T2 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Evaluasi Sekolah Di Sekolah Dasar Negeri Kedongori ecamatan Dempet Demak

(1)

83

Tabel 1. Jmlah Siswa SD Negeri Kedongori 1 Dempet Demak

No Nama Rombel Jumlah Siswa L P Jumlah

1 Kelas 1A

Kelas

1 13 8 21

2 Kelas 1B

Kelas

1 12 8 20

3 Kelas 2A

Kelas

2 13 13 26

4 Kelas 2B

Kelas

2 13 13 26

5 Kelas 3

Kelas

3 16 15 31

6 Kelas 4

Kelas

4 20 18 38

7 Kelas 5

Kelas

5 17 19 36

8 Kelas 6

Kelas

6 19 20 39

Total 123 114 237

Sumber : Data SD Negeri Kedongori 1 Dempet Demak 2015

Tabel 2 Kondisi BangunanSD Negeri Kedongori 1 Dempet Demak

No Jenis Ruang Jumlah Luas (m2)

Kondisi Ruang Ket. B RR RB

1 Ruang Kelas 7 343 6 - 3

2 Ruang

Kantor 1 49 1 - -

3 Ruang Guru 1 49 - - -

4 Mushola 1 35 - - -

5 Laborat 1 49 - - 1

(2)

84

Tabel 3 Prestasi Siswa SD Negeri Kedongori 1 Dempet Demak

NO Nama Lomba yang diikuti

Nama Siswa yang 6 Akademik MAPSI Cahyo Saifullah

Mustofa

dan kaligrafi

Dewi Mekarsari 2010 Juara III 11 Cerdas Cermat Muhamad.Alfan

Fannan 13 Cerita Rakyat Uswatun

Khasanah

Muhamad Alfan Fannan

2011 Juara II Kec.

16 Siswa Berprestasi Pi

Uswatun Khasanah

2011 Juara I Kec. 17 Siswa Berprestasi

Pa

Muhamad.Alfan Fannan

2011 Juara I Kec. 18 Siswa Berprestasi

Pi

Uswatun Khasanah

2012 Juara III Kec. 19 Siswa Berprestasi

Pa

(3)

85 20 Lomba LCC Uswatun

Khasanah,dkk

2012 Juara II Kec. 21 Siswa Berprestasi

Pa

berprestasi

Lita 2014 Juara I Kec

29 Lomba LCC Lita ,Nursahid, Wahyu

2014 Juara I Kec

Tabel 4 Daya Tampung

SD Negeri Kedongori 1 Dempet Demak

(4)

86

Tabel 5 Prestasi siswa Akademik atau Non Akademik SD Negeri Kedongori 1 Dempet Demak

1. Prestasi Sekolah di Bidang Olah Raga

No

Nama Lomba/ PertanDingan yang diikuti

Tahun

Lari sprint gawang

2011 Juara II

8 Atletik Kholilul Rohman

Lari sprint gawang

2011 Juara II

9 Atletik Ita Yulia Puspa

Lari sprint gawang

Lari Sprint Gawang

16 Atletik Nazalatul Syhidah

Lari Sprint Gawang

2012 Juara I

17 Atletik Nazalatul Syhidah

(5)

87 18 Atletik Nazalatul

Syhidah

2. Prestasi Sekolah di Bidang Kesenian

No Kesenian yang diikuti

Nama Lomba

yang diikuti Tahun

Prestasi yang diraih

1 Seni Tari Tari Kukilo 2010 Juara 1 Kec.

3. Prestasi Sekolah di bidang lain–lain(Ekstra Kurikuler)

1. Jambore Ranting 2009 tergiat I ( Juara Umum ) 2. Jambore Ranting 2011 tergiat I ( Juara Umum 3. Marching Band Kudus terbuka Juara II Tingkat

Jawa Tengah.

4. Pesta Siaga Kecamatan Juara II

(6)

88

Tabel 6 Prestasi Guru SD Negeri Kedongori 1 Dempet Demak

No. Nama Guru Di Bidang

Prestasi yang diraih

Tahun Ket

1 Kartono,S,Pd Guru

berprestasi Juara I 2010

2 Indah Sukowati,S.Pd

Guru

berprestasi Juara I 2011

3 Indah

Sukowati,S.Pd Dongeng Juara I 2010

4 Nurhandayani

z. S.Pd Tenis Meja Juara I 2010

5 Kartono,S,Pd Tenis meja Juara I 2010

6 Kartono,S,Pd Catur Juara I 2011

7 Kiswati

SPd.SD Tenis Meja Juara I 2012

8 Kiswati SPd.SD

Guru

Prestasi Juara I 2012

Tgk kec/

9 Kiswati SPd.SD

Guru

prestasi Juara I 2013

Ting kab

10 Kiswati SPd.SD

Guru prestasi

Juara harapan

II

(7)

89

Lampiran 1

PEDOMAN WAWANCARA (Kepala Sekolah)

1. Bagaimana pelaksanaan manajemen berbasis sekolah di SD kedongori 1?

2. Bagaimana Perencanaan terhadap program yang di buat?

3. Bagaimana realisasi / pelaksaan program kerja yang dijalankan?

4. Apa saja yang dilakukan dalam pengawasan terhadap implementasikan MBS di SD Kedongori 1?

5. Bagaimana sekolah melaksanakan evaluasi terhadap program kerja?

6. Apakah upaya bapak dalam meningkatkan mutu sekolah melalui implementasi MBS?

7. Mohon ceritakan pengalaman bapak dalam memimpin di SD Kedongori?

8. Bagaimana cara bapak dalam mengambil keputusan atau kebijakan?

9. Apa yang Anda di berikan untuk SD kedongori 1? 10. Bagaimanakah bapak meningkatakn hubungan

(8)

90 Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA (Guru )

1. Apa yang bapak / ibu ketahui tentang manajemen berbasis sekolah?

2. Bagaimana pelaksanaan manajemen berbasis sekolah di SD k edongori ?

3. Bagaimana sekolah membuat perencanaan terhadap program kerja?

4. Bagaimana sekolah menjalankan program sekolah? 5. Bagaimana pengawasan yang dilakukan kepala

sekolah ?

