T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Contextual Teaching Learning (CTL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SD Negeri Gendongan ota Salatiga Semester 1 Tahun Pelajaran 20162017

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

68 Lampiran 3 Soal Uji Validitas Siklus I

Isilah titik-titik pada soal di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Hasil dari 3 + 4 adalah . . . .

2. 7 + 1 = n, nilai n adalah . . . .

3. Ibu membeli apel sebanyak 5 kg. Kemudian ibu diberi apel Bu Mery 4 kg. Jadi semua

apel milik ibu adalah. . . .

4. Angka yang tepat untuk mengisi titik-titik dibawah ini adalah . . . .

5. Nina punya pensil 5 buah. Kemudian ibu membelikan Nina lagi 3 buah. Jadi semua

pensil Nina adalah . . . .

11. Kemarin suhu udara di kota A adalah 7°C. Hari ini suhu udara di kota A turun 12°C.

(6)

69 Lampiran 4 Soal Uji Validitas Siklus II

1. Hasil dari 3 - 4 adalah . . . .

2. 7 - 1 = n, nilai n adalah . . . .

3. Titin membeli apel sebanyak 5 kg. Kemudian ibu diminta Beni 4 kg. Jadi sisa apel

milik ibu adalah. . . .

5. Nina punya pensil 5 buah. Tiba-tiba ada yang patah 3 buah. Jadi sisa pensil Nina

yang masih bagus adalah . . . .

11. Kemarin suhu udara di kota A adalah 2°C dibawah 0. Hari ini suhu udara di kota A

(7)

70 Lampiran 5 RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS 1

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)

Nama Sekolah : SD Negeri Gendongan 3

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (09.00 – 10.10)

Hari, tanggal : Selasa, 22 November 2016

A. Standar kompetensi

1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi dasar

1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat.

C. Indikator

1.3.1 Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat.

D. Tujuan pembelajaran

1.3.1 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tiga jenis bilangan bulat dengan benar.

1.3.2 Setelah siswa mengamati contoh pemodelan, siswa dapat membuat pemodelan pembelajaran matematika tentang penjumlahan bilangan bulat dengan benar. 1.3.3 Setelah siswa membuat pemodelan, siswa dapat menghitung penjumlahan

bilangan bulat antara bilangan positif dan bilangan positif dengan benar.

1.3.4 Setelah siswa membuat pemodelan, siswa dapat menghitung penjumlahan bilangan bulat antara bilangan positif dan bilangan negatif dengan benar.

1.3.5 Setelah siswa membuat pemodelan, siswa dapat menghitung penjumlahan bilangan bulat antara bilangan negatif dan bilangan positif dengan benar.

(8)

71 E. Materi pelajaran (Terlampir)

1. Jenis-jenis bilangan bulat.

2. Operasi penjumlahan bilangan bulat.

F. Strategi dan metode pembelajaran  Strategi Pembelajaran

- _{Cooperatif learning}  Model Pembelajaran

- _{Contextual Teaching Learning}_(CTL)

G. Sumber belajar dan media pembelajaran A.Sumber belajar

- _{Buku Paket Metematika SD kelas V}

- _{Mustoha.2008.}_{MATEMATIKA untuk SD/ MI kelas 5}_{.Penerbit: Pusat}

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.Hal: 15-20.

(9)

72 H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Tahap Pembelajaran

Sintaks Aspek yang Diamati Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru Guru mengucapkan salam

kepada para siswa.

2. Guru mengabsen siswa yang tidak berangkat.

3. Apersepsi : Guru bertanya pada siswa  “siapa yang pernah membeli

makanan di kantin/warung/

koperasi?”

 “kalau membeli itu menerima uang atau memberi uang?”

 “kalau uangnya digunakan untuk

membeli makanan, uang dikantong berkurang atau

bertambah?”

 “sedangkan uang penjual bertambah atau berkurang setelah penjual menerima uang dari

kalian?”

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.

1. Siswa ditanya tentang jenis bilangan

bulat dengan menuliskan lima contoh

angka (-2 , -5 , 4 , 6, dan 0).

(Eksplorasi)

2. Guru memberikan dua permasalahan

permasalahan. (“Ibu membeli tomat

sebanyak 2 kg. Kemudian Bibi

memberi 3 kg tomat kepada Ibu.

