i
MODEL PEMBERDAYAAN GURU KELAS UNTUK MEMFASILITASI PEMBELAJARAN SISWA BROKEN HOME DI SD NEGERI ROGOMULYO 01 KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI 2016
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Pendidikan
oleh: Andy Rifani Q100150003
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2017
ii
NOTA PEMBIMBING I
Dr. Eko Supriyanto, SH, MH
Dosen Program Studi Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Andy Rifani Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamu „alaikum wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap Tesis, saudara:
Nama : Andy Rifani
NIM : Q100150003
NIRM : -
Program Studi : Administrasi Pendidikan
Konsentrasi : Pendidikan Dasar
Judul : Model Pemberdayaan Guru Kelas Untuk
Memfasilitasi Pembelajaran Siswa Broken
Home Di Sd Negeri Rogomulyo 01
Kecamatan Kayen Kabupaten Pati 2016
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu „alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2017 Dosen Pembimbing
iii
NOTA PEMBIMBING I
Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd
Dosen Program Studi Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Andy Rifani Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamu „alaikum wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap Tesis, saudara:
Nama : Andy Rifani
NIM : Q100150003
NIRM : -
Program Studi : Administrasi Pendidikan
Konsentrasi : Pendidikan Dasar
Judul : Model Pemberdayaan Guru Kelas Untuk
Memfasilitasi Pembelajaran Siswa Broken
Home Di Sd Negeri Rogomulyo 01
Kecamatan Kayen Kabupaten Pati 2016
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamu „alaikum Wr. Wb. Surakarta, Maret 2017 Dosen Pembimbing Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd
v
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama : Andy Rifani
NIM : Q100150003
Menyatakan bahwa yang tertulis di dalam tesis ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Surakarta, April 2017 Yang membuat pernyataan
vi MOTTO
Artinya: “Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan
sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu (QS. al-Baqarah (2): 45)
Pengorbanan, jerih payah, dan ikhtiar dalam kesabaran yang
panjang. Akan ada harga yang pantas untuk membayar semua
itu, yaitu keberhasilan
Karena budi pekerti yang baik, dan niat yang tulus menolong sesama, Tuhan-pun akan memberi jalan kemudahan pada
setiap masalah yang hadir dalam hidupmu
vii
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan untuk:
1. Istriku tercinta, yang telah memberiku segalanya
2. Anakku Naufal Abiyyu Dewantara, penyemangat hidupku
3. Keluargaku tercinta.
4. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur selalu saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis diberikan kekuatan dan kemampuan untuk menyelesaikan laporan penelitian dalam bentuk tesis yang berjudul “ Model Pemberdayaan Guru Kelas Untuk Memfasilitasi Pembelajaran Siswa Broken Home Di SD Negeri Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati 2016”.
Penulisan tesis ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Magister Administrasi Pendidikan pada Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ucapan terima kasih dan penghargaan penulis sampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan mennyelesaikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum sebagai Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama penulis menempuh pendidikan di Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
ix
4. Dr. Eko Supriyanto, SH, MH selaku Pembimbing I, yang telah memberikan arahan dan konsultasi terhadap penyelesaian tesis ini
5. Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd selaku pembimbing II yang telah memberi petunjuk, arahan dan dorongan semangat sampai selesainya penelitian tesis ini 6. Istri dan Anakku yang senantiasa mendukung dan mendorong
terselesaikannya penulisan tesis ini
7. Keluarga besar SD Negeri Rogomulyo 01, khususnya Bapak Kepala Sekolah yang telah memberikan izin dan restu dalam menyelesaikan studi ini
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu yang telah memberikan semangat dan dorongan hingga akhirnya tesis ini dapat selesai dengan baik..
Atas segala bantuan dan dukungannya telah diberikan, semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan karunia dan rahmat kepada kita semua. Akhirnya penulis berharap, semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkannya.