6. Bagaimana sekolah melaksanakan evaluasi terhadap program kerja?

7. Mohon di ceritakan pengalaman bapak/ ibu selama di SD Kedongori 1?

8. Mohon ceritakan sepengetahuan bapak/ibuguru ,bagaimana kepala sekolah mengambil keputusan? 9. Sepengetahuan bapak /ibu guru, bagaimana

hubungan sekolah dengan masyarakat?

(9)

91

Lampiran 3

Wawancara Komite sekolah

1. Bagaimana peran komite di SD kedongori 1?

2. Bagaimana peran bapak dalam menyusun rencana kerja sekolah?

3. Bagaiman peran bapak dalam menyusun program kerja sekolah?

4. Bagaimana hubungan sekolah dengan masyarakat yang anda ketahui?

(10)

92 Lampiran 4

Verbatim Hasil wawancara dengan responden

SUPRIYANTO,S.Pd ( kepala Sekolah SD Kedongori 1 )

Menurut bapak Supriyanto mengatakan bahwa SD kedongori sudah menggunakan konsep manajemen berbasis sekolah.kami sebagai kepala sekolah memilki otonomi untuk membuat program kerja .sebagai kepala sekolah ,Manajemen berbasis sekolah telah kami laksanakan.perencanaan semua program sekolah dilakasankan dengan melibatkan kepala sekolah,guru serta komite.kami mengadakn rapat koordinasi penyusunan program kerja.program kerja sudah kami susun kemudian dipaparkan di depan komite dan orangtua wali pada pertemuan rapat komite.orang tua di beri kesempatan mengkritisi dan meberi saranSetiap program yang sudah berjalan di evaluasi sejauhmana keberhasilan dapat dirasakan.

(11)

93

Hasil Wawancara dengan responden Kartono, S.Pd

Guru SD Kedongori 1

Menurut bapak kartono mengtakan. Berbicara tentang manajemen berbasis sekolah saya sendiri mersakan ada perubahan di SD kami.otonomi yang di berikan sekolah sangat luas dalam mengola anggaran dan yang lainnya.program- program sekolah berjalan dengan baik.terbukti siswa di SD kami banyak yang berprestasi bidang akademik maupun non akademik.kami melaksanaan perencanaan dengan matang.peran serta komite dan guru mendukung program sekolah.

Peran orang tua sangat besar sekali dalam mendukung program sekolah.terbukti orang tua membantu dana untuk pengembngan sekolah dengan sukarela untuk membnagun fasilitas untuk kegiatan anak.

Hasil wawncara dengan responden Sufrotun Mahfudoh

( Guru )

(12)

94 Manajemen berbasis sekolah dapat meningkatkan mutu sekolah karena otonomi yang diberikan sekolah sangat luas.kepala sekolah ketika mengambil keputusan dalm musyawarah melibatkan guru serta karyawan secara terbuka.keberhasilan sekolah tidak lepas dari dukungan orang tua.orang tua lebih aktif mendukung program sekolah .meskipun komite sekolah hanyalah struktural dalam struktur organisasi tetapi orang tua aktif memantau kemajuan dan perkemnagan sekolah.

Hasil Wawancara dengan responden Suharto ( guru )

(13)

95

Hasil wawancara Komite Bapak Suli Suwarno

Saya sebagai ketua komite sekolah sangat mendukung program kerja sekolah.setiap bulannya kami di undang rapat untuk koordinasi demi kemajuan sekolah.partisipasi masyarakat sangat mendukung sekali program sekolah.penyusunan rencna kerja sekolah saya dia ajak rapat kepala sekolah dan guru untuk menentukan program-program sekolah yang akan di jalankan.

(14)

96

Lampiran 5

VISI DAN MISI A. VISI

Luhur Budi Pekerti, Sehat Jasmani Rokhani dan berprestasi tinggi “

Indikator Visi Sekolah

1. Meningkatkan dalam nilai raport pada bidang akademis dan non-akademis.

2. Meningkatkan dalam nilai UASBN.

3. Meningkatkan proporsi lulusan yang dapat diterima di SLPT Negeri favorit.

4. Meningkatkan dalam kegiatan berbagai lomba baik tingkat kecamatan maupun tingkat kabupaten.

5. Meningkatkan dalam hasil pekan olahraga, seni, budaya, dan perpustakaan.

6. Meningkatkan dalam kegiatan keagamaan, pramuka, dan kedisiplinan.

7. Meningkatkan dalam berperilaku sopan dan berbudi luhur.

8. Meningkatkan kemampuan guru dalam

menyelenggarakan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan.

9. Meningkatkan kemampuan dan kreatifitas guru dalam menciptakan media/strategi pembelajaran yang lebih efektif dan inovatif.

(15)

97

B. MISI

1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan sehingga seluruh siswa dapat berkembang secara optimal, sesuai dengan bakat dan potensinya.

2. Membimbing siswa untuk melaksanakan ajaran agama di sekolah, di rumah dan di lingkungan masyarakat serta membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya sehingga dapat dikembangkan secara optimal.

3. Menumbuhkembangkan semangat “keunggulan” untuk meraih prestasi secara intensif pada seluruh warga sekolah.

4. Memfasilitasi peningkatan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan melalui wadah sistem pembinaan profesional.

5. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah dan komite sekolah serta stakeholder lainnya dalam kerangka Manajemen Mutu Berbasis Sekolah ( MPMBS ).

C. TUJUAN SEKOLAH

(16)

98 1. Semuanya lulus dalam ujian sekolah,dan diterima

di SMP,MTs,pondok pesantren.

2. Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa ( student centered learning ),antara lain : CTL,PAKEM,serta layanan bimbingan dan konseling.

