02 KANDUNGAN DAN PENGIRAAN SKOR SKPMg2

(1)

KANDUNGAN

& PENGIRAAN SKOR

STANDARD KUALITI PENDIDIKAN M ALAYSIA

GELOM BANG 2 (

SKPM

g

2

)

JEM AAH NAZIR DAN JAM INAN KUALITI

KEM ENTERIAN PENDIDIKAN M ALAYSIA

13 Fe b rua ri 2017 2017:Ta sk Fo rc e SKPMg 2/ JNJK/ KPM

(2)

ORGANISASI KANDUNGAN

STANDARD 1:

Kepemimpinan

(3 Aspek, 12 TUM S)

STANDARD 2

:

Pengurusan Organisasi

(7 Aspek, 9 TUM S)

STANDARD 3

:

Pengurusan Kurikulum ,

Kokurikulum dan Hal

Ehwal M urid

(Kur: 4 Aspek, 7 TUM S)

(Koku: 7 Aspek, 7 TUM S)

(HEM : 6 Aspek, 7 TUM S

)

STANDARD 4

:

Pembelajaran dan

Pemudahcaraan

(6 Aspek, 8 TUM S)

STANDARD 5

:

Kemenjadian M urid

(3 Aspek, 14 Item)

5

STD

36

ASPEK

50

TUMS

50

RUBRIK

14

ITEM

STANDARD 1: KEPEM IM PINAN

PERNYATAAN STANDARD:

Penget ua/ Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berim pak tinggi yang berupaya m enggem bleng dan m enggerakkan warga sekolah secara bersepaduunt uk m em ajukan sekolah dan meningkat kan kualiti pem belajaran dan pengajaran (PdP).

ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL:

PGBbert indak sebagai peneraju dalam sem ua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolahunt uk m em astikan mat lam at dan objekt if yang dit et apkan t ercapai.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK M ENCAPAI STANDARD

1.1.1 PGB m enet apkan hala t uju sekolah secara

t erancang.

M embuat analisis, m enent ukan sasaran, m endokum en dan m enyebarluaskan hala tuju secara menyeluruh, jelas dan m engam bil kira keperluan sekolah.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4

PGB m enet apkan hala t uju sekolah dengan: i. m em buat analisis SWOT/ analisis lain yang

bersesuaian

ii. m enent ukan sasaran/ Pet unjuk Prest asi Ut am a

iii. m endokum enkan hala t uju yang dit et apkan iv. m enyebarluaskan hala t uju yang

dit et apkan.

4

Tindakan dilaksanakan:

i. secara m enyeluruh m eliput i bidang

kurikulum , kokurikulum dan hal ehw al m urid/ w arga sekolah

ii. m engikut keperluan sekolah (lat ar belakang

murid, sumber dan prasarana sekolah sert a perkembangan pendidikan semasa)/

kesesuaian iii. secara jelas.

3 PGB m enet apkan hala t uju sekolah bagi m

ana-m ana t iga (3) perkara di at as. 3

Tindakan dilaksanakan dengan m engam bil kira perkara (i) dan (ii) at au perkara (i) dan (iii).

ana-m ana dua (2) perkara di at as. 2

Tindakan dilaksanakan dengan m engam bil kira perkara (ii) dan (iii).

ana-m ana sat u (1) perkara di at as. 1

Tindakan dilaksanakan dengan m engam bil kira m ana-m ana sat u (1) perkara di at as.

0 PGB t idak m enet apkan hala t uju sekolah. 0 Tidak m engam bil kira m ana-m ana perkara di at as.

(3)

5 STANDARD SKPM

g

2

Standard

Pengoperasian

Standard 1

Kepemimpinan

Standard 2

Pengurusan Organisasi

Standard 3

3.1 Pengurusan Kurikulum

3.2 Pengurusan Kokurikulum

3.3 Pengurusan Hal Ehwal M urid

Standard 4

Pembelajaran dan

Pemudahcaraan

Standard

Kemenjadian

Standard 5

5.1 Kemenjadian Akademik

5.2 Kemenjadian Kokurikulum

5.3 Kemenjadian Sahsiah

(4)

TARAF

TAKRIFAN

Cemerlang

(90.00-100%)

Sekolah diuruskan dengan cemerlang dalam semua aspek dan sangat kondusif kepada pembelajaran.

