PENGARUH PENERAPAN STRATEGI INQUIRING MIND WANT TO
KNOW DENGAN CARD SORT MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP N 1 GEYER GROBOGAN TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
NIKEN TRI UTAMI PUTRI A 420 080 007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
MOTTO
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya. Ia dapat pahala (dari kebajikan) yang
diusahakannya dan Ia mendapat siksa (dari kejahatan) yang
dikerjakannya.
(Q.S. Albaqarah : 286)
Dan barang siapa yang taat kepada Allah dan Rosul-Nya dan
takut kepada Allah dan bertaqwa kepada-Nya, maka mereka
adalah orang-orang yang mendapat kemenangan.
(Q.S. An Nuur :52)
Semangat, keinginan, cinta, kasih sayang adalah dorongan
bagi ssegala bentuk kehidupan yang menimbulkan keindahan
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillaahirabbil’alamiin, puji syukur kehadirat Allah
SWT yang telah memberikan nikmat, rahmat dan
hidayah-Nya.
Karya ini aku persembahkan kepada:
Ibu dan bapak yang sangat aku sayangi, terima kasih atas
segala doa restu yang selama ini mengiringi setiap
langkahku, atas kasih sayang, semangat, pengorbanan dan
nasehat yang selalu memberi kekuatan didalam hidupku
kakak-kakakku tersayang, terima kasih atas semua
perhatian, nasehat, semangat dan motivasinya sehingga aku
vii
KATA PENGANTAR
Assalaamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta
salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur
karena dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penerapan Strategi
Inquiring Mind Want To Know Dengan Card Sort Menggunakan Media Vedio
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP N 1 Geyer Tahun Ajaran
2011/2012.” Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan
penghargaan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Dra. Titik Suryani, M.Sc, selaku pembimbing I, terima kasih atas kesabaran
dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran– saran hingga terselesaikannya skipsi ini.
2. Drs. Sumanto, selaku pembimbing II, terima kasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran hingga terselesaikannya skipsi ini.
3. Drs. Aminah Asngat, M.Si selaku pembimbing III, terimakasih atas ketelitian
dalam menguji, memberikan arahan dan saran-saran hingga terselesaikan
viii
4. Rina Astuti, S.Pd selaku pembimbing akademik, terimakasih atas arahan,
saran, dan bimbingan dari awal menjadi mahasiswa sampai terselesaikannya
skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya.
6. Drs. Sut Ardie, selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Geyer yang telah
berkenan memberikan izinnya untuk mengadakan riset.
7. Purwanto Budi S. S.Pd, selaku guru Biologi SMP Negeri 1 Geyer yang telah
berkenan memberikan arahan dan masukan demi tersusunnya skripsi ini .
8. Keluarga besar SMP Negeri 1 Geyer yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Semua sahabatku terima kasih untuk kebersamaan dan perjuangan kita selama
ini. Tetap semangat untuk meraih kesuksesan di masa depan.
10.Mahasiswa FKIP Biologi angkatan 2008 terima kasih atas kebersamaan kita.
11.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu penulis hingga dapat diselesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangannya. Semoga hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis
dan pembaca pada umumnya.
Wassalaamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Juli 2012
ix
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 9
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28
B. Jenis Penelitian ... 28
x
D. Variabel Penelitian ... 32
E. Prosedur Penelitian ... 32
F. Teknik Pengumpulan Data ... 33
G. Teknik Analisis Data ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah ... 48
B. Hasil Penelitian ... 49
1. Deskripsi Data Hasil Siswa ... 49
2. Uji Prasyarat Analisis ... 57
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... . 64
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 68
B. Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ... 30
3.2 Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal ... 31
3.3 Uji Anova Data Kemampuan Awal ... 31
3.4 Uji Validitas Soal Kognitif ... 35
3.5 Uji Reliabilitas Soal Kognitif ... 37
3.6 Uji Tingkat Kesukaran Soal Kognitif ... 38
3.7 Uji Daya Beda Soal Kognitif ... 39
3.8 Skor Penilaian Angket... 40
3.9 Uji Validitas Afektif ... 41
3.10 Uji Reliabilitas Afektif ... `42
4.1 Hasil Pengelompokan Data Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Eksperimen I ... 50
4.2 Hasil Pengelompokan Data Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Eksperimen II ... 51
4.3 Hasil Pengelompokan Data Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Kontrol ... 52
4.4 Data Rata-rata Nilai Hasil Belajar Kognitif ... 53
4.5 Hasil Pengelompokan Data Hasil Belajar Afektif Siswa Kelas Eksperimen I ... 54
xii
4.7Rangkuman Hasil Pengelompokan Data Hasil Belajar Afektif
Siswa Kelas Kontrol ... 56
4.8 Data Rata-rata Nilai Hasil Belajar Afektif ... 57
4.9 Hasil Uji Normalitas Kognitif ... 58
4.10 Hasil Uji Normalitas Afektif ... 58
4.11 Hasil Uji Homogenitas Kognitif ... 59
4.12 Hasil Uji Homogenitas Afektif ... 60
4.13 Hasil Uji Hipotesis (Kognitif) ... 60
4.14 Hasil Uji Lanjut Anava (Kognitif) ... 61
4.15 Hasil Uji Hipotesis (Afektif) ... 62
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1 Histogram Nilai Kognitif Kelas Eksperimen 1 ... 51
4.2 Histogram Nilai Kognitif Kelas Eksperimen 2 ... 52
4.3 Histogram Nilai Kognitif Kelas Kontrol ... 53
4.4 Histogram Nilai Afektif Kelas Eksperimen 1 ... 55
4.5 Histogram Nilai Afektif Kelas Eksperimen 2 ... 56
4.6 Histogram Nilai Afektif Kelas Kontrol ... 57
xiv
3. Materi Pengelolaan Lingkungan ... 103
4. a. Kisi-kisi Soal Postest ... 108
b. Soal Postest... 109
5. Angket Afektif ... 118
6. Analisis Instrumen Penelitian (Kognitif) ... 121
7. Analisis Instrumen Penelitian (Afektif) ... 127
8. a. Data Nilai Kemampuan Awal ... 131
b. Deskripsi dan Uji Normalitas Data Kemampuan Awal... 134
c. Uji Keseimbangan ... 135
9. Data Nilai Hasil Belajar Kognitif ... 136
xv
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI INQUIRING MIND WANT TO
KNOW DENGAN CARD SORT MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP N 1 GEYER TAHUN AJARAN 2011/2012
Niken Tri Utami Putri, A420080010, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 109 halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penerapan strategi Inquiring
Mind Want To Know dengan Card Sort menggunakan media video materi
Pengelolaan Lingkungan terhadap hasil belajar IPA biologi siswa kelas VII SMP N 1 Geyer Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang membandingkan antara strategi pembelajaran Inquiring Mind Want To Know dan strategi pembelajaran Card Sort. Penelitian diukur dengan menggunakan aspek kognitif dan afektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kognitif kelas menggunakan strategi pembelajaran Inquiring Mind Want To Know (78.74), nilai rata-rata afektif (80,29), sedangkan nilai rata- rata konitif menggunakan strategi pembelajaran Card Sort (71.80) dan nilai rata-rata afektif (75,86). Hasil analisis data kognitif menunjukkan bahwa nilai probabilitas 0.031 < 0.05, nilai probabilitas afektif 0.036 < 0.05, sehingga terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas dengan menggunakan strategi pembelajaran Inquiring Mind Want To Know dan strategi pembelajaran Card Sort pada pokok materi Pengelolaan Lingkungan Kelas VII SMP Negeri 1 Geyer Tahun ajaran 2011/2012.
