5INSTR 1 (Edit Psbk)

(1)

KODE BUKU

I. KELAYAKAN PENYAJIAN

SKOR SUBKOMPONEN

BUTIR

1 2 3 4

ALASAN PENILAIAN

1. Bagian awal.

2. Bagian inti. A. KELENGKAPAN

PENYAJIAN

3. Bagian akhir.

Rangkuman dan saran perbaikan:

(2)

BUTIR

1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN

4. Keruntutan.

5. Menggunakan banyak gambar

6. Berpusat pada peserta didik SD kelas V

7. Mendorong rasa ingin tahu dan perilaku sopan.

B. PENYAJIAN BAHAN PEMBELAJARAN

8. Memacu kebiasaan mengucapkan doa-doa, terutama doa spontan

(3)

SUBKOMPONEN

BUTIR

1 2 3 4

ALASAN PENILAIAN

9. Menggunakan tata bahasa Indonesia secara tepat

10. Menggunakan pungtuasi secara tepat

11. Menggunakan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) A. KETEPATAN BAHASA

12. Menggunakan bahasa yang sopan

B. KESESUAIAN BAHASA DENGAN

TINGKAT UMUR 13. Menggunakan istilah-istilah yang mudah dimengerti

(4)

BUTIR

1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN

14. Menggunakan kalimat yang mudah dipahami peserta didik

15. Menggunakan kalimat yang sesuai dengan tingkat emosi/afeksi peserta didik

16. Pesan yang disampaikan mudah dipahami peserta didik

17. Pesan yang disampaikan memotivasi peserta didik untuk belajar

C. BAHASA YANG KOMUNIKATIF DAN DIALOGIS

18. Pesan yang disampaikan menyapa peserta didik sebagai pribadi aktif

(5)

19. Pesan yang disampaikan menyapa peserta didik sebagai pribadi yang kreatif

20. Pesan yang disampaikan dapat berupa bahasa dialog langsung

Catatan Supervisor:

...…… , ………., ...

Supervisor I, Supervisor II, Penilai,

………... ………... ...………..

(6)

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK SEKOLAH DASAR KELAS V

I. KELAYAKAN PENYAJIAN A. Kelengkapan Penyajian Butir 1 Bagian awal

Deskripsi Bagian awal buku dilengkapi dengan hal-hal berikut: sampul, ”nihil obstat” dan ”imprimatur” tercantum pada halaman “copy-right”, pengarang, penerbit dan tahun terbit, cetakan keberapa, ISBN, hak cipta, kata pengantar, daftar isi, dan daftar lainnya kalau ada (misalnya: daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran) dan pendahuluan.

Butir 2 Bagian inti

Deskripsi Bagian inti buku memuat hal-hal berikut: penyajian fakta, ajakan untuk “menggumuli” (merefleksi, menimbang-nimbang dan mendalami) fakta dalam terang iman Katolik, mendorong ke terjadinya perubahan batin (pertobatan) dan perwujudannya dalam perubahan serta pembaruan hidup, evaluasi/penugasan akhir pelajaran.

Butir 3 Bagian akhir

Deskripsi Bagian akhir buku memuat hal-hal berikut: daftar pustaka, penjelasan istilah-istilah pokok, dan lampiran kalau ada (contoh: teks, VCD/DVD, dan lain-lain).

B. Penyajian Bahan Pembelajaran Butir 4 Keruntutan

Deskripsi Menyajikan bahan pembelajaran secara sistematis, yakni ada keterpautan/hubungan antara fakta/pengalaman manusiawi,

pengidentifikasi nilai-nilai luhur dari fakta, penegasan nilai religius/iman menurut kisah-kisah suci, dan diakhiri dengan pilihan untuk hidup sesuai dengan nilai-nilai iman yang ditawarkan.

Butir 5 Menggunakan banyak gambar

Deskripsi Menyajikan gambar/lukisan, foto untuk mempertajam ranah sikap dan perilaku sopan/religius Butir 6 Berpusat pada peserta didik SD kelas V

Deskripsi Penyajian materi menempatkan peserta didik SD kelas V sebagai subjek pembelajaran bukan sebagai objek indoktrinasi Butir 7 Mendorong rasa ingin tahu dan perilaku sopan

Deskripsi Ada penugasan yang menumbuhkan rasa ingin tahu lebih lanjut dan perilaku sopan peserta didik SD kelas V

(7)

II. KELAYAKAN BAHASA A. Ketepatan Bahasa

Butir 9 Menggunakan tata bahasa Indonesia secara tepat

Deskripsi Kalimat dan ejaan yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu pada tata bahasa Indonesia yang baik dan benar serta pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.