Keseluruhan warga sekolah menunjukkan kom it men dan kesungguhan kendiri yang t inggi dalam m eningkat kan kualit i dan iklim pendidikan.

Sekolah berdaya maju dan berprest asi t inggi sert a mampu merealisasikan dasar serta program pendidikan negara dengan cemerlang.

Sekolah berjaya membent uk murid yang berket erampilan, berpencapaian t inggi dalam pelbagai bidang dan mampu bersaing di peringkat ant arabangsa atau sekolah berjaya melonjakkan pencapaian murid dalam pelbagai bidang ke t ahap yang lebih t inggi.

Baik

(80.00-89.99%)

Sekolah diuruskan dengan baik dalam semua aspek dan kondusif kepada pembelajaran.

Keseluruhan warga sekolah menunjukkan komit men dalam meningkat kan kualit i dan iklim pendidikan. Sekolah mampu merealisasikan dasar serta program pendidikan negara.

Sekolah berjaya membent uk murid yang berket erampilan dan berpencapaian t inggi at au sekolah berjaya melonjakkan pencapaian murid.

Sederhana

(50.00-79.99%)

Sekolah diuruskan pada tahap sederhana dan masih kondusif kepada pembelajaran.

Keseluruhan warga sekolah melaksanakan t ugas secara rut in dan mencapai st andard minimum yang ditet apkan. Sekolah berjaya membent uk murid pada t ahap pencapaian yang minimum dalam pelbagai bidang.

Sekolah memerlukan dorongan dan sokongan daripada pihak yang berkepent ingan bagi meningkat kan kecemerlangan.

Lemah

(20.00-49.99%)

Sekolah diuruskan pada tahap lemah dan kurang kondusif kepada pembelajaran.

Keseluruhan warga sekolah melaksanakan t ugas secara rut in dan belum mencapai st andard minimum yang dit et apkan. Pencapaian murid dalam pelbagai bidang berada di bawah tahap minimum yang ditet apkan.

Sekolah memerlukan bimbingan, dorongan dan sokongan daripada pihak yang berkepent ingan bagi meningkat kan pencapaian.

Sangat Lemah

(0-19.99%)

Sekolah diuruskan pada tahap sangat lemah dan t idak kondusif kepada pembelajaran.

Keseluruhan warga sekolah kurang menunjukkan komit men dan kesungguhan dalam melaksanakan t ugas.

Sekolah memerlukan bimbingan sokongan, dorongan dan pemantauan segera secara t egas daripada pihak

TARAF SKPM

g

2

(5)

M AKSUD PENGGUNAAN WARNA

Perkat aan dalam Pernyat aan St andard, Krit eria Krit ikal,

St andard Kualit i dan Tindakan Unt uk M encapai

St andard diw arnakan bagi memudahkan pemahaman

pengguna.

•

M erah

-•

Ungu

-•

Hijau

-•

Biru

-13 Fe b rua ri 2017 2017:Ta sk Fo rc e SKPMg 2/ JNJK/ KPM

(6)

STANDARD 1: KEPEM IM PINAN

PERNYATAAN STANDARD:

Penget ua/ Guru Besar (PGB)

berperanan sebagai pemimpin

berim pak t inggi yang berupaya

menggem bleng dan m enggerakkan w arga sekolah secara bersepadu

unt uk m emajukan

sekolah dan meningkat kan kualit i pembelajaran dan pengajaran (PdP).

ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU

1.1.1: PGB m enetapkan hala t uju sekolah secara terancang.

1.1.2: PGB m enget uai penyediaan Rancangan Pem ajuan Sekolah secara terancang dan sistem at ik.

1.1.3: PGB m enget uai pem antauan pengoperasian sekolah secara terancang dan sistem at ik.

1.1.4: PGB m enerajui akt ivit i inst ruksional dalam pelaksanaan PdP secara profesional dan terancang.

1.1.5: PGB m enerajui akt ivit i inst ruksional dalam pelaksanaan pencerapan PdP secara profesional dan

terancang.

1.1.6: PGB m enerajui akt ivit i inst ruksional dalam pelaksanaan pem antauan kem ajuan dan pencapaian

m urid secara sistem at ik dan terancang.