Berapa kg tomat yang dimiliki Ibu?”) (Eksplorasi)

15 menit

Tahap 2

Menemukan

(Inquiri)

1. Siswa berusaha untuk menemukan hasil

penjumlahan dengan menggunakan

pengetahuan mereka berbekal

(10)

73

sehari-hari. (Eksplorasi)

2. Siswa diberi kesempatan untuk

menjawab pertanyaan dari guru.

(Eksplorasi)

3. Guru memberikan apresiasi kepada

siswa atas jawaban yang

diberikan.(“Pinter! Jadi semua sudah

berusaha menemukan jawabannya ya,

sekarang mari kita bahas bersama!”) Tahap 3

Bertanya

(Question )

1. Guru bertanya kepada siswa tentang

soal pertama secara runtut dengan

menggambarkannya dalam pemodelan

gambar di papan tulis.(Eksplorasi)

2. Guru bertanya jawaban dari soal setelah

guru membimbing siswa dengan

menggambarkan masalah yang ada

dalam soal tersebut. (Eksplorasi)

Tahap 4

beberapa kelompok belajar yang

terdiri dari empat siswa. (Elaborasi)

2. Guru memilih 5 siswa tercepat untuk

mengambil soal dan membacakannya

di depan kelas. (Elaborasi)

3. Setiap kelompok mencatat 5 soal yang

telah dibacakan dan mendiskusikan

jawabannya dalam kelompok.

(Elaborasi)

mendiskusikan cara di kehidupan

sehari-hari yang bisa diumpamakan

dalam memecahkan masalah operasi

hitung penjumlahan bilangan bulat

dengan syarat tidak boleh

(11)

74

menggunakan kegiatan hutang

piutang. (Elaborasi)

Tahap 5

Pemodelan

(Modeling)

1. Setiap kelompok diminta menuliskan

hasil diskusi mereka tentang cara

mendapatkan jawaban dari operasi

dalam Lembar Kerja Siswa (LKS).

( Minimal dengan satu model )

(Elaborasi)

2. Setiap kelompok diberi kesempatan

mempresentasikan pemodelan yang

telah mereka buat dalam kelompok di

depan kelas dan di tanggapi kelompok

lain. (Elaborasi)

Tahap 6

Refleksi

( Reflection)

pembelajaran yang telah dilakukan

merupakan kegiatan yang pernah

dialami dalam kehidupan sehari-hari.

(Konfirmasi)

2. Siswa dibimbing dalam

menyimpulkan hasil dari pembelajaran

yang telah dilakukan. (Konfirmasi)

Penutup Tahap 7

Penilaian Nyata

(Authentic

Assessment)

1. Guru memberikan soal evaluasi

kepada setiap siswa tentang materi

penjumlahan bilangan bulat.

2. Siswa mengerjakan soal evaluasi.

3. Guru bersama siswa mencocokkan

(membaca materi tentang pengurangan

(12)

75

bilangan bulat) dan bagi siswa yang

belum mencapai KKM dengan

memberi tugas remedial (membuat

satu contoh cerita yang pernah mereka

alami yang berhubungan dengan

penjumlahan bilangan bulat dan

membaca materi tentang pengurangan

bilangan bulat).

5. Guru menutup kegiatan dengan salam.

I. Penilaian

a. Prosedur : Post Test

b. Jenis : Tes dan Non Tes

c. Bentuk : Tes (Isian pendek ) Terlampir

(13)

(14)

77 Lampiran Materi

Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Himpunan bilangan bulat adalah himpunan bilangan yang terdiri atas himpunan positif atau bilangan asli, bilangan nol, dan bilangan negatif. Biasanya, bilangan bulat dinotasikan dengan B. Contohnya: B= {…, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3…}

Bilangan bulat terdiri atas 3 beberapa hal, diantaranya:

a. Bilangan Asli

Yakni bilangan yang terdiri atas bilangan bulat positif yang diawali dengan bilangan 1. Biasanya bilangan asli ini dinotasikan dengan huruf A.