3. Memperoleh kejuaraan olimpiade Matematika dan IPA di tingkat Kabupaten.

4. Melestarikan budaya daerah melalui Mulok Bahasa Daerah dengan indikator 85 % siswa mampu berbahasa Jawa sesuai dengan konteks. 5. Menjadikan 85 % siswa memiliki kesadaran

terhadap kelestarian lingkungan hidup di sekitarnya.

6. Memiliki jiwa cinta tanah air yang

diinternalisasikan lewat kegiatan Pramuka.

7. Meraih kejuaraan dalam beberapa cabang olahraga di tingkat kabupaten.

(17)

99

Lampiran 6

RENCANA KERJA SEKOLAH

Rencana Kerja SD Negeri Kedungori 1 disusun dengan mempertimbangkan keadaan sekolah, harapan pemangku kepentingan, dan tantangan dalam lingkungan strategis pendidikan di sekolah agar sasaran dan program pengembangan sekolah dalam 4 tahun ke depan lebih rialistis dan konsisten dengan prinsip-prinsip pengelolaan pendidikan yang efektif, efisien, akuntabel, dan demokratis.Hasil dari identifikasi dan analisis pemecahan tantangan sekolah dapat dilihat pada tebel A dan B terlampir.

Dalam bab ini dikemukakan hasilpengembangan program madrasah, yang mencangkup antara lain : ( 1 ) Sasaran ,( 2 ) Program, ( 3 ) Indikator Keberhasilan, (4 ) Penanggungjawab, ( 5 ) Kegiatan , dan ( 6 ) Jadwal Kegiatan.

(18)

100 Setelah sasaran dirumuskan, sekolah menetapkan program – program yang perlu dikembangkan sekolah. Program merupakan pernyataan yang berisi kesimpulan dari satu atau beberapa alternatif pemecahan tantangan utama yang memiliki karakteristik yang saling mendukung, saling tergantung atau saling berkaitan untuk mencapai suatu tujuan yang sama. Berdasarkan hasil identifikasi pemecahan tantangan utama tersebut, maka program- program yang akan di kembangkan di SD Negeri Kedungori 1 sebagai berikut :

1. Kesiswaan

2. Kurikulum dan Pembelajaran 3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4. Sarana dan Prasarana

5. Keuangan dan Pembiayaan 6. Budaya dan Lingkungan sekolah

7. Peran Serta Masyarakat dan Kemitraan

Untuk mengetahui keberhasilan apakan program atau sasaran yang ditetapkan berhasil atau tidak, maka dirumuskan beberapa indikator keberhasilan.Indikator keberhasilan yang di rumuskan berkaitan dengan proses dan hasil akhir. Rumusan indikator keberhasilan dapat dilihat dalam tebel A kolom 4.

(19)

101 sekolah dapat dilihat pada tabel A kolom 5. Sedangkan penanggungjawab program dan

A. Program Pengembangan Sekolah (Sasaran, Program, Indikator, Kegiatan, Dan

Penanggungjawab) ( Tabel C.4 )

No Sasaran Program Indikator Kegiatan Penanggungj awab

1 2 3 4 5 6

1 Mempertahan-kan jumlah siswa sebesar 250 dari tahun ke tahun.

Kesiswaan Stabilnya jumlah siswa dari tahun ke tahun selama 4 tahun sebesar 250 anak

-Diadakan sosialisasi ke TK -Pembuatan brosur/pamplet -Sosialisasi ke dusun,dan tempat pengajian.

2 Mengupayakan juara Lomba Mata Pelajaran, olimpiade IPA dan

Matematika Tk. Kecamatan.

Kesiswaan Tercapainya juara lomba mata pelajaran, olimpiade IPA dan

Matematika Tk. Kecamatan.

- Banyaknya latihan dan pembinaan - Sering diadakan praktek

- Penggunaan alat peraga yang maksimal - Kurangnya koordinasi dengan orangtua.

Guru kelas 4-5

Guru Guru

3 -

Mengupayakan prestasi juara I,II,III Renang Tingkat

Kecamatan . -Mengupayakan prestasi Juara I,II,III Tingkat Kecamatan bidang Seni.

Kesiswaan - Tercapainya juara I,II,III Renang tingkat Kecamatan -

Mengupayakan prestasi Juara I,II,III Tingkat Kecamatan bidang Seni.

-Memperbanyak frekwensi latihan -Latihan diadakan secara rutin -Pembinaan guru -Mendatangkan tenaga pelatih

Guru Guru Kelas

4 Mengupayakan kegiatan untuk menyalurkan

Kesiswaan Terlaksananya kegiatan

Ekstrakulikuler

- Diadakan kegiatan

ekstrakulikuler : akademis,olahrag a dan seni. - Melengkapi peralatan olahraga

Guru

(20)

102

kecerdasan, bakat seni dan bakat olahraga.

dan seni

5 Mengupayakan bantuan keringanan iuran sekolah kepada 50 siswa yang kurang mampu

Kesiswaan Terlaksannya bantuan keringanan iuran kepada 50 siswa yang kurang mampu

- Mengusulkan memperoleh bea siswa.

-Mencari SKTM dari Kantor Desa.

Kepala Sekolah

6 Meningkatkan nilai rata-rata ujian sebesar 0,3 per tahun nilai rata-rata ujian sebesar 0,3

-Diadakan pelajaran tambahan les mulai kelas IV -Memperbanyak latihan

mengerjakan soal. -Diadakan PR yang langsung dikerjakan malam hari dan di

kumpulkan pagi harinya

-Memperbanyak belajar dengan teman sebaya -Mengikutkan guru dalam KKG / seton.

-Mengikutkan guru dalam seminar dan warshop -Penggunaan variasi PBM dan alat peraga secara maksimal

Guru

7 Meningkatkan pembelajaran PAKEM menjadi 100 %.

Pengadaan RPP Mulok .

