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o t d e t a c i d e D
, o n o j r a h i d u S s u r t e P r e h t a f e t a l y M
r e h t o m d e v o l e b y
M ChristinaRubinem,
ii v
T C A R T S B A
. ir T a c s ir P , a n a it s ir
K 2012.AnAnaly is sonaReadingSummaitveTes toft heTenth l
o o h c S h g i H r o i n e S e d a r
G s in Yogyakarta . Yogyakatra : Engilsh Language .
y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S , m a r g o r P y d u t S n o it a c u d
E
g n i d a e
R skli li sconsidered signiifcant in Engilsh learning. In orde rto y
ti li b a g n i d a e r ’ s t n e d u t s e h t w o n
k ,thereadingsummaitve t es ti s administered a t e
h t f o d n e e h
t semesterins enio rhighs chool. Regardingt hecrtieirao fagoodt est , r
e h c r a e s e r e h
t intend sto learn the vaildtiy o fthe reading summaitve tes to fthe l
o o h c s h g i h r o i n e s e d a r g h t n e
t s inYogyakatra.
m e l b o r p r o j a m e h t r e w s n a o t d e t c u d n o c s a w h c r a e s e r s i h
T namelyhowthe
l o o h c s h g i h r o i n e s e d a r g h t n e t e h t f o t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t f o y ti d il a
v s in
s i a tr a k a y g o
Y . Besides ,thi sresearch also aime d to answer fou rmino rproblems, :
e r e w h c i h
w 1 H) owi st hefacevaild tiyoft her eadingsummaitvet es toft het enth l
o o h c s h g i h r o i n e s e d a r
g s in Yogyakatra? ,2 )How i s t he conten tvaild tiy of t he l
o o h c s h g i h r o i n e s e d a r g h t n e t e h t f o t s e t e v it a m m u s g n i d a e
r s in Yogyakatra? ,3 )
e h t s i w o
H tiem faclitiy of t he reading summaitve t es tof t he t enth grade senio r l
o o h c s h g i
h s inYogyakatra? ,and4 )Howi st he tiemdiscirminaitonoft her eading l
o o h c s h g i h r o i n e s e d a r g h t n e t e h t f o t s e t e v it a m m u
s s inYogyakatra?.
s a w d o h t e m s i s y l a n a t n e m u c o d e h
T usedinanalyzingthedocumen to fthe t
s e t e v it a m m u s g n i d a e
r oft het enthgradesenio rhighschools in Yogyakatra .The n
i a t b o s a w y ti d il a v e c a
f e d by gathe irng the expe trs ’opinion using a checkilst e
l b a
t .Theconten tvaildtiy wa sobtained by matching t hereading passagest o the s
e r n e g t x e
t and thet es ttiems tot heobjecitvesin t hesyllabus. Thesyllabuse sand t
e e h s r e w s n a ’ s t n e d u t s e h
t s wereobtainedf romSMAN3 Yogyaka tra ,SMAN6 .
a tr a k a y g o Y 1 1 N A M S d n a , a tr a k a y g o
Y The tiem faclitiy and the tiem
d e z y l a n a e r e w n o it a n i m ir c s i
d and catego irzed atfer calculaitng t he tiem faclitiy n
o it a n i m ir c s i d m e ti e h t d n
a index.
e h t g n i z y l a n a r e tf
A data ,the resu tl srevealed t hat t he reading summaitve r
o i n e s e d a r g h t n e t e h t f o t s e
t highs chools Yogyakatrahadvaild tiyint erm so fface y
ti d il a v t n e t n o c d n a y ti d il a
v . Thet es thad facevaildtiy sincei tconsistedofb ire f s
n o it s e u q d n a s n o it c u rt s n i e l b a d n a t s r e d n u d n
a , approp iratelengtho fpassagesand d
n a , t n e m t o ll a e m
it clea rforma tand copy .The reading passages covered al lo f s
e r n e g t x e
t which were stated in the competence standard and the basic e
c n e t e p m o
c .Almos tal loft hetes ttiemscoveredt heobjecitveswhichwerestated .
s u b a ll y s e h t n
i Howeve,r t he t es tneeded improvement i n t erm so f tiem faclitiy .
n o it a n i m ir c s i d m e ti d n
a hT e reading summaitve tes twa sconsidered easy and e
h t e t a n i m ir c s i d o t d e s u e b t o n d l u o
c tenth gradesenio rhigh schoo lstudent so f r
a k a y g o Y 1 1 N A M S d n a , a tr a k a y g o Y 6 N A M S , a tr a k a y g o Y 3 N A M
S t a
: s d r o w y e
ii i v
K A R T S B A a
n a it s ir
K ,P irscaT ir .2012.AnAnaly is sonaReadingSummaitveTes toft heTenth l
o o h c S h g i H r o i n e S e d a r
G s in Yogyaka tra .Yogyakatra :Program Stud iBahasa .
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , s ir g g n
I
t e
K eramplian membaca dianggap penitng dalam pembelajaran bahasa .
s ir g g n
I Untuk mengetahu ikemampuan membaca siswa ,te ssumait fmembaca n
a k a n a s k a li
d pada akhi rsemeste rd iSekolah Menengah A st a (SMA) .Berkenaan n
a g n e
d krtieirat e syangbaik ,penelti ibermaksud untuk mempelajar ivaildtia ste s a
c a b m e m f it a m u
s untuk kela ssepuluh (X )Sekolah Menengah Ata s(SMA )d i .
a tr a k a y g o Y
i n i n a it il e n e
P dliakukan untuk menjawab permasalahan utama, yatiu s
a ti d il a v a n a m i a g a
b te s sumait f membaca untuk kela s sepuluh (X ) Sekolah .
a tr a k a y g o Y i d ) A M S ( s a t A h a g n e n e
M Selain tiu ,peneilitan in ijuga be trujuan b
a w a j n e m k u t n
u empa tpermasalahan tambahan ,yatiu :1 )Bagaimana vaildtia s n
a a k u m r e
p tess umait fmembacauntukkelass epuluh( X)SekolahMenengahAta s a
tr a k a y g o Y i d ) A M S
( ? ,2 )Bagaimana vaildtia sis ite ssumait fmembaca untuk a
tr a k a y g o Y i d ) A M S ( s a t A h a g n e n e M h a l o k e S ) X ( h u l u p e s s a l e
k ? ,3 )Bagaimana
faslitias soa lte ssumait fmembaca untuk kela ssepuluh (X )Sekolah Menengah s
a t
A (SMA )d iYogyakatra? ,dan 4 )Bagaimana disk irminasi s oal te ssumait f a
c a b m e
m untuk kela s sepuluh (X ) Sekolah Menengah Ata s (SMA ) d i a
tr a k a y g o
Y ? .
n e m u k o d s i s il a n a e d o t e
M digunakan dalam menganailsa dokumen te s a
c a b m e m f it a m u
s untuk kela ssepuluh (X )Sekolah Menengah Ata s(SMA )d i .
