i
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN STRATEGI ROLE PLAYING DAN
EVERYGROUP IS TEACHER IN HERE MATERI
FOTOSINTESIS SMP N 2 SIMO BOYOLALI
TAHUN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
PEMBAYUN ASRI ARIMURTI A 420 080 155
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yamg pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalan naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juni 2012
v
Motto
“sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila
kamu telah seleasi (dari suatu urusan ), kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya kepada Allah-lah
hendaknya kamu berharap..”
(QS. Al-Insyiroh: 5)
Habis Gelap Terbitlah terang
( R. A. Kartini)
jangan takut mengambil sebuah resiko, takutlah jika kamu hanya
berjalan ditempat.
vi
Persembahan
Karya ini penulis persembahkan untuk :
AYAH dan MAMA tercinta yang tak henti – hentinya
mendoakan,mendukung,menyayangi,mencintai ku dengan tulus.
Terimakasih atas semua yang telah kalian berikan.
Mbah kakung,mbok e,pak lik, bu lik,pak de, bu de dan semua keluarga besar
ku yang sudah menemani dan mendukung selama aku kuliah di sini
Abang Ikhsan nur firly, S.KM yang jauh di sana, yang selalu memberiku
semangat,doa dan cinta
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat karunia-Nyalah maka penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Perbandingan Hasil Belajar Biologi dengan Menggunakan Strategi Role Playing dan Everygroup is teacher in here”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan dan penyelesaian skripsi ini, terutama kepada:
1. Ibu Dra. Suparti, M. Si., selaku Kepala Program Studi Biologi yang telah menyetujui atas permohonan penulisan skripsi ini dan selaku Pembimbing I skripsi yang telah memberi evaluasi dalam penulisan skripsi.
2. Ibu Dwi Setyo Astuti, M. Pd., selaku pembimbing II yang telah berkenan memberikan waktunya, sabar dalam membimbing, memberi pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga memperlancar penulisan skripsi ini.
3. Ibu Dra.Hj Aminah Asngad, M.Si selaku penguji III yang telah meluangkan waktunya untuk menguji dan memberi evaluasi dalam penuliasan skripsi.
4. Ibu Siti Chalimah selaku Pembimbing Akademik atas waktu bimbingan, nasehat, dan ilmunya bagi penulis selama ini.
5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Yang tiada hentinya memberikan ilmu selama ini.
6. Bapak Hasan Basri, S.pd., selaku Kepala Sekolah SMPN 2 Simo yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Andreas Sasra Handayana, S.pd., selaku guru mata pelajaran IPA Biologi kelas VIII SMP N 2 Simo yang telah membantu dan memperlancar penelitian. 8. Siswa-siswi kelasVIIIA,VIIIC, dan VIIID. Terima kasih atas bantuan dan
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
DAFTAR PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 4
C. Perumusan Masalah ... 5
D. Tujuan Penelitian ... 6
E. Manfaat Penelitian ... 6
x
1. Belajar dan Pembelajaran ... 7
2. Pembelajaran kooperatif ... 9
3. Role playing ... 10
BAB III METODE PENELITIAN A.Tempat dan waktu penelitian ... 17
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A.Hasil 1. Deskripsi dan Hasil Penelitian ... 27
2. Data Hasil Penelitian ... 29
B.Pengujian Prasyarat Analisis ... 33
xi
D.Pembahasan dan Hasil Penelitian ... 36
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ... 39 B. Saran ... 40
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Jadwal kegiatan Penelitian ... 17
3.2 Rancangan Penelitian ... 18
3.3 Rangkuman uji Validitas Hasil Tryout ... 21
3.4 Rangkuman Reliabilitas Hasil Tryout ... 22
3.5 Rangkuman Uji Tingkat Kesukaran Tryout ... 23
3.6 Rangkuman Uji Daya Beda Tryout ... 24
4.1 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Postes Hasil Belajar Siswa dengan Strategi Role Playing dan Everygroup is teacher in here ... 32
4.2 Rangkuman Uji Normalitas Nilai Postes Hasil Belajar Siswa .. 34
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 1. Kerangka Pemikiran ... 14
2. Histogram Perbandingan nilai postes hasil belajar siswa menggunakan strategi Role Playing dengan strategi
Kisi-kisi Soal Tryout Aspek Kognitif ... 57
Soal Tryout fotosintesis ... 58
Lembar Jawab Tryout ... 58
Kunci Jawaban Tryout ... 64
Daftar Nama Siswa Tryout dan Hasil Nilai Tryout ... 65
Uji Validitas Nilai Tryout ... 66
Kisi-kisi Soal Postest Materi fotosintesis ... 73
Lembar Uji Postest Materi fotosintesis ... 74
Lembar Jawab Postes ... 74
Kunci Jawaban postes ... 79
Nilai Postes Strategi Role Playing ... 80
Nilai Postes Strategi Every Group is teavher in here ... 81
Uji Homogenitas Nilai UTS ... 84
Uji Normalitas Hasil Postes ... 87
Uji Homogenitas Nilai Postest ... 88
xv
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN STRATEGI ROLE PLAYING DAN EVERYGROUP IS TEACHER IN HERE MATERI FOTOSINTESIS SMPN 2 SIMO
BOYOLALI TAHUN 2011/2012
Pembayun Asri Arimurti, A 420 080 155, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada perbedaan penggunaan strategi Role Playing dan everygroup is teacher in here terhadap hasil belajar materi fotosintesis siswa kelas VIII SMPN 2 Simo Boyolpali Tahun ajaran 2011/2012. Hasil belajar siswa pada penelitian ini ditekankan pada perbedaan hasil belajar kognitif dan dilengkapi dengan penilaian afektif. Penelitian ini mengambil tempat di SMP N 2 Simo, Boyolali. Bentuk penelitian ini adalah eksperimen pendidikan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP N 2 Simo, Boyolali. Sampel pada penelitian ini menggunakan dua kelas, kelas VIII Dsebagai kelas eksperimen I (pembelajaran menggunakan strategi Role Playing) dan kelas VIII C sebagai eksperimen II (pembelajaran menggunakan strategi Everygroup is teacher in here). Teknik penentuan sampel menggunakan random sampling. Teknik pengumpulan data hasil belajar siswa dengan observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data untuk pengujian hipotesis dengan anava ( analisis varian). tetapi sebelumnya dilakukan uji Normalitas dan uji Homogenitas. Hasil uji normalitas adalah kedua kelompok sampel mempunyai data yang normal sedangkan untuk hasil uji homogenitas adalah kedua kelas atau sample penelitian mempunyai variansi yang sama atau homogen. Hasil analisis data menggunakan anava (analisis varian) diperoleh nilai signifikansi = 0,016 dan nilai probabilitas = 0,05, sehingga disimpulkan bahwa hasil belajar biologi dengan menggunakan strategi pembelajaran Role Playing dan Everygroup is teacher in here terdapat perbedaan yang signifikan pada materi fotosintesis.
Kata kunci : strategi Role playing, strategi Everygroup is teacher in here, hasil belajar siswa.
