Pendidikan Antikorupsi Bagi Mahasiswa Di Polinema Sebagai Upaya Preventif Tindak Pidana Korupsi

(1)

Sri Hudiarini

Politeknik Negeri Malang [email protected]

Abstract

Corruption in Indonesia has been worrying and has had a bad impact in various fields. Efforts to eradicate corruption itself involve two parts, namely prosecution or prevention. Both of these things will bring optimal results carried out by the government and society. Likewise, in efforts to prevent corruption, the active role of students is needed by participating in building an anti-corruption culture in society. The purpose of this research is that students are expected to be able to play an active role as agents of change and activator of the anti-corruption movement in society. This research is a quantitative research using a descriptive approach, which is insightful to explain or describe an event, state, object whether people, or everything that is interrelated. And regarding the data reading technique, the authors conducted interviews, distributed questionnaires, and also through observation. Anti-corruption education for Malang State Polytechnic students has the aim of providing sufficient knowledge about corruption and its eradication as well as instilling anti-corruption values. In addition, it is also to foster an anti-corruption culture and encourage students to be able to act in efforts to prevent corruption in Indonesia. And as a method of delivery, it is pursued in various ways, including through lectures, seminars and socialization activities.

Keywords: Anti-Corruption Education, Students, Polytechnic, Active Role, Preventive Efforts

Abstrak

Tindak Pidana Korupsi yang terjadi di Indonesia sudah mengkhawatirkan dan membawa dampak buruk di berbagai bidang. Upaya dari pemberantasan korupsi itu sendiri melibatkan dua bagian yaitu penindakan maupun pencegahan. Kedua hal ini akan membawa hasil secara optimal apabila dilakukan oleh pemerintah dan masyarakat. Demikian pula dalam upaya pencegahan korupsi, peran aktif dari mahasiswa sangat diperlukan dengan cara ikut serta membangun budaya anti korupsi di masyarakat. Tujuan dari penelitian ini diharapkan mahasiswa akan mampu berperan aktif sebagai agen perubahan dan penggerak gerakan anti korupsi di masyarakat. Penelitian ini termasuk dalam penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode pendekatan deskriptif, yang tujuannya untuk menjelaskan atau mendiskripsikan mengenai suatu peristiwa, keadaan, objek apakah orang, atau segala sesuatu yang saling terkait. Dan mengenai teknik pengumpulan data, penulis melakukan dengan cara interview, membagikan kuesioner (angket), dan juga melalui observasi. Pendidikan anti korupsi bagi mahasiswa Politeknik Negeri Malang ini mempunyai tujuan untuk memberikan pengetahuan yang cukup tentang seluk beluk korupsi dan pemberantasannya serta menanamkan nilai-nilai anti korupsi. Selain itu juga untuk menumbuhkan budaya anti korupsi dan mendorong mahasiswa agar nantinya mampu berperan aktif dalam upaya preventif pencegahan tindak pidana korupsi di Indonesia. Dan sebagai metode dalam penyampaiannya ditempuh dengan berbagai cara, diantaranya melalui perkuliahan, seminar dan kegiatan sosialisasi.

Kata kunci : Pendidikan Anti Korupsi, Mahasiswa, Politeknik, Peran aktif, Upaya Preventif

Pendahuluan

Bangsa Indonesia merupakan bagian dari masyarakat dunia, dengan

menyandang citra tingkat korupsi yang cukup tinggi. Hal ini tentu menimbulkan kerugian dan kesan

(2)

Seminar Nasional Gabungan Bidang Sosial - Polinema 2020

buruk ini di saat berhadapan dengan negara lain dan kehilangan kepercayaan pihak lain. Ketidakpercayaan pelaku bisnis dunia pada birokrasi mengakibatkan investor luar negeri berpihak ke negara-negara tetangga yang dianggap memiliki iklim yang lebih baik. Kondisi seperti ini bias merugikan perekonomian dalam segala aspeknya kehidupan. Dapat dikatakan korupsi merupakan suatu “benalu sosial” yang merusak struktur pemerintahan dan menjadi penghambat utama terhadap jalannya pemerintahan dan pembangunan pada umumnya. Secara praktek, korupsi hampir tidak mungkin dapat diberantas, oleh karena sangat sulit memberikan pembuktian-pembuktian yang nyata dan melibatkan banyak pihak yang terkait di dalamnya.

Pemerintah Indonesia juga telah berusaha untuk bisa memerangi korupsi dengan berbagai cara, salah satunya dengan mendirikan Komisi Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi atau atau yang biasa disingkat dengan KPK pada tahun 2002 dengan berdasarkan Undang Undang No 30 tahun 2002. Sebagai suatu lembaga independen yang secara khusus menangani tindak korupsi, menjadi upaya pencegahan dan penindakan tindak pidana. Korupsi dipandang sebagai kejahatan luar biasa (extra ordinary crime) yang oleh karena itu memerlukan upaya luar biasa pula untuk memberantasnya.

