Tugas-M6-KB2

Tugas M6 KB2: Penilaian Otentik 

Tugas M6 KB2: Penilaian Otentik 

N

Naammaa : : AABBDDUUL L HHAARRIISS N

No o eessee!!ttaa : : ""##""66$$""##%%##""$$$$&&''

Tugas Tugas

Kemampuan berbahasa peserta didik dapat dinilai dari aspek yaitu kompetensi aktif reseptif dan Kemampuan berbahasa peserta didik dapat dinilai dari aspek yaitu kompetensi aktif reseptif dan kom

kompetpetensensi i aktaktif if proproduktduktif. if. KomKompetpetensensi i aktaktif if resresepteptif if leblebih ih ditditujuujukan kan untuntuk uk menmengunggungkapkap  pemahaman

 pemahaman wacana wacana lisan lisan maupun maupun tulisan, tulisan, sedangkan sedangkan kompetensi kompetensi aktif aktif produktif produktif adalahadalah kemampuan peserta didik untuk menghasilkan bahasa untuk disampaikan kepada pihak lain kemampuan peserta didik untuk menghasilkan bahasa untuk disampaikan kepada pihak lain secara lisan (berbicara) maupun tertulis (menulis). Kedua kompetensi ini menuntut dilaksanakan secara lisan (berbicara) maupun tertulis (menulis). Kedua kompetensi ini menuntut dilaksanakan  penilaian unjuk

 penilaian unjuk kerja bahasa kerja bahasa atau praktik atau praktik mepergunakan bahasa. mepergunakan bahasa. Khusus untuk Khusus untuk kompetensi aktif kompetensi aktif   produktif

 produktif yaitu yaitu kompetensi kompetensi berbicara berbicara dan dan menulis menulis sangat sangat tepat tepat dinilai dinilai menggunakan menggunakan penilaianpenilaian otentik.

otentik. Tugas Tugas 1.

1. IdentIdentifikaifikasi tugassi tugastugatugas belajs belajar yang berar yang berkaitakaitan dengan kompn dengan kompetensetensi berbici berbicara.ara. !.

!. IdentIdentifikaifikasi tugassi tugastugatugas belajs belajar yangb berar yangb berkaitan dekaitan dengan kompngan kompetensi metensi menulienulis.s. ".

". #ancang#ancangkan progrkan program pembeam pembelajarlajaran yang mengan yang menggunakan pegunakan penilainilaian otentan otentik untuk meik untuk menilainilai kompetensi berbicara.

kompetensi berbicara. $.

$. #ancang#ancangkan progrkan program pembeam pembelajarlajaran yang mengan yang menggunakan pegunakan penilainilaian otentan otentik untuk meik untuk menilainilai kompetensi menulis.

kompetensi menulis.

%awab & %awab &

"(

"( TTugas)tugaugas)tugas *ela+s *ela+a! ,a! ,ang *eang *e!kaitan !kaitan -engan -engan kometkometensi *eensi *e!*i.a!a!*i.a!a 'da

'da banybanyak ak bentbentuk uk tugtugas as yang dapat yang dapat dibdiberierikan kan kepakepada da pespeserterta a diddidik ik untuntuk uk  men

mengukugukur r komkompetpetensensi i berberbicbicaraaranya nya daldalam am bahabahasa sa tartargetget. . 'pap'papun un benbentuk tuk tugtugas as yangyang dipilih haruslah yang memungkinkan peserta didik untuk tidak saja mengekspresikan dipilih haruslah yang memungkinkan peserta didik untuk tidak saja mengekspresikan kemampuan berbahasanya, melainan juga mengungkapkan gagasan, pikiran, perasaan, kemampuan berbahasanya, melainan juga mengungkapkan gagasan, pikiran, perasaan, atau menyampaikan informasi. entuk Tugas berbicara antara ain&

atau menyampaikan informasi. entuk Tugas berbicara antara ain& a.

a. eerbrbicicarara a beberdrdasasararkan kan gamgambarbar. . iisa sa didilalakukkukan an dedengngan an memenjnjelelasaskakan n gagambmbar ar  gambar yang terkait dengan materi misalnya gambar hardware komponen *+ gambar yang terkait dengan materi misalnya gambar hardware komponen *+ dan fungsinya , atau menerjemahkan flowchart yang diberikan

dan fungsinya , atau menerjemahkan flowchart yang diberikan  b.

