DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2018
Analisis SKL KI KD
SMP
II. PRINSIP PENYUSUNAN KURIKULUM
Analisis Dokumen SKL, KI-KD, dan Silabus
Analisis Materi dalam Buku Teks Pembelajaran
Analisis Penilaian dan Pengelolaan Hasil Belajar
• Menganalisis SKL, KI-KD, dan IPK
• Menganalis Silabus
• Menganalisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran
• Menetapan KKM
• Menganalisis Penilaian Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
• Mengolah dan Melaporkan Hasil Penilaian
Analisis Penerapan Model Pembelajaran
Perancangan Pembelajaran
• Menganalisis
Penerapan Model Pembelajaran
• Menyusun Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Prosem)
• Mengembangkan Silabus
• Menyusunan RPP
Lanjutan...
Strategi Pengelolaan Implementasi Kurikulum
2013
Strategi Penyempurnaan Buku KTSP
• Mengelola Implementasi Kurikulum 2013
• Melakukan strategi
penyempurnaan Buku 1 KTSP
• Melakukan Strategi Penyempurnaan Buku 2 dan 3 KTSP
BAGIAN III. PENGEMBANGAN STRATEGI
PENYUSUNAN KURIKULUM 2013
PRINSIP PENYUSUNAN
KURIKULUM 2013 .
TOPIK 1. ANALISIS DOKUMEN SKL, KI-KD, DAN
SILABUS
TUJUAN
1. Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI-KD, dan IPK sebagai wawasan untuk membimbing guru di sekolah dalam memahami SKL, KI-KD dan IPK.
2. Memahami konsep penyusunan silabus
BAHAN DAN MEDIA
Laptop, LCD/Proyektor Modul
PPT
Alat Tulis
Lembar Kerja
Softcopy Suplemen Kertas Plano
Fuzzle
SKENARIO
Pendahuluan (10’)
Analisis SKL, KI, KD dan IPK
(70’)
Analisis Silabus
(55’)
Diskusi Kelompok/Kelas
Membaca bahan bacaan
Presentasi
1. Mendikusikan keterkaitan SKL, KI-KD dan IPK
2. Melengkapi format keterkaitan SKL, KI-KD dan IPK menggunakan fuzzle yang telah disiapkan
3. Menyajikan Format keterkaitan SKL, KI-KD dan IPK yang sudah diisi pada kertas plano
4. Mempresentasikan hasil diskusi keterkaitan SKL, KI-KD dan IPK
Kegiatan 1. Menganalisis SKL, KI-KD dan IPK
75 menit
Diskusi Kelompok
Rujukan ada pada bahan bacaan 1dan Permendikbud No. 20, 21 dan 24 Tahun 2016
Lembar Kerja 1:
LK. 1. Keterkaitan SKL, KI-KD, dan IPK
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Sikap : KI 1 : ... KD-KI 1
(agama/PPKn) ...
...
...
(Agama/PPKn).
KI 2 :... KD-KI 2
(agama/PPKn) ...
Rumusan IPK
Pengetahuan : KI 3 :... KD-KI 3 :
...
Rumusan IPK Keterampilan : KI 4 : ... KD-KI 4 :
...
Rumusan IPK
1. Menjawab pertanyaan melalui diskusi kelompok 2. Mencermati contoh silabus
3. Mengidentifikasi integrasi kegiatan literasi, PPK, dan kompetensi abad 21
Kegiatan 2. Analisis Silabus
60 menit
Diskusi Kelompok
Rujukan ada pada bahan bacaan 2 dan Permendiknas No. 22 Tahun 2016
Lembar Kerja 2:
LK. 2. Analisis Silabus
1. Apakah Fungsi dan manfaat Silabus ?
2. Urutkan secara ringkas komponen silabus.
3. Sebagai Kepala Sekolah , jelaskan peran saudara dalam penyusunan silabus.
4. Perhatikan contoh silabus , identifikasi kegiatan yang menunjukkan integrasi PPK, Literasi dan Kompetensi Abad 21.
No Integrasi Kegiatan
1. PPK 2. Literasi
3 Kompetensi (4C)
Berdasarkan contoh silabus tersebut, indentifikasi kegiatan yang menunjukkan kecakapan abad 21 dan tulis hasil identifikasi tersebut pada format berikut
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya disatuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 Tentang standar Kompetensi Lulusan (SKL)
KOMPETENSI INTI (KI)
Kompetensi Inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan(SKL) yang harus dimiliki seorang pesertadidik pada setiap tingkat kelas.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 Tentang standar Kompetensi Inti
Lanjutan...
4 Rumusan Kompetensi Inti :
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan;dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan..
KOMPETENSI DASAR (KD)
Kompetensi dasar berisi kemampuan dan muatan pembelajaran untuk mata pelajaran yang mengacu pada Kompetensi Inti. Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai KompetensiInti.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24
Tahun 2016 Tentang standar Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar
Lanjutan...