a tr a k a y g o
Y Vaildtia spermukaan diperoleh dengan mengumpulkan pendapat -s
e t i l h a a r a p i r a d t a p a d n e
p menggunakan tabel cekilst .Vaildtia sis idiperoleh n
a g n e
d mencocokkan bacaan dengan jeni steks dan s lo -a soa ltes dengan tujuan n
a r a j a l e b m e
p dalam sliabus .Sliabus-sliabu sd an lemba rjawab siswa diperoleh i
r a
d SMA N 3 Yogyaka tra ,SMA N 6 Yogyakatra ,dan SMA N 11 Yogyakatra. Faslitias s oal dan disk irminasi s oal dianailsa dan dikatego irkan setelah
g n u ti h g n e
m indeksfaslitia ssoa ldandisk irminasis oal . a
s il a n a g n e m h a l e t e
S data ,hasi lpeneilitanmenunjukkanbahwate ssumait f a
c a b m e
m untukkela ssepuluh( X )SekolahMenengahAtas( SMA )d iYogyaka tra d
il a
v dalam bentuk vaildtia s permukaan dan vaildtia s is.i Ulangan tersebu t n
a a k u m r e p s a ti d il a v i k il i m e
m karena terdri idair insrtuks idan petranyaan yang ,
i m a h a p i d t a p a d n a d t a k g n i
s panjang bacaand an alokas iwaktu yang sesuai ,setra n
a d t a m r o
f sailnanyangj ela .s Bacaan-bacaandalamt e smeilput isemuajenist eks g
n a
y tercantum dalamstandardkompetens idan kompetens idasar .Hampi rsemua l
a o
s t ees m ncakup tujuan pembelajaran dalam sliabus .Tetapi ,soa lt es tersebu t n
a k u lr e m e
m perbaikan dalamha lfaslitiass oaldan disk irminasisoal .Te ssumait f a
c a b m e
m tersebu tdianggapmudahdan itdakdapa tdigunakanuntukmembedakan a
w s i
s kela ssepuluh ( X)SMAN 3 Yogyaka tra ,SMAN 6 Yogyaka tra ,dan SMA a
tr a k a y g o Y 1 1
N .
, i s i s a ti d il a v , n a a k u m r e p s a ti d il a v : i c n u k a t a
x i
T N E M G D E L W O N K C
A S
I , ll a f o t s ri
F would ilket o t hank my Lord Jesu sCh irs tforl etitng me be
e h t f o e n
o happies tpeoplei nt hi swo lrd .Hemake smes rtonginmyl fie.
I would ilke to thank C . Tutyandair ,S.Pd. ,M.Pd .very much a smy
r o s i v d
a . eS h alway sencourage sandguide smepaitenlty . Ithank .V Tirp irhatmini ,
, . A . M , . m u H . M , . d P .
S HennyHerawait, S.Pd. ,M.Hum,. and A .g Hard iPrasetyo ,
. A . M , . d P .
S , whogavemet hedatao fmyt hesi .s
e d u ti t a r g y m s s e r p x e o t e k il d l u o w
I ot the headmasters o fSMA N 3
a tr a k a y g o Y 1 1 N A M S d n a , a tr a k a y g o Y 6 N A M S , a tr a k a y g o
Y , whogavemethe
a t a
d . Iwould ilket o t hank Drs .Harwanto, Mr .Nguj iMulyono,S.Ag,.Kusworo,
,. m u H . M , . d P .
S andF .SunuPurwawarstia, S.Pd,.fort hei rhelp.
y m k n a h t o t e k il d l u o w
I motherf o rhe rpraye randsuppor teveryday . eS h
e v i
g s me spriti in my lfie. Ialso thank my sisters and brothers, who alway s
m o r f e m t r o p p u
s thedistance.
Iam so gratefu lto Andreo Asdfiait, who alway saccompanies me and
e m s e k a
m srtongert ofacevairousproblems du irngmystudy. It hankm ycousins ,
k a b
M Mairaand MbakWiwin ,who helpe dmetoedi tandp irntmyt hesis. It hank y
m buddies in my second home (Angeiln, Mbak Oda ,and Checyk) fo rthei r tr
o p p u
s . Ialsot hankeveryonewhosuppo trsmebu t Icanno tmen itont hemoneby
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o ont hi spage.
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T Wrtier
x
T N E T N O C F O E L B A
T S
e g a P
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P E L T I
T … … i
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P L A V O R P P
A … .. ii
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P N O I T A C I D E
D … .. i v
S ’ K R O W F O T N E M E T A T
S ORIGINALITY………………………… .. v
I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E
L …………… … v i
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … T C A R T S B
A … .. v ii
K A R T S B
A ………………………………………………………………… .. v iii …
… … … … … … … … … … … … … … … … S T N E M G D E L W O N K C
A …… i x
… … … … … … … … … … … … … … … … … S T N E T N O C F O E L B A
T ……. x
F O T S I
L TABLES………………………………………………………… x iii
… … … … … … … … … … … … … … … … … … S E C I D N E P P A F O T S I
L ….. x iv
… … … … … … … … … … … … … … … … N O I T C U D O R T N I .I R E T P A H
C 1
.
A Background………. 1
.
B ProblemLimtiaiton………..……….. . 3
.
C ProblemFormulaiton……….………. 3
.
D Objecitves……… 4
.
E Beneftis………... 4
.
i x
… … … … … … E R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R . I I R E T P A H
C 7
.
A Theoreitca lDesc irpiton………... 7
.
1 LanguageTest………... 7
.
2 SummaitveTest………. 8
.
3 ReadingTest………. 8
.
4 LanguageTes tVaildtiy……….……… … 1 0
.
a FaceVaildtiy………... 1 0
.
b Conten tVaildtiy……….………. 1 1
.
c tIemFaclitiy( IF)………. 1 2
.
d tIemDisc irminaiton( ID)……… 1 3
.
B Theoreitca lFramework……… ... 1 4
Y G O L O D O H T E M H C R A E S E R . I I I R E T P A H
C ………………………. 1 7
.
A ResearchMethod……… … . 1 7
.
B ResearchSetitng……….. 1 8
.
C ResearchObjec tandParitcipants……… 1 8
.
D Insrtument sandDataGatheirngTechniques……… .. 1 9
.
E DataAnalysi sTechniques………. .. 2 4
.
F ResearchProcedures………. .. 2 6
. … … … … … S G N I D N I F D N A S T L U S E R H C R A E S E R . V I R E T P A H
C 27
.
A FaceVaildtiyoft heReadingSummaitveTest………... 27
.
ii x .
C tIemFaclitiyoft heReadingSummaitveTest……… 36
.
D tIemDiscirminaitonoft heReadingSummaitveTest……… 40
D N A S N O I S U L C N O C . V R E T P A H
C RECOMMENDATIONS…..….. 45
.
A Conclusions……… … 45
.
B Recommendaiton .s..……… 4 8
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E C N E R E F E
R 50
.. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E C I D N E P P
ii i x
S E L B A T F O T S I L
e l b a
T Page
n o it a n i m ir c s i d m e ti e h t f o y r o g e t a C . 1 .
2 ………... 1 3
… … … … t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t n o t n e m m o c y ti d il a v e c a f e h T . 1 .
3 … 19
… … … … … … … t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t f o y ti d il a v t n e t n o c e h T . 2 .