 b. Tugastugas Tugastugas pragmatik pragmatik atau atau otentik otentik yang yang diberikan diberikan kepada kepada peserta peserta didik didik untuk untuk   berbicara

 berbicara berdasarkan berdasarkan gambargambar gambargambar yang yang disediakan disediakan tersebut tersebut dapat dapat dengandengan carac

caracara sebagai berikut-ara sebagai berikut-  Pertama, Pertama, +emberian pertanyaan secara terbuka untuk  +emberian pertanyaan secara terbuka untuk  dijawab semua peserta didik termasuk asesmen otentik.

c.

c. eerbrbicicarara a eerdrdasasararkakan n #a#angngsasang ng isisual ual dadan n /ua/uarara. . eerbrbicicarara a berberdadasasarkrkanan rangsa

rangsang ng 0isua0isual l dan dan suara merupakasuara merupakan n gabungagabungan n antarantara a berbiberbicara berdasarkacara berdasarkann gambar dan suara di atas. amun, wujud 0isual yang dimaksud sebenarnya lebih gambar dan suara di atas. amun, wujud 0isual yang dimaksud sebenarnya lebih dari sekedar gambar. /elain wujud gambar diam, ia juga berupa gambar gerak dan dari sekedar gambar. /elain wujud gambar diam, ia juga berupa gambar gerak dan gambar akti0itas. *ontoh rangsang yang dimaksud yang paling banyak dikenal gambar akti0itas. *ontoh rangsang yang dimaksud yang paling banyak dikenal adalah siaran tele0isi, 0ideo, atau berbagai bentuk rekaman sejenis. /iaran tele0isi adalah siaran tele0isi, 0ideo, atau berbagai bentuk rekaman sejenis. /iaran tele0isi  juga

 juga dapat dapat direkam direkam untuk untuk kemudian kemudian dibawa dibawa di kelas, di kelas, misalnya karena misalnya karena jika jika siaransiaran yang diperlukan tidak berkesuaian waktu dengan jam pembelajaran di sekolah. yang diperlukan tidak berkesuaian waktu dengan jam pembelajaran di sekolah. /iaran tele0isi yang dipilih dapat berupa siaran berita, sinetron, acara flora dan /iaran tele0isi yang dipilih dapat berupa siaran berita, sinetron, acara flora dan fauna, dan lainlain yang di dalamnya terkandung unsur pendidikan atau unsur  fauna, dan lainlain yang di dalamnya terkandung unsur pendidikan atau unsur   penting lainya.

 penting lainya. d.

d. 22awaawancarncara. a. 22awaawancarncara a biabiasansanya ya dildilakuakukan kan terterhadahadap p seoseoranrang g pempembelbelajaajar r yangyang kompetensi berbahasa lisannya, bahasa target yang sedang dipelajarinya, sudah kompetensi berbahasa lisannya, bahasa target yang sedang dipelajarinya, sudah cuku

cukup p memmemadai adai sehsehingingga ga memmemungkungkinainan n untuntuk uk menmengunggungkapkapkan kan pikpikirairan n dandan  perasaannya

 perasaannya dalam dalam bahasa bahasa itu. itu. Kegiatan Kegiatan wawancara wawancara dalam dalam rangkaian rangkaian testes kompetensi berbahasa lisan termasuk ke dalam jenis asesmen otentik dan bukan kompetensi berbahasa lisan termasuk ke dalam jenis asesmen otentik dan bukan sekedar kegiatan untuk mengetahui informasi tertentu tentang jati diri peserta uji. sekedar kegiatan untuk mengetahui informasi tertentu tentang jati diri peserta uji. Kegiat

Kegiatan an wawanwawancara dilakukan oleh cara dilakukan oleh dua (beberapa) orang dua (beberapa) orang penguji dalam praktik penguji dalam praktik  yang sering terjadi di

yang sering terjadi di sekolasekolah h hanya seorang penguji terhadap peserthanya seorang penguji terhadap peserta a didik ataudidik atau calon tertentu selama jangka waktu tertentu, misalnya minimum sepuluh menit calon tertentu selama jangka waktu tertentu, misalnya minimum sepuluh menit unt

untuk uk seseororang ang cacalolon. n. 22awawanancacara ra didimamaksksududkan kan untuntuk uk memeninilalai i komkompetpetenensisi  berbahasa peserta uji lewat pertanyaan tentang berbagai masalah keseharian.