Upaya pemberantasan korupsi terdiri dari dua bagian besar, yaitu pencegahan dan penindakan tidak akan pernah berhasil optimal jika hanya dilakukan oleh pemerintah saja tanpa melibatkan peran serta masyarakat. Oleh karena itu tidaklah berlebihan jika mahasiswa diharapkan dapat terlibat aktif dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.

Masalah pemberatasan korupsi tidak hanya dapat dilakukan oleh aparat penegak hukum saja, dunia pendidikan diharapkan dapat berperan dalam pencegahan korupsi sejak dini. Pendidikan sebagai wadah untuk membentuk generasi penerus bangsa menjadi wadah yang efektif dalam rangka pencegahan korupsi. Sebagai generasi muda penerus bangsa, mahasiswa harus mampu berbuat sesuatu untuk masyarakat, bangsa dan negaranya. Salah satu upaya jangka panjang yang terbaik mengatasi korupsi adalah dengan memberikan pendidikan anti korupsi dini kepada kalangan generasi muda sekarang khususnya mahasiswa di Perguruan Tinggi. Karena mahasiswa adalah generasi penerus yang akan menggantikan kedudukan para pejabat terdahulu.

Selain itu dapat pula dikatakan, sebagai generasi muda sangat mudah terpengaruh dengan lingkungan di sekitarnya. Jadi, kita lebih mudah mendidik dan memengaruhi generasi muda supaya tidak melakukan tindak pidana korupsi sebelum mereka lebih dulu dipengaruhi oleh budaya korupsi dari generasi pendahulunya.

Semangat yang membara tertanam dalam diri mahasiswa, dimana semangat tersebut mendasari perbuatan untuk melakukan perubahan atas keadaan yang mencerminkan nilai ketidakadilan. Dalam sejarah kita mencatat dengan tinta emas, mencatat bahwa perjuangan bangsa Indonesia tidak bisa lepas dari mahasiswa dan dari pergerakan mahasiswa akan muncul tokoh dan pemimpin bangsa. Apabila kita menengok ke belakang, sebelum masa kemerdekaan, para mahasiswalah yang mempelopori kebangkitan bangsa Indonesia dalam melawan penjajahan Hindia Belanda.

Demikianlah perjuangan yang dilakukan oleh mahasiswa dalam

(3)

mempertahankan idealismenya, untuk memerangi ketidakadilan yang terjadi. Di masa sekarang ini, mahasiswa dihadapkan pada tantangan yang tidak kalah besar dibandingkan dengan kondisi masa lampau. Kondisi yang membuat Bangsa Indonesia terpuruk, yaitu masalah korupsi yang merebak di seluruh bangsa ini. Mahasiswa harus berpandangan bahwa korupsi adalah musuh utama bangsa Indonesia dan harus diperangi.

Keterlibatan mahasiswa dalam upaya pemberantasan korupsi tentu tidak pada upaya penindakan yang merupakan kewenangan institusi penegak hukum. Peran dari para mahasiswa diharapkan lebih difokuskan pada upaya pencegahan korupsi dengan ikut membangun budaya antikorupsi di masyarakat. Mahasiswa setidaknya dapat berperan sebagai agen perubahan dan motor penggerak gerakan anti korupsi di masyarakat. Untuk dapat berperan aktif, mahasiswa perlu dibekali dengan pengetahuan yang cukup tentang seluk beluk perbuatan korupsi dan strategi dalam pemberantasannya.

Pendidikan Antikorupsi bagi mahasiswa mempunyai tujuan untuk memberikan pengetahuan yang cukup tentang permasalahan korupsi dan pemberantasannya, mendorong mahasiswa mampu berperan aktif dalam upaya pencegahan korupsi, menanamkan nilai-nilai antikorupsi serta menumbuhkan budaya antikorupsi di kalangan mahasiswa. Kampus sebagai lingkungan pencetak generasi bangsa dengan taraf yang lebih tinggi juga sangat peduli terhadap pendidikan anti korupsi di lingkungan mahasiswa. Dengan pendidikan anti korupsi maka generasi penerus bangsa akan lebih awal memahami masalah korupsi dan tidak melakukan kegiatan bejat ini

seperti apa yang dilakukan generasi sebelumnya.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah mengenai peranan dari pendidikan antikorupsi sehingga akan mampu menggali kesadaran mahasiswa sebagai upaya preventif dalam rangka mencegah terjadinya tindak pidana korupsi dan juga membahas bagaimana model pembelajaran dari pendidikan anti korupsi di lingkungan kampus Polinema. Dan penulis membatasi untuk mahasiswa Jurusan Akuntansi dan Jurusan Teknik Elektro Politeknik Negeri Malang.

Kajian Literatur

A. Pendidikan Anti Korupsi Pendidikan anti korupsi merupakan suatu usaha yang dilakukan dengan sadar dan terencana untuk mewujudkan proses belajar mengajar yang kritis terhadap nilai-nilai anti korupsi. Dalam proses tersebut, maka Pendidikan Antikorupsi bukan hanya sekedar alat untuk mentransfer pengalihan pengetahuan (kognitif) namun juga menekankan pada upaya pembentukan karakter (afektif) dan kesadaran moral dalam melakukan perlawanan (psikomotorik) terhadap adanya penyimpangan perilaku yang terkait dengan perbuatan korupsi.

