PENERAPAN METODE BERMAIN, CERITA DAN MENYANYI (BCM) DI TAMAN KANAK-KANAK AL-
QUR’AN AL-MA’RIFAH PALANGKA RAYA
OLEH:
NASRULLAH TAJUDIN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA 2017 M/ 1438 H
PENERAPAN METODE BERMAIN, CERITA DAN MENYANYI (BCM) DI TAMAN KANAK-KANAK AL-QUR’AN AL-MA’RIFAH
PALANGKA RAYA
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
Nasrullah Tajudin NIM: 1301111777
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 2017 M/ 1438 H
THE USE OF PLAYING, STORYTELLING, AND SINGING METHODS IN AL-MA’RIFAH QUR’ANIC COURSE PALANGKA RAYA
ABSTRACT
One of the important thing in teaching learning process is methods. That is way we have to choose the correct and effective method for a playing in teaching learning process. The method must match with the learning goals in Al-Ma’rifah Qur’anic course. When using the methods, the teacher must adjust to the situation and condition of the learners. Hence we need various methods so that material can be delivered and understood well.
The problems in this research are (1) how to use the playing, storytelling and singing methods in Al-Ma’rifah Qur’anic course Palangka Raya. (2) what are the obstacles in applying the playing, storytelling and singing methods in Al-Ma’rifah Qur’anic course Palangka Raya. (3) what are the solutions to the obstacles in applying the playing, storytelling and singing methods in Al-Ma’rifah Qur’anic course Palangka Raya.
The research method in this research is descriptive qualitative method. That is an approach in order to know and describe clearly based on the data and facts that happened in the field about how the use of the playing, storytelling and singing methods in Al-Ma’rifah Qur’anic course. For data collecting, the researcher is using interview techniques (two teachers and a headmaster as the informan), observation and documentation. The subjects of the research is 1 teacher. Data validation is using data triangulation. Then, the data is processed and analyzed using data reduction, data presentation and data verification.
The results of this research show that (1) Al-Ma’rifah Qur’anic course does not apply the playing, storytelling, and singing methods directly at the same time, but just one of them (2) The obstacles in applying the playing, storytelling and singing methods in Al-Ma’rifah Qur’anic course are lack of media, not all of learners pay attention to the stories, and sometimes the learners are absent. (3) The solution to obstacles in applying the playing, storytelling and singing methods in Al-Ma’rifah Qur’anic course, they are: maximizing the current media, for example: smartphone, book or environment; making a fun situation, so the learners interest with the subject;
asking the student to tell their friends for attending the class; and communicating with the learnes parents’.
Key Word : use, playing, storytelling and singing methods.
PENERAPAN METODE BERMAIN, CERITA DAN MENYANYI (BCM) DI TAMAN KANAK-KANAK AL-QUR’AN AL-MA’RIFAH PALANGKA RAYA
ABSTRAK
Salah satu hal penting dalam proses belajar mengajar adalah metode. Itulah sebabnya kita harus memilih metode yang tepat dan efektif untuk penerapan dalam proses belajar mengajar. Metode itu harus sesuai dengan tujuan pembelajaran di Taman Kanak-kanak Al-Ma’rifah. Dalam menggunakan metode, guru harus menyesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik. Maka diperlukan metode yang bervariasi sehingga materi dapat tersampaikan dan dipahami dengan baik.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana penerapan metode Bermain, Cerita dan Menyanyi di Taman Kanak-kanak Al-Qur’an Al-Ma’rifah, (2) Apa hambatan dalam menerapkan metode Bermain, Cerita dan Menyanyi di Taman Kanak-kanak Al-Qur’an Al-Ma’rifah, (3) Apa solusi terhadap hambatan dalam menerapkan metode Bermain, Cerita dan Menyanyi di Taman Kanak-kanak Al- Qur’an Al-Ma’rifah.
Metode penelitian dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif.
Maksudnya adalah suatu pendekatan agar dapat mengetahui dan menggambarkan secara jelas berdasarkan data dan fakta yang terjadi dilapangan tentang bagaimana penerapan metode Bermain, Cerita dan Menyanyi di Taman Kanak-kanak Al-Qur’an Al-Ma’rifah. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan teknik wawancara (2 guru dan 1 kepala sekolah sebagai informan), observasi dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah 1 orang ustadzah. Pengabsahan data menggunakan triangulasi data.
Selanjutnya data diolah dan dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data dan verifikasi data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Taman Kanak-kanak Al-Qur’an Al- Ma’rifah menerapkan metode Bermain, Cerita dan Menyanyi tidak sekaligus dalam satu waktu, tapi hanya salah satunya saja (2) hambatan dalam menerapkan metode Bermain, Cerita dan Menyanyi di Taman Kanak-kanak Al-Qur’an Al-Ma’rifah yaitu:
terbatasnya media, terkadang anak tidak memperhatikan cerita, dan anak-anak yang jarang hadir. (3) solusi terhadap hambatan dalam menerapkan metode Bermain, Cerita dan Menyanyi di Taman Kanak-kanak Al-Qur’an Al-Ma’rifah yaitu:
memaksimalkan media yang ada, contohnya smartphone, buku, atau lingkungan;
membuat situasi yang menyenangkan, sehingga anak tertarik dengan pelajaran;
Meminta anak untuk mengajak kawannya untuk hadir dikelas; dan mengkomunikasikannya pada orang tua.
Kata Kunci : Penerapan, Metode Bermain, Cerita dan Menyanyi.
