/anggota Misykat dalam meningkatkan kesadaran dan kinerja anggota yang tanggap terhadap tantangan, kemandirian, partisipatif, kreativitas, serta inovatif.
b. Sebaliknya, hubungan hasil pelatihan yang merupakan faktor determinan dan terbesar dalam kontribusinya terhadap peningkatan pendapatan anggota Misykat di Kecamatan Sukasari, hendaknya unsur pelatihan tersebut untuk tetap dipelihara konsistensinya, dan perlu ditingkatkan terus agar dapat mengakomodir kebutuhan anggota terhadap keterampilan yang ingin dimiliki.
3. Implikasi Praktis
organization. Dari hasil penelitian, diperoleh variabel pendampingan
memberikan konstribusi terhadap peningkatan pendapatan lebih kecil dibandingkan dua variabel bebas lainnya. Hal ini perlu adanya pengembangan pola pembinaan melalui pendampingan yang lebih serius lagi dalam aspek-aspek berikut:
a. Perencanaan
Peserta harus dilibatkan secara aktif dalam menyusun perencanaan yang matang karena perencanaan merupakan jawaban logis dan realistis terhadap permasalahan yang ada. Perencanaan sebagai proses yang senantiasa berorientasi pada masa mendatang (future oriented) dan ditujukan untuk mencapai tujuan dimulai dengan identifikasi potensi, identifikasi kebutuhan, mengolah data, menyeleksi kebutuhan, dan menyusun Rancangan Kegiatan Belajar.
b. Pelaksanaan
Pendamping harus mampu menumbuhan motivasi intrinsik dan ekstrinsik secara terencana dengan mengetahui beberapa hal yaitu tujuan, sasaran, waktu, isi kegiatan, cara atau teknik yang digunakan serta sarana dan dana yang dibutuhkan.
c. Evaluasi