1.1.7: PGB m enangani m asalah pengoperasian sekolah secara profesional dan terancang.

(7)

STANDARD 1: KEPEM IM PINAN (

SAM B…)

STANDARD 1: KEPEM IM PINAN

Penget ua/ Guru Besar (PGB)

berperanan sebagai pemimpin

berimpak t inggi yang berupaya

menggem bleng dan menggerakkan w arga sekolah secara bersepadu

unt uk m emajukan

sekolah dan meningkat kan kualit i pembelajaran dan pengajaran (PdP).

ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU

ASPEK 1.2: PGB SEBAGAI PEM BIM BING

1.2.1: PGB memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara profesional dan terancang.

1.2.2: PGB memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang dit urun kuasa secara

profesional dan t erancang.

ASPEK 1.3: PGB SEBAGAI PENDORONG

1.3.1: PGB mendorong w arga sekolah dengan menjadi suri teladan secara profesional dan

t erancang.

1.3.2: PGB menggalakkan w arga sekolah memberi input berkait an pemajuan sekolah secara

1.3.3: PGB menggerakkan w arga sekolah dalam melaksanakan tanggungjaw ab secara

t erancang.

_{13 Fe b rua ri 2017}

2017:Ta sk Fo rc e SKPMg 2/ JNJK/ KPM

(8)

STANDARD 2: PENGURUSAN ORGANISASI

STANDARD 2: PENG URUSAN O RG ANISASI

PERNYATAAN STANDARD:

Organisasi sekolah

diurus

secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan

w arga

sekolah,

kemudahan

sumber

dalaman

dan

luaran

unt uk

m eningkat kan

keberkesanan pengoperasian sekolah.

ASPEK 2.1: PENGURUSAN SUM BER M ANUSIA

2.1.1: Sumber manusia diurus secara sistemat ik dan terancang.

2.1.2: Pembangunan sumber manusia diurus secara terancang.

ASPEK 2.2: PENGURUSAN ASET

ASPEK 2.3: PENGURUSAN KEWANGAN

ASPEK 2.4: PENGURUSAN SUM BER PENDIDIKAN

ASPEK 2.5: IKLIM

2.5.1: Persekit aran fizikal diselenggara secara sist emat ik dan terancang.

2.5.2: Suasana yang selesa dan harmoni diw ujudkan secara sistemat ik dan terancang.

ASPEK 2.6: PENGURUSAN PERPADUAN

ASPEK 2.7: PERM UAFAKATAN STRATEGIK

(9)

STANDARD 3:

PENGURUSAN KURIKULUM ,

KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL M URID

STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM

Bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehw al murid

diurus

secara cekap dan berkesan

unt uk melahirkan

murid yang seimbang dari segi int elek, rohani, emosi,

jasmani dan sosial selaras dengan hala t uju sekolah.

(10)

STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM

ASPEK 3.1.1: KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM

ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN M ATA PELAJARAN

3.1.2.1: Pelaksanaan mat a pelajaran diurus secara profesional dan t erancang.

3.1.2.2: Program peningkat an kualit i pengajaran guru diurus secara t erancang.

3.1.2.3: Program peningkat an pencapaian murid diurus secara profesional dan

t erancang.

3.1.2.4: Bant uan geran per kapit a mat a pelajaran dimanfaat kan secara sist emat ik

dan t erancang.

ASPEK 3.1.3: PENGURUSAN M ASA INSTRUKSIONAL

ASPEK 3.1.4: PENGURUSAN PENILAIAN M URID

(11)

STANDARD 3.2:

PENGURUSAN KOKURIKULUM

ASPEK 3.2.1: KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM

ASPEK 3.2.2: PENGURUSAN KELAB/ PERSATUAN

ASPEK 3.2.3: PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM

ASPEK 3.2.4: PENGURUSAN SUKAN/ PERM AINAN

ASPEK 3.2.5: PENGURUSAN PROGRAM KECEM ERLANGAN KOKURIKULUM

ASPEK 3.2.6: PENGURUSAN SUKAN UNTUK SEM UA

ASPEK 3.2.7: PENGURUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKULUM

(12)

STANDARD 3.3:

