i
PENERAPAN STRATEGI THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA KELAS 5
PADA MUATAN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SDN LEDOK 07 SALATIGA TAHUN PELAJARAN
2017/2018
TUGAS AKHIR
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
Wahyu Tri Susanti 292014008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“La tahzan innallaha ma’ana”
“Buatlah dirimu lebih menarik dengan memiliki ilmu”
“Menuntut ilmu tidak memandang usia, kasta atau kekayaan, karena setiap orang berhak memperoleh pendidikan”
PERSEMBAHAN
Tugas akhir ini kupersembahkan kepada:
1. Allah SWT yang senantiasa memberikan petunjuk dan pertolongan-Nya 2. Kedua orang tua yang selalu memberikan kasih sayang, dukungan dan
doa’ disetiap waktu.
3. Keluarga besarku yang selalu memberikan semngat dan sebagai inspirasi dalam kehidupanku.
4. Sahabat-sahabatku dan para guru di SDN Ledok 07 Salatiga yang membantu terselesaikan tugas akhir ini.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan Rahmat dan Taufik dan serta Hidayah-Nya, bahkan kebaikan-Nya yang telah memberikan kekuatan dan kelancaran dalam pembuatan laporan tugas
akhir ini yang berjudul “Penerapan Strategi Think Talk Write Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Komunikasi Siswa Kelas 5 pada Muatan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SDN Ledok 07 Salatiga Tahun Pelajaran 2017/2018.
Laporan Tugas Akhir ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Dalam penulisan tugas akhir ini banyak kendala yang dilewati oleh penulis. Hal ini dikkarenakan masih terbatasnya kemampuan dalam ilmu pengetahuan maupun pengalaman yang penulis miliki. Namun, berkat doa serta dukungan dari semua orang yang ada di sekitar penulis senantiasa membangkitkan semangat kepada penulis, akhirnya penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Wasitohadi, M. Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dr. Mawardi, M.Pd.. Selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Drs. Suroso, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah bersedia memberikan
waktu untuk bimbingan dan pengarahan kepada penulis.
4. Yustinus, M.Pd selaku Pembimbing II yang banyak memberi motivasi dan bimbingan dalam penulisan.
5. Seluruh Bapak atau Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberi saran dan dukungan bagi penulis.
viii
7. Diah Hari Erawati, S.Pd SD selaku guru kelas 5 SDN Ledok 07 Salatiga yang telah membantu dan memfasilitasi penulis dalam melakukan penelitian di kelas 5 untuk menyelesaikan laporan tugas akhir ini dengan baik.
8. Siswa-siswi SDN Ledok 07 Salatiga khususnya kelas 5, terimakasih banyak atas partisipasinya selama penulis melaksanakan penelitian.
9. Bapak Handono, Ibu Endang Witari, Kakak saya Hanik Khoiriyah dan Supriyono yang telah mendoakan, mendukung, membimbing, dan memberikan semua yang terbaik sehingga tugas akhir ini dapat selesai.
10.Teman-teman RS14 A terimakasih atas semua waktu yang kita lalui, yang tanpa kita sadari telah menjadi manusia yang lebih dewasa dan lebih baik. 11.Sahabat-sahabat yang terkasih Yuli Puji, Kresensia Vera, Septiana Eka, Rani
Rohmawati, Upik Puji, Riski Dwi, Qoryatun Na’im, Septiya Anggraeni, Hanafi Chandra, Ryan Indrawan, Khori Wahyu, Lia Farokah, Dwi Ayu, Fauzatun, Winarni, Titik Azizah, Pratu Heri Mashuri sudah memberi dukungan selama penulisan tugas akhir.
12.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terimakasih atas segala doa serta dukungannya.
Penulis sebagai manusia biasa tentu tidak luput dari salah dan khilaf dalam mengerjakan sesuatu. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan dan terima dengan terbuka demi kesempurnaan laporan tugas akhir ini. Semoga Tuhan Yang Maha Esa akan memberikan anugerah yang berlimpah pada kita semua.
ix ABSTRAK
Susanti, Wahyu Tri, 292014008. 2018. Penerapan Strategi Think Talk Write Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kemampuan Komunikasi Siswa Kelas 5 Pada Muatan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SDN Ledok 07 Salatiga Tahun Pelajaran 2017/2018. Program studi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Pembimbing Drs. Suroso, M.Pd dan Yustinus, M.Pd.
Kata Kunci : Strategi Think Talk Write, Hasil Belajar, Kemampuan Komunikasi, Bahasa Indonesia.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar dan pada muatan mata pelajaran Bahasa Indonesia dan kemampuan komunikasi dalam proses belajar mengajar masih rendah. Pembelajaran belum sepenuhnya berpusat dengan siswa sehingga siswa cenderung pasif dan menbuat siswa kurang berani untuk mengemukakan pendapatnya. Untuk memecahkan masalah dalam penelitian ini adalah diterapkannya strategi Think Talk Write. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah penerapan strategi pembelajaran TTW dapat meningkatkan hasil belajar kelas 5 SDN Ledok 07 Salatiga tahun 2017/2018 dan apakah penerapan strategi pembelajaran TTW dapat meningkatkan kemampuan komunikasi siswa kelas 5 SDN Ledok 07 Salatiga tahun pelajaran 2017/2018. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendiskripsikan penerapan strategi TTW pada muatan mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan komunikasi kelas 5 SD Negeri Ledok 07 Salatiga. Berdasarkan rumusan masalah yang telah diungkapkan, hipotesis tindakan dalam penelitian adalah penerapan Think Talk Write diduga dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia dan kemampuan komunikasi siswa kelas 5 SDN Ledok 07 Salatiga tahun pelajaran 2017/2018.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek pada peneliitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Ledok 07 Salatiga yang berjumlah 39 siswa yang terdiri dari 22 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Data yang diperoleh dari hasis tes dan observasi. Instrumen yang digunakan yaitu lembar observasi dan lembar tes. Analisis data yang dilakukan menggunakan analisis ketuntasan dan analisis deskriptif komparatif.