3 … 21
t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t f o n o it a n i m ir c s i d m e ti d n a y ti li c a f m e tI . 3 .
3 .. ... 23
t s i L . 1 .
4 oft ypingmistakei nt het es ttiem……….... 29
… … … … … … … … … … … … … … t x e t e h t n i e k a t s i m g n i p y t f o t s i L . 2 .
4 .. .. 29
… … … … … … … … … t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t f o h t g n e l s e g a s s a P . 3 .
4 . .. 30
f o y ti li c a f m e tI . 4 .
4 SMAN3Yogyakatra……… 37
m e tI . 5 .
4 faclitiyo fSMAN6Yogyakatra……… 38
… … … … … … … … … … … a tr a k a y g o Y 1 1 N A M S f o y ti li c a f m e tI . 6 .
4 … .. 38
… … … … … … … … … … … … … … … y ti li c a f m e ti e h t f o e g a r e v a e h T . 7 .
4 .. 39
… … … … … … … a tr a k a y g o Y 3 N A M S f o n o it a n i m ir c s i d m e ti e h T . 8 .
4 . .... 41
m e ti e h T . 9 .
4 discirminaitono fSMAN6Yogyaka tra………. .... 42
. 0 1 .
4 The tiemdiscirminaitono fSMAN11Yogyakatra………. .. .. 43
m e ti e h t f o e g a r e v a e h T . 1 1 .
v i x
S E C I D N E P P A F O T S I L
x i d n e p p
A Page
1 X I D N E P P
A Surati ijnpeneilitanSMAN3YogyakatradanSMAN 1
1 Yogyaka tra………. .. 5 3
2 X I D N E P P
A Surati ijnpeneilitanSMAN6Yogyakatra………... 5 4
X I D N E P P
A 3 Dataoft hef acevaildtiyoft her eadingt est……….. 55
4 X I D N E P P
A Dataoft heconten tvaildtiyo fther eadings ummaitve t
s e
t ………. 5 7
X I D N E P P
A 5 tIemf aclitiyand tiemdiscirminaitonoft her eading … … … … … … a tr a k a y g o Y 3 N A M S t s e t e v it a m m u
s … .. 58
X I D N E P P
A 6 tIemf aclitiyand tiemdiscirminaitonoft her eading
summaitvet es tSMAN6Yogyakatra……….. 61
X I D N E P P
A 7 tIemf aclitiyand tiemdiscirminaitonoft her eading e
v it a m m u
s tes tSMAN11 Yogyakatra……… 64
X I D N E P P
A 8 Sliabu sBahasaI nggir sKela sX SMANEGER I3 r
e t s e m e S a tr a k a y g o
Y 1……… . 67
X I D N E P P
A 9 Sliabu sBahasaI nggir sKela sX SMANEGER I6 r
e t s e m e S a tr a k a y g o
Y 1……… . 76
X I D N E P P
A 01 Sliabu sBahasaI nggir sKela sX SMANEGER I1 1 r
e t s e m e S a tr a k a y g o
Y 1………. 85
X I D N E P P
1 I R E T P A H C N O I T C U D O R T N I m e l b o r p , n o it a l u m r o f m e l b o r p , d n u o r g k c a b h c r a e s e r s n i a t n o c r e t p a h c s i h T .s m r e t f o n o it i n if e d d n a , s ti f e n e b h c r a e s e r ,s e v it c e j b o h c r a e s e r , n o it a ti m il .
A Background
, g n i n e t s il ( s ll i k s r e h t o e e r h t s e d i s e b t n a c if i n g i s d e r e d i s n o c s i ll i k s g n i d a e R e h t y b n e v o r p s i t I . g n i n r a e l h s il g n E n i d e n r a e l e r a t a h t ) g n it ir w , g n i k a e p s o t d e t c e p x e e r a s t n e d u t s e h t ,l o o h c s t A . m u l u c ir r u c e h t n i ll i k s g n i d a e r f o e c n e t s i x e r a v d n e h e r p m o
c iou skind so fEngilsh texts .By reading ,they may obtain the
e h t w o n k d n a , t x e t n o c n i y r a l u b a c o v d n a r a m m a r g n r a e l , n o it a m r o f n i d e d i v o r p t a h t d e u g r a ) 9 0 0 2 ( a n ir e M , y d u t s r e h n I . s t x e t e h t n i d e s u s n o i s s e r p x e n e tt ir w i n o it u b ir t n o c t n a c if i n g i s s e v i g g n i d a e
r n Engilsh learning because the student s
. s ll i k s r e h t o g n i p o l e v e d n i e g a u g n a l e s u o t w o h w o n k n o it a m r o f n i e h t g n i p s a r g t u o b a y l e r e m t o n s i ll i k s g n i d a e r f o e s o p r u p e h T n w o r B o t g n i d r o c c A . s e i g e t a rt s g n i d a e r e h t g n i p o l e v e d o s l a t u b t x e t e h t m o r f h t , ) 4 0 0 2
( e reading skill s are catego irzed into microskill s and macroskill .s
n o i s n e h e r p m o c g n i d a e r r o f s ll i k s o r c i M . s ll i k s o r c a m f o t e s b u s e h t e r a s ll i k s o r c i M g n i z i n g o c e r , e g a u g n a l f o s t n e m e l e g n i n i a t e r g n i d u l c n i s e v it c e j b o l a r e v e s f o t s i s n o c m e t s y s d n a s e s s a l c d r o
w s ,and recognizing the dfiferen tform so fa paritcula r
s t n e d u t s e h t t n e t x e t a h w o t w o n k o t r e d r o n
I acqurie reading ablitiy ,
d n a e v it a m r o f f o m r o f e h t n i e n o d e b n a c t I . ll i k s g n i d a e r r i e h t s e s s e s s a r e h c a e t r i e h t m r o f o t r e d r o n i s ll i k s ’ s t n e d u t s e h t s e t a u l a v e t s e t e v it a m r o F . t s e t e v it a m m u s s e i c n e t e p m o
c du irngt hel earningprocess .Event houghar eadingformaitvet esti s
d e s o p p u s s i tI . d e d e e n o s l a s i t s e t e v it a m m u s e h t ,s s e c o r p g n i n r a e l e h t n i y r a s s e c e n l li w t i , n o it i d d a n I . e m it f o d o ir e p a g n ir u d t n e m e v e i h c a ’ s t n e d u t s e h t e r u s a e m o t c o r p g n i n r a e l e h t f o s e v it c e j b o e h t n i a tt a s t n e d u t s e h t ll e w w o h w o h
s e ss .