Misalnya: A= 1, 2, 3,….

b. Bilangan Nol

Yakni bilangan yang netral , tidak positif dan tidak pula negatif. Bilangan nol disimbolkan dengan 0.

c.Bilangan Negatif

Bilangan negatif (integer negatif) ialah bilangan yang lebih kecil atau kurang dari nol. Atau juga bisa dikatakan bilangan yang letaknya disebelah kiri nol pada garis bilangan. Misal: {-1, -2, -3, -4,…)

1. Penjumlahan Bilangan Bulat

 Penjumlahan diambil dari kata dasar jumlah yang berarti banyaknya ( bilangan atau sesuatu yang dikumpulkan menjadi satu).

 Pengertian penjumlahan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI,2005:480) adalah proses, cara, perbuatan menjumlahkan.

 Penjumlahan adalah menggabungkan dua kelompok (himpunan) Sri Subarinah (2006:29)

Jadi bisa diambil kesimpulan bahwa penjumlahan bilangan bulat adalah penggabungan atau penyatuan dua bilangan bulat. Ada 4 jenis penjumlahan bilangan bulat, yaitu :

1. Bilangan positif (+) dan positif (+) 2. Bilangan positif (+) dan negatif (-) 3. Bilangan negatif (-) dan positif (+) 4. Bilangan negatif (-) dan negatif (-)

(15)

78

a. Sifat komutatif (pertukaran) pada penjumlahan Untuk setiap bilangan bulat a dan b, berlaku :

a + b = b + a

Artinya, hasiln penjumlahan dua bilangan bulat yang tempatnya dipertukarkan selalu sama.

b. Unsur identitas (netral) pada penjumlahan Untuk setiap bilangan bulat a, selalu berlaku :

a + 0 = 0 + a = a

Artinya, hasil penjumlahan suatu bilangan bulat negatif maupun positif dengan bilangan netral atau nol maka hasilnya bilangan blat negatif atau positif tersebut.

c. Sifat assosiatif (pengelompokkan) pada penjumlahan Untuk semua bilanganbulat a, b, dan c berlaku :

(16)

79 Lampiran kerja diskusi kelompok

Buat satu model kegiatan (pemodelan) dalam kehidupan sehari-hari yang bisa digunakan untuk menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Kemudian jawablah soal yang dibacakan temanmu di depan kelas dengan menggunakan model yang kelompokmu buat!

Produk Pemodelan untuk Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Contoh soal : a. 3 + 5 = . . . Contoh soal : b. 4 + (-2) = . . .

Soal yang dibacakan teman Jawaban dengan pemodelan

1.

2.

3.

4.

Nama/ No.Absen : 1.

2.

(17)

80 Lampiran Soal Evaluasi

Soal Evaluasi !

2. 7 + 1 = n, nilai n adalah . . . .

3. Ibu membeli apel sebanyak 5 kg. Kemudian ibu diberi apel Bu Mery 4 kg. Jadi semua

apel milik ibu adalah. . . .

4. Nina punya pensil 5 buah. Kemudian ibu membelikan Nina lagi 3 buah. Jadi semua

pensil Nina adalah . . . .

5. Hasil dari 4 + (-9) adalah . . . .

6. 5 + (-3) = n, nilai n adalah . . . .

7. 6 + (–6) = x, nilai x adalah . . . .

8. Kemarin suhu udara di kota A adalah 7°C. Hari ini suhu udara di kota A turun 12°C. Jadi suhu udara hari ini adalah . . . .

(18)

81 Lampiran Kunci Jawaban dan Penilaian

1. 7

Pedoman Penskoran Soal Evaluasi

Aspek Penilaian

Jumlah

Soal Pedoman Penskoran

(19)

93 Lampiran 6 RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS II

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)

Nama Sekolah : SD Negeri Gendongan 3

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (09.00 – 10.10)

Hari, tanggal : Kamis, 24 November 2016

A. Standar kompetensi

1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi dasar

1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat.

C. Indikator

1.3.2 Siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat.

D. Tujuan pembelajaran

1.3.1 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tiga jenis bilangan bulat dengan benar.

1.3.2 Setelah siswa mengamati contoh pemodelan, siswa dapat membuat pemodelan pembelajaran matematika tentang pengurangan bilangan bulat dengan benar. 1.3.3 Setelah siswa membuat pemodelan, siswa dapat menghitung pengurangan

bilangan bulat antara bilangan positif dan bilangan positif dengan benar.

1.3.4 Setelah siswa membuat pemodelan, siswa dapat menghitung pengurangan bilangan bulat antara bilangan positif dan bilangan negatif dengan benar.