Surakarta, Maret 2017 Peneliti
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING I ... ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING II ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN PERNYATAAN BUKAN PLAGIASI ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
ABSTRAK ... xv
ABSTRACT ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 12
C. Tujuan Penelitian ... 12
D. Manfaat Penelitian ... 13
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 15
1. Siswa Broken Home ... 15
2. Pemberdayaan ... 22
3. Guru Sebagai Fasilitator ... 38
B. Penelitian Terdahulu ... 54
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 65
xi
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ... 67
D. Kehadiran Peneliti ... 69
E. Teknik Pengumpulan Data ... 70
F. Teknik Analisa Data ... 72
G. Keabsahan Data ... 74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 76
1. Profil SD Negeri Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen ... 76
2. Identitas Sekolah ... 77
3. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ... 78
4. Struktur Organisasi Sekolah SD Negeri Rogomulyo 01 ... 79
5. Nama-Nama Guru dan Pegawai Sekolah ... 79
6. Kegiatan Belajar Mengajar dan Penilaian ... 80
7. Perabot Ruang Belajar... 80
8. Media Pembelajaran ... 81
9. Alat Peraga Mata Pelajaran ... 81
10. Implementasi Pembelajaran Hasil Kegiatan ... 81
11. Kerjasama dalam Penilaian di Gugus ... 82
12. Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) ... 82
13. Kondisi Sekolah ... 82
B. Pelaksanaan Pembelajaran dalam menfasilitasi Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 ... 84
C. Deskripsi Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 ... 86
D. Model (pola) pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati ... 91
E. Jenis dan Tipe pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati ... 96
xii
F. Hasil pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen
Kabupaten Pati` ... 104 G. Pembahasan ... 108 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 112 B. Implikasi ... 114 C. Saran ... 114
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Nama-Nama Guru dan Pegawai Sekolah ... 79
Tabel 2 Kegiatan Belajar Mengajar dan Penilaian ... 80
Tabel 3 Perabot Ruang Belajar ... 80
Tabel 4 Media Pembelajaran ... 81
Tabel 5 Alat Peraga Mata Pelajaran ... 81
Tabel 6 Implementasi Pembelajaran Hasil Kegiatan ... 81
Tabel 7 Kerjasama dalam Penilaian di Gugus ... 82
Tabel 8 Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) yang ada di SD Negeri Rogomulyo 01 ... 82
Tabel 9 Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin ... 83
Tabel 10 Jumlah peserta Didik Berdasarkan Usia ... 83
Tabel 11 Jumlah Siswa Berdasarkan Agama ... 83
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Skema analisis interaktif ... 74 Gambar 2 : Bagan Struktur Organisasi SDN Rogomulyo 01 ... 79 Gambar 3 : Pendampingan Pembelajaran kepada siswa oleh guru kelas 3, ibu
Siti Khalimatul Aminah, S.Pd ... 92 Gambar 4 : Pendampingan Pembelajaran kepada siswa oleh guru kelas 4,
Pak Tohari, A.Ma.Pd dalam memberikan arahan kepada siswa saat istirahat ... 94 Gambar 5 : Pendampingan Pembelajaran kepada siswa oleh pendamping guru
kelas 5, Ibu Muawanah S.Pd.I dalam memberikan arahan kepada siswa saat istirahat ... 96 Gambar 6 : Musyawarah tahap pertama, melakukan pemberitahuan dan
mengijinkan guru untuk melakukan konseling atau pendampingan kepada siswa yang memiliki permasalahan broken home ... 100 Gambar 7 : Musyawarah evaluasi dan menemukan kendala dalam membimbing
siswa broken home dengan merancang langkah modifikasi perlakukan
kepada siswa bermasalah broken home ... 101 Gambar 8 : Musyawarah refleksi atau langkah perbaikan dalam memberikan
perlakukan kepada siswa yang memiliki permasalahan broken home di sekolah ... 103 Gambar 9 : Tipe pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa
Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kec amatan Kayen
xv
MODEL PEMBERDAYAAN GURU KELAS UNTUK MEMFASILITASI PEMBELAJARAN SISWA BROKEN HOME DI SD NEGERI ROGOMULYO 01 KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI 2016