-Penggunaan model pembelajaran PAKEM secara terus menerus -Mengoptimalkan penggunaan alat peraga

-Menyusun RPP dan silabus mulok

Guru

8 -Meningkatkan PBM yang peraga yang sesuai dengan

(21)

103

-Meningkatkan bahan ajar yang interatif dan yang interatif dan

kontekstual 40 %

- Meningkatnya penggunaan alat peraga dalam PBM.

materi dan secara variatif

- Pengadaan bahan ajar yang kontekstual

Guru

9 Meningkatkan nilai rata-rata rapot sebesar nilai rata-rata rapot sebesar 0,5 per tahun.

-Diadakan perbaikan dan pengayaan materi dalam KD. -Diadakan ulangan bersama secara rutin tiap KD dan UTS, UAS,dan UKK

Guru

10 Mempertahank an persentase kelulusan 100%

Kurikulum

Sosialisasi kriteria kelulusan ke orangtua dan siswa

Kepala Sekolah

11 Memberi motivasi kepada semua guru yang berijazah D2 untuk menempuh S1yang relevan

Pendidik Dan Tenaga Kependidik pendidikan S1 yang relevan

-Memberikan motivasi kepada guru untuk kuliah S1

Kepala Sekolah

12 Meningkatkan manajemen dan mencari

terobosan-terobosan, sarana dan prasarana untuk peningkatan mutu, serta meningkatkan etos kerja.

Pendidik Dan Tenaga Kependidik etos kerja.

-Diadakan pembinaan frofesionalisme guru dari nara sumber lain ( pengawas dll ) -Diadakan pelatihan PAKEM

Kepala Sekolah

13 Mengupayakan penambahan buku kepada pemerintah dan orang tua

Sarana Prasarana

Dapat terpenuhinya jumlah buku dengan jumlah siswa.

- Mengajukan bantuan ke pemerintah - Menarik iuran pengadakan LKS

(22)

104

sesuai dengan jumlah siswa. sesuai dengan kebutuhan

Sarana Prasarana

Dapat terpenuhnya alat peraga

Mengajukan bantuan alat peraga ke pemerintah

Kepala Sekolah

15 Mengupayakan ada bantuan dan

memperbaiki perabot sesuai dengan

kebutuhan.

Sarana Prasarana

Dapat Meja/kursi ke pemerintah

Kepala Sekolah Komite

16 Mengupayakan adanya

bantuan ruang, UKS,

perpustakaan ,dan laborat IPA dan

matematika yang lengkap

Sarana Prasarana

Terpenuhinya kamar mandi dan WC 2 ruang

Tersedianya tandon air.

-Mengajukan proposal kepada Pemerintah -Menyusun proposal kepada Komite Sekolah

Kepala Sekolah

17 -Mengusahakan penambahan Prasarana

Tersedianya computer guru dan siswa.

Mengajukan donatur ke orangtua dan komite

Kepala Sekolah

Bendahara

18 -Meningkatkan BOS

masyarakat.

Keuangan dari Pemda. -Tercapanya sumber dana infag dari alumni, dan masyarakat.

Meningkatkan sumbangan dari Komite Sekolah. Mencari donatur dari alumni. Sumbangan sukarela dari wali murid

Bendahara

19 Meningkatkan alokasi Anggaran Belanja Sekolah dengan skala

Sekolah dengan skala prioritas.

Menggunakan dana sesuai dengan skala prioritas.

(23)

105

20 Meningkatkan pelaksanaan

Mengoptimalkan piket siswa ditiap-tiap kelas. Mengaktifkan piket guru. Mengadakan kerja bakti jum’at ke 2 dan 4.

Membuat aturan dan sanksi bagi yang membuang sampah

sembarangan. Penanaman tanaman hias dengan media pot atau tanah langsung. Menggerakan siswa untuk membawa tanaman hias.

Guru Kelas

Kepala Sekolah Guru

Guru

21 Melengkapi komite dari

Peran Serta Masyarakat berbagai unsur.

Melengkapi pengurus Komite periode 2010 s.d 2014

Kepala sekolah

22 Meningkatkan pertemuan Komite lebih dari 2 kali setiap tahun

Peran Serta Masyarakat DanKemitr aan

Terlaksananya rapat komite

Mengadakan pertemuan Komite minimal 2 bulan sekali

Komite

23 Mengikutsertak an komite dalam

pembuatan RKS.

Peran Serta Masyarakat Dan Kemitraan

Dapat

terlaksananya peran dan fungsi komite secara optimal

Mengikutsertakan komite dalam pembuatan RKS dan RKT serta kegiatan lainya.

(24)

106 B. Jadwal Kegiatan Pengembangan Sekolah ( Tabel C.3 ) siswa sebesar 250 dari tahun ke tahun.

Diadakan

sosialisasi ke TK

X X X X

Pembuatan brosur/pamplet

X X X X

Sosialisasi ke dusun,dan

tempat pengajian.

X X X X olimpiade IPA dan

Matematika Tk.

Kecamatan.

Banyaknya latihan dan pembinaan

X X X X X X X X

Sering diadakan praktek

X X X X X X X X

Penggunaan alat peraga yang maksimal

X X X X X X X X

Koordinasi dengan orangtua.

X X X X X X X X

1.3

Mengupayakan prestasi juara I,II,III Renang Tingkat

Kecamatan. Mengupayakan prestasi Juara I,II,III Tingkat Kecamatan bidang Seni.

Memperbanyak frekwensi latihan

X X X X

Latihan diadakan secara rutin

X X X X X X X X

Pembinaan guru X X X X

Mendatangkan tenaga pelatih

X X X X X X X X

1.4

Mengupayakan kegiatan untuk menyalurkan

ekstrakulikuler : batminton,

volly, tenesmeja, karate , seni islami dan

(25)

107 olahraga dan seni iuran sekolah kepada 33 siswa yang kurang mampu

Mengusulkan memperoleh bea siswa.

X X X X X X X X

Mencari SKTM dari Kantor Desa.

X X X X X X X X

II.KURIKULUM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

2.1

Meningkatkan nilai rata-rata ujian sebesar 0,3 per tahun

Diadakan pelajaran tambahan les mulai kelas IV

X X X X

Diadakan PR yang langsung dikerjakan malam hari dan di kumpulkan pagi harinya

X X X X X X X X

Memperbanyak belajar dengan teman sebaya

X X X X X X X X

Mengikutkan guru dalam KKG / seton.