1.3.5 Setelah siswa membuat pemodelan, siswa dapat menghitung pengurangan bilangan bulat antara bilangan negatif dan bilangan positif dengan benar.

(20)

94 E. Materi pelajaran (Terlampir)

1. Jenis-jenis bilangan bulat.

2. Operasi penjumlahan bilangan bulat. 3. Operasi pengurangan bilangan bulat.

F. Strategi dan metode pembelajaran  Strategi Pembelajaran

- _{Cooperatif learning}  Model Pembelajaran

- _{Contextual Teaching Learning}_(CTL)

G. Sumber belajar dan media pembelajaran A. Sumber belajar

- _{Buku Paket Metematika SD kelas V}

- _{Mustoha.2008.}_{MATEMATIKA untuk SD/ MI kelas 5}_{.Penerbit: Pusat}

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.Hal: 15-20.

B. Media pembelajaran - _{Contoh pemodelan}

- _{Kantong soal}

- _Dadu

C.Alat dan Bahan

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Tahap Pembelajaran

Sintaks Aspek yang Diamati Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru Guru mengucapkan salam

kepada para siswa.

2. Guru mengabsen siswa yang tidak

berangkat.

3. Apersepsi : guru mebawa 1 meter pita

kemudian salah satu siswa diminta

memotong pita itu menjdi 2 bagian

yang sama panjang. Satu pita sebagian

(21)

95

lain. Kemudian siswa ditanya apakah

pita yang dimiliki guru berkurang atau

bertambah.

4. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai

tentang penjumlahan dan pengurangan

bilangan bulat.

Pelaksanaaan Tahap 1

Mengembangkan

Pemikiran

konstruktivisme

(Constructivisme)

1. Siswa ditanya tentang jenis bilangan

bulat dengan menuliskan lima contoh

angka (-2 , -5 , 4 , 6, dan 0).

(Eksplorasi)

2. Guru memberikan dua permasalahan

permasalahan. (“Susi mempunyai pita

sepanjang 40 cm. Kemudian pita itu

dipotong 15 cm untuk diberikan pada

Sinta. Berapakah sisa panjang pita

yang dimiliki Susi?” ) (Eksplorasi)

15 menit

Tahap 2

Menemukan

(Inquiri)

1. Siswa berusaha untuk menemukan

hasil pengurangan dengan

menggunakan pengetahuan mereka

berbekal pengalaman mereka dalam

kehidupan sehari-hari. (Eksplorasi)

menjawab pertanyaan dari guru.

(Eksplorasi)

3. Guru memberikan apresiasi kepada

siswa atas jawaban yang

diberikan.(“Pinter! Jadi semua sudah

berusaha menemukan jawabannya ya,

sekarang mari kita bahas bersama!”) Tahap 3

Bertanya

(Question )

soal secara runtut dengan

(22)

96

gambar di papan tulis. (Eksplorasi)

2. Guru bertanya jawaban dari kedua soal

setelah guru membimbing siswa

dengan menggambarkan masalah yang

ada dalam kedua soal tersebut.

beberapa kelompok belajar yang

terdiri dari empat siswa. (Elaborasi)

2. Guru memilih 5 siswa tercepat untuk

mengambil soal dan membacakannya

didepan kelas. (Elaborasi)

3. Setiap kelompok mencatat 5 soal yang

telah dibacakan dan mendiskusikan

jawabannya dalam kelompok.

(Elaborasi)

mendiskusikan cara di kehidupan

sehari-hari yang bisa diumpamakan

dalam memecahkan masalah operasi

dengan syarat tidak boleh

menggunakan kegiatan hutang

piutang. (Elaborasi)

30 menit

Tahap 5

Pemodelan

(Modeling)

1. Setiap kelompok diminta menuliskan

hasil diskusi mereka tentang cara

mendapatkan jawaban dari operasi

dalam Lembar Kerja Siswa (LKS).

( Minimal dengan satu model )

(Elaborasi)

2. Setiap kelompok diberi kesempatan

(23)

97

telah mereka buat dalam kelompok di

depan kelas dan di tanggapi kelompok

lain. (Elaborasi)

Tahap 6

Refleksi

( Reflection)

pembelajaran yang telah dilakukan

merupakan kegiatan yang pernah

dialami dalam kehidupan sehari-hari.