r o s n o it u ti t s n i l a n o it a c u d e e h t ,l li k s g n i d a e r f o e c n a tr o p m i e h t g n i d r a g e R e h t f o s d n i k e h t ,r e v e w o H . n o it c e s g n i d a e r e d u l c n i t a h t s t s e t e m o s p o l e v e d s l o o h c s f o s d n i k e m o S . e p y t d n a r e b m u n m e ti e h t f o m r o f e h t n i d e ir a v e b y a m s t s e t a h t s t s e t g n i d a e
r tare commonly used are mulitple-choice ,matching tasks ,and
tr o h
s -answert asks .Thoset ype sareusuallyprecededbyt hepassagesi nwhicht he
. s r e w s n a e h t d n if n a c s t n e d u t s e h t r e d i s n o c s r e ti r w t s e t e h t r e h t e h w t u o s e m o c n o it s e u q a , r e v e w o H o a ir e ti r
c f a good tes t o r not . The crtieira o fa good tes t are pracitcaltiy ,
. y ti d il a v s i t s e t d o o g a f o a ir e ti r c e h t f o e n O . y ti li b a il e r d n a , y ti d il a v , y ti c it n e h t u a o t g n i d r o c c A . y ti li b a ’ s t n e d u t s e h t e r u s a e m o t d e s u e b n a c t i , d il a v s i t s e t e h t f I ) 8 0 0 2 ( a r a m a N c
M ,“Thepurposeo fvaildaitoni nl anguaget esitngi st oensuret he
” e c n a m r o fr e p t s e t n o d e s a b s n o it a t e r p r e t n i f o s s e n ri a f d n a y ti li b i s n e f e
d . Hence ,
o t d e t c e p x e s i t a h w g n ir u s a e m n i e t a r u c c a d n a e t a ir p o r p p a e b d l u o h s t s e t e h t e r u s a e m y ll a e r t i s e o D . e v e i h c
a the students ’ablitiy in reading? I sthe tes t
3
y ti d il a v e h t n r a e l o t s d e e n r e h c r a e s e r e h t , e t a d i d n a c r e h c a e t a s a , e r o f e r e h T
i d a e r e h t f
o ng test ,especially in senio rhigh school .In thi scase ,the researche r
l o o h c s h g i h r o i n e s e d a r g h t n e t e h t f o t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t e z y l a n a o t s d n e t n i
s n r a e l r e h c r a e s e r e h t ,t s e t g n i d a e r e h t f o y ti d il a v e h t g n i z y l a n a y B . a tr a k a y g o Y n i
y ti d il a v e h t w o
h of t he t es tshould be and l earn how t o wrtiea vaild t est i n t he
n i r e tt e b e b o t r e d r o n i s r e ti r w t s e t e h t r o f e c n e r e f e r a s e v i g o s l a t I . e r u t u f
.t s e t r e tt e b a g n i s o p m o c
.
B ProblemLimtia iton
m u s g n i d a e r h s il g n E e h t f o y ti d il a v e h t n o s e s u c o f y d u t s s i h
T maitvet es to f
t a d e r e t s i n i m d a s a w t s e t e h T . a tr a k a y g o Y n i s l o o h c s h g i h r o i n e s e d a r g h t n e t e h t
e l p it l u m a s i t s e t e h t f o e p y t e h T . 1 1 0 2 r a e y r e t s e m e s t s ri f e h t f o d n e e h
t -choice
r o S K K M y b e d a m s a w h c i h
w MusyawarahKerjaKepalaSekolah(ThePrincipa l u
s n o
C tlaitveWork)in Yogyakatra .Thevaildtiywli lbeanalyzedi n t erm soff ace
. n o it a n i m ir c s i d m e ti d n a , y ti li c a f m e ti , y ti d il a v t n e t n o c , y ti d il a v
.
C ProblemFormula iton
: s i h c r a e s e r s i h t f o m e l b o r p r o j a m e h T
e v it a m m u s g n i d a e r e h t f o y ti d il a v e h t s i w o
H tes toft het enthgradesenio r
? a tr a k a y g o Y n i s l o o h c s h g i h
: e r a h c r a e s e r s i h t f o s m e l b o r p r o n i m e h T
.
1 How i sthe face vaildtiy o fthe reading summaitve tes to fthe tenth grade
l o o h c s h g i h r o i n e
.
2 How i s t heconten tvaildtiy o fthe reading summaitve t es tof t het enth grade
l o o h c s h g i h r o i n e
s s inYogyakatra?
.
3 Howi st he tiemf aclitiyoft her eadings ummaitvet es toft het enthgrades enio r
? a tr a k a y g o Y n i s l o o h c s h g i h
.
4 How i sthe tiem discirminaiton o fthe reading summaitve tes to fthe tenth
e s e d a r
g nio rhighs choolsi nYogyakatra?
.
D Objecitves
: e r a h c r a e s e r s i h t f o s e v it c e j b o e h T
h t n e t e h t f o t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t f o y ti d il a v e h t w o h t u o d n if o T
.s i a tr a k a y g o Y n i s l o o h c s h g i h r o i n e s e d a r g
.
1 To ifnd ou thow t heface vaildtiy o fthereading summaitvet es to fthe tenth
l o o h c s h g i h r o i n e s e d a r
g s inYogyakatrai .s
.
2 To ifndou thowt heconten tvaildtiyo fthereadingsummaitvet es to fthetenth
l o o h c s h g i h r o i n e s e d a r
g s inYogyakatrai .s
.
3 To ifnd ou thow t he tiem faclitiy of t he reading summaitve t es tof t he t enth
.s i a tr a k a y g o Y n i s l o o h c s h g i h r o i n e s e d a r g
.
4 To ifndou thow tiemdiscirminaitonoft her eadings ummaitvet es toft het enth
.s i a tr a k a y g o Y n i s l o o h c s h g i h r o i n e s e d a r g
.
E Beneftis
l u f e s u e b o t d e t c e p x e e r a h c r a e s e r s i h t f o s tl u s e r e h
T :rf o
.
5
. y ti d il a v t s e t o t
.
2 Thet es twrtier swho need t he r eferencer elated t o t het es tvaild tiy i n ordert o
. e r u t u f e h t n i y ti d il a v t s e t e h t e v o r p m i
.
3 Theothe rEng ilsht es twrtier swhoplan t o designar eadingsummaitvet esti n
. e r u t u f e h t n i t s e t r e tt e b a e k a m o t r e d r o
.
4 Thef uturer esearcher swhoarei nterestedi nt hist opicandi ntendt odor elated
. h c r a e s e r
.
F De ifniitonoft erms
.
1 Analysis
o t r e d r o n i g n i h t e m o s g n i h c r a e s e r r o g n i y d u t s f o y ti v it c a n a s i s i s y l a n A
n i d e t a t s s A . d e z y l a n a s i h c i h w g n i h t e m o s t u o b a g n i d n a t s r e d n u n a n i a t b
o UCLES
) 1 0 0 2
( ,“Thepurposeo fanalysisi st o examineort hink abou tsomethingi ndetai l
d n a t s r e d n u o t r e d r o n
i i to rgett oknowi tbetter. ”Theanalysisi nt hi sstudyr efer s
h g i h r o i n e s e d a r g h t n e t f o t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t g n i y d u t s f o s s e c o r p e h t o t
.t s e t e h t f o y ti d il a v e h t e t a g it s e v n i o t r e d r o n i a tr a k a y g o Y n i s l o o h c s
.