Korupsi atau rasuah (bahasa Latin: corruptio dari kata kerja corrumpere yang bermakna busuk, rusak, menggoyahkan, memutarbalik, menyogok) adalah tindakan pejabat publik, baik politisi maupun pegawai negeri, serta pihak lain yang terlibat dalam tindakan itu yang secara tidak wajar dan tidak legal menyalahgunakan kepercayaan publik yang dikuasakan kepada mereka untuk mendapatkan keuntungan sepihak.

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), definisi dari korupsi adalah “penyelewengan atau

(4)

penggelapan uang negara atau perusahaan, dan sebagainya untuk keperluan pribadi”. Sedangkan dalam Undang Undang No.31 tahun 1999 jo Undang Undang 20 tahun 2001 dapat diambil pengertian bahwa korupsi adalah “Tindakan melanggar hukum dengan maksud memperkaya diri sendiri, orang lain, atau korporasi yang berakibat merugikan keuangan negara atau perekonomian Negara”.

Korupsi merupakan tindakan yang dapat menyebabkan sebuah negara menjadi bangkrut dengan efek yang luar biasa seperti hancurnya perekonomian, rusaknya sistem pendidikan dan pelayanan kesehatan yang tidak memadai.

Selanjutnya Baharudin Lopa mengutip pendapat David M. Chalmers, menguraikan istilah korupsi dalam berbagai bidang, yang berkaitan dengan masalah penyuapan, yang berhubungan dengan manipulasi di bidang ekonomi, dan yang menyangkut bidang kepentingan umum. Hal ini diambil dari definisi yang berbunyi “financial manipulations and deliction injurious to the economy are often labeled corrupt” (Evi Hartanti: 2008). B. Faktor - Faktor Penyebab Tindak Pidana Korupsi

Erry Riyana Hardjapamekas (2008) menyebutkan tingginya kasus korupsi di negeri ini disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya (1) Kurang keteladanan dan kepemimpinan elite bangsa, (2) Rendahnya gaji Pegawai Negeri Sipil, (3) Lemahnya komitmen dan konsistensi penegakan hukum dan peraturan perundangan, (4) Rendahnya integritas dan profesionalisme, (5) Mekanisme pengawasan internal di semua lembaga perbankan, keuangan, dan birokrasi belum mapan, (6) Kondisi lingkungan kerja, tugas jabatan, dan lingkungan masyarakat,

dan (7) Lemahnya keimanan, kejujuran, rasa malu, moral dan etika.

Sedangkan Susila (dalam Hamzah: 2004) menyebutkan tindakan korupsi mudah timbul karena ada kelemahan di dalam peraturan perundang-undangan, yang mencakup adanya peraturan perundang-undangan yang bermuatan kepentingan pihak-pihak tertentu, kualitas peraturan perundang-undangan kurang memadai, peraturan kurang disosialisasikan, sanksi yang terlalu ringan, penerapan sanksi yang tidak konsisten dan pandang bulu, lemahnya bidang evalusi dan revisi peraturan perundang-undangan.

Apabila kita melihat pada teori yang dikemukakan oleh Jack Bologne atau sering disebut dengan GONE Theory, dijelaskan bahwa faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya tindak pidana korupsi meliputi :

1. Greeds (keserakahan) : berkaitan dengan adanya perilaku serakah yang secara potensial ada di dalam diri setiap orang.

2. Opportunities (kesempatan) : berkaitan dengankeadaan organisasi atau instansi atau masyarakat yang sedemikian rupa, sehingga terbuka kesempatan bagi seseorang untuk melakukan kecurangan.

3. Needs (kebutuhan) : berkaitan dengan faktor-faktor yamg dibutuhkan oleh individu-individu untuk menunjang hidupnya yang wajar.

4. Exposures (pengungkapan) : berkaitan dengan tindakan atau konsekuensi yang dihadapi oleh pelaku kecurangan apabila pelaku diketemukan melakukan kecurangan.

Mengenai aspek perilaku individu, Isa Wahyudi memberikan gambaran, sebab-sebab seseorang melakukan korupsi dapat berupa dorongan dari dalam dirinya, yang

(5)

dapat pula dikatakan sebagai keinginan, niat, atau kesadaran untuk melakukan. Lebih jauh disebutkan sebab-sebab manusia terdorong untuk melakukan korupsi antara lain : (a) sifat tamak manusia, (b) moral yang kurang kuat menghadapi godaan, (c) gaya hidup konsumtif, (d) tidak mau (malas) bekerja keras (Isa Wahyudi : 2007). C. Strategi Dan Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi

Upaya yang paling tepat untuk memberantas korupsi adalah dengan memberikan pidana atau menghukum seberat-beratnya pelaku korupsi. Dengan demikian bidang hukum khususnya hukum pidana akan dianggap sebagai jawaban yang paling tepat untuk memberantas korupsi.