 berbahasa peserta uji lewat pertanyaan tentang berbagai masalah keseharian. e.

e. eerdrdisiskukusi si dadan n eerdrdebaebat. t. ugugas as berberbibicacara ra yanyang g didimamasusukkkkan an dadalalam m bagbagiaian n ininii adalah berdiskusi, berdebat, berdialog, dan berseminar. erdiskusi, berdebat, dan adalah berdiskusi, berdebat, berdialog, dan berseminar. erdiskusi, berdebat, dan  berdialog

 berdialog merupakan merupakan tugastugas tugastugas berbicara berbicara yang yang paling paling tidak tidak melibatkan melibatkan duadua orang pembicara

orang pembicara. . ahkan, dalam ahkan, dalam bersemberseminar la3imnya diikuti banyak inar la3imnya diikuti banyak peserpesertata walau belum tentu semuanya mau dan dapat berbicara. /ituasi pembicaraan dalam walau belum tentu semuanya mau dan dapat berbicara. /ituasi pembicaraan dalam kegiatan berdiskusi, berdebat, dan berdialog dapat formal, setengah formal atau kegiatan berdiskusi, berdebat, dan berdialog dapat formal, setengah formal atau nonformal, sedang dalam berseminar mesti formal. 4alam penulisan ini berbagai nonformal, sedang dalam berseminar mesti formal. 4alam penulisan ini berbagai tug

tugas as berberbicbicara ara tertersebsebut ut diadiandandalkalkan n berberlanlangsugsung ng daldalam am sitsituasuasi i forformalmal, , makmakaa  bahasa yang dipergunakan juga karena harus formal.

 bahasa yang dipergunakan juga karena harus formal. f.

f. ererpidpidatoato. . 4al4alam kaitam kaitannannya dengan pemya dengan pembelbelajaajaran (dan tesran (dan tes) bahas) bahasa di a di seksekolaolah,h, tug

tugas as berberpidpidato ato dapdapat at berberwujwujud ud perpermaimainan nan simsimulaulasi. si. 5is5isalnalnya, ya, pespeserterta a diddidik ik   bersimulasi sebagai kepala

 bersimulasi sebagai kepala sekolah berpidato sekolah berpidato dalam upacara dalam upacara bendera, menyambutbendera, menyambut tahun baru, hari sumpah pemuda, dan sebagainya. Kompetensi berbahasa lisan tahun baru, hari sumpah pemuda, dan sebagainya. Kompetensi berbahasa lisan yang berupa akti0itas berpidato cukup populer di sekolah dan perguruan tinggi, yang berupa akti0itas berpidato cukup populer di sekolah dan perguruan tinggi, terbukti dengan seringnya diselenggarakannya lomba berpidato antar peserta didik  terbukti dengan seringnya diselenggarakannya lomba berpidato antar peserta didik 

2(

2( TTugas)tugaugas)tugas *ela+s *ela+a! ,a! ,ang *eang *e!kaitan !kaitan -engan -engan kometkometensi mensi menulisenulis

tugas kemampuan menulis adalah yang menuntut siswa mempertimbangkan sendiri unsur  tugas kemampuan menulis adalah yang menuntut siswa mempertimbangkan sendiri unsur   bahasa

 bahasa dan dan gagasan. gagasan. 4an tugas 4an tugas yang yang sesuai adalah sesuai adalah tugas tugas menulis secara menulis secara esai (bentuk esai (bentuk testes esai). 'dapun tugas menulis adalah sebagai berikut &

esai). 'dapun tugas menulis adalah sebagai berikut & a.

a. TTugaugas menys menyusuusun 'ln 'lineinea (Ta (Tes 6bjes 6bjektektif)if) T

Tes es kekemamampmpuauan n memenulnulis is bebentntuk uk objobjekektitif f yayang ng mamampmpu u memenunnuntutut t sisiswswa a untuntuk uk  me

mempmperertitimbmbanangkgkan an ununsusur r babahahasa sa dan dan gaggagasasan an adadalalah ah tutugagas s memenynyususun un alalinineaea  berdasarkan

 berdasarkan kalimatkalimat kalimatkalimat (biasanya (biasanya empat empat buah)yang buah)yang disediakan. disediakan. Tugas Tugas tersebuttersebut menuntut siswa untuk menyusun gagasan secara tepat, menentukan kalimat yang menuntut siswa untuk menyusun gagasan secara tepat, menentukan kalimat yang  berisi

 berisi gagasan gagasan pokok pokok dan dan pikiranpikiran pikiranpikiran penjelas, penjelas, dan dan menemukan menemukan urutan urutan kalimatkalimat secara logis.