4 Rumusan Kompetensi Dasar :
1. Kelompok 1: kelompok KD sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;
2. Kelompok 2: kelompok KD sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;
3. Kelompok 3: kelompok KD pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3; dan
4. Kelompok 4: kelompok KD keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4.
INDIKATOR PENCAMPAIAN KOMPETENSI (IPK)
Indikator pencapaian kompetensi (IPK) merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur. IPK dikembangkan sesuai dengan karakteristik siswa, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Fungsi Indikator Pencapaian Kompetensi
1 • Mengembangkan materi pembelajaran
2 • Mendesain kegiatan pembelajaran
3 • Mengembangkan Bahan Ajar
4
• Merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar
KATEGORI INDIKATOR
➢Indikator yang sangat memenuhi kriteria UKRK.
➢Kompetensi yang dituntut adalah kompetensi minimal yang terdapat pada KD.
➢ Memiliki sasaran untuk mengukur ketercapaian tandar minimal dari KD.
➢Dinyatakan secara tertulis dalam pengembangan RPP dan harus teraktualisasi dalam pelaksanaan proses pembelajaran, sehingga kompetensi minimal yang harus dikuasai siswa tercapai berdasarkan tuntutan KD mata pelajaran.
Lanjutan...
➢Membantu peserta didik memahami indikator kunci.
➢Dinamakan juga indikator prasyarat yang berarti kompetensi yang sebelumnya telah dipelajari siswa, berkaitan dengan indikator kunci yang dipelajari.
Lanjutan...
➢Mempunyai tuntutan kompetensi yang melebihi dari tuntutan kompetensi dari standar minimal KD.
➢Tidak selalu harus ada.
➢Dirumuskan oleh pendidik apabila potensi peserta didik memiliki kompetensi yang lebih tinggi dan perlu peningkatan yang baik dari standar minimal KD
KETERKAITAN SKL, KI, KD, PEMBELAJARAN, DAN
KI-1-KD- 1*)
IPK
*)
S K L
KI-2-KD- 2*)
IPK
*) Materi
Pembela- jaran
Kegiatan Pembelajaran KI-3-KD-3 IPK
Penilaian
•Sikap*)
•Pengetahua n
•Keteram- pilan KI-4-KD-4 IPK
S K L
*) Untuk mata pelajaran:
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan Pendidikan
SILABUS
Silabus adalah rencana pembelajaran suatu mata pelajaran yang merupakan penjabaran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ke dalam indikator pencapaian kompetensi, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan penilaian.
Fugsi dan Manfaat Silabus
Merupakan pedoman atau acuan dalam penyusunan RPP
Menjadi acuan pengelolaan media dan sumber belajar, terutama dalam pengembangan sarana dan prasarana yang dapat mengembangkan
budaya literasi secara menyeluruh
Menjadi acuan pengembangan sistem penilaian;
Merupakan gambaran umum program dan target yang akan dicapai mata pelajaran;
Merupakan dokumentasi tertulis dalam rangka akuntabilitas program pembelajaran.
Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah 2. Relevan 3. Sistematis 4. Konsisten 5. Memadai
6. Aktual dan Kontekstual 7. Fleksibel
8. Menyeluruh
9. Mengintegrasi Nilai Karakter
Komponen Silabus
1. Identitas Silabus 2. Kompetensi Inti 3. Kompetensi Dasar 4. Materi Pokok
5. Kegiatan Pembelajaran 6. Penilaian
7. Alokasi Waktu 8. Sumber Belajar
LANGKAH MENYUSUN SILABUS
Standar Kompetensi Lulusan SMP/MTS
Propil Lulusan SMP/MTS PENGKAJIAN
Struktur Kurikulum (Mata Pelajaran)
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
PENYUSUNAN
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Materi Penilaian
Analisis Kedalaman dan Keluasan Materi
Alokasi Waktu
Kegiatan Pembelajaran Media, Alat dan Sumber Komponen Silabus
TOPIK 2. ANALISIS MATERI DALAM
BUKU TEKS PELAJARAN
TUJUAN
Menganalisis cakupan KD dalam buku teks
pelajaran, keluasan, kedalaman, kekinian,
keakuratan materi pembelajaran, cakupan
pengetahuan dalam materi pembelajaran
(faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif), kegiatan pembelajaran, dan
penilaian.
BAHAN DAN MEDIA
Laptop, LCD/Proyektor Modul
PPT
Alat Tulis
Lembar Kerja
Softcopy Buku Guru dan Siswa
Diskusi Kelompok/Kelas
Membaca bahan bacaan
Presentasi
1. Menyiapkan buku guru dan buku siswa sesuai dengan mata pelajaran yang telah disepakati
2. Menjawab pertanyaan melalui diskusi kelompok Kegiatan 3. Menganalisis Materi dalam Buku Teks
Pelajaran
90 menit
Diskusi Kelompok
Rujukan ada pada bahan bacaan 3 dan buku Teks Pelajaran
Lembar Kerja 3:
LK. 3. Menganalisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran
1. Bagaimanakah langkah-langkah yang akan Saudara lakukan agar guru mampu menganalisis materi dalam buku tesk pelajaran
2. Berikut contoh analisis buku kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP
( contoh analisis pada halaman 23 modul)
Lanjutan...
Berdasarkan data hasil analisis buku tersebut.
1. Mengapa buku teks bisa di analisis ?
2. Dari 5 aspek yang dianalisis pada buku tersebut, apakah ada aspek lain yang perlu ditambah untuk menganalisis sebuah buku teks pelajaran?
3. Apakah tindak lanjut Saudara dari pengalaman mengkaji hasil anlisis buku teks pelajaran ini?