Kebijakan penanggulangan kejahatan atau yang biasa dikenal dengan istilah politik kriminal atau criminal policy oleh G. Peter Hoefnagels dibedakan menjadi kebijakan penerapan hukum pidana (criminal law application), kebijakan pencegahan tanpa hukum pidana (prevention without punishment), kebijakan untuk mempengaruhi pandangan masyarakat mengenai kejahatan dan pemidanaan lewat mass media (influencing views of society on crime and punishment /mass media) (Nawawi Arief : 2008)

D. Peranan Dan Keterlibatan Mahasiswa

Seperti kita ketahui dalam perjalanan sejarah bangsa, tercatat bahwa mahasiswa mempunyai peranan yang sangat penting dimulai dari tahun 1908 sebagai Kebangkitan Nasional, Sumpah Pemuda tahun 1928, Proklamasi Kemerdekaan NKRI tahun 1945, lahirnya Orde Baru tahun 1996, dan Reformasi tahun 1998. Merekalah yang menjadi motor penggerak dari

peristiwa peristiwa tersebut dengan berbagai gagasan, semangat jiwa muda dan idealisme yang mereka miliki.

Dengan kemampuan intelektual yang tinggi, jiwa muda yang penuh semangat, dan idealisme yang murni telah terbukti bahwa mahasiswa selalu mengambil peran penting dalam sejarah perjalanan bangsa ini. Dalam beberapa peristiwa besar perjalanan bangsa ini telah terbukti bahwa mahasiswa berperan sangat penting sebagai agen perubahan (agent of change). Dalam konteks gerakan anti-korupsi mahasiswa juga diharapkan dapat tampil di depan menjadi motor penggerak. Mahasiswa didukung oleh kompetensi dasar yang mereka miliki, yaitu: intelegensia, kemampuan berpikir kritis, dan keberanian untuk menyatakan kebenaran.

Peranan pemuda dalam usaha pemberantasan korupsi di Indonesia sangatlah penting, oleh karena itu, pemuda harus mulai mengambil peran dalam setiap usaha pembangunan bangsa dan Negara, khususnya usaha pemberantasan korupsi untuk menciptakan Indonesia yang bersih dan adil. makmur serta sejahtera. Pendidikan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari usaha pemeberantasan korupsi di Indonesia, karena hanya dengan pendidikan penanaman karakter anti karupsi kepada masyarakat khususnya pemuda dapat ditanamkan. Di sinilah kaum muda dapat mengambil peranan dalam pemberantasan korupsi, mereka harus menuntut ilmu dengan giat kemudian diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

Penerapan terhadap hasil pendidikannya dapat dilakukan sejak dini, misalnya dengan melakukan aksi-aksi sosial, baik dalam bentuk kerja bakti terhadap masyarakat atau dengan aksi demonstrasi untuk menyuarakan

(6)

aspirasinya kepada pemerintah. Dengan begitu maka pemuda dapat membawa perubahan terhadap bangsa dan Negara, karena di situlah kekuatan pemuda berada, oleh karena itu tidak ayal jika mengakatakan bahwa pemuda merupakan the agent of change. Pendidikan budi pekerti adalah salah satu pendidikan penting untuk bekal hidup setiap orang.

Untuk keterlibatan mahasiswa dalam gerakan anti-korupsi di lingkungan kampus dapat kita bedakan menjadi dua, yaitu terkait individu mahasiswa sendiri ataupun komunitas mahasiswa. Untuk konteks individu, seorang mahasiswa diharapkan dapat mencegah agar dirinya sendiri tidak berperilaku koruptif dan tidak korupsi. Sedangkan untuk konteks komunitas, seorang mahasiswa diharapkan dapat mencegah agar rekan-rekannya sesama mahasiswa dan organisasi kemahasiswaan di kampus tidak berperilaku koruptif dan tidak korupsi. Agar seorang mahasiswa dapat berperan dengan baik dalam gerakan anti-korupsi maka pertama-pertama mahasiswa tersebut harus berperilaku anti-koruptif dan tidak korupsi dalam berbagai tingkatan. Dengan demikian mahasiswa tersebut harus mempunyai nilai-nilai anti-korupsi dan memahami korupsi dan prinsip-prinsip anti-korupsi. Kedua hal ini dapat diperoleh dari mengikuti kegiatan sosialisasi, kampanye, seminar dan kuliah pendidikan anti korupsi. Nilai-nilai dan pengetahuan yang diperoleh tersebut harus diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan kata lain seorang mahasiswa dituntut harus mampu untuk mendemonstrasikan bahwa dirinya memang bersih dan jauh dari perilaku korupsi.

Metode Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, maksudnya adalah suatu proses menemukan pengetahuan yang menggunakan data berupa angka sebagai alat untuk menganalisis keterangan mengenai apa yang ingin diketahui. (Kasiram (2008: 149) dalam bukunya Metodologi Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif).