secara logis.  b.

 b. 5enulis erdasarkan #angsang 5enulis erdasarkan #angsang isualisual entu

entukbentukbentuk k 0isua0isual l sebagasebagai i rangsrangsang ang untuk menghasiluntuk menghasilkan kan bahasa dapat bahasa dapat berupaberupa gambar atau film. 7ambar yang dimaksud adalah gambargambar yang membentuk  gambar atau film. 7ambar yang dimaksud adalah gambargambar yang membentuk  rangka

rangkaian cerita, bisa ian cerita, bisa berupa gambar yang berupa gambar yang disendisengaja dibuat untuk gaja dibuat untuk tugas tes, gambar tugas tes, gambar  kar

kartuntun, , ataataupun upun komkomik ik yang yang dapdapat at diadiambimbil l dardari i bukbuku, u, majmajalaalah h ataatau u sursurat at kabkabarar.. 7ambar tersebut hatuslah tidak mengandung tulisan yang

7ambar tersebut hatuslah tidak mengandung tulisan yang menjelaskan.menjelaskan. c.

c. 5en5enuliulis s erderdasaasarkarkan #n #angsangsang ang /uar/uaraa

entukbentuk suara yang dapat disajikan rangsang tugas menulis bisa berupa suara entukbentuk suara yang dapat disajikan rangsang tugas menulis bisa berupa suara langsung maupun suara tidak langsung

langsung maupun suara tidak langsung (melalui media tertentu).(melalui media tertentu).

/uara tak langsung adalah bentuk bahasa yang dihasilkan dalam komunikasi konkret /uara tak langsung adalah bentuk bahasa yang dihasilkan dalam komunikasi konkret seper

sepert t percakpercakapan, diskusi, ceramah, dll. Tugas yang apan, diskusi, ceramah, dll. Tugas yang diberdiberikan kepada ikan kepada siswsiswa a adalahadalah menul

menulis is berdasberdasarkan masalah yang arkan masalah yang dibicdibicarakan dalam arakan dalam percakapercakapan, pan, diskudiskusi, ceramahsi, ceramah yang diikutinya.

yang diikutinya. entu

entuk k suara tidak langsung adalah bentuk bahasa suara tidak langsung adalah bentuk bahasa yang tidak lagsung didengar dariyang tidak lagsung didengar dari orang yang menghasilkannya. 5isalnya berupa program rekaman atau radio seperti orang yang menghasilkannya. 5isalnya berupa program rekaman atau radio seperti  percakapan, ceramah, pembacaan bu

 percakapan, ceramah, pembacaan buku, drama ataupun acara siaran tertentu di aradio.ku, drama ataupun acara siaran tertentu di aradio. T

Tugugas as yanyang g didibeberirikakan n adadalalah ah memenulnulis is berberdadasasarkrkan an pespesan an atatau au ininfoformrmasasi i yayangng didengarnya melalui sarana rekaman atau radio. Tugas rangsang ini bersifat tumpang didengarnya melalui sarana rekaman atau radio. Tugas rangsang ini bersifat tumpang tindih dengan tugas mendengarkan.

d.

d. 5e5enunulilis dens dengagan #ann #angsgsang ang ukukuu

uku sebagai bahan atau rangsang untuk tugas menulis sudah la3im dan banyak  uku sebagai bahan atau rangsang untuk tugas menulis sudah la3im dan banyak  dilakukan di sekolah dan perguruan tinggi. +ada tingkat yang sekolah yang ledih dilakukan di sekolah dan perguruan tinggi. +ada tingkat yang sekolah yang ledih ren

rendah dah (da(dasarsar,me,menennengah gah petpetama ama ,da,dan n ataatas) s) untuntuk uk melmelatiatih h sissiswa wa secsecara ara proprodukduktif tif  menghasilkan bahasa. 8al ini disebabkan isi karangan telah secara pasti ditetapkan di menghasilkan bahasa. 8al ini disebabkan isi karangan telah secara pasti ditetapkan di  buku,