PENGURUSAN HAL EHWAL M URID

ASPEK 3.3.1: KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL M URID

ASPEK 3.3.2: PENGURUSAN DISIPLIN M URID

ASPEK 3.3.3: PENGURUSAN KESELAM ATAN M URID

ASPEK 3.3.4: PENGURUSAN KESIHATAN M URID

ASPEK 3.3.5: PENGURUSAN BANTUAN PELAJARAN M URID

ASPEK 3.3.6: PENGURUSAN PERKHIDM ATAN BIM BINGAN DAN KAUNSELING

3.3.6.1: Perkhidmat an bimbingan dan kaunseling diurus secara profesional

dan t erancang.

3.3.6.2: Pent aksiran psikomet rik diurus secara sist emat ik dan t erancang.

(13)

STANDARD 4:

PEM BELAJARAN DAN PEM UDAHCARAAN

STANDARD 4: PEM BELAJARAN DAN PEM UDAHCARAAN

Guru

berperanan sebagai pemudah cara dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP)

yang berkesan

unt uk m emperkembangkan pot ensi murid secara m enyeluruh dan

meningkat kan pencapaian murid pada t ahap opt imum secara bert erusan.

ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG

ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL

ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEM BIM BING

ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG

ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI

ASPEK 4.6: M URID SEBAGAI PEM BELAJAR AKTIF

(14)

STANDARD 5: KEM ENJADIAN M URID

M urid yang dididik secara holistik dalam pengurusan sekolah yang

cekap berupaya mencapai potensi diri yang sepenuhnya dalam

penguasaan

pengetahuan

dan

kemahiran,

berketerampilan,

berakhlak

mulia,

bertanggunggjaw ab

dan

berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri.

ASPEK 5.1: KEM ENJADIAN M URID DALAM AKADEM IK

ASPEK 5.2: KEM ENJADIAN M URID DALAM KOKURIKULUM

ASPEK 5.3: KEM ENJADIAN SAHSIAH M URID

(15)

PENGIRAAN SKOR

(16)

Wajib: Rujuk Rubrik

1. Tahap Tindakan

2. Tahap Kualit i

16

(17)

BIL. STAN DARD KUALITI TIN DAKAN UNTUK M EN CAPAI STAN DARD

1.1.6

PGB m ener aju i akt ivit i in st r uksional d alam pelaksan aan pem an t au an kem ajuan dan pencapaian m ur id secar a sist em at ik dan t er ancang.

M en get u ai p em ant auan kem aju an dan p en capaian m ur id d en gan m enganalisis pencapaian m u r id , m en yed iakan r u m u san dan m en gam bil t in dakan susulan m engiku t ket et apan , secar a m en yelur u h dan b er t er usan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualit i

4

PGB m en get u ai pem an t au an kem ajuan d an p encap aian m ur id dengan:

i. m en gan ali sis pencapaian m u r id ii. m en yed iakan r um u san kem aj uan dan

p en capaian m ur id

iii. m en gam bil t in dakan susulan.

4

Tind akan dilaksan akan:

i. m en gikut ket et apan pem ant au an ii. secar a m en yelur u h m er angkum i b id ang

kur ikulum , koku r iku lum d an hal ehw al m ur id iii. secar a ber t er u san/ ber kala.

3

PGB m en get u ai pem an t au an kem ajuan d an p encap aian m ur id bagi per kar a (i) dan (ii) at au p er kar a (i) d an (iii).

3 Tind akan dilaksan akan dengan m engam bil kir a p er kar a (i) dan (ii) at au p er kar a (i) dan (iii). 2 PGB m en get u ai pem an t au an kem ajuan d an

p encap aian m ur id bagi per kar a (ii) dan (iii). 2

Tind akan dilaksan akan dengan m engam bil kir a p er kar a (ii) dan (iii).

1

PGB m en get u ai pem an t au an kem ajuan d an p encap aian m ur id bagi m ana-m ana sat u (1) p er kar a d i at as.