Penelitian kuantitatif adalah definisi, pengukuran data kuantitatif dan statistik objektif melalui perhitungan ilmiah berasal dari sampel orang-orang atau penduduk yang diminta menjawab atas sejumlah pertanyaan tentang survei untuk menentukan persentase tanggapan mereka.

Selain hal tersebut diatas, penelitian kuantitatif ini mempunyai tujuan untuk menyusun ilmu nomotetik yaitu ilmu yang berupaya membuat hukum - hukum dari generalisasinya. Sedangkan subjek yang diteliti, data yang dikumpulkan, dan sumber data yang dibutuhkan, serta alat pengumpul data yang dipakai sesuai dengan apa yang telah direncanakan sebelumnya. Pengumpulan data dilakukan melalui pengukuran dengan menggunakan alat yang objektif dan baku. Melibatkan penghitungan angka atau kuantifikasi data. Analisis data dilakukan setelah semua data terkumpul.

Karena obyek dari penelitian ini adalah mahasiswa maka pemilihan metode yang akan diterapkan adalah dengan menggunakan metode pendekatan deskriptif.. Menurut Punaji (2010) yang dimaksud dengan penelitian deskriptif adalah penelitian yang tujuannya untuk

menjelaskan ataupun juga

mendeskripsikan mengenai suatu

peristiwa, keadaan, objek apakah orang, atau segala sesuatu yang terkait dengan variabel-variebel yang bisa dijelaskan baik menggunakan angka - angka maupun bisa juga dengan memakai kata-kata.

Sedangkan menurut Hidayah Syah, Penelitian deskriptif adalah suatu metode

(7)

penelitian yang digunakan untuk

menemukan pengetahuan terhadap obyek penelitian pada suatu masa tertentu. Sumber data yang digunakan adalah data primer yang berasal dari objek yang diteliti yaitu mahasiswa dan dara sekunder yang berupa data presensi mahasiswa. Materi dan berbagi teori yang mendukung penelitian.

Selanjutnya jika dilihat dari teknik

pengumpulan data, maka penulis

melakukan dengan cara :

1. Interview (Wawancara), menjadi teknik pengumpulan data saat peneliti ingin melakukan studi pendahuluan guna menemukan permasalahan yang harus diteliti, dan jika peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden dengan sangat mendalam dan jumlah respondennya sedikit / kecil. Wawancara terstruktur, dipakai sebagai teknik pengumpulan data, jika peneliti atau pengumpul data sudah mengetahui dengan pasti informasi yang akan didapatkan.

Oleh sebab itu di dalam

melakukan wawancara,

pengumpul data harus sudah menyiapkan instrumen penelitian yang berupa pertanyaan tertulis yang alternatif jawabannya pun

telah disiapkan. Dengan

wawancara terstruktur ini, responden diberi pertanyaan yang sama, dan pengumpul data harus mencatatnya. Sedang wawancara tidak terstruktur merupakan

wawancara yang bebas dan

peneliti tidak memakai pedoman wawancara yang tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya.

2. Kuesioner adalah alat teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi pertanyaan atau pernyataan tertulis pada responden untuk dijawabnya.

Kuesioner adalah teknik

pengumpulan data yang amat efisien jika peneliti tahu pasti variabel yang diukur dan tahu apa yang diharapkan dari responden. 3. Metode analisis data merupakan

tahapan proses penelitian dimana data yang sudah dikumpulkan di-manage untuk diolah dalam rangka

menjawab pengukuran suatu

fenomena dalam bentuk angka angka.

Hasil dan Pembahasan

Agus Wibowo menyatakan bahwa

yang dimaksud dengan pendidikan

antikorupsi adalah setiap usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan proses dan belajar mengajar yang kritis terhadap nilai-nilai anti korupsi. Dalam proses tersebut, maka pendidikan antikorupsi bukan sekedar media bagi transfer pengalihan pengetahuan (kognitif), namun

juga menekankan pada upaya

pembentukan karakter (afektif), dan

kesadaran moral dalam melakukan

perlawanan (psikomotorik), terhadap penyimpangan perilaku korupsi. Wibowo (2013:38)

Dapat kita ambil kesimpulan bahwa pendidikan antikorupsi adalah usaha sadar

untuk memberikan pemahaman dan

pencegahan terjadinya perbuatan korupsi yang dilakukan melalui pendidikan secara formal maupun juga nonformal. Tujuan utama pendidikan antikorupsi adalah perubahan sikap dan perilaku terhadap tindakan koruptif, membentuk kesadaran akan bahaya korupsi dan kemudian mempunyai rasa untuk bisa bangkit melawannya.

Pendidikan anti korupsi juga berguna mempromosikan nilai-nilai kejujuran dan tidak mudah menyerah demi kebaikan. Seyogianya, pendidikan antikorupsi dikelola sebagai sebuah dialog, hingga tumbuh kesadaran kolektif

(8)

pemberantasan dan pencegahan korupsi. Kebijakan memasukkan pendidikan anti korupsi di slembaga pendidikan adalah sebuah bentuk kesadaran baru berani membentuk sikap anti korupsi sejak dini.