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT., karena dengan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “PENERAPAN METODE BERMAIN, CERITA DAN MENYANYI (BCM) DI TAMAN KANAK-KANAK AL-QUR’AN AL-MA’RIFAH PALANGKA RAYA”. Salawat serta salam dihaturkan kepada Nabi besar Muhammad SAW, beserta keluarga dan sahabat beliau yang telah memberikan bimbingan dari alam kegelapan menuju Islam yang penuh dengan keimanan dan tali kasih sesama umat.
Dalam penulisan skripsi ini peneliti telah banyak mendapatkan bantuan dan masukan dari berbagai pihak, karena itu dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya, terutama kepada:
1. Yth. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu SH, MH. selaku Rektor IAIN Palangka Raya yang telah memberikan surat izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
2. Bapak Drs. Fahmi, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya.
3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jannah, M. Pd., selaku Wakil Dekan Bidang Akademik.
4. Yth. Ibu Jasiah, M. Pd. selaku ketua jurusan Tarbiyah IAIN Palangka Raya telah memberikan surat izin munaqasyah.
5. Yth. Bapak Drs. H. Abd. Rahman, M. Ag dan Ibu Hj. Yuliani Khalfiah, M. Pd. I. selaku pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu memberikan bimbingan dan arahan, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
6. Yth. Bapak dan Ibu dosen S-1 IAIN Palangka Raya, yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti.
MOTTO
َ ا ْوُ ﱢ َ ُ َ َوا ْوُ ﱢ َ ا ْوُ ﱢ َ ُ َ َوا ْوُ ﱢ
ىر ا هاور) (
Artinya: “Mudahkanlah jangan dipersulit, berilah kabar gembira dan jangan membuat orang lari.” (HR. Bukhori).
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
PERNYATAAN ORISINALITAS ... iii
PERSETUJUAN SKRIPSI ... iv
PENGESAHAN SKRIPSI ... v
ABSTRACT ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
MOTTO ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
BAB I PENDAHULAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Penelitian Terdahulu ... 6
C. Fokus Penelitian ... 10
D. Rumusan Masalah ... 11
E. Tujuan Penelitian ... 12
F. Manfaat Penelitian ... 12
G. Definisi Operasional... 13
H. Sistematika Penulisan ... 14
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 16
A. Deskripsi Teori ... 16
1. Pengertian Penerapan ... 16
2. Pengertian Metode ... 17
3. Konsep dan Pentingnya Metode BCM ... 18
4. Pengertian Bermain ... 23
5. Fungsi Bermain ... 26
6. Kelebihan dan kekurangan Bermain ... 31
7. Pengertian Cerita ... 32
8. Fungsi Cerita ... 32
9. Kelebihan dan kekurangan Cerita ... 33
10. Pengertian Menyanyi ... 34
11. Fungsi Menyanyi ... 35
12. Kelebihan dan kekurangan Menyanyi ... 38
13. Konsep Penerapan Metode Bermain, Cerita dan Menyanyi ... 38
14. Langkah-langkah Penerapan BCM ... 39
15. Macam-macam BCM ... 41
B. Kerangka Pikir dan Pertanyaan Penelitian ... 48
BAB III METODE PENELITIAN ... 51
A. Alasan Menggunakan Metode Kualitatif ... 51
B. Waktu dan Tempat Penelitian ... 51
C. Sumber Data Penelitian ... 52
D. Instrumen Penelitian... 52
E. Teknik Pengumpulan Data ... 53
F. Teknik Pengabsahan Data ... 54
G. Teknik Analisis Data ... 55
BAB IV PEMAPARAN DATA ... 58
A. Temuan Penelitian ... 58
1. Sejarah TKA-TPA Al-Ma’rifah Palangka Raya ... 58
2. Motto, Visi dan Misi TKA-TPA Al-Ma’rifah Palangka Raya ... 59
3. Keadaan Pendidik TKA Al-Ma’rifah Palangka Raya ... 59
4. Keadaan Santri TKA Al-Ma’rifah Palangka Raya... 60
5. Keadaan Barang Inventaris TKA Al-Ma’rifah Palangka Raya.. 61
6. Gambaran Subyek Penelitian ... 63
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 64
1. Penerapan metode BCM di TKA Al-Ma’rifah... 64
2. Hambatan metode BCM di TKA Al-Ma’rifah ... 78
3. Solusi dari hambatan metode BCM di TKA Al-Ma’rifah ... 81
BAB V PEMBAHASAN ... 85
A. Penerapan Metode Bermain, Cerita dan Menyanyi di TKA Al- Ma’rifah Palangka Raya ... 85
B. Hambatan dalam Menerapkan Metode Bermain, Cerita dan Menyanyi di TKA Al-Ma’rifah Palangka Raya ... 95
C. Solusi dari Hambatan dalam Menerapkan Metode Bermain, Cerita dan Menyanyi di TKA Al-Ma’rifah Palangka Raya ... 96
BAB VI PENUTUP ... 98
A. Kesimpulan ... 98
B. Saran ... 94
DAFTARPUSTAKA ... 101 LAMPIRAN-LAMPIRAN ...
DAFTAR TABEL
TABEL 4.1. Keadaan Ustadz/ustadzah TKA Al-Ma’rifah ... 60
TABEL 4.2. Keadaan Santri TKA Al-Ma’rifah... 60
TABEL 4.3. Sarana Prasarana TKA Al-Ma’rifah ... 62
TABEL 4.4. Biodata Ustadz/ustadzah TKA Al-Ma’rifah ... 63