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Rumusan Masalah ... 8
1.4 Tujuan Dan Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
2.1 Kajian Teori ... 10
2.1.1 Pembelajaran Tematik Integratif ... 10
xi
2.1.3 Komunikasi ... 19
2.1.4 Hasil Belajar ... 21
2.2 Hasil Penelitian Relevan ... 24
2.3 Kerangka Pikir ... 26
2.4 Hipotesis Tindakan ... 26
BAB III METODE PENELITIAN ... 28
3.1 Jenis, Setting Dan Karakteristik Subjek Penelitian... 28
3.1.1 Jenis Penelitian... 28
3.1.2 Setting Penelitian ... 28
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian... 29
3.2 Variabel Dan Definisi Operasional ... 29
3.2.1 Variabel Penelitian ... 30
3.2.2 Definisi Operasional ... 30
3.3 Prosedur Penelitian ... 31
3.4 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ... 38
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 38
3.5 Validitas Dan Reliabilitas Instrumen ... 44
3.5.1 Validitas ... 46
3.5.2 Reliabilitas ... 44
3.6 Indikator Kinerja ... 47
3.7 Teknik Analisis Data ... 48
xii
4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 49
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 49
4.1.2 Pelaksanaan Siklus I ... 52
4.1.3 Pelaksanaan Siklus II ... 57
4.2 Hasil Penelitian ... 61
4.2.1 Deskripsi Data ... 61
4.2.2 Analisis Data ... 66
4.3 Pembahasan ... 72
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 75
5.1 Simpulan ... 75
5.2 Saran ... 76
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra-Siklus ... 3
Tabel 2 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Pra-Siklus ... 4
Tabel 3 Kompetensi Inti Kurikulum 2013 ... 11
Tabel 4 Tema 5 Subtema 7 ... 12
Tabel 5 KI Dan KD Tema 7 ... 12
Tabel 6 Prosedur Pelaksanaan Menggunakan Strategi TTW ... 18
Tabel 7 Kisi-Kisi Soal Siklus I ... 39
Tabel 8 Kisi-Kisi Soal Siklus II ... 40
Tabel 9 Kisi-Kisi Kemampuan Komunikasi Siklus I ... 42
Tabel 10 Kisi-Kisi Instrumen Kegiatan Guru Menggunakan Strategi TTW ... 43
Tabel 11 Hasil Uji Validitas Siklus I ... 44
Tabel 12 Hasil Uji Validitas Siklus II ... 45
Tabel 13 Rentang Indeks Reliabel ... 47
Tabel 14 Reliabilitas Instrumen Tes Siklus I ... 47
Tabel 15 Reliabilitas Instrumen Siklus II... 47
Tabel 16 Jadwal Penelitian Siklus I ... 49
Tabel 17 Jadwal Penelitian Siklus II ... 49
Tabel 18 Nilai Tes Hasil Belajar Pra-Siklus ... 50
Tabel 19 Kemampuan Komunikasi Pra-Siklus ... 51
Tabel 20 Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran TTW Siklus I ... 56
Tabel 21 Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran TTW Siklus II ... 61
Tabel 22 Kemampuan Komunikasi Siklus I ... 62
Tabel 23 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I ... 63
Tabel 24 Kemampuan Komunikasi Siklus II ... 64
Tabel 25 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II ... 65
Tabel 26 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 66
Tabel 27 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 67
Tabel 28 Perbandingan Kemampuan Komunikasi Per Siklus... 69
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Prosedur PTK ... 31
Gambar 2 Ketuntasan Hasil Belajar... 51
Gambar 3 Hasil Kemampuan Komunikasi Pra-Siklus... 52
Gambar 4 Kemampuan Komunikasi Siklus I ... 63
Gambar 5 Kemampuan Komunikasi Siklus II ... 65
Gambar 6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 67
Gambar 7 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 68
Gambar 8 Perbandingan Kemampuan Komunikasi Persiklus ... 70
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ... 80
Lampiran 2 Surat Ijin Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 81
Lampiran 3 Surat Ijin Instrumen ... 82
Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Validitas ... 83
Lampiran 5 RPP Siklus I ... 84
Lampiran 6 RPP Siklus II ... 121
Lampiran 7 Soal Siklus I Sebelum Uji Validitas ... 152
Lampiran 8 Soal Siklus II Sebelum Uji Validitas ... 161
Lampiran 9 Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus I ... 171
Lampiran 10 Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus II ... 173
Lampiran 11 Lembar Soal Evaluasi Siklus I ... 175
Lampiran 12 Lembar Observasi Evaluasi Siklus II ... 180
Lampiran 13 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus ... 186
Lampiran 14 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 187
Lampiran 15 Lembar Observasi Guru Penerapan Strategi TTW Siklus I ... 188
Lampiran 16 Lembar Obsservasi Guru Penerapan Strategi TTW Siklus II... 190
Lampiran 17 Lembar Observasi Kemampuan Komunikasi Siswa Siklus I .... 192
Lampiran 18 Lembar Observasi Kemampuan Komunikasi Siswa Siklus II.... 198
Lampiran 19 Nilai Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II ... 204
