Rencana Pelaksanaan Pelatihan SATUAN ACARA PELATIHAN
Oleh: Yanti Susiwi, s. Pd
Nama Pelatihan : Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka Nama Mata Diklat : Penyusunan ATP Mata Pelajaran
Tujuan pelatihan : 1. Peserta pelatihan memahami bagian-bagian ATP 2. Peserta pelatihan menyusun sendiri ATP mapel Indikator pelatihan : 1. Peserta dapat mengidentifikasi bagian-bagian ATP
2. Peserta pelatihan dapat menentukan bagian-bagian ATP 3. Peserta Pelatihan dapat menyusun ATP mapelnya Alokasi waktu : 10 menit
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. PENDAHULUAN (2 menit)
1. Pelatih menyapa, mengucapkan salam, menanyakan kabar kepada peserta 2. Pelatih menyampaikan apa yang akan dipelajari dalam kegiatan pelatihan.
3. Pelatih menyampaikan tujuan dan tahapan pelatihan
4. Pelatih mengajak peserta pelatihan untuk membentuk kelompok sesuai matpel yang diampu
B. KEGIATAN INTI (6 menit) 1. Pelatih membagikan LK. ATP
2. Pelatih menjelaskan bagian-bagian ATP
3. Pelatih meminta peserta untuk mengidentifikasi masing-masing bagian dari ACP untuk dimasukkan ke dalam LK ATP
4. Dengan bimbingan pelatih, peserta menentukan IKTP, menghitung waktu yang dibutuhkan, menentukan asesmen dan P3 yang sesuai.
C. PENUTUP (alokasi waktu. Contoh: 2 menit)
1. Pelatih dan peserta merefleksi kegiatan pelatihan hari itu 2. Pelatih menanyakan kesulitan yang dialami peserta
3. Pelatih membagikan LK Modul untuk pembahasan berikutnya II. Sumber Belajar:
1. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemdikbudristek No. 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran 2. PPT tentang Kurikulum Merdeka dari Kemdikbudristek
III. Media pelatihan :
Kertas Manila
IV. Alat:
1. Spidol 2. Whiteboard 3. Penggaris V. Asesmen:
A. Tes
1. Pengetahuan : Tugas Individu
(Ketepatan mengidentifikasi kompetensi dan materi) 2. Ketrampilan : Tugas Kelompok (Ketepatan menyelesaikan LK)
B. Non Tes (Sikap dan Perilaku)
1. Sikap Individu (keaktifan, kedisiplinan)
2. Sikap Kelompok (kekompakan, semangat menyelesaikan LK)
VI. Pendekatan, Strategi, Metode dan Model A. Pendekatan : Student Centered
B. Strategi : Cooperative Learning C. Metode : Ceramah, diskusi kelompok D. Model : Inquiry Learning
VII. Lampiran
1. Daftar Capaian Pembelajaran 2. LK ATP
3. Contoh ACP dan ATP
Lampiran 1
https://buku.yunandracenter.com/produk/kepala-bskap-no-8-tahun-2022-capaian-
pembelajaran-paud-dikdasmen-pada-kurikulum-merdeka/
Lampiran 2. LK. ATP
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Fase / Kelas : E / 10 Tahun Pelajaran : 2022/2023
Capaian Pembelajaran Fase E:
Rasionalisasi Mata Pelajaran: :
CP Elemen (Diambil dari CP Elemen yang ada dalam ACP)
Materi (Diambil dari materi yang tertulis dalam ACP)
Tujuan Pembelajaran Per Cp Elemen
(Diambil dari TP yang ada dalam ACP)
Indikator Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
(IKTP)
Waktu (dihitung berdasarkan perhitungan waktu yang diperlukan dalam
menyelesaikan 1 CP
elemen/materi (dalam JP, bukan pertemuan))
Asesmen (Diisi dengan formatif atau sumatif ) Sebutkan juga lisan/tertulis
Formatif (lisan/tertulis:
(Diskusi kelas, Presentasi, Tes Lisan, observasi, Refleksi )
Profil Pancasila (diisi dengan sub elemen P3 yang sesuai dengan CP elemen)
SEMESTER
Mengetahui , Wates, ... 2022
Kepala ...., Guru Mata Pelajaran
______________________ ___________________________
NIP. NIP.
Sumatif
(lisan/tertulis:
(Produk, Drama, Esai, Tes tertulis)
1
▪
LAMPIRAN 3
CONTOH
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (ACP)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Wates Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase/Kls : E/10
Alokasi Waktu/tahun : 50 JP (25 minggu) Tahun Pelajaran : 2022/2023 Penyusun : Yanti Susiwi
Capaian Pembelajaran Fase E
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
Elemen CP elemen Kompetensi Kontens / Materi Tujuan Pembelajaran
Elemen Menyimak – Berbicara
peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk
berkomunikasi dengan
1. Menggunakan 2. Merespon 3. Mengidentifikasi 4. Menyampaikan
1. kalimat tanya (question words and answers)
1. Menggunakan kalimat tanya 2. Merespon kalimat tanya
3. Mengidentifikasi ide pokok
guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda.
Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka
memberikan pendapat dan membuat
perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh,
kecepatan bicara, dan
5. Membuat
nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
2. Ide Utama (Main Idea)
1. mengidentifikasi ide utama 2. menjelaskan makna ide utama 3. menentukan ide utama
4. opini
(opinion) 1. mengidentifikasi ungkapan opini 2. menyebutkan macam-macam
ungkapan opini
3. menggunakan ungkapan opini 5. perbandingan.