2 Readingt est
i h w t s e t a s i t s e t g n i d a e
R ch measure sthe students ’reading ablitiy .I t
s d n i k s u o ir a v g n i d a e r n i s e i g e t a rt s d n a n o i s n e h e r p m o c ’ s t n e d u t s e h t h t o b s e ri u q e r
e h T . s u b a ll y s e h t n i n g i s e d l li k s g n i d a e r f o s e v it c e j b o e h t s t n e s e r p e r t I . s t x e t f o
e s a b d e n i m r e t e d n e e b e v a h s t x e t e h t f o s e p y
t d on t hecurirculum .Brown (2004 )
a e c n a h n e o t d e e n a o t d e c a rt e b s u h t y a m d n e h e r p m o c o t y ti li b a n i n A “ t a h t d e t a t s
t s e
f e h t f o d n e e h t t a t s e t g n i d a e r e h t o t s r e f e r y d u t s s i h
t ris tsemesteri n senio rhigh
. a tr a k a y g o Y n i s l o o h c s .
3 Summaitvet est
r o e s r u o c e h t f o d n e e h t t a d e r e t s i n i m d a s i t a h t t s e t a s i t s e t e v it a m m u S e h t g n ir u d d e n r a e l e v a h s t n e d u t s e h t t a h w e r u s a e m d l u o h s t s e t e h T . r e t s e m e s h c a e h t g n i z ir a m m u s y B . e m it f o d o ir e
p emate iralsi nto at es,tt het es tshouldr evealt he
n w o r B o t g n i d r o c c A . e s r u o c e h t f o s e v it c e j b o e h t d r a w o t t n e m e v e i h c a ’ s t n e d u t s t n e d u t s a t a h w , e z ir a m m u s r o , e r u s a e m o t s m i a t n e m s s e s s a e v it a m m u s “ , ) 4 0 0 2 ( a f o d n e e h t t a s r u c c o y ll a c i p y t d n a , d e p s a r g s a
h course o runi to finsrtuciton”.
s a w h c i h w t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t o t s r e f e r y d u t s s i h t n i t s e t e v it a m m u s e h T n i s l o o h c s h g i h r o i n e s n i 1 1 0 2 r a e y r e t s e m e s t s ri f e h t f o d n e e h t t a d e t c u d n o c . a tr a k a y g o Y .
4 Tenthgrades enio rhighs chools tudents
f o l e v e l e h
T thestudentst ha taregoing t o beanalyzed i si n t het enth (X )
A P I o t n i d e z ir o g e t a c n e e b t o n e v a h s t n e d u t s e h t , l e v e l s i h t n I . e d a r
g (lImu
) m a l A n a u h a t e g n e
P ,IPS (lImu Pengetahuan Sosia )l ,o rBahasa .The reading e r a l e v e l s i h t n i t n e d u t s y r e v e f o y ti li b
a bedfiferentf romoneschool t o t heothe r
e h t s a s t n e d u t s e d a r g h t n e t e h t s e n i m r e t e d r e h c r a e s e r e h t , e r o f e r e h T . s l o o h c s r o i n e s m o r f s t n e d u t s e h t o t r e f e r s t n e d u t s e d a r g h t n e t e h T . y d u t s s i h t f o t c e j b u s . a tr a k a y g o Y n i s l o o h c s h g i h .
5 Senio rhighs choolsi nYogyakatra
7 I I R E T P A H C E R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R t I . k r o w e m a r f l a c it e r o e h t d n a n o it p ir c s e d l a c it e r o e h t s n i a t n o c r e t p a h c s i h T . h c r a e s e r s i h t g n it c u d n o c n i e c n a d i u g e h t s a d e s u e r a h c i h w s e ir o e h t f o s t s i s n o c .
A Theore itca lDescrip iton
.
1 LanguageTest
t n e m e r u s a e m f o e p y t r a l u c it r a p a s i t s e t a “ t a h t s e n if e d ) 4 0 0 2 ( n a m h c a B s e c n e r e f n i e k a m n a c e n o h c i h w m o r f r o i v a h e b n i a tr e c a t i c il e o t d e n g i s e d s i t a h t l a r e n e g a s e d i v o r p n o it i n if e d e h T . ” l a u d i v i d n i n a f o s c it s ir e t c a r a h c n i a tr e c t u o b a A . t s e t a f o t p e c n o
c tes t i s an insrtumen t to measure individua’l s ablitiy .
e r u s a e m o t t n e m u rt s n i n a s i t s e t e g a u g n a l a t a h t s e t a t s ) 9 7 9 1 ( r e ll O , y ll a c if i c e p S n I . ) 9 0 0 2 , o m t a ri W n i d e ti c s a ( e s r u o c e h t g n ir u d d e n r a e l e v a h s t n e d u t s e h t t a h w s e t a t s o s l a ) 0 9 9 1 ( n a m h c a B , k o o b s i
h tha ta language tes tcan be a device in
a f o m i a e h t t a h t r a e l c s i t I . s e it il i b a e g a u g n a l f o t n e m e v e i h c a n a g n i s u c o f r i e h t o t d e t a l e r r e n r a e l e h t m o r f a t a d t n a c if i n g i s a n i a t b o o t s i t s e t e g a u g n a l . e s r u o c e h t g n ir u d t n e m e v e i h c a a l a f o m i a e h t o t d e t a l e
R nguaget es,t t heobjecitve soft hecourse should
d n a s n e r h e M . t n e m e v e i h c a ’ s t n e d u t s e h t e r u s a e m o t d e s u s i t s e t e h t e c n i s r a e l c e b e h t r a f w o h e t a u l a v e o t r e h c a e t e h t s p l e h t s e t a t a h t y l p m i ) 3 7 9 1 ( n n a m h e L o e h t t a h t s n a e m t I . d e n i a tt a n e e b e v a h s e v it c e j b
o bjecitve saret hechange swhich
s t s e t e g a u g n a l e h t ,t s e t e h t f o n g i s e d e h t d n a e s o p r u p e h t n o d e s a
B can be
o t d e t a l e r s e p y t t s e t e h t f o e n o s i g n i w o ll o f e h T . s e p y t l a r e v e s o t n i d e z ir o g e t a
c the
. h c r a e s e r t n e r r u c .
2 Summa itveTest
f o d n e e h t t a d e r e t s i n i m d a s i h c i h w t n e m s s e s s a f o d n i k a s i t s e t e v it a m m u S , e r u s a e m o t s m i a t n e m s s e s s a e v it a m m u s “ , ) 4 0 0 2 ( s y a s n w o r B s A . d o ir e p e s r u o c a t a s r u c c o y ll a c i p y t d n a , d e p s a r g s a h t n e d u t s a t a h w , e z ir a m m u s r
o the end o fa
e h t t A . s t n e t n o c e s r u o c e h t f o y r a m m u s a s n i a t n o c t I . ” n o it c u rt s n i f o t i n u r o e s r u o c e v a h y e h t h c i h w y ti li b a r i e h t w o h s o t d e t s e t e r a s t n e d u t s e h t ,r e t s e m e s a f o d n e n o it a m r o f n i e h t s e d i v o r p t n e m s s e s s a f o d n i k s i h T . e s r u o c e h t g n ir u d d e v e i h c
a how
. e s r u o c e h t f o s e v it c e j b o e h t d e n i a tt a e v a h ’ s t n e d u t s e h t ll e w .