X X X X X X X X

Mengikutkan guru dalam seminar dan warshop Penggunaan variasi PBM dan alat peraga secara maksimal

(26)

108

Penggunaan model

pembelajaran PAKEM secara terus menerus

X X X X X X X X

Mengoptimalkan penggunaan alat peraga

X X X X X X X X

Menyusun RPP dan silabus mulok yang interatif dan

kontekstual 40 % nilai rata-rata rapot sebesar 0,5 per tahun.

Penggunaan alat peraga yang sesuai dengan materi dan secara variatif

X X X X X X X X

Pengadaan bahan ajar yang kontekstual

X X X X X X X X

2.4 Mempertahank an persentase kelulusan 100%

Diadakan perbaikan dan pengayaan materi dalam KD.

X X X X

Diadakan

ulangan bersama secara rutin tiap KD dan UTS, UAS,dan UKK

X X X X X X X X

2.5

Mempertahank an persentase kelulusan 100%

Sosialisasi

kriteria kelulusan ke orangtua dan siswa

(27)

109

III.PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN SERTA PENGEMBANGANNYA

3.1

Memberi motivasi kepada semua guru yang berijazah D2 untuk menempuh S1yang relevan .

Memberikan motivasi kepada guru untuk kuliah S1

X X X X

3.2

Meningkatkan manajemen dan mencari terobosan-terobosan, sarana dan prasarana untuk peningkatan mutu, serta meningkatkan etos kerja.

Diadakan pembinaan frofesionalisme guru dari nara sumber lain ( pengawas dll )

X X X X

Diadakan

pelatihan PAKEM

X X X X X X X X

IV. SARANA PRASARANA

4.1

Mengupayakan penambahan buku kepada pemerintah dan orang tua sesuai dengan jumlah siswa. -Pengadaan peralatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan

Mengajukan bantuan ke pemerintah

X X X X

Menarik iuran pengadakan perabot sesuai dengan

kebutuhan.

Mengajukan bantuan alat peraga ke pemerintah

X X X X

4.3 Mengupayakan adanya

bantuan

Mengajukan Bantuan Meja/kursi ke

(28)

110 penambahan buku kepada pemerintah dan orang tua sesuai dengan jumlah siswa.

Mengajukan proposal kepada Pemerintah

X X X X

Menyusun proposal kepada Komite Sekolah

X X X X

4.5

-Pengadaan peralatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan

Mengajukan donatur ke orangtua dan komite

masyarakat.

Meningkatkan sumbangan dari Komite Sekolah.

X X X X

Mencari donatur dari alumni.

X X X X X X X X

Sumbangan sukarela dari wali murid

X X X X X X X X dana sesuai dengan skala prioritas.

(29)

111 piket siswa

X X X X X X X X

Mengaktifkan piket guru

X X X X X X X X

Mengadakan kerjabakti jum’at minggu ke 2 dan 4

X X X X X X X X

Penanaman tanaman hias dengan media pot atau tanah pengurus Komite periode 2010 s.d

Komite minimal 2 bulan sekali

X X X X X X X X n komite dalam pembuatan RKS dan RKT serta kegiatan lainya.

(30)

112

Lampiran 7

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS )

Proses perumusan rencana biaya dan pendanaan RKS dilakukan melalui langkah- langkah sebagai berikut :

1. Menghitung biaya satuan

2. Menyusun rencana biaya pengembangan sekolah selama 4 tahun

3. Menghitung perkiraan sumber pendanaan 4. Menyeimbangkan antara rencana biaya dengan

sumber pendanaan

5. Menyusun Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah ( RAPBS )

(31)

113

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011

( TABEL D.4 )

PENDAPATAN BELANJA

No Uraian Jumlah No Uraian Jumlah

1 Kesiswaan 10.207.000 3 Dana BOS

Kurikulum Dan Kegiatan

Pembelajaran

27.345.200

4 Dana BOS Pendampin g Propinsi

8.280.000

3

Pendidikan dan Tenaga

Kependidik

850.000

5 Sumbangan Wali Murid Kelas I

2.000.000

4

Sarana dan Prasarana

Keuangan Dan Pembiayaan

Budaya dan lingkungan

Peran Serta Masyarakat dan Kemitraan

1.300.000

(32)

114 taklangsung

4 Kegiatan Belajar Mengajar

49.272.000

5 Kegiatan Rapat/Dinas

1.150.000

6 Perayaan hari Raya

850.000

7

Biaya Perjalanan Dinas

760.000

8 Belanja Pemeliharaan

11.271.000 Jumlah

Pemasukan

153.496.900 Jumlah Pengeluaran

153.496.900

(33)

115

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

( TABEL D.4 )

Pendamping Kabupaten

2.760.000

2

Kependidik

850.000

2.000.000

4

1.300.000

(34)

116 4 Kegiatan Belajar

Mengajar

49.272.000

1.150.000

6 Perayaan hari _Raya 850.000

7

760.000

11.271.000 Jumlah

Pemasukan

153.496.900

(35)

117

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013

( TABEL D.4 )

2.760.000

2

Kependidik

850.000

2.000.000

4

1.300.000

(36)

Mengajar

49.272.000

1.150.000

850.000

7

760.000

11.271.000 Jumlah

Pemasukan

153.496.900

(37)

119

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014

( TABEL D.4 )

2.760.000

2

Kependidik

850.000

2.000.000

4

1.300.000

(38)

Mengajar

49.272.000

1.150.000

850.000

7

760.000

11.271.000 Jumlah

Pemasukan

153.496.900

(39)

121

Tabel 4.1 Jumlah Siswa SD Negeri Kedongori 1 Dempet Demak

No Nama Rombel Jumlah Siswa

L P Jumlah

1 Kelas 1A Kelas 1 13 8 21

2 Kelas 1B Kelas 1 12 8 20

3 Kelas 2A Kelas 2 13 13 26

4 Kelas 2B Kelas 2 13 13 26

5 Kelas 3 Kelas 3 16 15 31

6 Kelas 4 Kelas 4 20 18 38

7 Kelas 5 Kelas 5 17 19 36

8 Kelas 6 Kelas 6 19 20 39

Total 123 114 237

(40)

122

Lampiran 8

(41)

(42)

124

Lampiran 9

(43)

(44)

126

Lampiran 10

(45)

127

Lampiran 11

(46)

(47)

129

Lampiran12 Cek orisinalitas Plagiarism Checker

Check For Plagiarism

To use this plagiarism checker, please copy and paste your content in the box below, and then click on the big green button that says “Check for plagiarism!” then sit back and watch as your article is scanned for duplicated content.