1 Tind akan dilaksan akan dengan m en gam bil kir a m ana-m ana sat u (1) p er kar a d i at as.

0 PGB t id ak m enget u ai pem ant au an kem ajuan d an

p encap aian m ur id. 0 Tidak m en gam b il kir a m an a-m ana per kar a di at as.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN

TAHAP TINDAKAN

(Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan da n ‘0‘ ba gi ya ng belum)

TAHAP KU ALITI (SKOR)

i. m engan alisis pencapaian m u r id

ii. m enyed iakan r u m usan kem aju an dan p en cap aian m ur id iii. m engam b il t in dakan susulan

Bilangan Tindakan/ Jum lah Skor Kualit i Skor Tahap Tindakan/ M in Skor Tahap Kualit i Perat us Skor Tahap Tindakan/ Perat us Skor Tahap Kualit i Perat us Aspek 1.1.6

EVIDEN S PELAKSAN AAN

(18)

M ENILAI TUM S

ASPEK 3.2.5: PENGURUSAN PROGRAM KECEM ERLANGAN KOKURIKULUM

KRITERIA KRITIKAL:

Program kecem erlangan kokurikulum

diurus

unt uk m engopt im umkan bakat dan potensi m urid.

3.2.5.1 Program kecemerlangan kokurikulumdiurussecara

M erancang dan melaksanakan lat ihan dan program

kecemerlangan kelab/ persat uan, badan beruniform dan

sukan/ permainan mengikut keperluan, secara kreat if/ inovat if, menyeluruh dan bert erusan.

Tahap Tindakan

Tahap Kualiti

4

Mengurus program kecemerlangan kokurikulum

dengan:

i.

merancang latihan peningkatan kemahiran

ii.

melaksanakan latihan peningkatan

kemahiran

iii.

merancang program pemantapan

iv.

melaksanakan program pemantapan.

4

i.

mengikut keperluan/kesesuaian

ii.

secara menyeluruh meliputi

sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/

persatuan, badan beruniform dan sukan/

permainan

iii.

secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun

iv.

secara kreatif/inovatif.

3 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi

mana-mana tiga (3) perkara di atas. 3

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.

mana-mana dua (2) perkara di atas. 2

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.

mana-mana satu (1) perkara di atas. 1

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.

(19)

Tahap Tindakan

Tahap Kualiti

4

Mengurus program kecemerlangan

kokurikulum dengan:

i.

merancang latihan peningkatan

kemahiran

ii.

kemahiran

iii. merancang program pemantapan

iv. melaksanakan program pemantapan.

4

i.

ii.

sekurang-kurangnya satu unit bagi

setiap kelab/ persatuan, badan

beruniform dan sukan/permainan

iii. secara berterusan/berjadual/

sepanjang tahun

iv. secara kreatif/inovatif.

3 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-_{mana tiga (3) perkara di atas.}

3

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

mana-mana tiga (3) perkara di atas.

2 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-_{mana dua (2) perkara di atas.}

2

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

mana-mana dua (2) perkara di atas.

1 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-_{mana satu (1) perkara di atas.}

1

mana-mana satu (1) perkara di atas.

0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum.

0

Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

PENGIRAAN SKOR TINDAKAN

(20)

Tahap Tindakan

Tahap Kualiti

4

kokurikulum dengan:

i.

kemahiran

ii.

kemahiran

iv. melaksanakan program

pemantapan.

4

i.

ii.

secara menyeluruh meliputi

setiap kelab/persatuan, badan

iii. secara

berterusan/berjadual/sepanjang

tahun

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0

PENGIRAAN SKOR TAHAP KUALITI

(21)

Tahap Tindakan

Tahap Kualiti

4

kokurikulum dengan:

i.

kemahiran

ii.

kemahiran

iv. melaksanakan program pemantapan.

4

i.

ii.

sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/

persatuan, badan beruniform dan

sukan/permainan

iii. secara berterusan/berjadual/

sepanjang tahun

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

PENGIRAAN SKOR TAHAP KUALITI

(BAGI TAHAP TINDAKAN ii)

(22)

Tahap Tindakan

Tahap Kualiti

4

kokurikulum dengan:

i.

kemahiran

ii.

kemahiran

pemantapan.