3 ReadingTest
g n i y l p p a n i y ti li b a ’ s t n e d u t s e h t s e r u s a e m h c i h w t s e t a s i t s e t g n i d a e R r i e h t y l p p a d n a n e v i g s t x e t e h t d n e h e r p m o c o t e v a h s t n e d u t s e h T . s ll i k s g n i d a e r m i k s s a h c u s s ll i k
s ming and scanning in reading the texts .More speciifcally ,
d n a t s r e d n u o t y ti li b a e h t e d u l c n i o s l a s ll i k s g n i d a e r e h t t a h t s y a s ) 5 7 9 1 ( n o t a e H m o r f a e d i n i a m e h t h c t a c , t x e t n o c e h t n i s p u o r g d r o w d n a s d r o w f o g n i n a e m e h t a m r o f n i c if i c e p s e h t n a c s , s h p a r g a r a
p iton in the passages , and draw the
.t x e t e h t f o s n o i s u l c n o c s ll i k s o r c a m d n a s ll i k s o r c i m e h t d e t a c i d n i s a h r e ti r w e h t ,r e t p a h c t s ri f e h t n I e r a s ll i k s o r c a m d n a s ll i k s o r c i m e s o h T . n o it a c if i s s a l c ) 4 0 0 2 ( s ’ n w o r B n o d e s a b s e v it c e j b o e h t s a s u b a ll y s e h t n i d e s
u ofr eading .Morecompletely,t hemicroskill s
e d u l c n
9
h s il g n
E ,retaining chunk sofl anguage ,and processing w iritng a tan efifcien trate
d e e p s f
o .The othe rmicroskill sare recognizing word sand interpreitng word
s n r e tt a
p ,recognizing grammaitca lword classes ,systems ,patterns ,rules ,and
s m r o f l a c it p il l
e ,recognizing a meaning in dfiferen t grammaitca l forms ,and
e s r u o c s i d n e tt ir w n i s e c i v e d e v i s e h o c g n i z i n g o c e
r .
ll i k s o r c a m e h t , e li h w n a e
M s o f reading based on Brown’ s (2004 )
e r a s ll i k s o r c a m e h T . d e ir a v o s l a e r a n o it a c if i s s a l
c recognizingt her heto ircalf orm s
e c n a c if i n g i s r i e h t d n
a ,recognizing t hecommunicaitvefunciton so fw irtten t exts ,
x e t n o c g n ir r e f n
i tbyusingbackgroundknowledge ,inferirng ilnk sandconneciton s
g n it c e t e d d n a , s t n e v e n e e w t e
b themaini deaandthespeciifci nformaiton .Besides ,
g n it a it n e r e f fi d s a h c u s s ll i k s r e h t
o betweenl tiera landi mpiledmeanings ,detecitng
n i m e h t g n it e r p r e t n i d n a s e c n e r e f e r y ll a r u tl u c c if i c e p
s a context ,and developing
e h
t readings rtategiesarei ncludedi nt hemacroskill .s
r o s m e ti d n a s e g a s s a p e m o s f o s t s i s n o c t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h T
. d e n g i s e d e r a y e h t w o h n o d e s a b r e f fi d o s l a y a m s m r o f t s e t g n i d a e r e h T . s n o it s e u q
g n i h c t a m e b y a m t
I -task , rtuef/alse task ,mulitple-choice ,compleiton task ,o r
n e p
o -endedquesiton .However ,Heaton( 1975)s tatest ha tmulitple-choicecanbea
, g n ir e t s i n i m d a f o s m r e t n i l a c it c a r p s i t i e c n i s g n i d a e r g n it s e t n i m r o f l u f e s u
l p it l u m e h t n I . g n it e r p r e t n i d n a , g n ir o c
s echoicef orm,t herearet hreel evel soft he
. n o it a c if i s s a l c s ’ n o t a e H n o d e s a b e g a s s a p e h t f o h t g n e
l The elementary leve l
0 5 f o s t s i s n o
c -100 word ,s t hei ntermediate l eve lconsist so f200-300 words ,and
0 0 4 f o s t s i s n o c l e v e l d e c n a v d a e h
.
4 LanguageTes tVaildtiy
, y ti c it n e h t u a , y ti l a c it c a r p s e d i s e b t s e t d o o g a f o s c it s ir e t c a r a h c e h t f o e n O
e b d l u o h s t s e t e g a u g n a l a , e c i v e d t n e m e r u s a e m a s A . y ti d il a v s i , y ti li b a il e r d n a
t a h w e r u s a e m o t e l b a e b d l u o h s t s e t e h t t a h t s n a e m t I . d e if il a u q h g i h d n a d il a
v to
. e r u s a e
m According t o Hughe s(1989) ,“A t esti ssaid t o be vaild fii tmeasure s
e b d l u o h s t s e t e h T . ” e r u s a e m o t d e d n e t n i s i t a h w y l e t a r u c c
a a measu irngr odoft he
. s e v it c e j b o e s r u o
c Therefore,t het es tshouldbeapprop irateorcompaitblewtiht he
ll i k
s thati smeasured.McNamara( 2008 )statest ha t“Thepurposeo fvaildaitoni n
d e s a b s n o it a t e r p r e t n i f o s s e n ri a f d n a y ti li b i s n e f e d e h t e r u s n e o t s i g n it s e t e g a u g n a l
. ” e c n a m r o fr e p t s e t n
o In analyzing reading tes tvaild tiy ,there are some aspect s
e b n a c h c i h
w involved .The following are the theo ire sabou tthe aspect sin
.t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t g n i z y l a n a
.
a FaceVaildtiy
o t t a h w d n a t s e t e h t n e e w t e b y ti li b it a p m o c e h t s w o h s y ti d il a v e c a F
. e r u s a e
m BasedonBrown( 2004 )“facevaildtiyr eferst ot hedegreet owhichat es t
s k o o
l irght ,and appears to measure the knowledge o rabiilite si tclaim s to e
b d l u o h s s m e ti t s e t e h T . ” e r u s a e
m cleari n t erm soft heinsrtuciton so rquesitons
,s e r u t c i p e h t d n
a doable based on the itme allocaiton given ,approp irate in the
y tl u c if fi d f o l e v e
l basedon t hestudents ’ablitiy ,and well-consrtucted in t erm so f
y p o c d n a t a m r o f e h
t . Sincet hef acevaildtiy deal swtih t heappearanceoft het est ,
u j a e k a m y a m s r e k a t t s e t e h
t dgmen twhethert het es thasf acevaildtiyo rnot .
e c n a r a e p p a e c a f r u s e h t s e d i v o r p y l n o y ti d il a v e c a f e h t h g u o h t n e v
E oft he
ll a W d n a , m a h p a l C , n o s r e d l A . e t a g it s e v n i o t t n a tr o p m i s i ti , t s e
1 1 e d u t s e h t s t c e f f a t s e t e h t f o y ti d il a v e c a f e h
t nts ’performance in doing the test .