Maka arah dari semua langkah itu adalah membangun kultur perlawanan terhadap budaya korupsi yang dimulai dari pendidikan keluarga, dengan sifat menciptakan efek jera, menebarkan

budaya malu, menciptakan budaya

kejujuran, budaya tanggung jawab dan berupaya untuk mencegah agar para calon pelaku korupsi takut untuk berbuat serupa.

Maka sosok manusia yang

mengembangkan berbagai kecerdasan tersebut, diharapkan siap menghadapi dan memberantas perbuatan korupsi atau bersikap anti korupsi.

Untuk menggali data-data dari responden, penulis menyusun beberapa pertanyaan dalam penelitian ini, dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan

agar bisa menjawab berbagai

permasalahan yang terkait dengan rumusan masalah, yang ditujukan baik ke mahasiswa maupun para dosen pengajar yang terkait di dalamnya.

Penulis mengambil beberapa

penjelasan dari responden secara bebas agar responden bisa mengungkapkan persoalan individu yang dirasakan oleh responden secara langsung sehingga tidak terbelenggu oleh batasan pertanyaan dari penulis.

Penelitian ini menampilkan responden yang berada di wilayah kerja, dengan cara mengisi link yang disebar untuk mahasiswa.

1. Persyaratan utama untuk

memperoleh data yang akurat adalah bahwa responden harus mengisi jawaban secara jujur.

2. Sebagai penguat motivasi kepada responden agar mereka bisa mengisi kuisioner dengan sejujur-jujurnya maka penulis memberikan pengantar sebelum pengisian kuisioner, agar

responden menjawab dengan jujur dan sesuai dengan hati nuraninya. 3. Tidak boleh ada sanksi apapun

terhadap responden. Pendataan ini bersifat langsung jadi tidak boleh ada pengondisian tertentu.

4. Responden tidak perlu

mencantumkan nama, diharapkan

agar mereka dapat bebas

menyampaikan aspirasinya.

Penelitian ini memerlukan data-data riil yang diambil secara langsung dari responden yaitu mahasiswa Politeknik

Negeri Malang jurusan Teknik

Elektronika maupun jurusan Akuntansi. Dari hasil penyebaran kuesioner yang sudah dilakukan diperoleh jumlah responden yang mengisi sebanyak 200

mahasiswa. Dan untuk data yang

diperoleh dari responden tersebut disajikan dalam bentuk diagram, maka akan diperoleh hasil sebagai berikut :

Dari data diatas, dapat kita lihat prosentase pendapat mahasiswa tentang pentingnya materi Pendidikan anti korupsi yang diajarkan di Politeknik Negeri

Malang sebesar 100% responden

menyatakan setuju atau penting.

Upaya yang bisa dilakukan

sebagai wujud kepedulian diantaranya adalah dengan menciptakan suasana kampus sebagai rumah kedua. Hal ini dimaksudkan agar kampus menjadi tempat untuk mahasiswa berkarya, baik kurikuler maupun ekstra-kurikuler tanpa

(9)

adanya batasan ruang gerak. Selain itu yang dapat dilakukan juga adalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa

untuk menggalang dana guna

memberikan bantuan biaya pendidikan bagi mahasiswa yang membutuhkan. Dengan adanya aksi tersebut maka interaksi mahasiswa satu dengan yang lain akan semakin erat. Tindakan lainnya

adalah dengan memperluas akses

mahasiswa kepada dosen di luar jam kuliah melalui pemanfaatan internet dan juga meningkatkan peran dosen sebagai fasilitator, dinamisator, dan motivator.

Membiasakan gaya hidup

sederhana, tidak boros, menganut pola hidup sesuai dengan kemampuannya merupakan hal yang sangat penting dilakukan bagi mahasiswa. Dalam menerapkan prinsip tersebut, mahasiswa dibina untuk memproritaskan kebutuhan atas keinginannya. Mengembangkan sikap keberanian demi mempertahankan

pendiriannya dan keyakinannya,

mahasiswa harus mempertimbangkan berbagai masalah dengan sebaik-baiknya.

Dapat kita cermati, mengenai beberapa alasan dari pembelajaran materi

Pendidikan anti korupsi menurut

responden adalah :

- Sebagai bekal atau modal ketika mahasiswa nantinya hidup di lingkungan masyarakat sejumlah 48,5%

- Harapan agar mahasiswa mampu mengkritisi segala kebijakan terkait tindak pidana korupsi yang

terjadi di negara kita sejumlah 20,5 %

- Kunci tindakan preventif bagi mahasiswa sebesar 31%

Peranan penting dari mahasiswa tidak dapat dilepaskan dari karakteristik yang mereka miliki, yaitu dengan sifat idealisme yang cukup tinggi dan juga jiwa intelektualitas. Dengan idealisme, kemampuan intelektual yang tinggi, jiwa muda yang penuh semangat telah membuktikan bahwa mahasiswa selalu mengambil peran penting dalam sejarah perjalanan bangsa ini. Dalam beberapa peristiwa besar perjalanan bangsa ini telah terbukti bahwa mahasiswa berperan sangat penting sebagai agen perubahan (agent of change).