 buku, sehingga sehingga tugas tugas menulis menulis itu itu sebenarnya sebenarnya berupa berupa latihan latihan membahasaan membahasaan sendirisendiri gagasan yang telah ditemukan. +ada tingkat sekolah yang lebih tinggi, tidak lagi gagasan yang telah ditemukan. +ada tingkat sekolah yang lebih tinggi, tidak lagi sebagai latihan tetapi tugas menulis berupa laporan, misalnya laporan telah membaca sebagai latihan tetapi tugas menulis berupa laporan, misalnya laporan telah membaca  buku, seperti rangkuman.

 buku, seperti rangkuman.

uku yang dijadikan perangsang tugas menulis dapat dibedakan dua macam yaitu uku yang dijadikan perangsang tugas menulis dapat dibedakan dua macam yaitu  buku fiksi dan nonfiksi. T

 buku fiksi dan nonfiksi. Tugas menulis buku fiksi (cerita& cerpen, no0el, roman) inilahugas menulis buku fiksi (cerita& cerpen, no0el, roman) inilah yang lebih banyak dilakukan untuk melatih kemampuan menulis siswa.

yang lebih banyak dilakukan untuk melatih kemampuan menulis siswa. e.

e. 5e5enunullis is aapoporarann

4alam kaitannya dengan pengajaran bahasa, menulis laporan pun dapat dimanfaatkan 4alam kaitannya dengan pengajaran bahasa, menulis laporan pun dapat dimanfaatkan untuk melatih siswa dan mengungkap

untuk melatih siswa dan mengungkap kemampuan menulis siswa. 'da banyak halkemampuan menulis siswa. 'da banyak hal  bisa

 bisa dijadikan dijadikan bahan bahan penulisan penulisan laporan, laporan, misalnya misalnya laporan laporan kegiatan kegiatan perjalanan,perjalanan, darmawisata, laporan penelitian, laporan mengikuti pelajaran tertentu seperti seminar, darmawisata, laporan penelitian, laporan mengikuti pelajaran tertentu seperti seminar, dsb.

dsb.

+enyusunan yang paling sering ditugaskan kepada siswa adalah laporan peninjauan +enyusunan yang paling sering ditugaskan kepada siswa adalah laporan peninjauan ke objekobjek tertentu atau darmawiasata. /ebaiknya gur memberitahukan terlebih ke objekobjek tertentu atau darmawiasata. /ebaiknya gur memberitahukan terlebih dahulu dan menjelaskan halhal apa saja yang harus dilakukan.

&(

&( P!ogP!og!am em!am em*ela+a!*ela+a!an ,ang an ,ang menggumenggunakan nakan enilaiaenilaian otentn otentik untuik untuk menik menilailai kometensi *e!*i.a!a

kometensi *e!*i.a!a

Langka/ 0 Langka/ Pem*ela+a!an

Langka/ 0 Langka/ Pem*ela+a!an    AlokasiAlokasi

1aktu 1aktu +embukaan 9 Kegiatan 'wal

+embukaan 9 Kegiatan 'wal 1.

1. 5e5elalakukukakan n pepembmbukukaaaan n dedengngan an sasalalam pm pemembubuka ka dadan n beberdrdoaoa ununtutuk k mememumulalaii  pembelajaran

 pembelajaran !.

!. 5elak5elakukan ukan pengkpengkondiondisian sian pesepeserta rta didididik k  ".

". 5enya5enyampaikmpaikan tujan tujuan peuan pembelambelajaran yjaran yang akaang akan dican dicapaipai 1: 1: 5enit5enit $.

$. 5enya5enyampaikmpaikan teknan teknik penik penilaiilaian yang aan yang akan dikan digunakgunakanan :.

:. 5enya5enyampaikmpaikan metoan metode pembde pembelajaelajaran yanran yang akan dig akan digunagunakankan ;.

;. 5e5elalakukukakan +n +re re tetestst Kegiatan Inti

Kegiatan Inti '.