4

i.

ii.

secara menyeluruh meliputi

setiap kelab/persatuan, badan

iii. secara berterusan/berjadual/

sepanjang tahun

3

Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. 3

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

2

Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. 2

1 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-_{mana satu (1) perkara di atas.} 1

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

PENGIRAAN SKOR TAHAP KUALITI

(23)

Tahap Tindakan

Tahap Kualiti

4

kokurikulum dengan:

i.

kemahiran

ii.

kemahiran

pemantapan.

4

i.

ii.

setiap kelab/ persatuan, badan

beruniform dan sukan/ permainan

iii. secara

berterusan/berjadual/sepanjang

tahun

3

Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi

2

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

1

PENGIRAAN SKOR TAHAP KUALITI

(BAGI TAHAP TINDAKAN iv)

(24)

JADUAL PENGIRAAN SKOR-Contoh TUM S 3.2.5.1

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN

Tahap Tindakan

(Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum)

TAHAP KUALITI

(SKOR )

i.

merancang lat ihan peningkatan

kemahiran

1

4

ii.

melaksanakan lat ihan peningkatan

kemahiran

1

3

iii.

merancang program pemantapan

1

2

iv.

melaksanakan program

pemantapan.

0

Bilangan Tindakan/ Jumlah Skor Kualiti

3

9

Skor Tahap Tindakan/ M in Skor Tahap

Kualiti

3

9 ÷

4 = 2.25

Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus

Skor Tahap Kualiti

(3

÷

4) x 100%

=75.00%

(2.25

÷

4) x 100%

= 56.25%

Peratus Aspek

(Peratus Skor Tahap Tindakan x 25%) + (Peratus Skor Tahap Kualiti x 75%)

=18.75% + 42.19%

(25)

JADUAL PENGIRAAN SKOR-Contoh TUM S 3.1.2.1

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN

Tahap Tindakan

(Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum)

TAHAP KUALITI

(SKOR )

i. memperoleh dokumen kurikulum

1

4

ii. menyelaras penyediaan RPT dan RPH

1

2

iii. menyelaras pent aksiran

1

2

iv. menyelaras t ugasan murid

1

3

v. menganalisis dat a dan maklumat

pent aksiran

1

2

vi. mengambil t indakan susulan

0

0 Bilangan Tindakan/ Jumlah Skor Kualiti

5

13

Skor Tahap Tindakan/ M in Skor Tahap Kualiti

3

13

÷

6 = 2.17

Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor

Tahap Kualiti

(3

÷

4) x 100%

=75.00%

(2.17

÷

4) x 100%

= 54.25%

Peratus Aspek

(Peratus Skor Tahap Tindakan x 25%) + (Peratus Skor Tahap Kualiti x 75%)

=18.75% + 40.69%

= 59.44%

25

(26)

EVIDENS PELAKSANAAN

EVIDENS (bukti/ keterangan):

•

Dokumen – bahan bercetak / soft copy

Cont oh: minit mesyuarat , fail, catatan, laporan,

gambar

•

M edia sosial: kumpulan/ group at au mesej dalam

What sApp, Telegram, WeChat , Facebook

•

Lokasi/ peralatan – bumbung dewan yang t elah

dibaiki

•

t idak semest inya di sat u t empat / dalam sat u fail –

mengikut keperluan & kesesuaian

(27)

CONTOH PENULISAN EVIDENS

27

1.1.1

PGB

menetapkan hala t uju

sekolah

secara t erancang.

M embuat

analisis,

menent ukan

sasaran,

mendokumen dan menyebarluaskan hala t uju

secara

menyeluruh, jelas dan m engambil kira keperluan

sekolah.

EVIDENS PELAKSANAAN

•

Minit Me syua ra t Pe ng urusa n Bil. 1/ 2017

•

Minit Me syua ra t G uru Bil. 10/ 2016

•

Ja wa ta nkua sa Ke rja / Pa suka n Pe tug a s Ha la Tuju Ta hun 2017

•

Do kum e n a na lisis - d a ta / m a klum a t b a g i b id a ng kurikulum , ko kurikulum ,

ha l e hwa l m urid

•

Ha sil b e ng ke l ha la tuju Dise m b e r 2016 / La p o ra n/ Minit Me syua ra t

Task

Fo rc e

Ha la Tuju Bil. 1/ 2017

•

Do kum e n ha la tuju (

hardc o p y

d a n

so ftc o p y )

(28)

SEKIAN

TERIM A KASIH