commit to user
SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
Skripsi Oleh :
MPU TABAH C. A. K4412048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2016
commit to user
commit to user
iii
SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
Oleh :
MPU TABAH C. A. K4412048
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2016
commit to user
commit to user
vi
ABSTRAK
Mpu Tabah Chalifatah Aji. SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN SEJARAH
BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO .
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) perencanaan penila ia n pembelajaran yang dilakukan guru sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo; (2) pelaksanaan penilaian pembelajaran yang dilakukan guru sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo; (3) hambatan yang dihadapi guru sejarah dalam melakukan penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo; (4) solusi untuk mengatasi hambatan yang dialami guru sejarah dalam melakukan penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Data dikumpulka n melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Validitas data dilakukan melalui triangulasi metode dan triangulasi sumber. Teknik analisis yang digunakan adalah model analisis interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perencanaan penilaian pembelajaran sejarah di SMA Negeri 2 Sukoharjo telah sesuai dengan acuan penilaian dalam kurikulum 2013 yaitu Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015. Guru sejarah telah membuat rancangan atau jadwal pelaksanaan penilaian ranah pengetahuan (kognitif) dan ketrampilan (psikomotor) pada awal semester. Sementara untuk perencanaan penilaian sikap, guru hanya menggunakan instrumen- instrume n yang disiapkan oleh pihak sekolah; (2) pelaksanaan penilaian pembelajaran sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo secara umum telah sesuai dengan acuan penilaian dalam kurikulum 2013 yaitu Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015. Pelaksanaan penilaian pada aspek sikap,
pengetahuan, dan ketrampilan menunjukkan guru sejarah telah mempunya i
pengetahuan dan pemahaman tentang berbagai metode dan teknik penilaian yang bervariasi sesuai dengan implementasi kurikulum 2013; (3) hambatan dalam penila ia n pembelajaran sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo, antara lain: kesulitan guru dalam menilai sikap siswa, kurangnya waktu yang dimiliki guru untuk melakukan penilaian berdasarkan kurikulum 2013, jumlah siswa perkelas yang terlalu banyak membuat guru kesulitan untuk menilai siswa secara mendala m, khususnya menilai sikap siswa; (4) Solusi dalam mengatasi hambatan kendala tersebut antara lain: Memperbanyak penilaian sikap siswa, mulai dari hal kecil; Melakukan presensi di awal pembelajaran; Tidak menilai semua indikator dalam satu hari, yang terpenting dalam satu semester semua indikator penilaian telah dapat dinilai; Pihak sekolah menyediakan aplikasi sederhana untuk memudahkan guru dalam menghit ung nilai akhir.
Kata kunci : penilaian, pembelajaran sejarah, kurikulum 2013
commit to user
vii
ABSTRACT
Mpu Tabah Chalifatah Aji. HISTORY LEARNING ASSESSMENT SYSTEM
BASED ON CURRICULUM 2013 IN SMA NEGERI 2 SUKOHARJO. Thesis,
Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. June 2016.
The purposes of this study were to determine (1) learning assessment planning conducted by history teacher based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo; (2) learning assessment implementation conducted by history teacher based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo; (3) the obstacles faced by history teacher in learning assessment based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo; (4) the solutions to overcome the obstacles experienced by history teacher in doing learning assessment based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo.
This study used descriptive qualitative method. Data were collected through observation, interview, and document analysis. Data validity was done through method triangulation and source triangulation. Technique of analyzing data used by the author was an interactive model of analysis that includes data reduction, data presentation and drawing conclusions or verification.