'. +e+embmbereriaian n raranngsgsanangagann +e+essererta dta diiddik mik melelihihaat gat gambmbar yar yanang dig disasajjikikan oan olelehh (Stimulation)

(Stimulation)-- gguurru u mmeennggeennaai i bbeebbeerraappa a jjeenniis s ggaammbbaar r sseeddeerrhhaanna a ddaann gambar kompleks dan melakukan proses

gambar kompleks dan melakukan proses pengamatanpengamatan !< 5enit!< 5enit terhadap gambar tersebut.

terhadap gambar tersebut. . +ernyataan 9 identifikasi

. +ernyataan 9 identifikasi  7uru mempersilahkan 7uru mempersilahkan peserta didik peserta didik untuk untuk 

m

maassaallaahh mmeennggiiddeennttiiffiikkaassi i sseebbaannyyaak k mmuunnggkkiin n mmaassaallaah h yyaanngg ((++rroobblleem m //ttaatteemmeenntt)) mumunnccuul dl daarri i bbeebbeerraappa ja jeenniiss ggaammbbaar yr yaanngg

ditampilkan.

ditampilkan. "< "< 5enit5enit



  +eserta didik melakukan identifikasi terhadap  +eserta didik melakukan identifikasi terhadap

masalah yang terjadi pada gambar = gambar  masalah yang terjadi pada gambar = gambar  tersebut.



 7uru mempersilahkan siswa secara berkelompok 7uru mempersilahkan siswa secara berkelompok 

melakukan identifikasi masalah pada gambar =  melakukan identifikasi masalah pada gambar =  gambar tersebut berkaitan dengan unsur = unsur  gambar tersebut berkaitan dengan unsur = unsur  yang ada pada gambar.

yang ada pada gambar.



 +eserta didik melakukan proses identifikasi+eserta didik melakukan proses identifikasi

melalui diskusi kelompok dan menulisakan hasil melalui diskusi kelompok dan menulisakan hasil identifikasin

identifikasinya dalam ya dalam lembar notulensi.lembar notulensi.



 7uru mempersilahkan siswa secara berkelompok 7uru mempersilahkan siswa secara berkelompok 

untuk membuat hipotesa mengenai unsur =

untuk membuat hipotesa mengenai unsur = unsur unsur  yang terdapat pada setiap gambar yang yang terdapat pada setiap gambar yang ditampilkan.

ditampilkan.



 /iswa secara berkelompok berdiskusi untuk /iswa secara berkelompok berdiskusi untuk 

membuat hipotesa mengenai unsur = unsur pada membuat hipotesa mengenai unsur = unsur pada setiap gambar.

setiap gambar. *.

*. +engumpulan +engumpulan datadata  7uru mempersilahkan siswa untuk mencari7uru mempersilahkan siswa untuk mencari

((44aatta a **oolllleeccttiioonn)) iinnffoorrmmaassi i ddaan n ddaatta a = = ddaatta a mmeennggeennaai i uunnssuur r = = uunnssuur  r   tata letak dari buku sumber serta internet.

tata letak dari buku sumber serta internet. _{"< 5enit"< 5enit}



 /iswa melakukan proses pengumpulan data dan/iswa melakukan proses pengumpulan data dan

informasi dari buku sumber dan internet, lalu informasi dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar

mencatatkannya pada lembar notulensi.notulensi. 4. +embuktian (erification)

4. +embuktian (erification)  7uru mempersilahkan siswa secara berkelompok 7uru mempersilahkan siswa secara berkelompok 

untuk

untuk membandingkan membandingkan hasil hasil pencarian pencarian data data dandan informasi dari buku sumber dan internet dengan informasi dari buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di awal mengenai unsur = unsur tata hasil hipotesa di awal mengenai unsur = unsur tata letak pada sebuah gambar.

letak pada sebuah gambar. :< 5enit:< 5enit



 /iswa secara berkelompok berdiskusi membuat/iswa secara berkelompok berdiskusi membuat

 perbandingan

 perbandingan dan dan 0erifikasi 0erifikasi terhadap terhadap data data dandan informasi yang diperoleh dan mencatatkan hasil informasi yang diperoleh dan mencatatkan hasil 0erifikasinya dalam lembar

0erifikasinya dalam lembar notulensi.notulensi. >.

>. 5enarik 5enarik kesimpulankesimpulan  7uru mempersilahkan siswa secara berkelompok 7uru mempersilahkan siswa secara berkelompok 

((77eenneerraallii33aattiioonn)) uunnttuuk k mmeemmbbuuaat t kkeessiimmppuullaan n mmeennggeennaai i mmaatteerri i yyaanngg _{!< 5enit!< 5enit} dikaji.

dikaji.



terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.

dalam lembar notulensi.