(Konfirmasi)

2. Siswa dibimbing dalam

menyimpulkan hasil dari pembelajaran

yang telah dilakukan. (Konfirmasi)

Penutup Tahap 7

Penilaian Nyata

(Authentic

Assessment)

1. Guru memberikan soal evaluasi

kepada setiap siswa tentang materi

penjumlahan dan pengurangan

bilangan bulat.

2. Siswa mengerjakan soal evaluasi.

3. Guru bersama siswa mencocokkan

jawaban dari soal evaluasi yang telah

dikerjakan oleh siswa.

4. Guru menutup kegiatan dengan salam.

20 menit

I. Penilaian

d. Prosedur : Post Test

e. Jenis : Tes dan Non Tes

f. Bentuk : Tes (Isian pendek ) Terlampir

(24)

(25)

99 Lampiran Materi

Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Himpunan bilangan bulat adalah himpunan bilangan yang terdiri atas himpunan positif atau bilangan asli, bilangan nol, dan bilangan negatif. Biasanya, bilangan bulat dinotasikan dengan B. Contohnya: B= {…, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3…}

Bilangan bulat terdiri atas 3 beberapa hal, diantaranya:

a. Bilangan Asli

Yakni bilangan yang terdiri atas bilangan bulat positif yang diawali dengan bilangan 1. Biasanya bilangan asli ini dinotasikan dengan huruf A. Misalnya: A= 1, 2, 3,….

b. Bilangan Nol

Yakni bilangan yang netral , tidak positif dan tidak pula negatif. Bilangan nol disimbolkan dengan 0.

c.Bilangan Negatif

Bilangan negatif (integer negatif) ialah bilangan yang lebih kecil atau kurang dari nol. Atau juga bisa dikatakan bilangan yang letaknya disebelah kiri nol pada garis bilangan. Misal: {-1, -2, -3, -4,…)

1. Penjumlahan Bilangan Bulat

 Penjumlahan diambil dari kata dasar jumlah yang berarti banyaknya ( bilangan atau sesuatu yang dikumpulkan menjadi satu).

 Pengertian penjumlahan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI,2005:480) adalah proses, cara, perbuatan menjumlahkan.

 Penjumlahan adalah menggabungkan dua kelompok (himpunan) Sri Subarinah (2006:29)

Jadi bisa diambil kesimpulan bahwa penjumlahan bilangan bulat adalah penggabungan atau penyatuan dua bilangan bulat. Ada 4 jenis penjumlahan bilangan bulat, yaitu :

1. Bilangan positif (+) dan positif (+) 2. Bilangan positif (+) dan negatif (-) 3. Bilangan negatif (-) dan positif (+) 4. Bilangan negatif (-) dan negatif (-)

(26)

100

a. Sifat komutatif (pertukaran) pada penjumlahan Untuk setiap bilangan bulat a dan b, berlaku :

a + b = b + a

Artinya, hasiln penjumlahan dua bilangan bulat yang tempatnya dipertukarkan selalu sama.

b. Unsur identitas (netral) pada penjumlahan Untuk setiap bilangan bulat a, selalu berlaku :

a + 0 = 0 + a = a

Artinya, hasil penjumlahan suatu bilangan bulat negatif maupun positif dengan bilangan netral atau nol maka hasilnya bilangan blat negatif atau positif tersebut.

c. Sifat assosiatif (pengelompokkan) pada penjumlahan Untuk semua bilanganbulat a, b, dan c berlaku :

(a + b ) + c = a + ( b + c ) 5. Pengurangan Bilangan Bulat

 Pengurangan diambil dari kata kurang yang berarti di ambil.

 Pengurangan bilangan bulat adalah pengambilan dari satu bilangan yang utuh. Ada 4 jenis pengurangan bilangan bulat :

(27)

101 Lampiran kerja diskusi kelompok

Contoh soal : a. 3 - 2 = . . . Contoh soal : b. 5 - 7 = . . .

1.

2.

3.

4.

5.

2.

(28)

102 Lampiran Soal Evaluasi

Soal Evaluasi !

2. 7 - 1 = n, nilai n adalah . . . .

3. Titin membeli apel sebanyak 5 kg. Kemudian ibu diminta Beni 4 kg. Jadi sisa apel

milik ibu adalah. . . .