The results showed that (1) history learning assessment planning in SMA 2 Sukoharjo has already matched with the reference in curriculum 2013, namely Education and Culture Minister Regulation Number 53 of 2015. The history teacher has made the design or implementation for knowledge (cognitive) aspect and skills (psychomotor) in the beginning of the semester. Besides, for attitude (affective) aspect, the teacher only uses instruments prepared by the school; (2) the implementation of history learning assessment based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo generally has been in accordance with the reference of assessment in curriculum 2013, namely Education and Culture Minister Regulation Number 53 of 2015. Learning assessment implementation on the aspects of attitude, knowledge, and skill showed that history teacher has already understood about various methods and assessments in curriculum 2013 impelementation; (3) the obstacles in the learning assessment of history subject based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo, are: teacher difficulties in assessing students’ attitude, the teacher doesn’t have enough time for students assessment based on curriculum 2013, too many students in one classroom make teacher difficult to assess students deeply, especially for attitude aspect; (4) The solutions in overcoming those obstacles, are: reproducing students’ attitude assessment, starts from small things; Doing checking students’ attendance in the beginning of the lesson; not assessing all indicators in one day, the important thing, in the end of the semester all indicators have been assessed; the school provides a simple application to facilitate teachers in calculating the final grade.
commit to user
viii
MOTTO
“Pendidikan adalah senjata, yang efeknya tergantung pada siapa yang memegang di tangannya dan pada siapa itu ditujukan.”
(Joseph Stalin)
“Kurikulum berubah, tidak otomatis kualitas pendidikan meningkat. Namun, jika kualitas guru meningkat, kualitas pendidikan pasti meningkat, itu kuncinya.”
(Anies Baswedan)
“Pendidikan itu mengobarkan api, bukan mengisi bejana.” (Socrates)
“Anak-anak hidup dan tumbuh sesuai kodratnya sendiri. Pendidik hanya dapat merawat dan menuntun tumbuhnya kodrat itu.”
(Ki Hajar Dewantara)
“Tujuan pendidikan adalah mempersiapkan generasi muda untuk mendidik diri mereka sendiri seumur hidup mereka.”
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:
1. Keluarga, terutama Ibu, Bapak, dan kakak-adikku atas pengorbanan, doa, dan
kasih sayangnya serta motivasi yang tak kenal henti.
2. Teman spesialku, yang selalu memberi semangat dan motivasi.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberika n rahmat serta karunia-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi penelitian yang berjudul “SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak dapat berjalan dengan baik tanpa adanya dukungan dari berbagai pihak baik berupa informasi, bimbingan, maupun dorongan mental kepada penulis dari awal hingga terselesaikannya tulisan ini. Untuk itu dalam kesempatan ini pula penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, yang telah memberikan izin penulisa n skripsi;
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si, yang telah memberikan pengarahan dan izin;
3. Dosen pembimbing I, Dr. Leo Agung S., M.Pd, yang telah membimbing dan
meluruskan tentang pembuatan skripsi ini;
4. Dosen pembimbing II, Dr. Musa Pelu, M.Pd, yang telah membimbing dan
meluruskan tentang pembuatan skripsi ini;
5. Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo, Dra. Dwi Ari Listiyani, M.Pd, yang telah
memberikan izin penelitian, serta seluruh staf dan karyawan yang telah membantu penulis dalam pengumpulan data-data dan dokumen yang bermanfaat dalam proses penyempurnaan skripsi ini;
commit to user
xi
6. Guru dan Siswa SMA Negeri 2 Sukoharjo. Khususnya guru mata pelajaran sejarah
Drs. Darsana, Dra. Nunuk Endah Widiarni, dan Dra. Nani Marjati yang telah berjasa dalam proses penyempurnaan skripsi ini;
7. Teman-teman program studi Pendidikan Sejarah, jurusan P.IPS, FKIP UNS, yang
telah membantu mendukung dalam pembuatan skripsi ini;
8. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu
demi lancarnya penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2016