e h t f i n o it a v it o m r i e h t n i a t n i a m l li w s t n e d u t s e h t t a h t s e t a t s o s l a ) 5 9 9 1 ( n o t a e H t s e t e h t n o t s e b e h t o d l li w s t n e d u t s e h t t a h t s n a e m t I . y ti d il a v e c a f e h t s ll if l u f t s e t . d il a v s k o o l t s e t e h t fi n a c if i n g i s e h t g n i d r a g e
R ceoft hef acevaild tiyoft het est ,tii si mpo trantt o
’ s r e h t o , y ti d il a v e c a f e h t g n it a g it s e v n i n I . e c n a r a e p p a t s e t e h t n o t n e m g d u j e k a m n o s r e d l A . d e ri u q e r e r a t s e t e h t f o s t n e m m o
c e tal (1995 )say t hat t he proces so f e p e h t w o h h ti w s l a e d n o it a d il a v e c a
f oplecommen ton t heappearanceoft het est .
t s e t e h t f o e c n a r a e p p a e c a f r u s e h t n o s i t s e t e h t f o y ti d il a v e c a f e h t t a h t r a e l c s i tI . fl e s ti .
b Conten tVaildtiy
e h t t c e lf e r s m e ti t s e t e h t f o t n e t n o c e h t w o h s w o h s y ti d il a v t n e t n o C o t g n i o g e r a t a h t s e v it c e j b
o achieve .Hughe s(1989 )stated t ha t“A t est i ssaid t o
e h t f o e l p m a s e v it a t n e s e r p e r a s e t u ti t s n o c t n e t n o c s ti f i y ti d il a v t n e t n o c e v a h . ” d e n r e c n o c e b o t t n a e m s i t i h c i h w h ti w . c t e , s e r u t c u rt s , s ll i k s e g a u g n a l c a s a h t s e t a t a h t s e e r g a o s l a ) 8 0 0 2 ( a r a m a N c
M onten tvaildtiy fit het es tcontain s
e b d l u o h s t s e t e h t f o t n e t n o c e h t ,s e d i s e B . s e s o p r u p t s e t e h t o t t n e t n o c t n a v e l e r a e h t d n a y c n e t e p m o c f o d r a d n a t s e h t n i d e t a t s e r a h c i h w s e r n e g t x e t e h t o t t n a v e l e r . m u l u c ir r u c d e s a B l o o h c S e h t f o e c n e t e p m o c c i s a b y b s i t s e t e h t f o y ti d il a v t n e t n o c e h t e t a g it s e v n i o t y a w r e h t o e h T . s u b a ll y s e h t r o n o it a c if i c e p s t s e t e h t h ti w s m e ti t s e t e h t g n i h c t a m d n a g n ir a p m o c o t g n i o g e r a t a h t e s r u o c e h t f o s e v it c e j b o e h t s e d i v o r p s u b a ll y s e h t e s u a c e b s i tI e t e h t h g u o r h t e v e i h c
t s e t e h t h c i h w f o s k s a t f o t e s r e g r a l e h t f o s e v it a t n e s e r p e r s i s k s a t e h t f o n o it c e l e s e h t t c e lf e r d l u o h s t s e t e h t f o s m e ti e h t t a h t s n a e m t I . ” e l p m a s a e b o t d e m u s s a s i . s u b a ll y s e h t n i d e t a t s s e v it c e j b
o The tes tha sthe conten tvaildtiy i fi tprovide s
.s u b a ll y s e h t m o r f e l p m a s f o r e b m u n e t a ir p o r p p a .
c ItemFaclitiy( IF)
y tl u c if fi d f o l e v e l e t a ir p o r p p a e h t s w o h s ) F I ( y ti li c a f m e
tI o fa t es t tiem .
t i e s u a c e b y s a e o o t r o t l u c if fi d o o t e b t o n d l u o h s m e ti t s e t e h
T shouldbeadevice
) F I r o ( y ti li c a f m e tI “ , d e t a t s ) 4 0 0 2 ( n w o r B s A . y ti li b a ’ s t n e d u t s e h t g n ir u s a e m n i t s e t f o p u o r g d e s o p o r p e h t r o f t l u c if fi d r o y s a e s i m e ti n a h c i h w o t t n e t x e e h t s i -r o f e h t n i s i ) F I ( y ti li c a f m e ti t a h t s e t a t s o s l a ) 5 0 0 2 ( n w o r B . ” s r e k a
t m o fstaitsitc
e h t s e d i v o r p y ti li c a f m e ti e h T . t s e t e h t f o s s e n i s a e e h t s w o h s t a h t e g a t n e c r e p t s e t e h t f o s e s n o p s e r l a t o t e h t d n a s r e w s n a t c e r r o c ’ s t n e d u t s e h t f o n o s ir a p m o c . m e ti h s t s e t e h t f o m e ti h c a e , t s e t e h t f o y ti li c a f m e ti e h t t u o d n if o t r e d r o n
I ould
e h t g n i d i v i d y b d e t a l u c l a c e b n a c y ti li c a f m e ti e h t f o e g a t n e c r e p e h T . d e z y l a n a e b t s e t e h t o t s e s n o p s e r l a t o t e h t h ti w y lt c e r r o c r e w s n a o h w s t n e d u t s e h t f o r e b m u n n e e w t e b s i y ti li c a f m e ti e h t f o e g n a r e t a ir p o r p p a e h t t a h t s e t a t s ) 4 0 0 2 ( n w o r B . m e ti 1
. 5 and .85 (≥ .15 to ≤ .85 .) I fthe percentage o f the tiem faclitiy (IF )i s
a t a h t s e u g r a n w o r B . tl u c if fi d o o t s i m e ti t s e t e h t t a h t s n a e m t i , 0 0 . 0 g n i h c a o r p p a m r a w e h t s a d e r e d i s n o c s i ) r e h g i h r o 5 8 .( m e ti y s a e y r e
v -up tiem sand bu lid
w o l e h t f o n o it a v it o
m -ablitiy students .Otherwise ,a very d fiifcul t tiem may bea
h g i h e h t o t e g n e ll a h
3 1
.
d ItemDiscrimina iton( ID)
h c i h w o t t n e t x e e h t s i ) D I ( n o it a n i m ir c s i d m e tI “ , ) 4 0 0 2 ( n w o r B n i d e ti c s A
h g i h n e e w t e b s e t a it n e r e f fi d m e ti n
a - and low- liab tiy test-takers”. The tiem
a s a y ti li b a s t n e d u t s e h t e t a n i m ir c s i d n a c m e ti t s e t a f o ) D I r o ( n o it a n i m ir c s i d
e h t o t s r e f e r ) D I ( n o it a n i m ir c s i d m e ti , ) 5 0 0 2 ( n w o r B o t g n i d r o c c A . e l o h w
h g i h e h t e t a n i m ir c s i d o t d e s u e b n a c t a h t n o it p ir c s e d l a c it s it a t
s -ablitiy and low
. s t n e d u t s y ti li b a
s t n e d u t s e h t e d i v i d o t s a h r e h c r a e s e r e h t , n o it a n i m ir c s i d m e ti g n it a l u c l a c n I
h g i h o t n i t s ri
f -ablitiy and low-ablitiy students .When the high-ab litiy student s
w o l e h t d n a y lt c e r r o c r e w s n
a -ablitiy student sanswe rwrongly on a tes t tiem ,i t
a s a h m e ti t s e t a , t s a rt n o c n I . n o it a n i m ir c s i d d o o g a s a h m e ti t s e t e h t t a h t s n a e m
h g i h e h t fi n o it a n i m ir c s i d r o o
p -ablitiys tudent sandt hel ow-ablitiys tudent sanswe r
n a e m t i , 0 0 . 1 g n i h c a o r p p a s i m e ti t s e t a f o D I e h t fi , n o it a l u c l a c n I . e m a s e h
t st ha t
, ) 5 0 0 2 ( n w o r B n i d e ti c s A . ) 4 0 0 2 , n w o r B ( n o it a n i m ir c s i d h g i h a s a h m e ti t s e t e h t
s a ) D I ( n o it a n i m ir c s i d m e ti e h t f o n o it a z ir o g e t a c e h t d e t s e g g u s s a h ) 9 7 9 1 ( l e b E
.s w o ll o f
n o it a n i m i r c s i d m e ti e h t f o y r o g e t a C . 1 . 2 e l b a T
. o
N ItemDiscrimina iton( ID)I nde x Category .