Check for Plagiarism

Results:56% Unique Content

spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,

Existing (Dec 4, 2010)

diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan

Existing (Nov 4, 2013)

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (UU Sisdiknas

Good

Sisdiknas Bab I, 2003). Existing (Apr 20, 2010)

daya manusia. Pendidikan sebagai aktivitas ilmiah memiliki

(48)

130 sekedarnya saja. Pendidikan yang mampu memfasilitasi perubahan

pendidikan yang merata, bermutu dan relevan dengan kebutuhan masyarakat

masyarakat (Bappenas, 1999:29). Good

pendidikan Indonesia. Namun karena pengelolaan yang terlalu kaku

sentralistik, berbagai program yang dilaksanakan pemerintah

dampak positif, bahkan angka partisipasi pendidikan nasional

Indonesia menurun. Penurunan kualitas pendidikan diduga erat

kebijakan secara luas, pemikiran peningkatan peran sekolah dalam

Existing (Dec 2, 2012) (MBS) (Mulyasa, 2007:11). Existing (Apr 20, 2010)

Sekolah yang melaksanakan MBS akan memiliki Existing (Apr 20, 2010)

dapat tercapai. Menguraikan karakterisitik MBS melalui pendekatan

(49)

131 terdiri dari input, proses dan output/produk sekolah. Karakter

Good

output/produk sekolah. Karakter input sekolah dalam pelaksanaan

Good

memiliki kebijakan, tujuan dan sasaran mutu yang jelas, (2)

Existing (Jun 17, 2014)

mutu yang jelas, (2) tersedianya sumber daya yang siap melaksanakan

Good

prestasi yang tinggi. Karakter proses dalam melaksanakan MBS adalah

Good

yang efektif, (2) kepemimpinan sekolah yang kuat, (3) Existing (Mar 29, 2013)

sekolah yang kuat, (3) lingkungan sekolah yang aman dan tertib,

Existing (May 8, 2014)

aman dan tertib, (4) pengelolaan tenaga kependidikan yang

yang efektif, (5) adanya budaya mutu warga sekolah, (6) Good

warga sekolah, (6) partisipasi warga sekolah tinggi, (7) Good

sekolah tinggi, (7) transparansi dan akuntabilitas manajemen,

(50)

132 akuntabilitas manajemen, dan (8) evaluasi yang

menyeluruh dan berkelanjutan. Good

berkelanjutan. Karakter output atau produk sekolah dalam

Good

siswa (Rohiat, 2009:58). Good

berbagai sebab, (2) kinerja warga sekolah tidak merata sehingga

Good

menimbulkan kecemburuan, (3) meningkatnya kebutuhan pengembangan

Good

biaya pendidikan, (4) terjadinya kebingungan karena tugas

Good

tanggungjawab baru, tugas guru tidak semata-mata mengajar tetapi

Good

mutu pendidikan, (5) akuntabilitas dan transparansi sulit

Existing (Apr 20, 2010)

menetapkan anggaran, (6) kepala sekolah terlalu dominan dalam

Good

pengambilan keputusan, belum memberdayakan warga sekolah lain dalam

(51)

133 program-program sekolah, (7) kepala sekolah disibukkan dalam hal

pembelajaran guru, kurang melakukan supervisi akademis pada

Good

akademis pada guru, dan (8) partisipasi orang tua siswa sering

Good

penggalangan dana, orang tua siswa terlalu percaya pada sekolah

secarta langsung. (Nurkolis, 2006: 142-144). Good

dipertahankan. Kriteria keefektifan pelaksanaan MBS perlu

input-proses-output (Mulyasa, 2007: 82). Untuk mengukur kualitas dari

Good

proses evaluasi. Proses evaluasi yang melihat suatu proses

yaitu context, input, process and product (CIPP). Melalui Good

product (CIPP). Melalui evaluasi akan diketahui apa yang Good

(52)

134 berjalan atau gagal, apa yang harus dirubah dan apa yang bisa

Existing (Apr 20, 2010) (Kaufman&Thomas, 1980:4). Existing (Apr 20, 2010)

ideal di sekolah. Uji coba dilaksanakan pada 140 SMA dan 248

Good

anggaran 1999/2000, pada tingkat sekolah dasar tidak diuji cobakan

Good

langsung (Bappenas, 1999:22). Good

Kabupaten Demak. Sekolah Dasar Negeri Kedongori 1 Kecamatan

Good

sejak tahun 2004. Banyak orang tua yang ingin mensekolahkan

Good

Kabupaten Demak, menurut data penerimaan siswa baru 2013,

Good

siswa baru 2013, tercatat 100 pendaftar untuk 60 kursi siswa

Good

kursi siswa baru. Prestasi Sekolah Dasar Negeri Kedongori

Good

(53)

135 Good

prestasi yang tinggi. Melalui pelaksanaan MBS, sekolah dipimpin

Good

kepala sekolah, bersama segenap komponen sekolah berupaya

Good

masing-masing komponen. Pada prakteknya sekolah mengalami beberapa

Good

latar belakang, maka masalah dalam penelitian dapat dirumuskan

Good

Berdasarkan tujuan yang telah ditetapkan, maka Existing (Jan 21, 2014)

bahan ma bsukan, bagi sekolah, khususnya di Sekolah Dasar

Good

(54)