Butir 10 Menggunakan pungtuasi secara tepat

Deskripsi Pungtuasi atau tanda-tanda baca (seperti: titik, koma, titik koma, titik dua, tanda seru, tanda tanya, tanda kutip) digunakan secara tepat sesuai fungsinya dalam macam-macam kalimat atau ungkapan, seperti kalimat pernyataan, pertanyaan, kutipan, dan lain sebagainya. Butir 11 Menggunakan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)

Deskripsi Ejaan-ejaan yang digunakan sesuai dengan EYD, termasuk juga penggunaan singkatan-singkatan/akronim, penggunaan huruf besar atau kecil, pemisahan suku kata, sebutan dan gelar-gelar dan lain sebagainya

Butir 12 Menggunakan bahasa yang sopan

Deskripsi Kata-kata yang digunakan mendorong perilaku sopan

B. Kesesuaian Bahasa dengan Tingkat Umur

Butir 13 Menggunakan istilah-istilah yang mudah dimengerti

Deskripsi Istilah-istilah yang mudah dimengerti adalah yang biasa digunakan dalam lingkup pergaulan anak kelas V SD Butir 14 Menggunakan kalimat yang mudah dipahami peserta didik

Deskripsi Kalimat yang mudah dimengerti oleh peserta didik kelas V SD adalah kalimat pendek yang terdiri dari empat sampai delapan kata dan mulai menggunakan kalimat jamak yang menunjuk pada logika sebab atau akibat.

Butir 15 Menggunakan kalimat yang sesuai dengan tingkat emosi/afeksi peserta didik

Deskripsi Kalimat yang mewakili tingkat emosi/afeksi anak kelas V SD adalah kalimat yang mengandung apresiasi kepada setiap makluk ciptaan Allah, yang penuh syukur, rasa kasih sayang dan pujian.

Butir 16 Pesan yang disampaikan mudah dipahami peserta didik

Deskripsi Kalimat tidak berputar-putar tetapi langsung menyampaikan pesan-pesan atau nilai-nilai yang terkandung dalam isi kalimat.

(8)

C. Bahasa yang Komunikatif dan Dialogis

Butir 17 Pesan yang disampaikan memotivasi peserta didik untuk belajar

Deskripsi Pesan yang memotivasi peserta didik untuk belajar adalah pesan sedarhana terutama dalam keinginan untuk membaca atau mendalami isi buku dan dalam mengerjakan tugas-tugas belajar

Butir 18 Pesan yang disampaikan menyapa peserta didik sebagai pribadi aktif

Pesan yang menyapa peserta didik sebagai pribadi aktif adalah pesan yang membuat peserta didik aktif melakukan tugas-tugas dari buku pelajaran agama

Butir 19 Pesan yang disampaikan menyapa peserta didik sebagai pribadi yang kreatif

Deskripsi Pesan yang menyapa peserta didik sebagai pribadi aktif adalah pesan yang mendorong peserta didik mampu menciptakan hal-hal baru yang positif sebagai insan beragama

Butir 20 Pesan yang disampaikan dapat berupa bahasa dialog langsung

Deskripsi Pesan yang disampaikan sedapat mungkin dalam bentuk dialog langsung, seakan-akan peserta didik berinteraksi langsung dengan pokok bahasan yang dibicarakan.

Catatan:

1. Buku teks pelajaran Pendidikan Agama Katolik sebelum diserahkan ke BSNP untuk dinilai harus sudah memperoleh pernyataan tertulis dari pimpinan Gereja bahwa dari segi isi tidak ada keberatan.

2. Buku teks pelajaran Pendidikan Agama Katolik yang dinyatakan “lolos” dalam penilaian untuk dipergunakan sebagai buku pelajaran agama Katolik harus disertai “nihil obstat” dan “imprimatur” dari pimpinan Gereja yang dicantumkan secara tertulis pada halaman “copyright” dari buku yang bersangkutan.

3. Tim penilai buku teks pelajaran Pendidikan Agama Katolik hendaknya dicari dan dipilih oleh BNSP dengan berkonsultasi kepada Konferensi Waligereja Indonesia (KWI) yaitu Komisi Kateketik KWI.