PENGARUH STRATEGI THINK PAIR SHARE (TPS) DAN TWO STAY TWO
STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU
DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KARTASURA TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: NANIK ISMA WANTI
A410120139
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Allah akan mengangkat kedudukan orang-orang yang beriman diantara kalian dan yang diberi karunia ilmu sebanyak beberapa derajat. Allah mengetahui apa saja yang kalian kerjakan”.
(Q.S Al- Mujadalah :11)
“barang siapa yang menempuh jalan untuk mencari suatu ilmu. Niscaya allah memudahkannya ke jalan menuju surga”
(HR. Turmudzi)
“Jangan jadikan harapan hanya menjadi suatu angan-angan, tapi jadikanllah harapan itu menjadi suatu kenyataan”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulilah, puji syukur atas segala limpahan rahmat karunia Allah SWT dan
sholawat serta salam pada Nabi Muhammad SAW.
Karya ini peneliti persembahkan untuk:
Kedua orang tua beserta Kakek dan nenek, terimakasih untuk kalian yang
tidak hentinya dalam memberikan kasih sayang, cinta, doa, semangat serta
motivasi padaku
Adikku, desi rahmawati, terimakasih atas doa dan dukunganmu serta keceriaan
dan kebersamaan yang telah diberikan
Nuning, eka, sri, tyas dan citra beserta teman-teman kelas C pendidikan
matematika. terima kasih untuk kalian yang senantiasa menjadi penyemangat
dan menemani setiap hari-hariku, terimakasih telah berbagi keceriaan dan
pengalamannya dalam melewati suka dan duka selama kuliah.
Teman-teman kos rahma, vella, osa, rima, sinta, nisa dan Fatimah dan
teman-teman kos Trio lainnya. Terimakasih atas dukungan dan kebersamaan selama
ini.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr.Wb
Alhamdulillah segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “PENGARUH STRATEGI THINK PAIR
SHARE (TPS) DAN TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL
BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KARTASURA TAHUN 2015/2016”
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagi pihak, penulis tidak akan mampu melaksanakan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS yang telah member izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
2. Dr. Sumardi, M.Si. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS, yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini
3. Drs. Slamet H.W, M. Pd., selaku dosen pembimbing yang telah berkenan meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan ilmu, serta membantu penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
4. Ibu Nining Setyaningsih, M.Si., selaku pembimbing akademik yang telah membimbing, mengarahkan dan memberi nasehat selama belajar di UMS. 5. Bapak dan Ibu dosen FKIP Matematika UMS yang selalu memberikan
semangat, dorongan serta arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Keluarga besar SMP N 2 Kartasura yang telah memberikan penulis izin untuk melakukan penelitian
7. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi, doa, dan dukungan moril maupun materiil.
8. Seluruh teman- teman seperjuangan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS angkatan 2012 yang telah memberi dukungan dan bantuan dalam penelitian ini.
viii
9. Semua pihak yang terlibat dalam membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun penulis. Selain itu semoga skripsi ini dapat menjadi acuan bagi peneliti yang lain dalam mengembangkan ilmu pengetahuan.
Wassalamualaikum Wr.Wb
Surakarta, 2016 Penulis
NANIK ISMA WANTI A410120139
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
ABSTRACT ... xvii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Permusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 7
B. Kajian Teori ... 10
1. Strategi Pembelajaran ... 10
a. Strategi Think Pair Share ... 11
b. Strategi Two Stay Two Stray ... 12
2. Motivasi Belajar ... 14
x
4. Materi Pembelajaran ... 18
a. Luas Permukaan Kubus dan Balok ... 18
b. Volume Kubus dan Balok ... 20
C. Kerangka Berpikir ... 21
D. Hipotesis Penelitian ... 23
BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24
1. Tempat Penelitian ... 24
2. Waktu Penelitian ... 24
C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 25
1. Populasi ... 25
2. Sampel ... 25
3. Sampling ... 26
D. Definisi Operasional Variabel ... 27
1. Variabel Bebas ... 27
2. Variabel Terikat ... 28
E. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data ... 29
1. Teknik Pengumpulan Data ... 29
a. Tes ... 29
b. Kuesioner ... 30
c. Dokumen Lain ... 30
2. Instrument Pengumpulan Data ... 30
F. Teknik Analisis Data ... 34
1. Uji Prasyarat Analisis ... 34
2. Uji Analisis ... 36
3. Uji Komparasi Ganda ... 40
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Persiapan Penelitian ... 43
1. Sampel Penelitian ... 43
xi
B. Instrumen Penelitian ... 44
1. Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ... 44
2. Uji Coba Tes Angket Motivasi Belajar ... 46
C. Data Penelitian ... 48
1. Data Hasil Belajar... 48
2. Data Angket Motivasi Belajar ... 50
D. Pengujian Prasyarat Analisis ... 53
1. Uji Normalitas ... 53
2. Uji Homogenitas ... 53
E. Hasil Analisis Data ... 54
1. Uji Antar Baris ... 54
2. Uji Antar Kolom ... 55
3. Uji Interaksi Antar Baris dan Kolom ... 56
F. Pembahasan ... 56 BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 64 B. Implikasi ... 64 C. Saran ... 65 DAFTAR PUSTAKA ... 67 LAMPIRAN ... 71
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel yang diteliti ... 9
Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian ... 25
Tabel 3.2 Kisi – Kisi Soal Tes ... 31
Tabel 3.3 Kisi – Kisi Angket Motivasi Belajar ... 31
Tabel 3.4 Kriteria Skor Penilaian ... 32
Tabel 3.5 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 40
Tabel 4.1 Hasil Uji Kompetensi Siswa ... 43
Tabel 4.2 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal... 44
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Tes Hasil Belajar Matematika ... 45
Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 47
Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Eksperimen ... 48
Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Kontrol ... 49
Tabel 4.7 Data Angket Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 50
Tabel 4.8 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 51
Tabel 4.9 Data Angket Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 51
Tabel 4.10 Data Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 52
Tabel 4.11 Data Hasil Uji Normalitas ... 53
Tabel 4.12 Data Hasil Uji Homogenitas ... 55
Tabel 4.13 Rangkuman Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 54
Tabel 4.14 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom ... 55
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Hubungan Antar Variabel ... 23 Gambar 4.1 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
Eksperimen ... 48 Gambar 4.2 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
Kontrol ... 49 Gambar 4.3 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
Eksperimen ... 50 Gambar 4.4 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
Kontrol ... 52 Gambar 4.5 Grafik Profil Efek Strategi Pembelajaran dan Variabel ... 58
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran: Halaman
1. RPP Kelas Kontrol ... 71
2. RPP Kelas Eksperimen ... 91
3. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out ... 111
4. Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol ... 112
5. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen ... 113
6. Data Nilai Ulangan Akhir Semester Sebagai Uji Keseimbangan ... 114
7. Perhitungan Uji Keseimbangan (Uji t) ... 115
8. Kisi-kisi Soal Tes (Try Out) ... 119
9. Soal Tes Hasil Belajar Matematika siswa (Try Out) ... 120
10. Lembar Jawaban (Try Out) ... 124
11. Kunci Jawaban (Try Out) ... 125
12. Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ... 136
13. Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ... 141
14. Soal Tes Hasil Belajar Matematika siswa ... 142
15. Lembar Jawaban ... 145
16. Kunci Jawaban ... 146
17. Kisi-kisi Soal Angket Motivasi Belajar (Try Out) ... 155
18. Angket Motivasi Belajar (Try Out) ... 156
19. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 159
20. Kisi-kisi Soal Angket Motivasi Belajar ... 164
21. Angket Motivasi Belajar ... 165
22. Data Induk Penelitian ... 168
23. Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data Bergolong ... 169
24. Uji Normalitas ... 176
25. Uji Homogenitas ... 185
26. Pengujian Hipotesis Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 189
27. Uji Lanjut Pasca Anava dengan Metode Scheffe ... 194
xv 29. Tabel t ... 197 30. Tabel F ... 198 31. Tabel ... 202 32. Tabel r ... 203 33. Dokumentasi ... 204
34. Surat Ijin Riset ... 206
35. Surat Keterangan Penelitian ... 207
36. Pengesahan Revisi Skripsi ... 208
37. Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 209
xvi ABSTRAK
Nanik Isma Wanti/A410120139. Pengaruh Strategi Think Pair Share (Tps) Dan
Two Stay Two Stray (Ts-Ts) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari
Motivasi Belajar Siswa Kelas Viii Di SMP Negeri 2 Kartasura Tahun 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. April 2016
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui : (1) pengaruh strategi pembelajaran Think
Pair Share dan Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar matematika; (2) pengaruh
antara motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika; (3) interaksi antara strategi pembelajaran dengan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif. desain penelitian ini merupakan desain kuasi eksperimental. Sampel penelitian ini diambil 2 kelas. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura tahun ajaran 2015/2016. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel adalah
cluster random sampling. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini
menggunakan tes, kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil analisis data dengan taraf signifikansi 0,5% yaitu : (1) ada pengaruh strategi pembelajaran Think Pair Share dan Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar matematika, dengan ; (2) ada pengaruh antara motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dengan ; (3) tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dengan . Kata kunci: hasil belajar matematika, motivasi belajar, think pair share, two stay
xvii
ABSTRACT
Nanik Isma Wanti/A410120139. Pengaruh Strategi Think Pair Share (Tps) Dan
Two Stay Two Stray (Ts-Ts) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari
Motivasi Belajar Siswa Kelas Viii Di SMP Negeri 2 Kartasura Tahun 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. April 2016
The purpose of this study to understanding : (1) the effect of learning strategies Think Pair Share and Two Stay Two Stray on learning outcomes in mathematics; (2) The influence between students' motivation to learning outcome in mathematic; (3) The interaction between learning strategy and learning motivation of students toward mathematics learning outcomes. This study is a quantitative research. The design of the study is quasi-experimental design. The research sample was taken two classes. The population of the research was all students of class VIII SMP Negeri 2 Kartasura the academic year 2015/2016. The technique used cluster sampling is random sampling. Data collection techniques in this study using the test, a questionnaire and documentation. Technique of analysis data used two-way analysis of variance with different cells. The results of the data analysis with a significance level of 0.5%, namely: (1) there was an effect of learning strategies Think Pair Share and Two Stay Two Stray towards mathematics learning outcomes, with = 4.459; (2) There is an effect between students' motivation to learn math results, with = 14.657; (3) There is no interaction between the learning strategies with students' motivation to mathematic learning outcomes, with = 0.511.
Keyword : mathematic learning outcomes, learning motivation, think pair share,