136

BAB 2 Plagiarism Checker

Select Samples :  1

 2  3  4  5

Maximum 1500 words limit per search. Total Words: 884

(55)

137 level (well, 2005). MBS adalah pelimpahan wewenang dari

Good

kepada sekolah. Dornseif (1996: 1) mendefinisikan: Good

for the school. It often begins with decentralisation; a Existing (Apr 20, 2010)

to the school, that may include any range of power from Existing (Dec 19, 2009)

power from a few, limited areas to nearly everything”. Existing (Jul 15, 1993)

pembuatan keputusan. MBS dimulai dengan desentralisasi, delegasi

desentralisasi, delegasi kekuatan tertentu dari pusat ke Existing (Jun 25, 2013)

dari yang kecil, yang terbatas sampai yang mencakup semua

pendidikan nasional. Otonomi diberikan agar sekolah leluasa mengelola

Existing (Apr 4, 2013)prioritas kebutuhan, serta lebih tanggap terhadap kebutuhan setempat.

Existing (Nov 15, 2013)

kebutuhan setempat. Pelibatan masyarakat dimaksudkan agar lebih

(56)

138 bisa memahami, membantu dan mengontrol pengelolaan pendidikan.

school level. This is in distinction decision-making at Existing (Apr 20, 2010)

tingkat sekolah. MBS terkait pembedaan wewenang pengambilan

memberikan otonomi, fleksibilitas kepada sekolah, mendorong

dan masyarakat, meningkatkan mutu sekolah berdasarkan kebijakan

Good

dan sumber dana, penetapan kebutuhan sesuai prioritas dan

(57)

139 dan kemampuan, untuk mencapai tujuan sekolah.

mutu sekolah. Otonomi dapat diartikan sebagai kewenangan/kemadirian,

kewenangan/kemadirian, yaitu kemandirian dalam mengatur dan mengurus

Existing (Sep 6, 2011)

aspirasi sekolah, sesuai dengan peraturan perundang-undangan

Good

yang berlaku. (Depdiknas, 2000: 9). Existing (Apr 20, 2010)

Pengambilan keputusan partisipatif adalah suatu Existing (Aug 21, 2014)

(58)

140 Good

mengetahui kekuatan, kelemahan, ancaman dan tantangan sendiri.

masalah input, proses, output dan outcome (Mulyasa, 2007:85).

Good

outcome (Mulyasa, 2007:85). Keefektifan MBS Komponen-komponen

Good

input sekolah. Dengan kata lain, konteks sama artinya dengan

dengan kebutuhan. Dengan demikian, evaluasi konteks berarti

(59)

141 Existing (Jun 25, 2013)

permintaan pendidikan, dukungan masyarakat terhadap pendidikan,

terhadap pendidikan, kebijakan pemerintah, status sosial-ekonomi

sosial-ekonomi masyarakat, keadaan geografis, dan lain-lain. Alat yang

dan lain-lain. Alat yang tepat untuk melakukan evaluasi Good

berlangsungnya proses. Input ini dapat berupa barang dan perangkat-perangkat

dan harapan). Secara garis besar input dapat diklasifikasikan

(60)

142 menjadi tiga, yaitu harapan, sumber daya dan input manajemen.

input manajemen. Yang termasuk input, antara lain: visi, Existing (Jun 25, 2013)

antara lain: visi, misi, tujuan, sasaran sekolah, sumber daya

sasaran sekolah, sumber daya sekolah, siswa, manajemen berbasis

Good

berbasis sekolah, dan sebagainya. Existing (Oct 2, 2014)

sesuatu yang lain. Dalam MBS sebagai sistem, proses terdiri

(61)

143 pengambilan keputusan, proses pengelolaan

kelembagaan, proses pengelolaan Existing (May 6, 2013)

pengelolaan kelembagaan, proses pengelolaan program, proses belajar

belajar mengajar, dan proses evaluasi sekolah. Existing (Jun 25, 2013)

pelaksanaan program MBS. Hasil nyata tersebut dapat berupa academic

academic achievement. Fokus evaluasi pada output adalah mengevaluasi

diharapkan (kualitas, kuantitas, waktu) telah dicapai program

(62)

144 jangka panjang, yang berbeda dengan output yang hanya mengukur

Existing (Feb 2, 2013)

jangka pendek. Karena itu, fokus evaluasi outcome adalah

jangka panjang, baik dampak terhadap individu maupun sosial.

maupun sosial. Yang termasuk dalam outcome antara lain:

pendidikan lanjut, penghasilan, pengembangan karir, kesempatan

pengembangan karir, kesempatan untuk berkembang, dan sebagainya.

(63)

145 dan sebagainya. Untuk melakukan evaluasi ini, pada umumnya

Good

BAB 3 Plagiarisma.Net

Free Online Plagiarism Checker for Students, Teachers, Scholars, Educators, Scientists, Essayists, Writers. Free Turnitin and Copyscape Alternative.

 Search Plagiarism

 Google Scholar

 Google Books

 Article Rewriter

 Grammar Checker

 Sign Up

(64)

146

Plagiarism destroys your career life. Plagiarisma.Net is an essay checker considered as an important tool for students, teachers, scholars and professional writers. It works on Windows, Android, BlackBerry and Web. It detects copyright infringement in your essay, research paper, coursework or dissertation. It supports Google, Yahoo, Babylon, Google Scholar and Google Books. It helps avoid plagerism. It will only take a few minutes to check your document. Are you searching for free plagarism detector that is accurate enough to help you track duplicate content? Avoid plagiarism - use Plagiarisma.Net free paraphrasing software!

X

Paste your text here ( 190+ languages supported! ):

Google * Babylon Yahoo!

Free Download

(65)

147 exact search use

TOR

* Available for registered users only. Check Duplicate

Content

Enter URL to check: http://

Check URL

Select file: Upload

Valid file formats - PDF, DOC, DOCX, RTF, ODT, TXT, HTML.