 /iswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan/iswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan ha

hasisil l kekesisimpmpululanannynya a di di dedepapan n kekelalas s sesecacarara  bergiliran mengen

 bergiliran mengenai materi yang dikaji.ai materi yang dikaji.

 /iswa dari kelompok lain /iswa dari kelompok lain menanggapi presentasimenanggapi presentasi yang di tampilkan.

yang di tampilkan.

 /iswa antar kelompok berdiskusi untuk/iswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat. menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.

+enutup +enutup 1.

1. /ecar/ecara bersamasa bersamasama siswa diminama siswa diminta untuk menyita untuk menyimpulkmpulkan tentanan tentang unsurg unsurunsuunsur tatar tata letak garis, unsurunsur warna, unsurunsur tekstur dan tata

letak garis, unsurunsur warna, unsurunsur tekstur dan tata ruang.ruang. !.

!. 7uru membe7uru memberikan konrikan konfirmafirmasi dan penguasi dan penguatan terhatan terhadap kesimdap kesimpulapulan dari hasiln dari hasil  pembelajaran.

 pembelajaran. ".

". 7uru memb7uru memberikerikan e0aluan e0aluasi (posasi (post test) dan menyt test) dan menyuruh siuruh siswa secaswa secara indi0ra indi0idu untidu untuk uk 

1

1:: 55eenniitt

mengerjakannya. mengerjakannya. $.

$. /iswa dib/iswa diberi tugas eri tugas untuk untuk melakukan omelakukan obser0asi tbser0asi tentang unentang unsur = sur = unsur tunsur tata letakata letak.. :.

:. 7uru men7uru mengakhigakhiri kegiari kegiatan belatan belajar dengjar dengan memberan memberikan pesikan pesan pada sisan pada siswa untukwa untuk mempelajari materi berikutnya.

mempelajari materi berikutnya. ;.

%(

%( P!ogP!og!am em!am em*ela+a!*ela+a!an ,ang an ,ang menggumenggunakan nakan enilaiaenilaian otentn otentik untuik untuk menik menilailai kometensi menulis

kometensi menulis

L

Laannggkkaa/ / 0 0 LLaannggkkaa/ / PPeemm**eellaa++aa!!aann AAllookkaassii 1aktu 1aktu +embukaan 9 Kegiatan 'wal

+embukaan 9 Kegiatan 'wal 1.

1. 5e5elalakukukakann   pembukaan dengan  pembukaan dengan ssaallaamm ppeemmbbuukkaa ddaann bbeerrddooa a uunnttuukk mmeemmuullaaii  pembelajaran

 pembelajaran !.

!. 5elakukan pen5elakukan pengkondisian gkondisian peserta didik peserta didik  ".

". 5enyampaikan tuju5enyampaikan tujuan pembelajaran yan pembelajaran yang akan dicapaang akan dicapaii 1:1: $.

$. 5enyampaikan tekn5enyampaikan teknik penilaian yik penilaian yang akan diguang akan digunakannakan    5enit5enit :.

:. 5enyampaikan metod5enyampaikan metode pembelajaran yang e pembelajaran yang akan digunakanakan digunakan ;.

;. 5enyampaikan materi ten5enyampaikan materi tentang apliaksi *5/ yang akan dtang apliaksi *5/ yang akan digunakan untuk meigunakan untuk membuatmbuat  projek.

 projek. Kegiatan Inti Kegiatan Inti '

'.. 55eennyyuussuunn ppeerreennccaannaaaann  7uru mengelompokan peserta didik kedalam7uru mengelompokan peserta didik kedalam

 projek

 projek beberapa kelompok. /etiap beberapa kelompok. /etiap kelompok terdiri darkelompok terdiri darii $; peserta didik.

$; peserta didik.



 +e+esserertata ddididiik k sesecacarara beberkrkeelolompmpokok memenenennttukukaann

 projek yang akan dik

 projek yang akan dikerjakan, menentukan juderjakan, menentukan judulul 1:1: atau tema yang akan dipilih untuk obyek fotografi

atau tema yang akan dipilih untuk obyek fotografi   5enit  5enit



 7uru menyampaikan kriteria penilaian projek 7uru menyampaikan kriteria penilaian projek 

yang dilakukan siswa. yang dilakukan siswa.