Dampak mengikuti pendidikan antikorupsi yaitu perubahan karakter. Perubahan karakter disini yaitu perubahan karakter yang lebih baik. Yang sebelumnya biasa melakukan tindakan-tindakan korupsi menjadi meninggalkan tindakan-tindakan tersebut. Sehingga saat terjun didunia kerja orang tersebut tidak melukan tindak pidana korupsi.

Dalam konteks gerakan anti-korupsi mahasiswa juga diharapkan dapat tampil di depan menjadi motor penggerak. Mahasiswa didukung oleh kompetensi dasar yang mereka miliki, yaitu: intelegensia, kemampuan berpikir kritis, dan keberanian untuk menyatakan kebenaran. Keterlibatan mahasiswa dalam gerakan anti-korupsi di lingkungan kampus dapat dibagi ke dalam dua

wilayah, yaitu: untuk individu

mahasiswanya sendiri, dan untuk komunitas mahasiswa. Untuk konteks individu, seorang mahasiswa diharapkan dapat mencegah agar dirinya sendiri tidak berperilaku koruptif dan tidak korupsi.

Sedangkan untuk konteks

komunitas, seorang mahasiswa

diharapkan dapat mencegah agar

rekan-rekannya sesama mahasiswa dan

(10)

tidak berperilaku koruptif dan tidak korupsi.

Dengan demikian mahasiswa tersebut harus mempunyai nilai-nilai antikorupsi dan memahami korupsi dan prinsip-prinsip anti-korupsi. Kegiatan sosialisasi, kampanye, seminar, pelatihan, kaderisasi, dan lain-lain dapat dilakukan untuk menumbuhkan budaya anti korupsi.

Misalnya dengan mengkampanyekan

kepada mahasiswa untuk menghadapi ujian bersih atau anti mencontek. Hal ini dapat dilakukan untuk menumbuhkan antara lain nilai-nilai kerja keras,

kejujuran, tanggung jawab, dan

kemandirian. Keberadaan dari kantin kejujuran merupakan contoh lain yang dapat dilakukan untuk menumbuhkan nilai-nilai tanggung jawab dan juga kejujuran.

Dari hasil survey, dapat kita lihat prosentase dari pendapat mahasiswa mengenai pentingnya materi pendidikan antikorupsi yang menjadi mata kuliah yang berdiri sendiri dan tidak menjadi bagian dari mata kuliah Pendidikan Pancasila ataupun Kewarganegaraan adalah :

- tidak perlu menjadi mata kuliah mandiri sebanyak sebesar 72,5 %,

- perlu menjadi mata kuliah yang berdiri sendiri sebesar 27,5 %

Dengan hasil survey diatas, maka dapat kita lihat bahwa mahasiswa Politeknik Negeri

Malang yang meyatakan setuju untuk pembelajaran mata kuliah Antikorupsi sebagai mata kuliah yang berdiri sendiri sebanyak 27,5 persen saja.

Pendidikan Antikorupsi

dimaksudkan supaya setelah mengikuti pendidikan antikorupsi orang tersebut bisa lebih kritis terhadap korupsi. Dampak dari mahasiswa yang telah mengikuti pendidikan antikorupsi antara lain mengetahui bahaya dari tindak pidana korupsi. Bahaya tindak pidana korupsi antara lain dalam bidang ekonomi korupsi merusak perkembangan ekonomi suatu negara. Jika suatu aktivitas ekonomi dijalankan dengan unsur-unsur korupsi,

maka pertumbuhan ekonomi yang

diharapkan tidak akan tercapai. Menimbulkan efek pada kurangnya investasi dan kepercayaan. Hal ini dikarenakan para investor menjadi ragu

dan takut untuk mempercayakan

modalnya untuk dikelola di daerah yang korup.

Pendidikan antikorupsi memang bukan mata kuliah yang berdiri sendiri di lingkungan kampus Polinema, akan tetapi termasuk dalam bagian pembahasan mata kuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Mengenai metode pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pendidikan anti korupsi di lingkungan kampus Polinema, antara lain dengan :

1. In class discussion, yaitu diskusi di dalam kelas. Dosen menyampaikan dan mendiskusikan konsep konsep terkait korupsi dan anti korupsi. Dengan tujuan untuk menumbuhkan kepekaan dan membangun kerangka berpikir mahasiswa.

2. Case study merupakan suatu studi kasus yang membahas mengenai kasus-kasus terkait dengan topik hangat yang terjadi seperti kasus

korupsi yang sedang marak

(11)

menjadi penyebab korupsi dan

dampaknya serta gerakan

pemberantasan korupsi yang

dilakukan oleh masyarakat ataupun pemerintah.