commit to user xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian... 7
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Teori ... 8
1. Penilaian Pembelajaran... 8
a. Pengertian Penilaian Pembelajaran... 8
b. Tujuan dan Fungsi Penilaian Pembelajaran... 9
commit to user
xiii
d. Aspek-aspek yang Dinilai... 12
e. Teknik Penilaian... 12
f. Perencanaan Penilaian... 13
2. Pembelajaran Sejarah... 14
a. Pengertian Pembelajaran... 14
b. Pengertian Sejarah... 14
c. Pengertian Pembelajaran Sejarah... 15
d. Manfaat Mata Pelajaran Sejarah... 16
e. Karakteristik Pembelajaran Sejarah... 18
f. Ruang Lingkup Mata Pelajaran Sejarah... 19
3. Kurikulum 2013... 21
a. Pengertian K urikulum... 21
b. Perubahan Kurikulum 2013... 23
c. Penilaian Pembelajaran dalam Kurikulum 2013... 24
d. Metode Penilaian dalam Kurikulum 2013... 26
e. Jenis-jenis Penilaian dalam K urikulum 2013... 27
f. Aspek yang Dinilai dalam Kurikulum 2013... 32
g. Mekanisme Penilaian Berdasarkan K urikulum 2013... 34
B. Kajian Penelitian Relevan ... 35
C. Kerangka Berpikir... ... 37
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 40
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 41
C. Sumber Data... 42
D. Teknik Sampling... 43
E. Teknik Pengumpulan Data... ... 43
F. Uji Validitas Data... 45
G. Analisis Data... 48
commit to user
xiv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi/Obyek Penelitian... .. 52
1. Sejarah Berdirinya SMA Negeri 2 Sukoharjo... 52
2. Profil Sekolah... 53
3. Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran Sekolah... ... 54
B. Deskripsi Hasil Penelitian... .. 59
1. Perencanaan Penilaian Pembelajaran yang Dilakukan Guru Sejarah Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo... .. 59
2. Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran yang Dilakukan Guru Sejarah Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo... ... 61
3. Hambatan yang Dialami Guru Sejarah dalam Melakukan Penilaian Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo... .. 66
4. Solusi untuk Mengatasi Hambatan yang Dialami Guru Sejarah dalam Melakukan Penilaian Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo... .. 69
C. Pembahasan... ... 72
1. Perencanaan Penilaian Pembelajaran yang Dilakukan Guru Sejarah Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo... .. 72
2. Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran yang Dilakukan Guru Sejarah Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo... ... 88
3. Hambatan yang Dialami Guru Sejarah dalam Melakukan Penilaian Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo... .. 102
4. Solusi untuk Mengatasi Hambatan yang Dialami Guru Sejarah dalam Melakukan Penilaian Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo... .. 105
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 109
commit to user xv B. Implikasi ... 111 C. Saran ... 113 DAFTAR PUSTAKA... ... 115 LAMPIRAN... 119
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema Kerangka Berpikir ...39
2. Trianggulasi Sumber ...46
3. Trianggulasi Metode...47
commit to user
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Perbedaan Penilaian Otentik dengan Penilaian Tradisional ...26
2. Jadual Kegiatan Penelitian ...40
3. Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi ...64
commit to user
xviii
LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ...120
2. Silabus ...124
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...133
4. Kalender Pendidikan ...143
5. Program Tahunan ...144
6. Program Semester ...145
7. Rancangan Penilaian ...149
8. Rancangan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur ...150
9. Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sosial...151
10.Rekap Hasil Pengamatan KI 1 dan KI 2 ...153
11.Lembar Penilaian Diri dan Teman Sejawat ...154
12.Rekap Penilaian Diri dan Teman Sejawat ...155
13.Lembar Soal Ulangan Harian 1 ...156
14.Rekapitulasi Nilai Otentik...162
15.Daftar Nilai Otentik ...163
16.Pedoman Wawancara...164
17.Transkrip Wawancara ...167
18.Daftar Informan ...189
19.Foto dan Dokumentasi...191
20.Surat Keputusan Dekan FKIP-UNS...197
21.Surat Permohonan Izin Penelitian Untuk Rektor UNS ...198
22.Surat Izin Penelitian untuk Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo ...199