 7uru menyampaik7uru menyampaikan kriteria penyuan kriteria penyusunan laporansunan laporan

yang baik dan standar. yang baik dan standar. 

. 5. 5eerraannccaanngg ppeennyyeelleessaaiiaann  ++eesseerrttaa ddiiddiikk sseeccaarraa    berkelompok berkelompok 

 projek

 projek mengidentifikasii berbagai mengidentifikas berbagai kebutuhankebutuhan softwaresoftware yang digunakan

yang digunakan _!:!:



 +eserta didik +eserta didik secara berkelompok secara berkelompok membagi tugasmembagi tugas _5enit5enit

masingmasing anggota kelompok. masingmasing anggota kelompok.



 +eserta didik menyusun langkahlangkah proses+eserta didik menyusun langkahlangkah proses

intalsi cms dan web ser0er ke komputer  intalsi cms dan web ser0er ke komputer 

*.

*. +e+enynyususununan jaan jadwdwalal  +eserta didik secara berkelompok berdiskusi+eserta didik secara berkelompok berdiskusi

menentukan jadwal kegiatan projek sesuai dengan menentukan jadwal kegiatan projek sesuai dengan target waktu yang telah disampaikan oleh

target waktu yang telah disampaikan oleh guru.guru. !<!<



 +eserta didik secara berkelompok menyusun+eserta didik secara berkelompok menyusun    5enit5enit

 jadwal kegiatan peny

 jadwal kegiatan penyelesaian projek tahap elesaian projek tahap demidemi tahap.

tahap. 4. +elaksanaan

4. +elaksanaan  +eserta didik melaksanakan kegiatan berdasarkan+eserta didik melaksanakan kegiatan berdasarkan _!<!<

 jadwal yang ada dengan f

 jadwal yang ada dengan fasilitasi dan moniasilitasi dan monitoringtoring _5enit5enit guru.

guru. >.

>. 5en5enyuyususun lapn lapororan daan dann  +eserta didik secara berkelompok mendiskusikan+eserta didik secara berkelompok mendiskusikan

 presentasi hasil p

 presentasi hasil projekrojek hasil pengambilan gambar hasil pengambilan gambar  !<!<



 +eserta didik secara berkelompok menyusun+eserta didik secara berkelompok menyusun    5enit5enit

laporan kegiatan projek. laporan kegiatan projek. ?

?.. >0>0alaluauasi psi penengagalalamamann  7uru dan peserta didik melakukan e0aluasi dan7uru dan peserta didik melakukan e0aluasi dan _1<1<

refleksi terhadap kegiatan dan produk yang telah

refleksi terhadap kegiatan dan produk yang telah _5enit5enit dilakukan secara berkelompok.

dilakukan secara berkelompok. +enutup

+enutup 1.

1. /ecar/ecara bersamasa bersamasama siswa dimama siswa diminta untinta untuk menyimuk menyimpulkapulkan tentann tentang manfaaat dang manfaaat dan keuntungan penggunaan aplikasi cms

keuntungan penggunaan aplikasi cms !.

!. 7uru membe7uru memberikan konrikan konfirmafirmasi dan penguasi dan penguatan terhatan terhadap kesimdap kesimpulapulan dari hasiln dari hasil  pembelajaran.

 pembelajaran. ".

". 7uru membe7uru memberikan e0arikan e0aluasluasi (post testi (post test) dan menyuruh sis) dan menyuruh siswa secara indwa secara indi0idu uni0idu untuktuk mengerjakannya.

mengerjakannya. $.

$. /iswa d/iswa diberi tiberi tugas unugas untuk meltuk melakukan oakukan obser0asi bser0asi tentang tentang kegiatan kegiatan instalasi instalasi cms.cms. :.

:. 7uru men7uru mengakhigakhiri kegiari kegiatan belatan belajar dengjar dengan memberan memberikan pesikan pesan pada sisan pada siswa untukwa untuk mempelajari materi berikutnya.

mempelajari materi berikutnya. ;.

;. 7uru mi7uru miminta sminta salah salah satu siatu siswa unswa untuk memtuk memimpin dimpin doa penuoa penutup.tup.

1< 1<

5enit 5enit