3. Thematic exploration, yang mana mahasiswa dibentuk menjadi satu

kelompok untuk melakukan

observasi terhadap suatu kasus terkait tindak pidana korupsi atau perilaku koruptif dari berbagai ragam perspektif misalnya dari social, budaya, ekonomi dan hukum.

4. Film discussion, menggunakan

media film sebagai pembelajaran

melalui audio visual yang

ditampilkan di saat pembelajaran berlangsung

5. General lecture, dengan cara

mengundang atau menghadirkan seorang pembicara tamu untuk berbagi pengalaman.

Simpulan Dan Saran

Dari hasil penelitian yang sudah penulis lakukan, maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan antikorupsi yang merupakan bagian dari mata kuliah

Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan diharapkan akan

mampu menggali kesadaran mahasiswa sebagai upaya preventif dalam rangka mencegah terjadinya tindak pidana

korupsi. Dengan harapan setelah

mahasiswa lulus nanti dan terjun langsung dalam masyarakat akan bisa memberikan teladan yang baik dengan bekal ilmu yang telah dimilikinya sejak di bangku

perkuliahan. Sedang untuk model

pembelajarannya di lingkungan kampus Polinema digunakan beberapa metode yaitu dengan In class discussion, Case

study, Thematic exploration, Film

discussion, General lecture.

Pendidikan antikorupsi yang dilakukan di Lembaga Pendidikan

merupakan langkah awal untuk

mencegah terjadinya korupsi di masa yang akan datang. Mahasiswa sebagai generasi muda penerus bangsa bisa lebih mengerti apa bahaya dari korupsi sehingga tidak melakukan korupsi. Untuk itu materi pendidikan antikorupsi perlu di tingkatkan statusnya dari bagian mata kuliah umum menjadi mata kuliah yang berdiri sendiri dan wajib untuk diikuti oleh setiap mahasiswa Politeknik Negeri Malang. Selain itu, diperlukan juga contoh dan teladan dari para pendidik untuk benar benar menerapkan budaya anti korupsi.

Daftar Rujukan

Agus Wibowo. 2013. Pendidikan

Antikorupsi di Sekolah Strategi Internalisasi Pendidikan Antikorupsi di Sekolah. Yogjakarta: Pustaka Pelajar.

Darmawan, Deni. 2013. Metode

Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Hartanti, Evi (2008) Tindak Pidana Korupsi, Jakarta : Sinar Grafika Hudiarini, Sri. dkk, 2018, Pendidikan

Pancasila, Aditya Media, Yogyakarta Jack Bologna, Tommie Singleton.

(2006), Fraud Auditing And Forensic Accounting New Jersey : John Wiliey & Sons Ink

Kasiram, Mohammad. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif. Malang:UIN Malang Press

.

Punaji, Setyosari. 2010. Metode

Penelitian Pendidikan dan

(12)

Sugiyono, 2013, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta

Jurnal

Arfan Faiz Muhlizi, 2014, Revolusi Mental Untuk Membentuk Budaya Hukum Anti Korupsi, Rechtsvinding Astika Nurul Hidayah, 2018, Analisis

Aspek Hukum Tindak Pidana Korupsi Dalam Rangka Pendidikan Anti Korupsi, Kosmik Hukum Ahmad Fikri Hadin dan Reja Fahlevi,

2016, Desain Bahan Ajar

Pendidikan Kewarganegaraan

Berbasis Pendidikan Anti Korupsi

Di Perguruan Tinggi, Moral

Kemasyarakatan, hal 162 sd 172

Asep Syarifuddin Hidayat, 2019,

Pendidikan Kampus Sebagai Media Penanaman Nilai-nilai Antikorupsi Bagi Mahasiswa, Sosial Dan Budaya Syar’I, hal 43 sd 54

N.S. Junaedi, Ita Susanti, Sumiyati, Model

Pembelajaran Pendidikan Anti Korupsi Di Lingk Politeknik Negeri Bandung

,

file:///C:/Users/hp/Downloads/844-

Article%20Text-1649-1-1020170928%20(3).pdf, diakses 10

agustus 2020

Natal Kristiono, 2018, Penanaman Nilai AntiKorupsi Bagi Mahasiswa FIS

UNES Melalui Mata Kuliah

Pendidikan Anti Korupsi, Refleksi Edukatika, hal 40 sd 45.

Ita Suryani, 2015, Penanaman Nilai Nilai

Anti Korupsi Di Lembaga

Pendidikan Perguruan Tinggi

Sebagai Pencegahan Preventif, Visi Komunikasi, hal 285 sd 301

Putra Perdana Saifullah, 2017, Peran

Perguruan Tinggi Dalam

Menumbuhkan Budaya Anti

Korupsi, Hukum Dan Pembangunan.

Sutrisno, 2017, Implementasi pendidikan antikorupsi pada mata pelajaran PPKn berbasis project citizen di Sekolah Menengah Atas, Civic

http://id.portalgaruda.org/article.php ?article=435720&val=9230, diakses 11 agustus 2020 https://docplayer.info/41377609-Asriana-issa-sofia-haris-herdiansyah.html, diakses 11 agustus 2020