5. Nina punya pensil 5 buah. Tiba-tiba ada yang patah 3 buah. Jadi sisa pensil Nina

yang masih bagus adalah . . . .

6. Hasil dari 4 – (-9) adalah . . . . 7. 5 - (-3) = n, nilai n adalah . . . .

8. 7 - (–2) = ... . Angka yang tepat untuk mengisi titik-titik di samping adalah . . . . 9. Kemarin suhu udara di kota A adalah 2°C dibawah 0. Hari ini suhu udara di kota A

(29)

103 Lampiran Kunci Jawaban dan Penilaian

(30)

95 Pedoman Penskoran Soal Evaluasi

Aspek Penilaian

Jumlah

Soal Pedoman Penskoran

Skor Skor

Tertinggi

Skor Terendah

Isian 20

 Jika jawaban benar dan diberi skor

1

 Jika jawaban salah diberi skor 0

20 0

Jumlah skor tertinggi 20 0

(31)

96 Lampiran 7 LKS Siklus I

Lampiran kerja diskusi kelompok

Contoh soal : a. 3 + 5 = . . . Contoh soal : b. 4 + (-2) = . . .

1.

2.

3.

4.

5.

2.

(32)

97 Lampiran 8 LKS Siklus II

Lampiran kerja diskusi kelompok

Contoh soal : a. 3 - 2 = . . . Contoh soal : b. 5 - 7 = . . .

1.

2.

3.

4.

5.

2.

(33)

98 Lampiran 9 Soal Evaluasi Siklus I

Soal Evaluasi !

2. 7 + 1 = n, nilai n adalah . . . .

3. Ibu membeli apel sebanyak 5 kg. Kemudian ibu diberi apel Bu Mery 4 kg.

Jadi semua apel milik ibu adalah. . . .

4. Nina punya pensil 5 buah. Kemudian ibu membelikan Nina lagi 3 buah. Jadi

semua pensil Nina adalah . . . .

5. Hasil dari 4 + (-9) adalah . . . .

6. 5 + (-3) = n, nilai n adalah . . . .

7. 6 + (–6) = x, nilai x adalah . . . .

8. Kemarin suhu udara di kota A adalah 7°C. Hari ini suhu udara di kota A turun 12°C. Jadi suhu udara hari ini adalah . . . .

(34)

99

19.-20 + (-30) = ... . Angka yang tepat untuk mengisi titik-titik di samping adalah . . . .

(35)

100 Lampiran 10 Soal Evaluasi Siklus II

Soal Evaluasi !

2. 7 - 1 = n, nilai n adalah . . . .

3. Titin membeli apel sebanyak 5 kg. Kemudian ibu diminta Beni 4 kg. Jadi

sisa apel milik ibu adalah. . . .

5. Nina punya pensil 5 buah. Tiba-tiba ada yang patah 3 buah. Jadi sisa

pensil Nina yang masih bagus adalah . . . .

6. Hasil dari 4 – (-9) adalah . . . . 7. 5 - (-3) = n, nilai n adalah . . . .

8. 7 - (–2) = ... . Angka yang tepat untuk mengisi titik-titik di samping

adalah. . . .

9. Kemarin suhu udara di kota A adalah 2°C dibawah 0. Hari ini suhu udara

(36)

101

19. -20 - (-30) = ... . Angka yang tepat untuk mengisi titik-titik di samping

adalah . . . .

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

112

Lampiran 17 Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

Nilai Pra Siklus Siswa Kelas V SD Negeri Gendongan 03 Kota Salatiga

Pada Mata Pelajaran Matematika

(48)

113

Nilai Siklus I Siswa Kelas V SD Negeri Gendongan 03 Kota Salatiga

(49)

114

Nilai Siklus II Siswa Kelas V SD Negeri Gendongan 03 Kota Salatiga

(50)

115 Lampiran 18 Dokumentasi

Dokumentasi Foto Siklus I

(51)

(52)

117

T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Contextual Teaching Learning (CTL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SD Negeri Gendongan ota Salatiga Semester 1 Tahun Pelajaran 20162017

Dokumentasi Foto Siklus I

Plagiarism Detector v. 986 - Originality Report:

Analyzed document: 09/01/2017 15:57:18

"Dian

Nirmala_292013220_BAB

1-5.docx"