You are using a limited version of plagiarism checker. Please Register to continue your free trial!

Results Query

Domains (cached

links)

Unique

Penelitian ini dilakukan di

Sekolah Dasar Negeri Kedongori 1 Kecamatan Dempet

Kabupaten Demak

Unique

Penelitian dilakukan Nopember 2014 sampai dengan Desember 2014

(66)

148

pengambilan data di lapangan dilakukan pada 15 November sampai 18 Desember 2014

Top plagiarizing domains:

Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri Kedongori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak. Penelitian dilakukan Nopember 2014 sampai

dengan Desember 2014. Sedangkan, pelaksanaan pengambilan data di lapangan dilakukan pada 15 November sampai 18 Desember 2014. 3.2 Bentuk Penelitian Penelitian mengenai evaluasi manajemen berbasis sekolah di Sekolah Dasar Negeri Kedongori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak ini merupakan penelitian evaluatif dengan menggunakan pendekatan

kualitatif. Hal ini karena penelitian lapangan ini menggunakan data kualitatif yang mana penelitian

memaparkan atau menggambarkan data temuan penelitian dalam bentuk kalimat-kalimat berupa keterangan dan pernyataan-pernyataan dari responden sesuai dengan kenyataan yang ada tentang manajemen

berbasis sekolah Sekolah Dasar Negeri Kedongori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak. 3.3 Jenis dan Sumber Data Adapun sumber data dalam penelitian ini

adalah: 1) Data primer Data ini adalah data yang diperoleh dari sumbernya secara langsung. Adapun yang

(67)

149 jabatan 3,5 tahun. KMT : Komite Sekolah GR : Guru 2) Data sekunder Data ini diperoleh dari data yang sudah ada dan mempunyai hubungan dengan masalah yang

diteliti atau sumber data pelengkap yang berfungsi melengkapi data-data yang diperlukan oleh data primer.

Antara lain berupa dokumen-dokumen: (i) Dokumen manajemen berbasis sekolah yang meliputi Rencana Kerja Sekolah dan Rencana Kerja Tahunan. (ii) Dokumen

Pelaksanaan Rencana Kerja Sekolah dan Rencana Kerja Tahunan (iii) Dokumen Evaluasi Program yang belum

jalan dan tindak lanjut. 3.4 Definisi Operasional dan Kisi-kisi No Definisi Operasional Indikator Item Pengumpulan data 1 Manajemen Kepemimpinan (menejemen adalah sebuah proses pencapaian organisasi

lewat usaha orang-orang lain. (Miftah Thoha (2010:8)) kepemimpinan adalah setiap perbuatan yang dilaku kan

oleh individu atau kelompok untuk meng koordinasi d

Total 9310 chars (2000 limit exeeded) , 278 words, 3 unique sentences, 100% originality

(68)

150

Bab IV

lagiarism Checker

(69)

151  2

 3  4  5

Kecamatan Dempet, Kabupaten Demak, teletak di desa Kedongori

Good

Kabupaten Demak.Luas lahan yang dimiliki Sekolah Dasar Negeri

(70)

152 Kecamatan Dempet, Kabupaten Demak saat ini adalah seluas 6900

Good

seluas 6900 m2. Lokasi lahan di tempat yang sangat strategis,

Good

sangat strategis, mudah dijangkau,serta jalan masuk menuju

Good

dah rabat beton. Sebagian besar siswa SDN Kedungori 1 berasal

Good

sebagai buruh tani. Ada kurang lebih 10 persen siswa tergolong

Good

tergolong tidak mampu. Siswa yang lainnya cukup mampu. Guru-gurunya

(71)

153 lainnya cukup mampu. Guru-gurunya ada 75% telah bersertifikasi.

Good

bersertifikasi. Berasal dari daerah yang tidak jauh dari Good

dari sekolah. Kepala Sekolahnya berasal desa Kedungori Good

sumbangan dana,berupa Sumbangan Pengembangan Institusi

Good

Pagar Sekolah, Pembangunan Mushola, Pavingisasi halaman

Good

halaman Sekolah, dan Pembuatan Papan Nama. Pelaksanaan SPI

Good

(72)

154 Good

Pemerintahan, Lembaga-Lembaga Desa, dan MaDin. Baik dukungan

Good

Desa, dan MaDin. Baik dukungan berupa moril maupun materiil.

Good

Kecamatan Dempet, Kabupaten Demak telah dibuat secara permanen,

Good

secara permanen, kokoh, kuat memenuhi persyaratan standar

Good

standar bangunan. Sekolah Dasar Negeri Kedongori 1 Kecamatan

Good

(73)

155 Good

kepala sekolah, ruang guru, dan ruang kelas yang bersih,

Existing (May 11, 2008)

kelas yang bersih, terang dan cukup luas, lingkungan sekolah

Good

untuk bermain, upacara dan olah raga, dilengkapi dengan

Good

apotik hidup. Kamar mandi dan WC yang bersih terawat dan

Good

dan cukup air. Halaman sekolah berpagar baik dari tanaman,

Good

(74)

156 Good

Standar Nasioanal.Dengan demikian Sekolah Dasar Negeri Kedongori

Good

profil tertentu, tidak sekedar memenuhi Standar Pelayanan

Good

Minimal (SPM), tetapi lebih dari itu.

Good

How the Plagiarism Check Tool Works

Bab V

(75)

157

Select Samples :  1

 2  3  4  5

Dari keseluruhan deskripsi dan pembahasan hasil

(76)

158 Kegiatan perencanaan dalam manajemen sekolah di

Existing (Dec 4, 2009)

kepala sekolah, guru dan komite sekolah kepada masyarakat

kepala sekolah, guru dan komite sekolah serta tokoh masyarakat.

kesalahan perencanaan. Kegiatan perencanaan dilaksanakan dengan

Existing (Jun 4, 2014)

Kepala Sekolah, Guru, Komite dan wali murid yang terdiri