Andy Rifani¹, Eko Supriyanto², dan Sabar Narimo³, Magister Adminstrasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Email : Andyrifani@yahoo.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model, tipe dan jenis serta hasil pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan pada guru kelas 3, kelas 4, dan kelas 5, serta guru agama yang menangani langsung siswa dengan kondisi keluarga broken home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara yang mendalam, dokumentasi, dan observasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model, tipe dan jenis serta hasil pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan etnografi. Penelitian ini dilaksanakan pada guru kelas 3, kelas 4, dan kelas 5, serta guru agama yang menangani langsung siswa dengan kondisi keluarga broken home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara yang mendalam, dokumentasi, dan observasi.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan: 1) siswa broken home pada siswa di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati terjadi karena beberapa faktor antara lain perceraian baik cerai mati ataupun cerai karena ekonomi. Pada umumnya siswa broken home memerlukan pendampingan dalam pembelajarannya. 2) Model pemberdayaan guru melalui pendampingan oleh guru dalam memfasilitas pembelajaran siswa broken home melalui pendampingan secara khusus di kelas maupun di rumah sesuai dengan arahan hasil rapat guru dan bapak kepala sekolah di SDN Rogomulyo 01. 3) Tipe pemberdayaan guru pelibatan lingkungan tempat tinggal siswa broken home dan guru yang melakukan pendampingan siswa dalam belajar menjadi penting dalam upaya mendorong motivasi belajar siswa. Siswa secara penuh dapat mengambil bagian dalam setiap aktivitas pembelajaran, apa yang dipelajari bermanfaat dan praktis. 4) Dalam pelaksanaan pendampingan belajar dikelas guru juga selalu memberikan motivasi kepada para siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa yakni: Mendengarkan dan tidak mendominasi, bersikap sabar, menghargai dan rendah hati. siswa dinilai memiliki ketekunan dalam belajar yang lebih baik.
xvi
TEACHER EMPOWERMENT MODEL IN STUDENT LEARNING TO FACILITATE BROKEN HOME AT ROGOMULYO 01 DISTRICT
KAYEN PATI 2016
Andy Rifani¹, Eko Supriyanto², dan Sabar Narimo³, Magister Adminstrasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Email : Andyrifani@yahoo.com
Abstract
This study aimed to describe the model, type and type as well as the results of teacher empowerment in facilitating student learning Broken Home SDN Rogomulyo Kayen District 01 District Pati.
This research is a qualitative study used an ethnographic approach. The research was conducted on teacher’s grade 3, grade 4 and grade 5, as well as religious teachers who deal directly with students with conditions of a broken home in SDN Rogomulyo Kayen District 01 District Pati. Methods of data collection used in-depth interviews, documentation, and observation.
Based on the research that has been done, it can be concluded that: 1) the students broken home on the students at SDN Rogomulyo District 01 District Pati Kayen attributable to several factors, among others, death or divorce, divorce because of the economy. Students are generally broken home need assistance in learning. 2) Model empowering teachers through mentoring by teachers in facilitating student learning through mentoring broken home specifically in the classroom and at home in accordance with the directives of the meeting of teachers and principals in SDN father Rogomulyo 01. 3) Type of teacher empowerment involvement of student’s broken neighborhoods home and teachers offering support students in learning to be important in order to boost students' motivation. Therefore, teachers attempted to active communication with relatives of children who are victims of a broken home. 4) In the implementation of learning assistance teacher’s class also always provide motivation for students to improve their academic achievement. Especially for students belonging to the category of a broken home, the teacher emphasizes motivation as well as providing assistance to students in order not to feel inferior or insecure both in relationships at school and at home. Through the assistance of learning that has been done by teachers, students judged to have perseverance in better learning. Keywords: Empowerment, Facilitate Learning, Student Broken Home.