1 .40andup( ≥.40) verygood tiems .
2 .30t o. 39( ≥.30t o≤.39) reasonablygood .
3 .20t o. 29( ≥.20t o≤.29) margina ltiems .
4 .19andbelow( ≤.19) poo rtiem s
e b o t d e r e d i s n o c e r a s m e ti t s e t e h t t a h t s w o h s n o it a z ir o g e t a c e h T
( p u d n a 0 4 . ) D I ( n o it a n i m ir c s i d m e ti s a h t i fi e t a ir p o r p p
m e ti e v a h h c i h w s m e ti e h T . y ti li b a ’ s t n e d u t s e h t e t a it n e r e f fi d o t d e s u e b 9 3 . o t 0 3 . n e e w t e b n o it a n i m ir c s i
d (≥.30 t o ≤.39 )are considered reasonably good
m e ti e v a h h c i h w s m e ti l a n i g r a m e h T . )t n e m e v o r p m i o t t c e j b u s y l b i s s o p t u b ( ( 9 2 . o t 0 2 . n e e w t e b n o it a n i m ir c s i
d ≥.20 t o ≤.29 )usually need i mprovement .The
n o it a n i m ir c s i d m e ti e v a h ) n o it a n i m ir c s i d w o l( s m e ti r o o
p .19 and below (≤.19) .
. n o i s i v e r y b d e v o r p m i r o d e t c e j e r e b d l u o h s s m e ti e s o h T .
B Theoreitca lFramework
. y ti li b a ’ s t n e d u t s e h t g n ir u s a e m n i e c i v e d t n e m s s e s s a n a s i t s e t e g a u g n a l A e r s t n e d u t s e h t m o r f a t a d t n a c if i n g i s a n i a t b o o t s i t s e t e g a u g n a l a f o m i a e h
T lated
e s r u o c e h t f o s e v it c e j b o e h t t a h t s n a e m t I . e s r u o c e h t g n ir u d t n e m e v e i h c a r i e h t o t e n O . t n e m e v e i h c a ’ s t n e d u t s e h t e r u s a e m o t d e s u s i t s e t e h t e c n i s r a e l c e b d l u o h s t n e m e v e i h c a ’ s t n e d u t s e h t e r u s a e m o t d e s u e b n a c h c i h w s t s e t e g a u g n a l e h t f o e p y t ir u
d ngt hecoursei st hes ummaitvet est .
s i g n i d a e
R considered impo tran tbeside s the othe r skill s in language
r e t s e m e s h c a e f o d n e e h t t a d e r e t s i n i m d a s i t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h T . g n i n r a e l t u o d n if o t d e d n e t n i r e h c r a e s e r e h t ,r e v e w o H . s l o o h c s h g i h r o i n e s n
i thevaildtiyo f
. a tr a k a y g o Y n i s l o o h c s h g i h r o i n e s e d a r g h t n e t e h t f o t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t n i e r a s e v it c e j b o e h T . s e v it c e j b o g n i d a e r e h t f o s e l p m a s s e d i v o r p t s e t g n i d a e r e h T s e h t d n a ) 4 0 0 2 ( n w o r B n i d e t a t s s a s ll i k s o r c a m d n a s ll i k s o r c i m f o m r o f e h
t yllabu s
5 1 h t e d u l c n
i e face vaildtiy ,the conten tvaildtiy ,the tiem faclitiy ,and the tiem
. n o it a n i m ir c s i d e c a f e h t ,r e v e w o H . t s e t e h t f o e c n a r a e p p a e c a f r u s e h t s i y ti d il a v e c a f e h T s k o o l t s e t e h t fI . t s e t e h t e k a t o h w s t n e d u t s e h t o t t c e f f e t n a c if i n g i s a s e v i g y ti d il a v il a
v d, t hey wli lperform t he best i n doing t he t est .Even t hough t hefacevaildtiy
n i p l e h ’ s tr e p x e s d e e n r e h c r a e s e r e h t ,t s e t e h t f o e c n a r a e p p a e c a fr u s e h t h ti w s l a e d h t n e t e h t f o t s e t e v it a m m u s g n i d a e r e h t f o y ti d il a v e c a f e h t t u o b a t n e m g d u j g n i k a m n e s e d a r
g io rhigh school s in Yogyakatra . The expetr s are expected to give
e h T . y ti d il a v e c a f e h t e n i m r e t e d o t r e d r o n i e c n a r a e p p a t s e t e h t n o s t n e m m o c e h t f o h t g n e l e h t ,s n o it s e u q d n a s n o it c u rt s n i e h t f o y ti r a l c e h t e d u l c n i s t n e m m o c e h t f o y ti r a l c e h t d n a , s e g a s s a
p picture .s
h ti w s m e ti t s e t e h t n e e w t e b y ti li b it a p m o c e h t o t s r e f e r y ti d il a v t n e t n o c e h T t n e t n o c t s e t e h T . e s r u o c e h t f o s u b a ll y s e h t n i d e t a t s e r a h c i h w s e v it c e j b o e h t t n e t n o c e h T . s e v it c e j b o g n i d a e r e h t f o e l p m a s t n a v e l e r e h t e d i v o r p d l u o h s n a c n o it a d il a
v bedoneby checkingt het ext so rpassagesi ncludedi n t het es twtih
c i s a b e h t d n a y c n e t e p m o c f o d r a d n a t s e h t n i d e t a t s e r a h c i h w s e r n e g t x e t e h t e h t n i d e t a t s s e v it c e j b o e h t h ti w t s e t e h t f o m e ti h c a e g n i h c t a m d n a e c n e t e p m o c v it a m m u s g n i d a e r e h T . s u b a ll y
s e tes to fthe tenth grade senio rhigh school sin
s e d i v o r p d n a s e r n e g t x e t l l a s e d u l c n i t i f i y ti d il a v t n e t n o c e h t s a h a tr a k a y g o Y e h t n i s e v it c e j b o e h t h ti w g n i h c t a m e r a h c i h w s m e ti f o r e b m u n e t a ir p o r p p a .s u b a ll y s s r e f e r y d u t s s i h t n i ) F I ( y ti li c a f m e ti e h
T to the dfi ifcutly leve lo fthe
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