(degree of comparison)
1. menyebutkan macam-macam perbandingan
2. menguraikan formula perbandingan 3. membuat kalimat yang mengandung
perbandingan
6. elemen non-verbal 1. mencontohkan perbedaan beberapa elemen non-verbal 2. menggunakan elemen non-verbal
CONTOH
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Wates
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase / Kelas : E / 10
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Capaian Pembelajaran Fase E:
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
Rasionalisasi :
Mempelajari bahasa Inggris memberikan peserta didik kesempatan untuk berkomunikasi dengan warga dunia dari latar belakang budaya yang berbeda. Dengan menguasai bahasa Inggris, maka peserta didik akan memiliki kesempatan yang lebih besar untuk berinteraksi dengan
menggunakan berbagai teks. Dari interaksi tersebut, mereka memperoleh pengetahuan, mempelajari berbagai keterampilan, dan perilaku manusia yang dibutuhkan untuk dapat hidup dalam budaya dunia yang beraneka ragam.
CP Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Indikator
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP)
Waktu Asesmen Profil Pancasila
SEMESTER Peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk
berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain
1. kalimat tanya (using question words and answers)
1. Mengidentifikasi kalimat tanya 2. Merespon kalimat
tanya
3. Menggunakan kalimat tanya
10.1.1 Peserta didik dapat
mengidentifikasi kalimat tanya yang mengandung WH & H questions + aux verbs secara mandiri
4 jp Formatif lisan dan tulis
DIMENSI: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen:
1
dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda.
Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan
10. 1. 2. Peserta didik dapat menentukan kata tanya yang diminta
10.1.3. Peserta didik dapat membuat daftar kalimat tanya yang menggunakan WH & H questions + aux verb secara jelas
10. 1.4. Peserta didik dapat menggunakan dan merespon kalima tanya beserta
jawabannya (question and answer) dalam dialog secara interaktif
akhlak kepada manusia Sub Elemen:
Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
Berempati kepada orang lain
kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan.
Mereka menggunakan elemen non- verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
2. ide pokok (main idea)
1. mengidentifikasi ide utama
2. menjelaskan makna ide utama
3. menentukan ide utama
10. 2. 1 Peserta didik dapat menyebutkan ide utama dalam bacaan yang diberikan secara berkelompok 10. 2. 2 Peserta didik dapat menjelaskan ide utama dalam bacaan yang diberikan secara individu
4 jp Formatif lisan Sumatif tulis
1. DIMENSI:
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia ELEMEN:
berakhlak kepada manusia
SUB ELEMEN:
Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan
▪
10. 2. 3. Peserta didik dapat menentukan ide utama dalam bacaan yang diberikan secara benar
menghargai perbedaan
2. DIMENSI:
Mandiri ELEMEN:
regulasi diri SUB ELEMEN:
Menunjukka n inisiatif dan bekerja secara mandiri
3. DIMENSI:
Bernalar Kritis ELEMEN:
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
SUB ELEMEN:
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
3. Pendapat (opinion) 1. mengidentifikasi ungkapan opini 2. menyebutkan macam- macam ungkapan opini
10.3.1. Peserta didik dapat menunjukkan ungkapan opini dalam sebuah dialog yang
2 jp Formatif lisan Sumatif lisan
1. DIMENSI:
Bernalar Kritis ELEMEN:
dicontohkan secara acak
10.3. 2 Peserta didik dapat
mengidentifikasi kalimat yang mengandung
ungkapan opini dalam sebuah dialog secara benar
10. 3. 3 Peserta didik dapat
menyebutkan bermacam-macam ungkapan opini dengan benar
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
SUB ELEMEN:
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
2. DIMENSI:
Berkebhinekaan global
ELEMEN:
Berkeadilan sosial SUB ELEMEN:
Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama 4. perbandingan
(degree of comparison)
1. menyebutkan macam- macam perbandingan 2. menguraikan formula perbandingan
3. membuat kalimat yang mengandung
perbandingan
10.4.1. Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam kalimat yang mengandung
perbandingan melalui diskusi
10.4.2. Peserta didik dapat membedakan jenis kalimat yang mengandung
4 jp Formatif tulis Sumatif tulis
DIMENSI:
Mandiri ELEMEN:
Regulasi Diri SUB ELEMEN:
Menunjukka n inisiatif dan bekerja secara mandiri
perbandingan secara mandiri
10. 4.3. Peserta didik dapat menguraikan formula kalimat yang mengandung
perbandingan secara kelompok
10.4. 4. Peserta didik dapat membuat kalimat yang mengandung
perbandingan secara individu
Mengembang kan pengendalian dan disiplin diri
5. elemen non- verbal
1. mencontohkan perbedaan beberapa elemen non-verbal 2. elemen non-verbal menggunakan elemen non-verbal
10.5.1. Peserta didik dapat
mengidentifikasi beberapa elemen non- verbal yang
disebutkan dalam contoh secara acak
10.5.2. Peserta didik dapat
mencontohkan perbedaan beberapa elemen non-verbal 10.5.3 Peserta didik dapat menggunakan
4 jp Formatif lisan dan tulis
DIMENSI:
Mandiri ELEMEN:
Regulasi Diri SUB ELEMEN:
Menunjukka n inisiatif dan bekerja secara mandiri
Regulasi emosi
elemen non-verbal dalam contoh kalimat/situasinya sendiri secara individu
Mengetahui , Wates, Juli 2022
Kepala SMAN 1 Wates, Guru Mata Pelajaran
PURNOMO, S.Pd.,M.Pd. YANTI SUSIWI, S. Pd
NIP 196706211994121004 NIP. 19751104 200012 2 004
